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Módulo 4 - Tarefa 25 - TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 4 - Tarefa 25 - TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 5 - 24   Tarefa  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Módulo 5 - 24   Tarefa  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Módulo 5 - Tarefa 23    ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Módulo 5 - Tarefa 23    ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Módulo 4 | Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Módulo 4 | Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Apesar de conhecer o Tricider de formações eTwinning, ainda não o explorei o suficiente para utilizar no meu dia-a-dia. Com esta ferramenta posso fazer Brainstorming com as turmas e depois fazer votações, de modo a escolher com os alunos as melhores ideias geradas na fase anterior de brainstorming.

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Módulo 3 | Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM Video 1

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Módulo 3 | Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM Video 1

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Os aspectos mais relevantes deste cenário são porventura a descentralização do papel do professor, que passa a ser muito mais facultador de ajudas do que transmissor de conhecimento. A centralidade é no aluno e na sua capacidade de descoberta, nomeadamente através do recurso a tecnologias que lhe permitam, per si descobrir soluções para os problemas/curiosidades identificadas.

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Módulo 3  | Tarefa 16 - GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Módulo 3  | Tarefa 16 - GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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O cenário de aprendizagem que poderia ter aceitação na minha escola seria talvez o de programação, pois tem havido grande interesse na implementação das TIC no 1º ciclo, com grande investimento de recursos humanos e materiais.

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Módulo 2 - tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Módulo 2 - tarefa 12 - Nível de Maturidade

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Acho que desde sempre que sou uma curiosa e gosto de desafios e ferramentas novas; já desde aluna aliás. Tenho várias experiências nesse campo como aluna Erasmus e durante o percurso académico. Sempre tive muito interesse pela tecnologia e como esta pode levar-nos mais longe.
- Tenho usado muitas ferramentas que procuram tornar os alunos mais independentes e dotados de competências de resolução de problemas, no sentido de progredirem nas aprendizagens, recorrendo ao seu toolkit pessoal . Alguns dos meus alunos estão já no nível 4, sendo capazes de gerir a sua aprendizagem, aplicando técnicas de resolução de problemas, com recurso a várias ferramentas. Contudo, um grande número, sobretudo no início do 3º ciclo, são ainda bastante dependentes do apoio do professor para resolver dificuldades. Conhecem muita tecnologia mas usam-na pouco na sua aprendizagem, vendo-a simplesmente como lúdica; estão sobretudo no nível 2.
- Como professora considero-me num nível elevado, pois domino vários tipos de tecnologias digitais, usando-as tanto como aluna/formanda, mas também no trabalho dia-a-dia, com o CT e os alunos. Sou uma utilizadora diária do Twinspace e de ferramentas colaborativas, os meus alunos produzem materiais, dentro e fora da sala, para as aprendizagens da sala de aula (os benditos currículos e as competências). Sou fã do Kahoot, do Plickers, do Edpuzzle, do Voki e de muitos recursos interativos de ensino das línguas. Partilho com frequência as minhas "descobertas" com outros colegas, que contagio de forma informal, sem quaisquer pretensões, pois adoro quando aprendo com eles também. Os meus alunos espalham mensagem a outros professoras porque aprendem ferramentas utilizáveis em qualquer disciplina.
- Quanto à capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aula, considero que o nível de maturidade será o mais baixo. Apesar do discurso da gestão ser muito "moderno" e virado para as "tecnologias", insistindo e pressionando os docentes a que sejam mais tecnológicos, nas práticas da gestão e do funcionamento percebe-se que essas "novidades" são ainda só discurso, pois não são implementadas. Há muito a mudar, sobretudo no exemplo que se dão e que tanta influência pode ter nos professores e nos alunos.

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Módulo 2 - Tarefa 10 – Conceitos de parceiros e Tendências - Stakeholders

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Módulo 2 - Tarefa 10 – Conceitos de parceiros e Tendências - Stakeholders

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Não faz sentido pensar a mudança e inovação na educação sem envolver todos os parceiros que intervêm no processo, sejam professor@s, alun@s, técnico@s, bem como famílias e comunidade alargada.
Para tal é absolutamente necessário que haja apoio e concordância de dirigentes escolares, bem como de outras estruturas. Se todos os esforços se sintonizarem no mesmo registo, a mudança acontece de forma mais fluída e fácil.
As mudanças são possíveis quer provenham da base ou do topo, mas são muito mais desgastantes quando as bases querem inovar e são travadas pela hierarquia. Apesar de ser possível inovar em sala de aula, ao nível do CT, por exemplo com os aluno@s e seus dispositivos móveis, incluindo mudanças, elas serão tão mais relevantes quanto a apoio prestado pelas estruturas de gestão.

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Módulo 4 - Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Módulo 4 - Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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What a lovely message! Thanks

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Atividade de aprendizagem- Aprender com APPS

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Módulo 2  -  Tarefa 11 - Tricider -  salas de aula na próxima década

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Módulo 2  -  Tarefa 11 - Tricider -  salas de aula na próxima década

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Espreitar! Não faz mal nenhum :)
https://www.youtube.com/watch?v=dqTTojTija8

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 Módulo 1 -TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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 Módulo 1 -TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Adoraria poder implementar isto na minha escola. Mas seria necessária a "abertura" dos órgãos de gestão para tal. Pensar que queria criar uma sala de línguas e não autorizaram....
Mas vamos lá... "above & beyond":
Conseguimos sempre fazer mais com o que já temos. Parece-me que as escolas veem os FCL como algo inatingível e distante, mas na verdade, das escolas que conheço, todas conseguiriam criar um espaço assim, com a tecnologia e recursos que já têm! É mesmo só pensar um pouco mais longe. Temos os espaços físicos, temos tecnologia (quadros interativos, tablets, portáteis, projetores, bibliotecas,  smartphones) e meios humanos para as implementar. Aliar a tecnologia à metodologia de projeto e criar/alargar novos contextos, levando-os a mais alunos. À falta de um espaço específico, poder-se-ão ir usando outros da escola, consoante a disponibilidade.

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MÓDULO 1 - tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

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MÓDULO 1 - tarefa 7 - Projetos relacionados com FCL

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Esta formação é um 1º contacto com os laboratórios de aprendizagem, neste contexto de formação de apoio à integração do ensino e da aprendizagem colaborativos na sala de aula do século XXI. Apesar de não ter participado em nenhum dos projetos listados, tinha conhecimento da sua existência e de algumas das abordagens feitas. A troca de informação com outros colegas e o visionamento de webinars e vídeos que vão estando disponíveis online são também fonte de inspiração e contacto com o FCL. Considero que a formação de profissionais, capacitando-os para testar métodos inovadores com os alunos é da máxima importância. Foi precisamente nesse espírito que me tornei adepta das ferramentas web 2.0, muito por causa do eTwinning, que me abriu novas perspectivas para toda uma panóplia de abordagens e me colocou em contacto com professores de muitas áreas e origens. A partilha que se consegue na troca de experiências, a par da aprendizagem individual com ferramentas inovadoras pode levar-me cada vez mais longe. E esse é um desafio que procuro sempre! E aqui também.

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MÓDULO 1 - tarefa 6 - Competências Séc XXI

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MÓDULO 1 - tarefa 6 - Competências Séc XXI

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Tive o gosto de ver este magnífico vídeo "above and beyond" numa formação eTwinning com a  querida Rita Zurrapa e é um exemplo incrível do que é o desafio de gestão entre a pressão dos currículos e dos conteúdos e a força da criatividade, do sabe-fazer e da competência. Apesar das imposições, somos felizmente profissionais que trabalham com uma massa humana criativa, inspiradora e desafiante. Temos inevitavelmente de trabalhar com ferramentas standard mas não podemos deixar de as equilibrar com um desenvolvimento eficaz de competências, tais como as descritas no Toolkit do FCL. Estas são realmente pertinentes para ajudarmos a desenvolver cidadãos melhor preparados para os desafios e exigências que vão encontrando no mundo atual, cada vez mais rico em competitividade, mudança, mobilidade e globalização.

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Modulo 1 - Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)"  

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Modulo 1 - Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)"  

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Estamos em mudança sem dúvida! A iniciativa Laboratórios de Aprendizagem (PT)/Future Classroom Lab (EUN), da Direção-Geral da Educação (DGE), através da Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE), em parceria com a European Schoolnet (EUN), promove também essa mudança.
Gostaria que cada vez mais professor@s se envolvessem, apesar da pressão do trabalho em campo, do nosso dia-a-dia da escola. Não é fácil trazer para as salas de aula esta sala de aula do futuro, mas acredito que já faz parte dela. Em cada momento de inovação, mesmo pequeno, ela vai ganhando espaço. A inovação na aprendizagens pode entrar na sala de aula de várias formas e por vários caminhos. Não podem é @s professor@s ficar de costas voltadas para a tecnologia; temos de conhecer as novas linguagem dos alunos, usar o que os motiva. Esta formação vem ajudar nesse ajuste às nova realidades.

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Nice to see you here! :-)
Sorry to spam your diary :-*

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Sou professora de Inglês e Alemão e trabalho na Covilhã, no Agrupamento de Escolas a Lã e a Neve.
Este ano trabalho com turmas de 7º e 8º, sou DT e faço parte também da equipa TIC. Gosto muito de envolver as turmas em projetos e de usar ferramentas inovadoras, pelo que aprender mais é sempre uma prioridade. Sou eTwinner e quero saber que novas ferramentas traz a escola do futuro. ;)