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En esta asignatura hemos podido aprender la importancia del diseño tecnopedagógico para el buen funcionamiento de las situaciones de ensañanza aprendizaje, especialmente para esas situaciones que tienen lugar en entornos virtuales. La figura del diseñador tecnopedagógico está adquiriendo un papel cada vez más importante. Aunque podemos decir que en la actualidad uno de los factores limitantes para el uso integrado de las TIC es la falta de habilidades en este campo de los docentes, cuestión que puede solventarse con la figura del diseñador tecnopedagógico.
El DI o DTP es algo que ha existido desde que existe la educación, pero ahora con la implementación de las TIC, la revolución que está suponiendo esa integración y las nuevas formas de educación (a distancia, online, e-learning, mooc...), es si cabe más importante el realizar un adecuado diseño tecnopedagógico de la situación de enseñanza que se quiere desarrollar, para comprobar si realmente estamos alcanzando las metas que pretendemos.

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- M-LEARNING
- GAMIFICACIÓN
- GEOLOCALIZACIÓN
- IMPRESIÓN 3D
- REDES SOCIALES
- MOOC
- AULA INVERTIDA
Todas estas tendencias irán apareciendo en educación en los próximos años, es función de los docentes e instituciones buscar las utilidades y sacar partido de ellas.

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Documental Tecnologias Que Veremos en el Futuro | Documentales de History Channel en Español

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Encuentran Ovni y Estudian su tecnologia

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Tendencias en las tecnologías de la educación

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Las 6 tendencias educativas del futuro El aumento de cursos masivos en línea, el uso de tabletas electrónicas, el aprendizaje a través de juegos, el análisis de datos, modelos hechos por impresión en 3D o la tecnología usable son algunas las actuales tendencias en las tecnologías educativas.

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ADDIE: Modelo genérico que basa sus pasos en Análisis, Diseño, Implementación, Evaluación.

ASSURE: Analize, State, Select, Utilize, Require, Evaluate. A diferencia del anterior introduce un paso de consulta con el alumnado (Require).

SOLE: Student-Owned Learning-Engagement. Modelo que ensalza definitivamente la implicación del alumnado durante todo el proceso.

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Nuevo agente en el proceso educativo que se encarga de tomar las decisiones relativas a la elección de estrategias pedagógicas y el desarrollo de los recursos educativos, así como su evaluación y mantenimiento.

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RELACIÓN DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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RELACIÓN DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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Las teorías del aprendizaje son el constructo que da la base de contenido pedagógico a estos diseños.truccional. Inicialmente las teorías behavioristas y cognitivistas eran las que daban la base a estos diseños, pero hacia los año 90 ya se incorporaron las teorías de tipo constructivista (Bednar,  Cunningham, Duffy y Perry, 1995; Gagné, Briggs y Wager, 1992; Kanuka y Anderson, 1999; Kemp, 1985; Jonassen, 1994, 1999; Wilson y Cole, 1991), y a principios del 2000, como ya hemos visto en un apartado anterior, entró en debate la influencia de la controvertida teoría conectivista de Siemens (2004).

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CONECTIVISMOFUNDAMENTOS DEL DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO UOC- ANTONIO CIUDAD REAL - GABRIEL GASCÓN - CATALINA BELTRAN - ISABEL BLANESINTRODUCCIÓNTEORÍAS DEL APRENDIZAJEUna teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores.PRECEDENTESTEORÍAS DEL APRENDIZAJECONDUCTISMODesde este enfoque el aprendizaje se define como un cambio permanente en la conducta del individuo, lo que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades por medio de la experiencia.PRECEDENTESCOGNITIVISMOPara este enfoque lo realmente importante no es tanto lo que se hace, sino qué es lo que se sabe y cómo se aprende.

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CONDUCTISMO: Desde este enfoque el aprendizaje se define como un cambio permanente en la conducta del individuo, lo que refleja una adquisición de conocimiento y habilidades por medio de la experiencia. Autores como Watson, Thorndike, Skinner o Pavlov.

COGNITIVISMO: A diferencia del conductismo en esta teoria lo importante no es tanto lo que se hace, sino lo que se sabe y cómo se aprende. Se centra en saber como se recibe, organiza, almacena y se localiza la información en el individuo. Bruner y Norman como nombres básicos.

CONSTRUCTIVISMO: El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a través de su propia experiencia. Autores como Vygotsky, Piaget o Ausubel.
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CONECTIVISMO: trata de explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Siemens (2000).

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En 1963 la Associaton for Educational Communication and Technology comenzó a emplear ese término Y a poner énfasis en e diseño y el mensaje como estrategia para controlar el proceso de aprendizaje.
Smith y Ragan (2005) definen el DI como "el proceso sistemático y reflexionado de aplicar los principios del aprendizaje y la enseñanza en la planificación de los materiales y actividades, recursos informáticos y la evaluación".
En el DTP confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación. Esta combinación disciplinar dota al campo del DTP de múltiples perspectivas que lo acercan a la ciencia, el arte o la ingeniería, disciplinas que también han ejercido una importante influencia en su evolución.
http://blog.cemebe.info/que-es-el-diseno-tecnopedagogico/