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Competencias especificas:
* MATEMÁTICA
* CIENTÍFICA
* CIUDADANÍA
* COMUNICATIVA

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COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO AFECTIVA, ESPIRITUAL Y ÉTICA

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(lineamientos curriculares)
INTEGRALIDAD: Reconocer al niño como ser único y social.
PARTICIPACIÓN: Vinculación activa de la familia, sociedad, estado, comunidad educativa.
LÚDICA: Juego dinamizador de la vida del educando.

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* AMBIENTE-CONTEXTO-ENTORNO.
* LENGUAJE
* PREGUNTA
* LA DOCUMENTACIÓN

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LEY DE INFANCIA FRENTE AL QUEHACER EDUCATIVO

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LEY DE INFANCIA FRENTE AL QUEHACER EDUCATIVO

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Se debe ofrecer programas acorde a sus edades Según lineamientos del MEN
TRABAJO CON NIÑOS: Las actividades en la primera infancia deben basarse en una metodología lúdica creativa, que articule los lenguajes expresivos el juego y el arte, organizados en núcleos de aprendizaje como expresión plástica, musical, literal, corporal y dramática; puesto que dichas actividades deben tener la intención de apoyar y recrear armoniosamente los momentos para el descanso, el cuidado y formación de hábitos.

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se hace obligatorio el grado de transcision, se amplia desde sala cuna, se establecen objetivos específicos, P.E.I. constituido por la entidad educativa (principios y fundamentos; situación institucional; objetivos generales del proyecto, estrategia pedagógica, planes de estudio y manual de convivencia hacen parte del proyecto educativo institucional).

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RESOLUCIÓN 1343 donde se reglamentan las inscripciones, solicitudes y documentos, material didáctico, licencias de funcionamiento etc...
* 1976 Decreto 088 MEN incorpora la modalidad preescolar.
* ley 115 de 1994

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Se dio por la Doctora Franziska Radker misionera alemán, dirigió la escuela Montessori de Bogotá.
*1956 Instituto de educación preescolar dio origen al programa de educación preescolar de la universidad pedagógica.
*1978 se crea la licenciatura de educación preescolar.
*1990 Dec. 272/90 licenciaturas con duración de 5 años.
*2004 primeras pruebas estatales para egresados.

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No se tiene fecha exacta durante el periodo del presidente Jose Manuel Marroquin y se reconoce como escuela campestre en 1851.
En 1914 Agustín Nieto Caballero crea la casa de los niños del Gimnasio Moderno de Bogotá, construido con el modelo pedagógico de Maria Montessori.
A finales del S. XIX llegan los primeros misioneros alemanes pedagogos con el modelo de Frobel, lo que permite la aparición de los primeros jardines.
S. XXI (2012) se conforman los niveles de preescolar, pero solo el grado de transición como obligatorio.

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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA (CENTROS Y DOCENTES)

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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA (CENTROS Y DOCENTES)

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-EDUCACIÓN FORMAL: Guarderías preescolares y centros.
-EDUCACIÓN INFORMAL: Ámbitos sociales, se adquieren a lo largo de la vida.
-EDUCACIÓN NO FORMAL: Talleres de lectura, recreación, arte entre otros.

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La importancia de la educación infantil en el proceso de escolarización en Colombia

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La importancia de la educación infantil en el proceso de escolarización en Colombia

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* Obligatoria (5 años)
* Facilita la integración de los niños
* Mejora su entorno Socio-Cultural
* Mejora la participación en programas, menor ausentismo, menos deserción, y repetición.

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La educación como promotor del desarrollo

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La educación como promotor del desarrollo

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* Tener en cuenta las potencialidades de cada niño.
* Proceso Enseñanza-Aprendizaje, Según la edad son los conocimientos que contribuyen al desarrollo y crecimiento personal de los niños.
* El enfoque lúdico de todo proceso educativo.
* proceso participativo (Adulto-Educador), familiar o cualquier otro agente educativo en la planificación.
* Guía y conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje por dominar culturas y formas de transmisión adquirida.
(organiza-orienta-dirige el proceso educativo).
* El niño es el centro de todo, mirar sus necesidades e intereses.

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Aportes de pensadores y pedagogos en la educación

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Aportes de pensadores y pedagogos en la educación

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* Jacques Rosseau (1712- 1778)
* Johan Pestalozzi (1746-1827)
* Friedrich Frobel (1782-1852)
* Maria Montessori (1870-1952)
* Ovidio Decroly (1871-1932)
* Loris Malaguzzi (1920)

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Infancia es la primera etapa del ser humano (Gestación- 6 años), socialización (escuela primer factor) actividades que favorecen la relación del niño y la niña con los demás para potenciar sus capacidades y la adquisición de valores y patrones de conducta que beneficien su conducta, familia (segundo factor).

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* Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

* CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS (Sujetos de derecho, infancia con estatus de persona y ciudadano).

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Tener en cuenta las emociones del sujeto para el proceso aprendizaje.

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¿Porque es importante el trabajo con la infancia?

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¿Porque es importante el trabajo con la infancia?

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* Formarlos como ciudadanos libres, democráticos, y muy especialmente para ser niños.
* Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo de los seres humanos.
* Desde la gestación cuentan con capacidades físicas que se deben promover para el aprendizaje.
* Mejora el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

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Todo el proceso educativo es un aprendizaje en el cual adquirimos información dependiendo del área que el maestro maneje,como es un proceso de producción de cada materia así mismo es un tema emocional.

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Las emociones que cada niño tiene, y dependiendo de cómo sean manejadas a nivel educativo todo se verá influenciado en el proceso racional y emocional. Cómo docentes debemos validar alternativas para que su procesó educativo siempre sea positivo.

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En la época escolar es mejor tener un área de campo abierto para que su nivel de curiosidad sea cada vez más amplio y así mismo su campo de exploración sea grande. Teniendo estos dos puntos su manipulación y estimulación de su ser sea llegado a un nivel provechoso.

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Si nuestro estudiantes se encuentran motivados y a su vez encuentran un motor para aprender, el proceso aprendizaje será más fácil, llevadero y su curva de aprendizaje llegará a la meta que cómo docentes hemos planteado.

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*Carácter activo y voluntario.
*Persistencia en tiempo.
*Dirección hacia una meta.

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Lo ideal del rol docente es que implemente el trabajo en equipo, ya que así se incrementa el interés por la clase, la materia. Adicional aumenta la solidaridad y el compañerismo, evitando el individualismo.

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Depende del contexto cultural de la época
* 354- 430 a.c. dependiente e indefenso(estorbo)
* S. XV malos de nacimiento
* S. XVI El niño como propiedad(adulto pequeño)
* S. XVI- XVII Infante como ángel
* S. XVIII Ser primitivo
* S. XX Hasta la fecha(El niño como sujeto social de derecho)