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Especialidad en Administración de Empresas

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Especialidad en Administración de Empresas

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El programa de estudios del nivel y especialidad es el  Secretariado Ejecutivo, con un Sub-área de enseñanza que tiene como nombre: Gestión Empresarial, dirigido especialmente a estudiantes de décimo grado.

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Al tratarse de estudiantes adolescentes de secundaria, ser dinámicos es una parte esencial en el método de aprendizaje, incentivando la participación en clase con cada uno de los temas enseñados. Por tanto, la mayoría de las rutinas de pensamiento pueden ser aplicadas para la teoría referente a Gestión Ambiental, algunas de ellas son:

1. ¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ QUIERO SABER? ¿QUÉ HE APRENDIDO? Esta rutina se utiliza para generar discusión en el grupo, conocer ideas previas, intereses y reflexionar sobre lo que se ha aprendido. Para efectos de gestión ambiental, permite el análisis de muchas de las situaciones vividas en diferentes empresas.

2. VEO-PIENSO-ME PREGUNTO. Esta rutina fomenta que los estudiantes realicen observaciones cuidadosas y pensadas. Es una herramienta que le permite al estudiante cuestionarse a partir de todo un análisis previo sobre una situación, de manera que propicia a la búsqueda de una solución.

3. PROBLEMA-SOLUCIÓN. Con esta rutina se pretende que el alumno deduzca el problema de una situación vista o leída y plantee posibles hipótesis o soluciones al problema, de manera que le permite al estudiante tener un aprendizaje de una situación real empresarial.

4. CUADRO DE CAUSA-EFECTO. Con este cuadro el estudiante tiene realiza una análisis a base de estas preguntas : ¿Que pasó? y ¿Porqué pasó?, de manera que puede llegar más rápido a una solución ante un problema.

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Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

Los criterios de evaluación son:
1. Portada y Presentación
2. Estructura
3. Introducción
4. Contenido
5. Análisis y Conclusiones
6. Ortografía, gramática y limpieza.

Será evaluada a partir de una escala desde Excelente, Buen trabajo, Regular , Insatisfactorio; cada uno con una explicación de la calidad de información que presenta el portafolio.

Por favor, descargar la imagen para ver con mejor calidad.

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Construcción de items para pruebas objetivas

rutinas de pensamiento

Portafolios de aprendizaje

Estrategias de realimentación

Combinación de estrategias y técnicasde evaluación del aprendizaje

Una perspectiva general para evaluación cuantitativa y cualitativa

Organizadores gráficos para las rutinas

Ideas para dar Feedback

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Combinación estrategias y técnicas de evaluación para el aprendizaj by vivianaesq on Genially

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Construcción de items para pruebas objetivas rutinas de pensamiento Portafolios de aprendizaje Estrategias de realimentación Combinación de estrategias y técnicasde evaluación del aprendizaje Una perspectiva general para evaluación cuantitativa y cualitativa Organizadores gráficos para las rutinas Ideas para dar Feedback

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1. Pertinencia de la retroalimentación
Es imprescindible que el estudiante reciba un feedback en el momento más oportuno, por ejemplo, después de una evaluación. De esta manera, el estudiante tendrá la oportunidad de corregir los errores en sus trabajos antes de realizar la siguiente fase.
2. Reuniones personalizadas
Organiza pequeñas conferencias de 10 minutos con cada uno de los estudiantes para que tengan la oportunidad de recibir atención personalizada sobre su desempeño.
3. Feedback entre compañeros
Enséñales cómo realizar devoluciones entre ellos para que puedan ayudarse cuando la atención personalizada no sea posible. Las apreciaciones deberán estar exentas de juicios o asperezas personales y en su lugar, ser constructivas.

Pueden utilizar notas de post it para registrar su evaluación sobre otro compañero y entregársela para pegar al final del cuaderno o guardar en un sobre. Incluso es posible implementar un sistema de tutorías de pares donde a un compañero le corresponda siempre el mismo estudiante y pueda estar al tanto de su progreso.
4. Segundas opiniones
Los comentarios de otro adulto son útiles para alcanzar una mayor objetividad en la retroalimentación. Pedirle a un director, otro docente o erudito en la temática que lea los ensayos y evaluaciones semestrales, entusiasmará a los estudiantes y te brindará más herramientas para trabajar en su proceso de aprendizaje. Las opiniones pueden ser apunadas en el cuaderno de progreso o bitácora.

5. Comentarios de los estudiantes
Es importante que los estudiantes se sientan parte del proceso, involucrándose con su aprendizaje para desarrollar técnicas que le permitan mejorar el desempeño. Para ello, incentívalos a realizar comentarios sobre su propio progreso y aquello que tu puedes hacer como docente para ayudarlos a elevar su nivel o alcanzar al resto de sus compañeros.