# data[].attributes.body
Wie ihr sicher schon erfahren habt, erfolgt die Kommunikation ab sofort nur noch über IServ.
Ich habe für meine Klasse eine Erklärung dazu erstellt, die dürft ihr euch gerne auch mal ansehen, falls ihr noch Probleme habt, euch bei IServ anzumelden:
https://www.evernote.com/l/AS2DTPbhSStFn4zWTnbKGuSI8pHTUYyz6pQ/

Wenn ihr dort angemeldet seit, dann findet ihr dort auch schon eine erste ganz kleine Aufgabe.

# data[].attributes.body
hier sind noch die letzten Lösungsvorschläge.

Beste Grüße und schöne Ostern!
E. Mironowitsch

# data[].attributes.body
jetzt habt ihr es geschafft, die Osterferien sind in Sichtweite!
Viele von euch haben sehr gut gearbeitet und mir regelmäßig die Ergebnisse zugeschickt. Es war interessant zu lesen, was ihr rausgefunden hattet, Rückmeldungen von mir habt ihr ja erhalten. Nun bleibt mir nur zu wünschen, dass ihr mit euren Familien gesunde und gute Osterferien erleben könnt!

ALLES GUTE für euch!
Torsten Schreier
PS: Den folgenden Text könnt ihr ja gerne mal lesen, falls ihr Zeit habt!

# data[].attributes.attachment_link.title
Matthias Horx: "Das ist ein historischer Moment"

# data[].attributes.attachment_link.description
Ich werde derzeit oft gefragt, wann Corona denn "vorbei sein wird", und alles wieder zur Normalität zurückkehrt. Meine Antwort: Niemals. Es gibt historische Momente, in denen die Zukunft ihre Richtung ändert. Wir nennen sie Bifurkationen. Oder Tiefenkrisen. Diese Zeiten sind jetzt. Die Welt as we know it löst sich gerade auf.

# data[].attributes.body
Liebe Schülerinnen und Schüler,
nun kommt der letzte Arbeitsauftrag vor den Osterferien.
Bearbeitet bitte die Aufgaben Nr.18 (S. 114) und Nr. 20 (S. 115). (Tipp:  zu Nr. 20 erstellt eine Wertetabelle und zeichnet den Graphen dazu).
Des Weiteren wiederholt bitte das Basiswissen auf S. 108 und S. 112. Nach den Ferien steigen wir in das Kapitel 4.2. "Entdeckungen an Graphen quadratischer Funktionen" ein.

Ich wünsche Euch schöne Ostern!
Herzlichste Grüße
E. Mironowitsch

# data[].attributes.body
Ein letztes mal vor den Ferien gibt es Arbeitsaufträge von mir - und ich hoffe, dass wir sie facies ad faciem besprechen können.
Im Anhang findet ihr die Musterlösung zu heute.
Arbeitsauftrag: Schaut euch folgenden Link an vom magister digitalis an und macht alles, was er sagt (anhalten, mitschreiben, übersetzen, Quiz) bis zum 22.4.20!
https://eg-schule.de/2019/01/31/video-attributives-ppp-participium-coniunctum-teil-1/
Bleibt gesund! Schöne Ostern und vor allem: Schöne Ferien!!!

# data[].attributes.headline
Lösungen zum AB "Quadratische Funktionen Teil 2"

# data[].attributes.subject
Lösungen zum AB "Quadratische Funktionen Teil 2"

# data[].attributes.headline
03.04.2020 - Gefährdungen durch Filterblasen

# data[].attributes.subject
03.04.2020 - Gefährdungen durch Filterblasen

# data[].attributes.body
Arbeitsauftrag:
Klickt den Beitrag >Zerfällt unsere Gesellschaft in Echokammern...?< an.
Scrollt nach unten, dort findet ihr 3 gute Kurzfilme zum Thema Filterblasen. Schaut rein, sie sind alle 3 sehr interessant und nicht sehr lang!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Echokammern undFilterblasen sind eigentlich etwas zum Menschen Gehörendes. Wir bewegen uns tagtäglich und seit jeher in abgeschotteten Informationsräumen. Filterblasen sind im Alltag sogar sehr nützlich. Sie reduzieren die heutige Informationsflut auf ein erträgliches Minimum und liefern uns gleichzeitig die notwendigen Informationen.

Der Begriff "Filterblase" geht auf ein Buch des Internetaktivisten Eli Pariser zurück (Filter Bubble: Wie wir im Internet entmündigt werden). Laut ihm entsteht die Filterblase durch die algorithmische Voraussage von Informationen, die ein User finden möchte. Für diese Vorhersagen werden bereits Informationen über die Nutzerin oder den Nutzer gesammelt (z. B. das Klickverhalten, Suchverlauf, Standort, die Likes). Google und andere Suchmaschinen speichern kontinuierlich sämtliche privaten Suchanfragen und Seitenaufrufe. Diese werden dann mit Informationen wie Alter und Geschlecht der Nutzenden, die sehr einfach ermittelt werden können, kombiniert. Alle diese gesammelten Daten ergeben dann ein ziemlich präzises Persönlichkeitsprofil. Anhand dieser Daten konfiguriert die Suchmaschine für jede Nutzerin und jeden Nutzer individuelle Ergebnisseiten.

Facebook, YouTube und Co. sind darauf programmiert, Inhalte anzuzeigen, die für die jeweilige Person relevant sind. Sie wollen, dass wir möglichst lange auf ihrer Seite bleiben, damit wir a) möglichst viel Werbung konsumieren und b) möglichst viele Informationen über uns hinterlassen, damit die Werbung zielgruppengenau zu uns passt (oder um diese Informationen zu verkaufen). Wer immer wieder nach bestimmten Themen sucht, wird automatisch mit neuen Informationen zu diesem Thema versorgt. Durch die algorithmische Vorhersage bleiben zeitgleich allerdings auch Inhalte (beispielsweise Posts, Nachrichten oder Videos) verborgen, die nicht den errechneten Vorlieben oder Ansichten der Nutzerin oder dem Nutzer entsprechen. Folglich werden gegensätzliche Standpunkte und Meinungen nicht sichtbar. Wir sehen nur noch das, was unsere Meinung bestärkt. Abweichende Standpunkte werden ausgeblendet. So bleiben wir in unserer eigenen Filterblase.

Viele Menschen neigen dazu, sich in sozialen Netzwerken mit Gleichgesinnten zu umgeben und sich dabei gegenseitig in der eigenen Position und Meinung zu bestärken. Sie müssen sich somit nicht mehr mit anderen, eventuell gegenläufigen Meinungen in einer Gesellschaft auseinandersetzen. Dieses Phänomen wird mit dem Begriff "Echokammer" beschrieben. In der Gruppe wird dann "geteilt" und "gelikt" und man erhält aus ähnlichen Kreisen Freundschaftsanfragen. Die Echokammer wächst. Facebook und Co. unterstützen und verstärken diesen Effekt: Auch hier sorgen die Algorithmen dafür, dass vor allem Inhalte und Likes von Gleichgesinnten angezeigt werden. "Echokammer" und "Filterblase" sind besonders problematisch, wenn Hasspropaganda und Hetze durch den sogenannten "Echokammer-Effekt" noch verstärkt werden. Wer seine Informationen hauptsächlich aus dem gleichen Gruppenkreis bekommt und Falschmeldungen nicht richtig einschätzen kann, bewegt sich nur noch mit eingeschränkter Weltsicht durchs Netz, abgeschottet in seiner "Informations- oder Filterblase". Dabei wäre die Auseinandersetzung mit anderen Meinungen eine Möglichkeit, um eine differenzierte Sichtweise zu bekommen.

Fragestellungen zum Thema:

1. Wie und wo informieren Sie sich online?

2. Was kann man gegen Filterblasen machen?

# data[].attributes.attachment_link.title
Zerfällt unsere Gesellschaft in Echokammern und Filterblasen?

# data[].attributes.attachment_link.description
Echokammern undFilterblasen sind eigentlich etwas zum Menschen Gehörendes. Wir bewegen uns tagtäglich und seit jeher in abgeschotteten Informationsräumen. Filterblasen sind im Alltag sogar sehr nützlich. Sie reduzieren die heutige Informationsflut auf ein erträgliches Minimum und liefern uns gleichzeitig die notwendigen Informationen.

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Raus aus der Filterblase - Arbeitsaufträge sind auf dem AB notiert!
Habt ein gutes Wochenende,
Grüße Sr!

# data[].attributes.attachment_link.title
Medienmanipulation- Raus aus der Filterblase

# data[].attributes.body
Liebe 9e,
hiermit lade ich euch in unser virtuelles Klassenzimmer ein. Klickt einfach auf den Link ;)

# data[].attributes.body
hier nun euer zweiter Arbeitsauftag, den ihr bitte bis zu den Osterferein bearbeitet und an mich zurückschickt. Und dann wünsche ich euch: schöne Ferien! Genießt dann die freien Tage ohne Arbeitsaufträge...
Ganz liebe Grüße!

Arbeitsauftrag:
- Interpretiere ausführlich die folgenden Sätze (inhaltlicher Zusammenhang - Bedeutung - Charakterisierung der Figur:
S.13, Z. 16-20 ("Doch da er die Menge ... um dem Kampf ein Ende zu machen")
S. 13, Z. 32-35 ("Don Fernando, als er ...seine Augen gen Himmel")
S. 14, Z. 5-9 ("doch kurze Zeit nachher ... und küsste ihn")
Schlussatz.
Schaut euch auf You tube folgenden Beitrag an: Sommers Weltliteratur to go: Kleist, Das Erdbeben in Chili.

# data[].attributes.body
Hallo zusammen,
hier kommt der nächste Arbeitsauftrag.
Gerne könnt ihr mir eure Lösungen an e.mironowitsch@gmail.com schicken.

Viele Grüße
E. Mironowitsch

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im Anhang findet ihr die Musterlösung zu den Arbeitsaufträgen, die ihr für gestern erledigt habt/erledigt haben solltet. Bitte vergleicht sie mit euren Ergebnissen und stellt mir per E-Mail fragen, falls es Schwierigkeiten gab.

Arbeitsaufträge für Montag, den 6. April:
Bearbeitet im Trainingsheft auf der Seite 13 die Aufgaben 18/2 ① , ② und ③ . Bitte schickt mir nichts zu, ich werde euch Montag die Musterlösungen zukommen lassen. Ich wünsche euch eine schöne Zeit

Eure magistra

# data[].attributes.body
WAS IST EIN BOT?
Arbeitsaufträge sind auf dem AB notiert!

# data[].attributes.body
Checkliste für dich:
Arbeite die 6 Tipps durch und überprüfe an einer von dir aus dem Internet gewählten Nachricht, ob du Indizien für die Echtheit finden kannst.=> müsst ihr nicht an mich schicken!

# data[].attributes.attachment_link.title
Emmaus Das Evangelium nach Lukas Neue Einheitsübersetzung

# data[].attributes.body
Ihr Lieben,
jetzt kommt auch Post von Religion.
Ich wünsche euch beste Gesundheit an Leib und Seele.
Liebe Grüße
H.Cambeis

# data[].attributes.attachment_link.title
Liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 9

# data[].attributes.headline
Neue Arbeitsaufträge und Lösungen (ab 30.03.)

# data[].attributes.subject
Neue Arbeitsaufträge und Lösungen (ab 30.03.)

# data[].attributes.body
Liebe 9e,

damit ihr euch auch weiter beschäftigen könnt, ohne euren Eltern auf die Nerven zu gehen, habe ich euch neue Arbeitsaufträge online gestellt. Wenn ihr dem Link folgt, müsstet ihr alles finden (auch die Lösung zu dem Arbeitsblatt von letzter Woche).

https://drive.google.com/drive/folders/1NaUEshh7XAssG9SpGpCOpDuOEsCwZsE5?usp=sharing

Habt eine schöne Woche, viele Grüße!
J. Staudt

# data[].attributes.body
Hallo liebe Klasse 9e,

im Anhang findet ihr einen Kommentar zum letzten Arbeitsauftrag und den neuen Arbeitsauftrag 3 inkl. Arbeitsblatt.

LG

M. Stocker Maus

# data[].attributes.body
Salvete, discipuli et discipulae! Spero vos omnes valere!
1. Lies den Verfassertext Die junge Republik unter Druck – das Krisenjahr 1923 auf den Seiten 122-123.

2. Auch Mr.Wissen2go informiert euch noch einmal auf https://www.youtube.com/watch?v=sVkEY87L-xI

3. Erstelle auf Grundlage dieser beiden Erklärungen eine Übersicht nach dem Vorbild im Anhang.

Bitte schickt mir nichts zu, eine Musterlösung folgt am Freitag.

Bleibt gesund!

m.

# data[].attributes.body
29.3., 20:15

# data[].attributes.body
Ich hoffe, dass es euch allen gut geht und ihr die "normale Schule" zumindest ein wenig vermisst.
Heute gebe ich euch schon einmal die Musterlösungen für die Hausaufgabe zum letzten Dienstag. Die Korrektur eurer zugesendeten Ergebnisse, die Lösung zur Montaghausaufgabe und neue Aufgaben bis Donnerstag bekommt ihr morgen.
Ich wünsche euch eine schöne Woche! Bleibt gesund!
Eure magistra

# data[].attributes.body
hier das Lösungsblatt zur Wochenaufgabe. Bitte lest es euch durch, es soll auch ein Muster für die nächste Wochenaufgabe sein, die ich euch später noch sende. Das gilt auch für die 5, die mir leider nichts geschickt haben ...
Ganz liebe Grüße

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Lösungsblatt zum Arbeitsauftrag 1 - Erdbeben

# data[].attributes.body
So, es geht weiter, hier bekommt ihr eure Aufträge bis zu den Osterferien! Ich habe es so geplant, dass ihr euch 4x ransetzt und jedesmal einen Teil komplett macht.
Außerdem: Schöne Ostern!
1.Schulfächer
Buch Seite 71 Nr.7-10 (Vokabelseite Schulfächer erstellen)
Cuaderno Seite 44 Nr. 5+6
2. mein-dein-sein
Grammatikheft § 27 (anschauen, verstehen, Tabelle abschreiben, untere Übung schriftlich machen).
Cuaderno Seite 45 Nr. 7, 8, 9
3.Fotostory
Buch Seite 72-73 (Fotostory zuerst anschauen und lesen, Vokabeln nachschlagen, Vokabeln abschreiben) und Seite 74 Nr. 11 und 12
4.Übungen/Vertiefung
Buch Seite 74 Nr. 14 (mündlich)
Buch Seiteb 74 Nr. 16 (6 schöne Sätze schriftlich)
Buch Seite 75 Nr. 17 (mündlich)
Buch Seite 75 unten, Minitarea (ca. eine halbe Seite, Abschluss-Aufsatz)

# data[].attributes.body
FAKE NEWS zum Thema Corona Virus - Lasst euch nicht verrückt machen!            !...ganz interessant!
WER WILL, DER SCHAUT REIN!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fake News, Verschwörungsmythen und Desinformationen sind im Netz und in den sozialen Netzwerken weit verbreitet. Manche schüren Angst, andere sind eher verwirrend. Hier sind einige aktuelle Falschinformationen und Tipps, wie man sie erkennt...

Published at: 3-3-2022 8:16 PM | Archiv

Fake News zum Ukraine-Krieg:

Fake News zu Corona:

# data[].attributes.attachment_link.title
Fakt oder Fake? : Fake News und Desinformationen zum Ukraine-Krieg und zu Corona | BR.de

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Fake News, Verschwörungsmythen und Desinformationen sind im Netz und in den sozialen Netzwerken weit verbreitet. Manche schüren Angst, andere sind eher verwirrend. Hier sind einige aktuelle Falschinformationen und Tipps, wie man sie erkennt... Published at: 3-3-2022 8:16 PM | Archiv Fake News zum Ukraine-Krieg: Fake News zu Corona:

# data[].attributes.headline
STUNDE zum 27.03.2020 Manipulative Meinungsmache im Netz

# data[].attributes.subject
STUNDE zum 27.03.2020 Manipulative Meinungsmache im Netz

# data[].attributes.body
Wie kann man sich vor Fake News schützen?!
Schaue dir den Film an (unten) und untersuche folgende Fragen:
1. Welche Ziele verfolgen Personen, die „Fake News“ erstellen oder verbreiten?
2. Welche Strategien kommen dabei zum Einsatz?
3. Welchen Einfluss hat die Digitalisierung auf gefälschte Nachrichten?
4. Erörtere, inwiefern „Fake News“ eine Gefahr für Gesellschaft und Demokratie darstellen.
ABGABEZIEL wäre bis zur nächsten Stunde (Di. 31.03.). Meldet euch bei Schwierigkeiten oder Fragen, HERZLICHE GRÜßE, Sr

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stand: 05.05.2019

Warum werden Fake News gestreut? Und welche Strategien kommen da zum Einsatz? Das und was Fake News anrichten können, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

Video - Sebastian & Christina erklären

Background - Worum gehts?

Zum Thema
Bewusst falsch gedeutete Fotos, Falschnachrichten, teilweise oder komplett erfundene Geschichten - also Fake News - , gibt es schon seit Menschengedenken. Doch mit Hilfe des Internets und der Sozialen Medien verbreiten die sich nicht nur extrem schnell, sondern auch weltweit. Aber sind ein paar Lügen, die Stimmungsmacher im Netz verbreiten, tatsächlich so problematisch? Ja, denn die Erfinder*innen solcher Geschichten verfolgen damit ein Ziel: Ängste schüren, Menschen mit Falschaussagen manipulieren, Misstrauen streuen - gegenüber Politiker*innen, den freien Medien und am Ende gegenüber der Demokratie.

Methodische Überlegungen
Die Schüler*innen sind zunehmend mit Fake News konfrontiert. Sie haben inzwischen vermutlich von dem Begriff gehört, können gefälschte Meldungen meist aber nicht als solche identifizieren oder die dahinterstehende Absicht erkennen. Anhand der Rekonstruktion eines authentischen Beispiels erfahren die Schüler*innen, wie professionell gestaltet Fake News sein können. Mit dem Film "Fake News entlarven" erweitern sie ihr Wissen zum Thema und übertragen das Gelernte, indem sie Tipps für jüngere Schüler*innen formulieren.

# data[].attributes.attachment_link.title
Unterrichtseinheit: Die Tricks von Fake News-Machern durchschauen | BR.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Warum werden Fake News gestreut? Und welche Strategien kommen da zum Einsatz? Das und was Fake News anrichten können, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

# data[].attributes.body
Liebe 9 e,
nun kommt der nächste Arbeitsauftrag.

Herzlichste Grüße
E.Mironowitsch

# data[].attributes.body
Liebe 9 e,
hier sind die Lösungen zum ersten Wochenplan. Falls euch die Zwischenschritte fehlen, schreibt mir eine E-Mail an e.mironowitsch@gmail.com und ich versuche euch schnellstmöglich zu helfen.

Beste Grüße
E. Mironowitsch

# data[].attributes.body
Den angehängten Arbeitsauftrag ausdrucken oder lesen!
Bleibt fit und vor allem gesund!

Herzliche Grüße
Karin Siegfried

# data[].attributes.body
Das ist der selbe Post wie unten, damit ihr nicht scrollen müsst...
Guten morgen, ihr Lieben!

Bitte erledigt bis Montag, den 30.3., folgende Arbeitsaufträge:

1. Bitte übersetzt 18 T2 fertig (S. 133).

2. Bearbeitet die Übungen V2 c (Herkules‘ Heldentaten) und V2 d (Als Prometheus Herkules erblickte, dachte er: incl. Übersetzung) auf der S. 133

Bitte schickt mir nichts zu, ich werde euch die Musterlösungen am Montag schicken.

Bleibt gesund

Hi [25.3.20 9: 34Uhr]

# data[].attributes.body
Liebe Klasse 9e,

ihr habt den Arbeitsauftrag 1 soweit gut gelöst. Alle die ich nicht extra angeschrieben habe, waren in Ordnung. Achtung: Fachbegriffe sind richtig zu übernehmen! Es heißt Adaptation (nicht Adaption) s. Buch S. 242.

Dies ist nun der zweite Arbeitsauftrag. Dieser ist bis zum kommenden Montag zu lösen und wieder an mich zu schicken.
LG
M. St Maus

Arbeitsauftrag 2 Klasse 9

Schau dir zur Wiederholung zum Arbeitsauftrag 1 folgenden Film unter Youtube an:
Aufbau und Funktion des menschlichen Auges (Frank Ollermann)
Ergänze in deiner Skizze vom Arbeitsauftrag 1 den blinden Fleck und den gelben Fleck. Ordne dazu auch deren Funktion.

2.)  Übertrage die Beschriftung aus dem Buch (S. 243) auf die Skizze der Netzhaut, erstelle dazu eine Tabelle und notiere zu den Begriffen deren Funktion/Aufgaben. Male die Zäpfchen entsprechend der Farbwahrnehmung an.
Lese dazu im Buch die S. 243 aufmerksam durch.

3.)  Schau dir folgenden Film unter Youtube an:
Aufbau und Funktion der Netzhaut (Frank Ollermann)

4.)  Zeichne den Verlauf des Lichtes / der Impulse in deine Skizze ein und formuliere den Vorgang der Lichtwahrnehmung (bis ins Gehirn) mit eigenen Worten.

# data[].attributes.body
Guter morgen, ihr Lieben!

Bitte erledigt bis Montag, den 30.3., folgende Arbeitsaufträge:

1. Bitte übersetzt 18 T2 fertig (S. 133).

2. Bearbeitet die Übungen V2 c (Herkules‘ Heldentaten) und V2 d (Als Prometheus Herkules erblickte, dachte er: incl. Übersetzung) auf der S. 133

Bitte schickt mir nichts zu, ich werde euch die Musterlösungen am Montag schicken.

Bleibt gesund

Hi [25.3.20 9: 34Uhr]

# data[].attributes.body
Hallo, allerseits. Ich werde die Aufgaben für Donnerstag morgen gegen 10 Uhr hier einstellen. Dann müsstet ihr eine entsprechend grooßes Zeitfenster haben. LG

# data[].attributes.body
Im Evernote Notizbuch habe ich einen neuen Auftrag für euch hinterlegt:
https://www.evernote.com/pub/micmae/klasse9c9dphysik

Dieser ist auf 4 Unterrichtsstunden ausgelegt, ihr habt daher Zeit bis zum Beginn der Osterferien.

Wenn ihr Fragen habt, dann meldet euch einfach hier oder per Mail.

Bleibt gesund, Michael Märtens.

# data[].attributes.body
Ihr Lieben,

die "Coronakrise" fordert sowohl jeden einzelnen von uns als auch die ganze menschliche Gemeinschaft weltweit heraus, nichts ist mehr so, wie es war, und wird es vielleicht auch nie mehr sein...
Das offenbart Stärken und Schwächen unserer menschlichen Gesellschaft in Zeiten der Globalisierung!
Vielleicht habt ihr Lust, euch persönlich ein bißchen mit der Welt vor, während und nach der Coronakrise auseinanderzusetzen?!

Ein kleines Gedankenexperiment, das Aspekte der Psychologie, Philosophie/Ethik, Kultur, Politik, Wirtschaft, Technik usw. interdisziplinär verbindet:
Stellt euch vor, ihr blickt in einem Jahr, also im Frühjahr 2021, auf unsere heutige Situation zurück, was würde euch dann alles wundern, welche Entwicklungen könntet ihr feststellen?

AA (23.03.20):
Führt das Gedankenexperiment entweder in Form eines Fließtextes (tagebuchartig) oder ausführlich tabellarisch (nach geeigneten Kriterien geordnet mit eigener Bewertung: Vorzüge bzw. Nachteile) durch.

Ihr könnt mich gerne jederzeit kontaktieren!
LG und passt gut auf euch auf!
C. Herrnleben

Als kleiner Gedankenimpuls kann gerne folgender Artikel des Zukunftsforschers M. Horx dienen:

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Die Welt as we know it löst sich gerade auf. Aber dahinter fügt sich eine neue Welt zusammen, deren Formung wir zumindest erahnen können. Dafür möchte ich Ihnen eine Übung anbieten, mit der wir in Visionsprozessen bei Unternehmen gute Erfahrungen gemacht haben. Wir nennen sie die RE-Gnose. Im Gegensatz zur PRO-Gnose schauen wir mit dieser Technik nicht "in die Zukunft". Sondern von der Zukunft aus ZURÜCK ins Heute. Klingt verrückt? Versuchen wir es einmal:

Die Re-Gnose: Unsere Welt im Herbst 2020

Stellen wir uns eine Situation im Herbst vor, sagen wir im September 2020. Wir sitzen in einem Straßencafe in einer Großstadt. Es ist warm, und auf der Strasse bewegen sich wieder Menschen. Bewegen sie sich anders? Ist alles so wie früher? Schmeckt der Wein, der Cocktail, der Kaffee, wieder wie früher? Wie damals vor Corona?
Oder sogar besser?
Worüber werden wir uns rückblickend wundern?

Wir werden uns wundern, dass die sozialen Verzichte, die wir leisten mussten, selten zu Vereinsamung führten. Im Gegenteil. Nach einer ersten Schockstarre führten viele von sich sogar erleichtert, dass das viele Rennen, Reden, Kommunizieren auf Multikanälen plötzlich zu einem Halt kam. Verzichte müssen nicht unbedingt Verlust bedeuten, sondern können sogar neue Möglichkeitsräume eröffnen. Das hat schon mancher erlebt, der zum Beispiel Intervallfasten probierte - und dem plötzlich das Essen wieder schmeckte. Paradoxerweise erzeugte die körperliche Distanz, die der Virus erzwang, gleichzeitig neue Nähe. Wir haben Menschen kennengelernt, die wir sonst nie kennengelernt hätten. Wir haben alte Freunde wieder häufiger kontaktiert, Bindungen verstärkt, die lose und locker geworden waren. Familien, Nachbarn, Freunde, sind näher gerückt und haben bisweilen sogar verborgene Konflikte gelöst.

Die gesellschaftliche Höflichkeit, die wir vorher zunehmend vermissten, stieg an.

Jetzt im Herbst 2020 herrscht bei Fussballspielen eine ganz andere Stimmung als im Frühjahr, als es jede Menge Massen-Wut-Pöbeleien gab. Wir wundern uns, warum das so ist.

Wir werden uns wundern, wie schnell sich plötzlich Kulturtechniken des Digitalen in der Praxis bewährten. Tele- und Videokonferenzen, gegen die sich die meisten Kollegen immer gewehrt hatten (der Business-Flieger war besser) stellten sich als durchaus praktikabel und produktiv heraus. Lehrer lernten eine Menge über Internet-Teaching. Das Homeoffice wurde für Viele zu einer Selbstverständlichkeit - einschließlich des Improvisierens und Zeit-Jonglierens, das damit verbunden ist.

Gleichzeitig erlebten scheinbar veraltete Kulturtechniken eine Renaissance. Plötzlich erwischte man nicht nur den Anrufbeantworter, wenn man anrief, sondern real vorhandene Menschen. Das Virus brachte eine neue Kultur des Langtelefonieren ohne Second Screen hervor. Auch die "messages" selbst bekamen plötzlich eine neue Bedeutung. Man kommunizierte wieder wirklich. Man ließ niemanden mehr zappeln. Man hielt niemanden mehr hin. So entstand eine neue Kultur der Erreichbarkeit. Der Verbindlichkeit.

Menschen, die vor lauter Hektik nie zur Ruhe kamen, auch junge Menschen, machten plötzlich ausgiebige Spaziergänge (ein Wort, das vorher eher ein Fremdwort war). Bücher lesen wurde plötzlich zum Kult.

Reality Shows wirkten plötzlich grottenpeinlich. Der ganze Trivia-Trash, der unendliche Seelenmüll, der durch alle Kanäle strömte. Nein, er verschwand nicht völlig. Aber er verlor rasend an Wert.
Kann sich jemand noch an den Political-Correctness-Streit erinnern? Die unendlich vielen Kulturkriege um ... ja um was ging da eigentlich?

Krisen wirken vor allem dadurch, dass sie alte Phänomene auflösen, über-flüssig machen...
Zynismus, diese lässige Art, sich die Welt durch Abwertung vom Leibe zu halten, war plötzlich reichlich out.
Die Übertreibungs-Angst-Hysterie in den Medien hielt sich, nach einem kurzen ersten Ausbruch, in Grenzen.

Nebenbei erreichte auch die unendliche Flut grausamster Krimi-Serien ihren Tipping Point.

Wir werden uns wundern, dass schließlich doch schon im Sommer Medikamente gefunden wurden, die die Überlebensrate erhöhten. Dadurch wurden die Todesraten gesenkt und Corona wurde zu einem Virus, mit dem wir eben umgehen müssen - ähnlich wie die Grippe und die vielen anderen Krankheiten. Medizinischer Fortschritt half. Aber wir haben auch erfahren: Nicht so sehr die Technik, sondern die Veränderung sozialer Verhaltensformen war das Entscheidende. Dass Menschen trotz radikaler Einschränkungen solidarisch und konstruktiv bleiben konnten, gab den Ausschlag. Die human-soziale Intelligenz hat geholfen. Die vielgepriesene Künstliche Intelligenz, die ja bekanntlich alles lösen kann, hat dagegen in Sachen Corona nur begrenzt gewirkt.

Damit hat sich das Verhältnis zwischen Technologie und Kultur verschoben. Vor der Krise schien Technologie das Allheilmittel, Träger aller Utopien. Kein Mensch - oder nur noch wenige Hartgesottene - glauben heute noch an die große digitale Erlösung. Der große Technik-Hype ist vorbei. Wir richten unsere Aufmerksamkeiten wieder mehr auf die humanen Fragen: Was ist der Mensch? Was sind wir füreinander?

Wir staunen rückwärts, wieviel Humor und Mitmenschlichkeit in den Tagen des Virus tatsächlich entstanden ist.

Wir werden uns wundern, wie weit die Ökonomie schrumpfen konnte, ohne dass so etwas wie "Zusammenbruch" tatsächlich passierte, der vorher bei jeder noch so kleinen Steuererhöhung und jedem staatlichen Eingriff beschworen wurde. Obwohl es einen "schwarzen April" gab, einen tiefen Konjunktureinbruch und einen Börseneinbruch von 50 Prozent, obwohl viele Unternehmen pleitegingen, schrumpften oder in etwas völlig anderes mutierten, kam es nie zum Nullpunkt. Als wäre Wirtschaft ein atmendes Wesen, das auch dösen oder schlafen und sogar träumen kann.

Heute im Herbst, gibt es wieder eine Weltwirtschaft. Aber die Globale Just-in-Time-Produktion, mit riesigen verzweigten Wertschöpfungsketten, bei denen Millionen Einzelteile über den Planeten gekarrt werden, hat sich überlebt. Sie wird gerade demontiert und neu konfiguriert. Überall in den Produktionen und Service-Einrichtungen wachsen wieder Zwischenlager, Depots, Reserven. Ortsnahe Produktionen boomen, Netzwerke werden lokalisiert, das Handwerk erlebt eine Renaissance. Das Global-System driftet in Richtung GloKALisierung: Lokalisierung des Globalen.

Wir werden uns wundern, dass sogar die Vermögensverluste durch den Börseneinbruch nicht so schmerzen, wie es sich am Anfang anfühlte. In der neuen Welt spielt Vermögen plötzlich nicht mehr die entscheidende Rolle. Wichtiger sind gute Nachbarn und ein blühender Gemüsegarten.

Könnte es sein, dass das Virus unser Leben in eine Richtung geändert hat, in die es sich sowieso verändern wollte?

RE-Gnose: Gegenwartsbewältigung durch Zukunfts-Sprung

Warum wirkt diese Art der "Von-Vorne-Szenarios" so irritierend anders als eine klassische Prognose? Das hängt mit den spezifischen Eigenschaften unseres Zukunfts-Sinns zusammen. Wenn wir "in die Zukunft" schauen, sehen wir ja meistens nur die Gefahren und Probleme "auf uns zukommen", die sich zu unüberwindbaren Barrieren türmen. Wie eine Lokomotive aus dem Tunnel, die uns überfährt. Diese Angst-Barriere trennt uns von der Zukunft. Deshalb sind Horror-Zukünfte immer am Einfachsten darzustellen.

Re-Gnosen bilden hingegen eine Erkenntnis-Schleife, in der wir uns selbst, unseren inneren Wandel, in die Zukunftsrechnung einbeziehen. Wir setzen uns innerlich mit der Zukunft in Verbindung, und dadurch entsteht eine Brücke zwischen Heute und Morgen. Es entsteht ein "Future Mind" - Zukunfts-Bewusstheit.

Wenn man das richtig macht, entsteht so etwas wie Zukunfts-Intelligenz. Wir sind in der Lage, nicht nur die äußeren "Events", sondern auch die inneren Adaptionen, mit denen wir auf eine veränderte Welt reagieren, zu antizipieren.

Das fühlt sich schon ganz anders an als eine Prognose, die in ihrem apodiktischen Charakter immer etwas Totes, Steriles hat. Wir verlassen die Angststarre und geraten wieder in die Lebendigkeit, die zu jeder wahren Zukunft gehört.

Wir alle kennen das Gefühl der geglückten Angstüberwindung. Wenn wir für eine Behandlung zum Zahnarzt gehen, sind wir schon lange vorher besorgt. Wir verlieren auf dem Zahnarztstuhl die Kontrolle und das schmerzt, bevor es überhaupt wehtut. In der Antizipation dieses Gefühls steigern wir uns in Ängste hinein, die uns völlig überwältigen können. Wenn wir dann allerdings die Prozedur überstanden haben, kommt es zum Coping-Gefühl: Die Welt wirkt wieder jung und frisch und wir sind plötzlich voller Tatendrang.

Coping heißt: bewältigen. Neurobiologisch wird dabei das Angst-Adrenalin durch Dopamin ersetzt, eine Art körpereigener Zukunfts-Droge. Während uns Adrenalin zu Flucht oder Kampf anleitet (was auf dem Zahnarztstuhl nicht so richtig produktiv ist, ebenso wenig wie beim Kampf gegen Corona), öffnet Dopamin unsere Hirnsynapsen: Wir sind gespannt auf das Kommende, neugierig, vorausschauend. Wenn wir einen gesunden Dopamin-Spiegel haben, schmieden wir Pläne, haben Visionen, die uns in die vorausschauende Handlung bringen.

Erstaunlicherweise machen viele in der Corona-Krise genau diese Erfahrung. Aus einem massiven Kontrollverlust wird plötzlich ein regelrechter Rausch des Positiven. Nach einer Zeit der Fassungslosigkeit und Angst entsteht eine innere Kraft. Die Welt "endet", aber in der Erfahrung, dass wir immer noch da sind, entsteht eine Art Neu-Sein im Inneren.

Mitten im Shut-Down der Zivilisation laufen wir durch Wälder oder Parks, oder über fast leere Plätze. Aber das ist keine Apokalypse, sondern ein Neuanfang.

So erweist sich: Wandel beginnt als verändertes Muster von Erwartungen, von Wahr-Nehmungen und Welt-Verbindungen. Dabei ist es manchmal gerade der Bruch mit den Routinen, dem Gewohnten, der unseren Zukunfts-Sinn wieder freisetzt. Die Vorstellung und Gewissheit, dass alles ganz anders sein könnte - auch im Besseren.

Vielleicht werden wir uns sogar wundern, dass Trump im November abgewählt wird. Die AFD zeigt ernsthafte Zerfransens-Erscheinungen, weil eine bösartige, spaltende Politik nicht zu einer Corona-Welt passt. In der Corona-Krise wurde deutlich, dass diejenigen, die Menschen gegeneinander aufhetzen wollen, zu echten Zukunftsfragen nichts beizutragen haben. Wenn es ernst wird, wird das Destruktive deutlich, das im Populismus wohnt.

Politik in ihrem Ur-Sinne als Formung gesellschaftlicher Verantwortlichkeiten bekam dieser Krise eine neue Glaubwürdigkeit, eine neue Legitimität. Gerade weil sie "autoritär" handeln musste, schuf Politik Vertrauen ins Gesellschaftliche. Auch die Wissenschaft hat in der Bewährungskrise eine erstaunliche Renaissance erlebt. Virologen und Epidemiologen wurden zu Medienstars, aber auch "futuristische" Philosophen, Soziologen, Psychologen, Anthropologen, die vorher eher am Rande der polarisierten Debatten standen, bekamen wieder Stimme und Gewicht.

Fake News hingegen verloren rapide an Marktwert. Auch Verschwörungstheorien wirkten plötzlich wie Ladenhüter, obwohl sie wie saures Bier angeboten wurden.

Ein Virus als Evolutionsbeschleuniger

Tiefe Krisen weisen obendrein auf ein weiteres Grundprinzip des Wandels hin: Die Trend-Gegentrend-Synthese.

Die neue Welt nach Corona - oder besser mit Corona - entsteht aus der Disruption des Megatrends Konnektivität. Politisch-ökonomisch wird dieses Phänomen auch "Globalisierung" genannt. Die Unterbrechung der Konnektivität - durch Grenzschließungen, Separationen, Abschottungen, Quarantänen - führt aber nicht zu einem Abschaffen der Verbindungen. Sondern zu einer Neuorganisation der Konnektome, die unsere Welt zusammenhalten und in die Zukunft tragen. Es kommt zu einem Phasensprung der sozio-ökonomischen Systeme.

Die kommende Welt wird Distanz wieder schätzen - und gerade dadurch Verbundenheit qualitativer gestalten. Autonomie und Abhängigkeit, Öffnung und Schließung, werden neu ausbalanciert. Dadurch kann die Welt komplexer, zugleich aber auch stabiler werden. Diese Umformung ist weitgehend ein blinder evolutionärer Prozess - weil das eine scheitert, setzt sich das Neue, überlebensfähig, durch. Das macht einen zunächst schwindelig, aber dann erweist es seinen inneren Sinn: Zukunftsfähig ist das, was die Paradoxien auf einer neuen Ebene verbindet.

Dieser Prozess der Komplexierung - nicht zu verwechseln mit Komplizierung - kann aber auch von Menschen bewusst gestaltet werden. Diejenigen, die das können, die die Sprache der kommenden Komplexität sprechen, werden die Führer von Morgen sein. Die werdenden Hoffnungsträger. Die kommenden Gretas.

"Wir werden durch Corona unsere gesamte Einstellung gegenüber dem Leben anpassen - im Sinne unserer Existenz als Lebewesen inmitten anderer Lebensformen."

Slavo Zizek im Höhepunkt der Coronakrise Mitte März

Jede Tiefenkrise hinterlässt eine Story, ein Narrativ, das weit in die Zukunft weist. Eine der stärksten Visionen, die das Coronavirus hinterlässt, sind die musizierenden Italiener auf den Balkonen. Die zweite Vision senden uns die Satellitenbilder, die plötzlich die Industriegebiete Chinas und Italiens frei von Smog zeigen. 2020 wird der CO&sub2;-Ausstoss der Menschheit zum ersten Mal fallen. Diese Tatsache wird etwas mit uns machen.

Wenn das Virus so etwas kann - können wir das womöglich auch? Vielleicht war der Virus nur ein Sendbote aus der Zukunft. Seine drastische Botschaft lautet: Die menschliche Zivilisation ist zu dicht, zu schnell, zu überhitzt geworden. Sie rast zu sehr in eine bestimmte Richtung, in der es keine Zukunft gibt.

Aber sie kann sich neu erfinden.
System reset.
Cool down!
Musik auf den Balkonen!
So geht Zukunft.
Ein Gastbeitrag von Matthias Horx, Trend- und Zukunftsforscher. Mehr über den Autor unter www.horx.com und www.zukunftsinstitut.de.

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Die Welt nach Corona: Wie wir uns wundern werden, wenn die Krise vorbei ist

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"Ich werde derzeit oft gefragt, wann Corona denn 'vorbei sein wird', und alles wieder zur Normalität zurückkehrt. Meine Antwort: Niemals." Es gebe historische Momente, in denen die Zukunft ihre Richtung ändere, so der Trend- und Zukunftsforscher Matthias Horx. Seine außergewöhnliche und optimistische "Corona-Rückwärts-Prognose" veröffentlicht kress.de als Gastbeitrag.

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https://www.germanpostalhistory.com/php/viewitem.php?itemid=49148&germany%20cover=search&

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1. Lies den Verfassertext Vertrag von Versailles - Frieden mit fatalen Folgen auf den Seiten  118-119 des Schulbuchs.

2. mr. wissen 2go erzählt es euch auch noch mal: https://www.youtube.com/watch?v=wxUVrkbu0_o (bis 7:18)

2.  Interpretiere Q4, S. 129 (Das Bild im Buch ist ziemlich schlecht, im Anhang habe ich einen link angehängt: hier seht ihr die Einzelheiten besser), d.h.:

a) Beschreibung der Quelle [Bildmotive und Quelle (z.B. Autor, Quellenart, Entstehungszeit, Zielgruppe, etc)]

b) Elemente deuten (z.B. Krone liegt am Boden ⇒ Monarchie ist am Ende, etc)

c) Einbettung in historischen Zusammenhang [d.h.: Ziele, "Entscheider", Bestimmungen, Folgen (besonders für Deutschland), Reaktionen]

d) Herausarbeitung der Wirkungsabsicht
Da ihr die Technik der Quelleninterpretation langsam kennen solltet, dürftet ihr nicht mehr als 1,h Stunden (= 2 Unterrichtsstunden diese Woche) für alles brauchen

Bitte sendet mir eure ausformulierten Ergebnisse bis Donnerstag, 13:05 Uhr zu.
Manete domi!

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Schaue dir den Helpdesk an?
WAS HÄLTST DU DAVON?
Bin auf deine Einschätzung gespannt!

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Der Helpdesk wurde entwickelt im gemeinnützigen Projekt No Hate Speech Movement der Neuen deutschen Medienmacher. Wir hatten unschätzbare Hilfe von Kolleg*innen, Fachleuten, Wissenschaftler*innen und Aktivist*innen, die ihre Erfahrung und ihr Wissen beigetragen und mit uns geteilt haben. Vielen herzlichen Dank für Euer großartiges Engagement!

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Der Helpdesk wurde entwickelt im gemeinnützigen Projekt No Hate Speech Movement der Neuen deutschen Medienmacher . Wir hatten unschätzbare Hilfe von Kolleg*innen, Fachleuten, Wissenschaftler*innen und Aktivist*innen, die ihre Erfahrung und ihr Wissen beigetragen und mit uns geteilt haben. Vielen herzlichen Dank für Euer großartiges Engagement!

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vielleicht habt ihr jetzt erkannt, dass der Genitiv und der Ablativ eine Eigenschaft ausdrücken können.

Ich bitte euch,

1) die Blätter im Anhang auszudrucken.

2) die Erklärungen durchzuarbeiten und zu verstehen.

3) die lateinischen Sätze zu übersetzen (erst mit von + Dativ, dann "schöner" (Arbeitsaufträge 1 und 2 gelten für den Anhang).

4) S. 132 Ü2 a & e

5) den Infokasten I2 S. 132 zu lesen

6) auf der Seite 133 18 T2 bis Zeile 5 incl. zu schriftlich übersetzen.

Bitte schickt mir eure Ergebnisse der Aufgaben 3), 4) und 6) bis Dienstag, 24.3. 10:00 Uhr per email zu.

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Arbeitsaufträge zur Stunde am 24.03.2020

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Arbeitsaufträge zur Stunde am 24.03.2020

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1. Arbeitet aus dem Text heraus, wo die Schwierigkeiten bei der Verfolgung der sog. Internet-Hetzer liegen.
2. Erläutert, wie sich das Täterspektrum darstellt.
3. Im Text wird das Netzwerkdurchsetzungsgesetz thematisiert. Um was geht es dabei? Welche Kritik gibt es an dem Gesetz? Recherchiert!
4. Wie bewertet Staatsanwalt Hebbecker seine Arbeit? Was denkst du bezüglich der Entwicklungen im Netz?

Ich bin auf eure Antworten gespannt!

Herzliche Grüße, Sr
P.S.: Immerhin ist die Sonne in diesen Tagen freundlich zu uns!
Quelle: Allgemeine Zeitung, 22.7.19

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Lösung zu letzter Woche und neue Arbeitsaufträge (23.03.-27.03.)

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Lösung zu letzter Woche und neue Arbeitsaufträge (23.03.-27.03.)

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Liebe 9e,
die Lösung zu dem Arbeitsblatt der Passivwiederholung ist online. Außerdem findet ihr in dem Ordner der Woche vom 23.03.-27.03. eure neuen Aufgaben für diese Woche.
Folgt einfach wieder diesem Link:

https://drive.google.com/drive/folders/1GSHBAZs9hgOLl7D9M3Z_FwDnfV7rPqCt?usp=sharing

Viele Grüße und eine schöne Woche!

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Hallo liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 9e. Ich hoffe ihr seid alle gesund und wünsche euch und euren Angehörigen, dass es auch so bleibt.
Die Schule geht weiter, nur anders. Dann gehen wir  das mal an. Wie bereits per Mail mitgeteilt, habe ich Informationen und Aufträge für euch in einem Evernote-Notizbuch zusammengestellt.
Ihr findet das hier:
https://www.evernote.com/pub/micmae/klasse9c9dphysik

Wenn ihr Fragen zu den Aufgaben habt, dann könnt ihr das hier über die Kommentare oder per mail an mich direkt machen:
michael.maertens@lehrer-elg.de

Ich werde alle Fragen in einer Notiz in Evernote sammeln und beantworten.

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es sind schon merkwürdige Tage und Wochen, oder? Fällt euch schon die Decke auf den Kopf? Hoffentlich hattet ihr nicht so viele schöne Sachen vor, die jetzt gecancelt sind.
Thematisch passt ja unsere Lektüre zu dieser Zeit, irgendwie ist das ja auch gerade eine Art Erdbeben...
Passt gut auf euch auf und bleibt gesund!
Ganz liebe Grüße,
Anja Russ-Kaltwasser

Jetzt der Arbeitsauftrag (bitte nach Fertigstellung als Mail an mich zurück):

Lest genau S. 10, Z.6 - S. 12, Z. 15
Legt eine Skizze an, die Aufschluss über die Anordnung der Personen des Zuges gibt.
Erläutert schriftlich die Folgen dieser Aufstellung.
Interpretiert schriftlich mit Textzitaten das Verhalten von Don Fernando,  Jeonimo und Josephe in der Kirche (Rolle - Verhalten in der Gefahr)
Analysiert schriftlich das Verhalten des Volkes (Beginn - Verlauf - Wortführer).

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Hola chicos!
Ich hoffe, es geht euch gut und ihr seid alle gesund und munter. Ich vermisse euch, ohne meine Nachmittage mit euch ist es recht langweilig! Aber gut, es bleibt zu hoffen, dass wir nach den Osterferien weitermachen können! Derweil müsst ihr zu Hause ran...

..bitte wiederholt die nächste Woche die bisher behandelten Lektionen! Das heißt, bis Freitag, 27.3.2020 jeden Tag 25min für Spanisch:

1.Montag: Vokabeln wiederholen
2.Dienstag: Lektionstexte laut lesen
3.Mittwoch: auf der CD Übungen anhören und wiederholen (ja, auch die Lieder!!!)
4.Donnerstag: das kleine Vokabel-Heftchen bis Lektion 4 komplett ausfüllen
5.Freitag: Grammatikheft wiederholen (Schwerpunkt: Verbkonjugation)

Ein Arbeitsplan vom 27.3.-7.4.folgt, bitte meldet euch kurz, wie ihr zurechtkommt.

Muchos saludos!

B. Gottstein

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Arbeitsaufträge zu den Parteien der Weimarer Republik

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Arbeitsaufträge zu den Parteien der Weimarer Republik

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Liebe 9e,

ich hoffe, dass es euch und euren Familien gut geht und ihr das Beste aus dieser sehr ungewöhnlichen Zeit machen könnt. Damit wir auch in Chemie nicht ganz vergessen, womit wir uns in den letzten Stunden beschäftigt haben und auch ein wenig vorwärtskommen, bearbeitet bitte bis zum Unterrichtsbeginn nach den Osterferien die folgenden Arbeitsaufträge:

1. Stellt das AB „Eigenschaften von Metallen (Kupfer)“ fertig (für diejenigen, die es noch nicht bekommen haben, ist es im Anhang).

2. Bearbeitet das AB „Metallbindung – Elektronengasmodell“.

3. Fertigt einen Steckbrief zu eurem Lieblingsmetall an. Dieser sollte Din A4 Format haben und die besonderen Eigenschaften bzw. Verwendungszwecke eures Metalls aufzeigen.

Ihr müsst mir vorerst nichts schicken, da ich die Ergebnisse gerne persönlich mit euch besprechen möchte. Sollte es zu einem längeren Ausfall kommen, schauen wir weiter. Bei Fragen schreibt mir gerne per Mail an marina.friese@lehrer-elg.de.

Viele liebe Grüße und bis hoffentlich ganz bald,

Marina Friese

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1. Bearbeitet eure Vokabelliste zu 18 E2.

2. Markiert alle Ablative (außer tauro in Satz 3) grün und Genitive blau.

3. Übersetzt nun den Text. Alle Ablative und Genitive übersetzt ihr bitte mit ,von' und Dativ. Beispiel: Satz 1 ingentis corporis ,von riesigem Körper'

Bitte schickt mir eure Ergebnisse bis Montag 13:05 Uhr per E-Mail zu.

Liebe Grüße

Eure magistra

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Dies ist die Klassengruppe der 9e. Ich hoffe, dass es euch allen gut geht  und das Homeoffice gut  klappt.