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Observamos una imagen de con varias animales y plantas en un bosque, les preguntamos a los alumnos: ¿Qué ven?, ¿ qué tipo de animales y plantas ? ¿por qué están en el bosque? ¿Cómo son? ¿Qué comen?

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Muestro una lámina al alumnado di situaciones de la vida cotidiana, y deben fijarse en primer lugar en todo lo que ven, y anotarlo. En la segunda vuelta, tendrán que mencionar acciones que estén haciendo la gente que está representada en la lámina.

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Todas son fenomenales para las tutorías. Veo, pienso me pregunto para analizar situaciones de tutoría relacionadas con temas de diversidad y aceptación. Mirar 2 veces 10 para anlizar diferentes situaciones de fotografías relacionadas con totos los temas de igualdad, convivencia, diversidad, consumos, salud, todos los temas y en principio, medio y final sería genial para resolver situaciones de conflictos o de las relaciones o de la coeducación y autoestima 

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Todas son fenomenales para las tutorías. Veo, pienso me pregunto para analizar situaciones de tutoría relacionadas con temas de diversidad y aceptación. Mirar 2 veces 10 para anlizar diferentes situaciones de fotografías relacionadas con totos los temas de igualdad, convivencia, diversidad, consumos, salud, todos los temas y en principio, medio y final sería genial para resolver situaciones de conflictos o de las relaciones o de la coeducación y autoestima 

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Quizás, veo, pienso, me pregunto es el usado de forma implícita en problemas de matemáticas, sobre todo en geometría. También color, forma, línea sería adecuado para geometría y arte 

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Quizás, veo, pienso, me pregunto es el usado de forma implícita en problemas de matemáticas, sobre todo en geometría. También color, forma, línea sería adecuado para geometría y arte 

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Color forma línea   Cuadros de Miró ver semejanzas y diferencias

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Color forma línea   Cuadros de Miró ver semejanzas y diferencias

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Observo una fotografía de un taller.
Identifico riesgos.
Pienso daños que pueden causar y cómo podría resolverlo

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Para trabajar los procesos industriales, por ejemplo, enseñar un ovillo de lana y que establezcan relaciones con materias primas o productos intermedios o finales.

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Con un audio en inglés sobre el tema que se esté trabajando en el aula.

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Muy utilizado para expresión oral en idiomas, no solo lo que se ve si no lo que nos inspira.

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Veo una imagen de un animal. Pienso sobre las características del animal. Me pregunto si es vertebrado o invertebrado, ovíparo o vivíparo, de la familia de...

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Mostrarles una foto ganadora de algún premio (por ejemplo) y que sean capaces de identificar los aspectos más relevantes de la misma, qué puede representar, etc. (veo, pienso, me pregunto)

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Mostrarles una foto ganadora de algún premio (por ejemplo) y que sean capaces de identificar los aspectos más relevantes de la misma, qué puede representar, etc. (veo, pienso, me pregunto)

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Para trabajar las descripciones en primaria y trabajar la ruptura de estereotipos que tanto salen a relucir muchas veces.

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Escuchar: dos veces diez, con música relajante para momentos en los que se trabaje la relajación en el aula para que digan que sienten, que les transmite esa música, por qué les hace relajarse...

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Escuchar: dos veces diez, con música relajante para momentos en los que se trabaje la relajación en el aula para que digan que sienten, que les transmite esa música, por qué les hace relajarse...

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En clase de Filosofía se puede poner una imagen que mueva de algún modo a una reflexión.

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A través se una imagen relacionada con un descubrimiento, aplicar el método experimental indicando cada una de las fases.

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Escucha dos veces diez. Escuchar una audición y escribir 10 ideas,sentimientos, ...que nos sugiera la música. En una segunda escucha de la audición y después de una breve explicación volver a escribir otras 10 y comparar las respuestas

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Escucha dos veces diez. Escuchar una audición y escribir 10 ideas,sentimientos, ...que nos sugiera la música. En una segunda escucha de la audición y después de una breve explicación volver a escribir otras 10 y comparar las respuestas

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Principio, medio y final para una clase de lengua, enseñándoles una imagen de un libro y que ellos me diesen el principio y el final, creo que vendrían genial para desarrollar la compresión lectora y promover su imaginación y creatividad!!

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Principio, medio y final para una clase de lengua, enseñándoles una imagen de un libro y que ellos me diesen el principio y el final, creo que vendrían genial para desarrollar la compresión lectora y promover su imaginación y creatividad!!

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Detectar inferencias de una imagen.

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Una posible actividad podría ser ir mostrando al alumnado una sería de imágenes con formas geométricas básicas. La siguiente actividad podría consistir en mostrar diferentes objetos cotidianos y que nos digan que forma geométrica básica representa.

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Leo pienso me pregunto,analizó una situación de accidente laboral

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Leo pienso me pregunto,analizó una situación de accidente laboral

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Imagen de un ecosistema para analizar sus características. Y así con varios ecosistemas hasta analizarlos todos

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sobre veo pienso me pregunto podría valer sobre el analisis de situaciones de convivencia, resolución de conflicto

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sobre veo pienso me pregunto podría valer sobre el analisis de situaciones de convivencia, resolución de conflicto

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Aprender a mirar la vida, la realidad, el arte, de manera inteligente. Desarrolla la curiosidad, la capacidad de exploración y la creatividad.

Frente una imagen o un texto, el alumno anota:

lo que ve: anota lo que ve (sin interpretaciones),

lo que piensa: las ideas que le sugiere aquello,

y las preguntas que le vienen a la mente.

La puesta en común, en la que cada uno justifica su percepción, evidencia los distintas percepciones de un mismo objeto o realidad; todo un aprendizaje.

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Trabajar los diferentes climas a través de imágenes de paisajes relacionados con dicho clima