# data[].attributes.body
Las siguientes definiciones son de acuerdo a la RAE:

1. Decisión, acuerdo, acto administrativo, instrucción, providencia, auto o fallo de autoridad gubernativa o judicial.

2. Acto adoptado por una organización internacional, vinculante o no, según las normas constitutivas de cada organización y según los términos del acto en particular.

3. Acción de resolver.

# data[].attributes.headline
La Resolución de Problemas Matemáticos Definición General

# data[].attributes.subject
La Resolución de Problemas Matemáticos Definición General

# data[].attributes.body
El concepto de Resolución de Problemas se puede definir de varias maneras, según el autor que se este analizando. En general este concepto es visto como: "Una estrategia para enseñar/aprender matemáticas. Se considera un método eficaz para enseñar Matemática, a partir del análisis de los principales conceptos, paradigmas y modelos.

# data[].attributes.headline
Otra Definción de Resolución de Problemas Matemáticos

# data[].attributes.subject
Otra Definción de Resolución de Problemas Matemáticos

# data[].attributes.body
También se define como el proceso de trabajo, que a través de los detalles intenta llegar a una solución. Además, puede incluir aspectos matemáticos o sistemática de las operaciones y ser indicador de un individuo que posee pensamiento crítico.

# data[].attributes.body
Las estrategias de enseñanza son métodos, procedimientos o recursos utilizados por los profesores para conseguir que sus alumnos logren aprendizajes significativos.

Por estrategias de enseñanza entendemos, entonces, un conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de sus destinatarios, los objetivos que se persigue y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Aplicación de las Estrategias de Aprendizaje

# data[].attributes.subject
Aplicación de las Estrategias de Aprendizaje

# data[].attributes.body
La aplicación de estas estrategias permite al profesorado transformar el aprendizaje un proceso activo, más participativo y que el alumno recuerda con mayor facilidad. Muchas de estas estrategias comparten en común el ser muy cooperativas, algo que facilita la asimilación de valores, desarrolla un mejor ajuste emocional en el alumnado y los prepara para la vida en sociedad.

# data[].attributes.body
Los objetivos son enunciados en los que se establecen las condiciones, el tipo de actividades y cómo se evaluará el aprendizaje. Es a través de su explicación a inicio de curso lo que hace comprender al alumnado qué es lo que se espera de él, además de trazarle el camino que debe seguir.

Es muy importante establecer estos objetivos, puesto que, además de servir como guía para el docente, hace que el alumno sepa, previamente, lo que tendrá que hacer durante el curso.

De esta manera se da a los alumnos la oportunidad de responsabilizarse de su propio aprendizaje, investigando por su propia cuenta en vez de esperar a que el profesor les tenga que decir qué se va a hacer al principio de cada sesión. Así los alumnos no se llevarán una sorpresa diaria, sino que al menos tendrán una ligera idea de lo que se va a dar y podrán relacionarlo con conocimientos de otros cursos con mayor facilidad.

# data[].attributes.body
Las ilustraciones son representaciones visuales de los conceptos, objetos o situaciones descritas en la teoría, o un tema específico del que se haya hablado en clase como puede ser una fotografía histórica, un dibujo ejemplificando la estructura de un edificio, esquemas, gráficos y demás soportes visuales. Existen cuatro tipos diferentes con diferente función.

Descriptivas: muestra figuras, fotografías y dibujos.

Expresivas: figuras o dibujos en los que se destacan aspectos actitudinales.

Lógico-matemáticas: son diagramas de conceptos o funciones matemáticas.

Algorítmicas: son diagramas que incluyen los pasos para un procedimiento.

Si bien se pueden usar con alumnos de cualquier edad, son fundamentales para los más pequeños, dado que todavía no disponen un amplio conocimiento del mundo y la mejor manera que tienen para construirlo es por medio de representaciones visuales.

# data[].attributes.headline
Estrategias de Aprendizaje: Presentación Previa

# data[].attributes.subject
Estrategias de Aprendizaje: Presentación Previa

# data[].attributes.body
Consiste en preparar bien el material introductorio para poder facilitar el proceso de adquisición del mismo. No se debe confundir esta estrategia con la de la presentación de los objetivos, dado que la presentación previa implica introducir el contenido en cada sesión despertando conocimientos que ya posee el alumnado o preparándoles para el temario que se va a explicar. Ya sea por medio de la prelectura o una exposición breve y aclaratoria se puede facilitar mucho el proceso de adquisición de la nueva información.

# data[].attributes.headline
Estrategias de Aprendizaje: Debates y discusión dirigida

# data[].attributes.subject
Estrategias de Aprendizaje: Debates y discusión dirigida

# data[].attributes.body
La incorporación de debates y discusiones dirigidas es una estrategia de enseñanza imprescindible en toda educación que quiera fomentar el libertad de opinión, el pensamiento crítico, el respeto y la comprensión de que existen otros puntos de vista.

Los debates deben ser intercambios informales de ideas e información sobre el tema tratado, siempre bajo la dirección del educador para asegurarse de que los alumnos no se alejan del punto a debatir. Durante el debate se presentarán posiciones contrarias sobre un determinado tema, debiendo cada participante defender desde el respeto y la tolerancia su punto de vista, usando la lógica, la reflexión y la debida argumentación.

# data[].attributes.body
La transformación de las clases teóricas en talleres es una muy buena estrategia de enseñanza, útil para adquirir nuevo conocimiento de forma práctica y colaborativa. En los talleres se crean grupos para que los alumnos presenten sus propias propuestas, las debatan y las lleven a cabo, además de usar la lógica y hacer un uso inteligente del contenido teórico visto en las clases.

# data[].attributes.headline
Estrategias de Aprendizaje: Clases Prácticas

# data[].attributes.subject
Estrategias de Aprendizaje: Clases Prácticas

# data[].attributes.body
Las clases prácticas son la modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades directamente relacionadas con la teoría, es decir, es la representación práctica de lo que ya ha explicado el profesor en clase o lo que aparece en el libro.

# data[].attributes.headline
Estrategias de Aprendizaje: Resolución de problemas

# data[].attributes.subject
Estrategias de Aprendizaje: Resolución de problemas

# data[].attributes.body
La resolución de problemas es poner en práctica conocimientos teóricos pero que solo se pueden adquirir adecuadamente por medio de ejercicios en los que se aplican fórmulas, algoritmos o rutinas. Esta estrategia, también clásica, de ser correctamente usada permite despertar el interés de los estudiantes al ver cómo se resuelven problemas de toda índole.

# data[].attributes.body
El aprendizaje cooperativo o entre iguales es una forma de organización de la enseñanza que consiste en hacer pequeños grupos en los que sus miembros incentivan el aprendizaje de los demás, colaborando y exponiendo qué es lo que saben. Los miembros de los grupos interactúan entre ellos, haciendo que quienes mejor han aprendido el contenido lo expliquen de forma más amena y en un lenguaje más asequible a aquellos quienes tienen problemas.

# data[].attributes.body
La simulación pedagógica es una estrategia en la que se pide a los alumnos que representen un contexto o escenifiquen una situación.

Así, los alumnos tienen que abandonar por un momento su propia personalidad e identidad, adquiriendo la que deben representar.

# data[].attributes.body
Las preguntas intercaladas se insertan en la situación de la enseñanza o en la lectura de un texto, con la intención de mantener la atención del alumnado y favorecer la práctica y obtención de información relevante.

# data[].attributes.body
Estrategias de enseñanza: qué son, tipos y ejemplos (psicologiaymente.com)

Microsoft Word - Licenciatura en Educación final.doc (esucomex.cl)

# data[].attributes.body
Al trabajar en este proyecto podemos ver que podemos encontrar un gran numero de estrategias para aplicar al momento de estar impartiendo una clase que nos pueden ser de gran utilidad para no aplicar las mismas todo el tiempo además que estas se pueden complementar entre sí para impulsar a nuestros alumnos a mejorar.

# data[].attributes.headline
7 Consejos y estrategias efectivas para enseñar matemáticas

# data[].attributes.subject
7 Consejos y estrategias efectivas para enseñar matemáticas

# data[].attributes.body
1. FOMENTA EL TRABAJO COLABORATIVO

Si bien la acción y la reflexión individuales son imprescindibles, es a través de las interacciones con otros que se aprende matemáticas.

2. ENSÉÑALES QUE EL ERROR ES UNA FUENTE DE APRENDIZAJE

Es recomendable fomentar en los estudiantes pautas para poder aprovechar el error y convertirlo en una fuente de conocimiento.

3. PLANTEA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON SU CONTEXTO

Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto en las que los alumnos puedan aplicar las fórmulas y procedimientos aprendidos.

4. USA MATERIAL CONCRETO

En matemáticas la construcción del conocimiento se da en un proceso reiterativo de acciones que van de lo concreto hacia lo simbólico y abstracto, y viceversa.

5. PERMITE QUE LOS ALUMNOS EXPLOREN DIFERENTES VÍAS DE SOLUCIÓN

Para el aprendizaje de las matemáticas lo más importante es el proceso, es decir los diferentes caminos mediante los cuales puede solucionar el problema así como las ideas que puede haber detrás de una respuesta, ya sea correcta o equivocada.

6. REALIZA PLENARIAS PARA COMPARTIR RESULTADOS Y VÍAS DE SOLUCIÓN

Al realizar esto se comparten estrategias y se validan procedimientos y resultados, de igual forma los estudiantes pueden externas sus dudas ante aquellos planteamientos que les hayan parecido complicados.

7. IMPLEMENTA JUEGOS

El juego es una actividad fundamental a través de la cual los alumnos se relacionan con el entorno. En matemáticas se puede aprovechar esta actividad natural  para que a través de ella se realicen acciones que conduzcan a la construcción del conocimiento.