# data[].attributes.body
أرادَ عمادٌ تحضيرَ عرضٍ تقديميٍّ خاصٍّ بالمعرضِ يتحدثُ فيهِ عنْ أهميةِ الحفاظِ على الحياةِ البريةِ وحمايةِ ما فيها منْ كائناتٍ حيةٍ منَ الانقراضِ، أساعدُهُ على تحضيرِ العرضِ التقديميِّ مُبيِّنًا فيه:
1 . مفهومَ الانقراضِ.
2 .2 أثرَ التغيراتِ في الأنظمةِ البيئيةِ (الطبيعيةِ أوْ منْ فعلِ الإنسانِ)على بقاءِ الكائناتِ الحيةِ.
3 . أمثلةً على كائناتٍ حيةٍ انقرضَتْ أوْ مهددةٍ بالانقراضِ.
4 . دورَ الأحافيرِ في تعرِّفِ خصائصِ كائناتٍ حيةٍ عاشَتْ قبلَ ملايينِ السنينَ ثمَّ انقرضَتْ، معَ إعطاءِ بعضِ الأمثلةِ.
5 .دورَنا في حمايةِ الكائناتِ الحيةِ المهددةِ بالانقراضِ.
- أناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في العرضِ التقديميِّ، ثمَّ أعرضُهُ على معلمي لتقييمِهِ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ والرمزِ سريعِ الاستجابةِ( QR Code )في البحثِ عنِ المعلوماتِ التي أحتاجُها في تصميمِ
البطاقاتِ التعريفيةِ.
- أتبادلُ أنا وزملائي بطاقاتِنا التعريفيةَ ونتناقشُ فيها متحققينَ منَ المعلوماتِ التي ضمنَها كلٌّ منا ثمَّ نختارُ أدقَّها وأجملَها لتصميمِ البطاقةِ التعريفيةِ بصورتِها النهائيةِ.
- يتكيفُ نباتُ الإيلوديا معَ بيئتِهِ المائيةِ بصورةٍ مختلفةٍ عنْ نباتِ زنبقِ الماءِ، أقارنُ بينَهما مُوضِّحًا سببَ الاختلافِ.

# data[].attributes.body
- أستذكرُ معَ زملائي أوِ أحدِ أفرادِ أسرتي مفهومَ التكيفِ وأنواعَهُ وأهميتَهُ للكائنِ الحيِّ. أساعدُ عمادًا على تصميمِ البطاقةِ التعريفيةِ الخاصةِ بكلِّ حيوانٍ أوْ نباتٍ مرفقٍ بالأسفلِ، مُضمِّنًا إياها: صورةَ الحيوانِ أوِ النباتِ،واسمَهُ، والبيئةَ التي يعيشُ فيها، وطريقةَ تكيفِهِ معَ بيئتِهِ، ونوعَ التكيفِ، وأهميةَ الطريقةِ التي يتكيفُ بها لَهُ (مثلِ: الحمايةِ منَ الأعداءِ،وحمايةِ نفسِهِ منَ البردِ القارصِ أوِ الحرِّ الشديدِ).

# data[].attributes.body
رحلتي هذِهِ المرةُ إلى غاباتِ الأمازونِ في البرازيلِ في أمريكا الجنوبيةِ، أكثرِ الأماكنِ طبيعيةً في العالمِ، تلكَ الأدغالُ متراميةُ
الأطرافِ، وسطَ نهرٍ يتراقصُ بينَ أطرافِها. رأيتُ فيها كثيرًا منَ الكائناتِ التي نعرفُها والتي لا نعرفُها. أصواتُ طيورٍ رائعةٌ،
حيواناتٌ زاحفةٌ على الأشجارِ وعلى أرضِ الغابةِ، ثعابينُ ضخمةٌ، حيواناتٌ مفترسةٌ، وحيواناتٌ عجيبةٌ، أبهرني جمالُها، سأحرصُ على التقاطِ صورٍ لها وجمعِ ما يكفي منْ معلوماتٍ لتنظيمِ معرضٍ بيئيٍّ بعدَ عودتي بالتعاونِ معَ الجمعيةِ البيئيةِ لحمايةِ الطبيعةِ احتفالً باليومِ العالميِّ للحياةِ البريةِ الموافقِ الثالثَ منْ آذارَ منْ كلِّ عامٍ، يعرضُ بطاقاتٍ تعريفيةً لبعضِ الحيواناتِ والنباتاتِ البريةِ تتحدثُ عنها وعنْ طرائقِ تكيفِها معَ البيئةِ بما يساعدُها على البقاءِ.

# data[].attributes.headline
مايا عماد عميره 

# data[].attributes.subject
مايا عماد عميره 

# data[].attributes.headline
مايا عماد عميره 

# data[].attributes.subject
مايا عماد عميره 

# data[].attributes.headline
مايا عماد عميره

# data[].attributes.subject
مايا عماد عميره

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
- أعرضُ إجاباتي على زملائي، نتناقشُ في اقتراحاتِنا وتفسيراتِنا ونقيّمُها بالتعاونِ معَ معلمِنا.
-  أناقشُ زملائي في العبارةِ الآتيةِ: عندَ توصيلِ المقاوماتِ على التوالي، تكونُ المقاومةُ المكافئةُ أكبرَ منْ أكبرِ مقاومةٍ، وعندَ توصيلِها على التوازي، تكونُ المقاومةُ المكافئةُ أصغرَ منْ أصغرِ مقاومةٍ.
-  أحددُ المشكلاتِ التي قدْ تواجهُ أروى عندَ توصيلِ المقاوماتِ على التوالي أوْ على التوازي، مُقترِحًا حلولً لها. (أستعينُ بالرسمِ عندَ اقتراحي الحلولَ).

# data[].attributes.body
تتوافرُ لدى أروى مجموعةٌ منَ المقاوماتِ: ( 2، 4، 6، 8، 10 ) أوم، أرادَتِ التخطيطَ لبناءِ 3 داراتٍ كهربائيةٍ لإضاءةِ 3 مواضعَ في المعرضِ: (أ، ب، ج)، إضاءتُها (قويةٌ، خافتةٌ، متوسطةٌ)على التوالي، أدرسُ الجدولَ الآتيَ، ثمَّ أساعدُ أروى على اختيارِ المقاوماتِ المناسبِة وطريقةِ توصيلِها مُبرِّرًا إجابتي كلَّ مرةٍ، مُستعينًا بقانونِ أوم. (يمكنُني اقتراحُ أكثرَ منْ طريقةٍ كلَّ مرةٍ).
أفترضُ - في أثناءِ إجابتي - وجودَ مصدرٍ للتيارِ الكهربائيِّ فرقُ جهدِهِ يساوي 12 فولت.
ملحوظةٌ: المقاومةُ المكافئةُ هيَ المقاومةُ التي يمكنُ أنْ نعوضَها مكانَ مجموعةٍ منَ المقاوماتِ، سواءٌ موصولةٌ على التوالي أوْ على التوازي.

# data[].attributes.body
أروى طالبةُ هندسةٍ كهربائيةٍ في الجامعةِ، تقيمُ جامعتُها معرضًا للفنونِ، طُلِبَ إلى أروى تنظيمُ إضاءةِ المعرضِ؛ فهيَ خافتةٌ في مواضعَ وقويةٌ في مواضعَ أخرى. أوظفُ ما درستُهُ في مبحثِ العلومِ حولَ قانونِ أوم وتوصيلِ المقاوماتِ؛ لكيْ أساعدَ أروى في أثناءِ تخطيطِها للإضاءةِ عبرَ العملِ على النشاطينِ الآتيينِ:
1  . أستذكرُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي قانونَ أوم، وأعبِّرُ بكلماتي الخاصةِ عنِ الشكلِ، مُحدِّدًا ما يمثلُهُ كلُّ لونٍ.

# data[].attributes.body
•أكتبَ منْ جملٍ مبعثرةٍ موضوعًا حياتيًّا في فقرةٍ واحدةٍ، موظفًا في تحدثي وكتابتي الأنماطَ والتراكيبَ اللغويةَ المُتعلَّمةَ .
•أعبِّرَ عنْ رأيي بالشخوصِ والأحداثِ في القصةِ.
•أُحددَ قاعدةَ نمطٍ معطًى أوْ علاقةً مُمثلَةً بجدولِ مدخلاتٍ ومخرجاتٍ.
•أُوضحَ أشكالَ الطاقةِ وتحولاتِها

# data[].attributes.headline
الطلاء الكهربائي

# data[].attributes.subject
الطلاء الكهربائي

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ترسيب طبقة رقيقة من ذرات فلز يُراد الطلاء به على سطح فلزٍ آخر لحمايته من المؤثرات الخارجية وإعطائه مظهراً جمالياً، باستخدام عملية التحليل الكهربائي.

تتجه أيونات الفضة ⁺Ag في المحلول إلى القطب المعاكس لها في الشحنة وهو القطب السالب (المهبط) ويمثله الملعقة في هذه الخلية، وتتعرض للاختزال وتتحول إلى ذرات فضة تترسب على الملعقة.

إذا أردت طلاء قطعةٍ من الحديد بطبقةٍ من الخارصين فأجب عن الأسئلة الآتية في ضوء دراستك لهذه العملية:

# data[].attributes.attachment_link.title
الطلاء الكهربائي

# data[].attributes.attachment_link.description
ترسيب طبقة رقيقة من ذرات فلز يُراد الطلاء به على سطح فلزٍ آخر لحمايته من المؤثرات الخارجية وإعطائه مظهراً جمالياً، باستخدام عملية التحليل الكهربائي. تتجه أيونات الفضة +Ag في المحلول إلى القطب المعاكس لها في الشحنة وهو القطب السالب (المهبط) ويمثله الملعقة في هذه الخلية، وتتعرض للاختزال وتتحول إلى ذرات فضة تترسب على الملعقة.

# data[].attributes.headline
المرشح الكهروسكوني

# data[].attributes.subject
المرشح الكهروسكوني

# data[].attributes.body
ثانيًا: يلجأُ كثيرٌ منَ النساءِ إلى الحليِ المطليةِ بالذهبِ أوِ الفضةِ، فهيَ ذاتُ مظهرٍ جاذبٍ شبيهٍ بالحليِ الذهبيةِ والفضيةِ، إلا أنها أرخصُ ثمنًا. أستكشفُ دورَ تجاذبِ الشحناتِ الكهربائيةِ أوْ تنافرِها في طليِ الحليِ، ثمَّ أعرضُهُ على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أولًا: تسهمُ الكهرباءُ السكونيةُ في المحافظةِ على البيئةِ عنْ طريقِ التخلصِ منَ الغازاتِ الملوثةِ التي تطلقُها المصانعُ بأجهزةٍ تسمى مرشحاتٍ كهرسكونية تُثبَّتُ في مداخنِ المصانعِ.
أتأملُ الشكلَ السابقَ وأستقصي مبدأَ عملِ المرشحاتِ الكهرسكونية عبرَ إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ:
1 . ما شحنةُ الألواحِ الفلزيةِ الموجودةِ داخلَ المرشحاتِ الكهرسكونية؟
2 . بمَ ستُشحنُ الجُسَيْماتُ الملوثةُ العالقةُ في الهواءِ؟ أينَ يتمُّ ذلكَ؟
3 . أتتبعُ الهواءَ منْ دخولِهِ المرشحَ الكهروسكونيَّ إلى خروجِهِ، مُوضِّحًا كيفيةَ عملِ المرشحِ، مُوظِّفًا ما تعلمتُهُ عنِ الكهرباءِ السكونيةِ في مبحثِ العلومِ.
4 . أكتبُ تقريرًا أوضحُ فيهِ أجزاءَ الجهازِ، وأهميتَهُ، ومبدأَ عملِهِ، مُرفِقًا بهِ الصورَ التوضيحيةَ المناسبةَ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ. أفرادِ أسرتي للمناقشةِ فيهِ وتقييمِهِ.
5 . أخططُ معَ زملائي حملةً توعيةً عنْ أخطارِ تلوثِ الهواءِ وأهميةِ مكافحتِهِ والتقليلِ منهُ بأدواتٍ وأجهزةٍ بسيطةٍ، مُتبِعًا سلوكاتٍ صديقةً للبيئةِ.

# data[].attributes.body
•اللغة العربية: أقرأَ النصَّ قراءةً معبرةً، مُراعِيًا التنغيمَ المناسبَ، وحركاتِ الجسدِ وفقَ المعنى، ومُتعرِّفًا بعضَ عناصرِ الجمالِ فيهِ، ومُتحدِّثًا ومُناقِشًا في قضيةٍ معينةٍ بلغةٍ سليمةٍ.
•اللغة الإنجليزية: أميزَ بينَ صفاتِ المقارنةِ (القصيرةِ والطويلةِ).
•الرياضيات: أحلَّ مسائلَ حياتيةٍ على النسبةِ والتناسبِ.(الربحَ والخسارةَ، والتقسيمَ التناسبيَّ).
•العلوم: أستقصيَ طرائقَ شحنِ الأجسامِ كهربائيًّا. مُوضِّحًا تفاعلَ الأجسامِ المشحونةِ معَ بعضِها بالتجاذبِ والتنافرِ.

# data[].attributes.body
حلا فواز احمد حنتولي سابع ه

# data[].attributes.body
لجين اسامة سليم صلاح

# data[].attributes.headline
صفات الخيال في العدسة المحدبة

# data[].attributes.subject
صفات الخيال في العدسة المحدبة

# data[].attributes.body
أستقصي نوعَ العدسةِ العينيةِ المُستخدَمةِ في المِقْرابِ العاكسِ، مُبرِّرًا ذلكَ.

أبحثُ عنِ استخداماتِ المِقْرابِ في حياتِنا.

أستنتجُ سببَ تسميةِ المِقْرابِ هذا الاسمَ.

أصممُ عرضًا تقديميًّا مُوظِّفًا فيهِ ما توصلْتُ إليه، ومُبيِّنًا: مبدأَ عملِهِ، وسببَ تسميتِهِ هذا الاسمَ، ومجالاتِ استخدامِهِ، وتطبيقاتٍ أخرى على المرايا الكرويةِ في حياتِنا. مُرفِقًا الصورَ المناسبةَ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي لمناقشتهمْ فيهِ وتقييمِهِ بمساعدةِ معلمي.

# data[].attributes.body
أرادَتْ سلمى تطبيقَ ما درستْهُ في حصةِ العلومِ عنِ المرايا وصفاتِ الأخيلةِ المتكونةِ فيها عبرَ صناعةِ مِقْرابٍ عاكسٍ (تلسكوب) بمساعدةِ أخيها، مُستخدِمةً المرايا، المحدّبةَ، والمقعّرةَ، والمستويةَ، أساعدُ سلمى وأخاها على اختيارِ مرآتينِ لوضعِ إحداهما في الموقعِ (أ) والأخرى في الموقعِ (ب)، مُبرِّرًا الاختيارَ.

# data[].attributes.body
•اللغة العربية:  أقرأَ النصَّ قراءةً سليمةً، مُتعرِّفًا الفعلَ المضارعَ الصحيحَ الآخرِ في حالاتِ: الرفعِ، والنصبِ والجزمِ، مُوظِّفًا ذلكَ في كتابةِ قصّةٍ قصيرةٍ.
•العلوم: أستقصيَ صفاتِ الخيالِ المتكونِ للأجسامِ في المرآةِ المستويةِ والمرايا الكرويةِ عمليًّا.
•اللغة الإنجليزية: أكتبَ فقرةً قصيرةً مُقارِنًا فيها الأشخاصَ أوِ الأشياءَ.
•الرياضيات: أميزَ بينَ التناسبِ الطرديِّ والعكسيِّ. كاتبًا معادلةَ كلٍّ منَ التناسبِ الطرديِّ والعكسيِّ بإيجادِ ثابتِ التناسبِ.

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.headline
جنى مجدي ابو حسين

# data[].attributes.subject
جنى مجدي ابو حسين

# data[].attributes.headline
جنى مجدي ابو حسين

# data[].attributes.subject
جنى مجدي ابو حسين

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط ٣ مرايا وظلال

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.body
لين عماد الخطيب

# data[].attributes.headline
لين عماد الخطيب 

# data[].attributes.subject
لين عماد الخطيب 

# data[].attributes.headline
لين عماد الخطيب 

# data[].attributes.subject
لين عماد الخطيب 

# data[].attributes.body
حل الطالبة رزان زياد حمد مرايا وظلال

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط ٢ كيمياء الطعام 

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط ٢ كيمياء الطعام 

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط ٢ كيمياء الطعام 

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط ٢ كيمياء الطعام 

# data[].attributes.body
فرح يحيى المرايات

# data[].attributes.attachment_caption
واجب جسورالتعلم 🙂

# data[].attributes.attachment_caption
واجب جسورالتعلم 🙂

# data[].attributes.attachment_caption
واجب جسورالتعلم ☺️

# data[].attributes.attachment_caption
واجب جسورالتعلم 

# data[].attributes.body
يحذرُ أطباءُ العيونِ منَ الإصابةِ بالعمى الثلجيِّ بعدَ اللعبِ في الثلجِ مددًا طويلةً دونَ ارتداءِ النظاراتِ الواقيةِ؛ لذا أبحثُ عنْ سببِ هذِهِ الحالةِ المرضيةِ وأعراضِها، مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ، ثمَّ أتحدثُ عنها أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مستخدمًا الأشكالَ والرسوماتِ التوضيحيةَ المناسبةَ.

# data[].attributes.body
استُخدمَتِ المرايا المتوازيةُ في مسارحِ القرنِ التاسعَ عشرَ؛ لعرضِ خدعٍ بصريةٍ، فكانَ الضوءُ الساقطُ على ممثلٍ مختبئٍ ينعكسُ على مرآةٍ مائلةٍ نحوَ مرآةٍ أخرى كبيرةٍ موازيةٍ لها، كما في الشكلِ الآتي. عندَما يكونُ المسرحُ معتمًا، لا يرى المشاهدونَ المرآةَ الكبيرةَ، بلْ يرونَ خيالً يظهرُ ويختفي.
- أستكشفُ المبدأَ العلميَّ الذي تستندُ إليها الخدعةُ البصريةُ تلكَ.
- أفسرُ سببَ اختيارِ المرآةِ في تنفيذِها.
- أقترحُ أسطحًا أخرى يمكنُ استخدامُها عوضًا عنِ المرايا في تنفيذِ هذِهِ الخدعةِ، وأفسرُ ذلكَ.

# data[].attributes.body
لعلَّكَ ذهبْتَ يومًا إلى إستديو خاصٍّ بالتصويرِ؛ لالتقاطِ صورٍ شخصيةٍ أوْ تذكاريةٍ معَ أسرتِكَ. يعتمدُ المصورونَ في هذِهِ الإستوديوهاتِ على استخدامِ الفلاش في أثناءِ التقاطِ الصورِ معَ ضرورةِ وجودِ عاكساتٍ (أسطحٍ واسعةٍ غيرِ مصقولةٍ) أوْ مشتتاتٍ (أسطحٍ شبهِ شفافةٍ)في موقعِ التصويرِ.
- أستذكرُ وأحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي مفهومَ انعكاسِ الضوءِ، وأنواعَهُ وقوانينَهُ.
- أفسرُ استخدامَ المصورينَ عاكساتٍ مصنوعةً منْ أسطحٍ غيرِ مصقولةٍ ومشتتاتٍ في أثناءِ عمليةِ التصويرِ، موضحًا ذلكَ بالرسمِ.
(أعتمدُ قوانينَ الانعكاسِ في أثناءِ الرسمِ).
- أشاركُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي، ثمَّ نتناقشُ في تفسيراتِنا ونقيمُها بمساعدةِ معلمِنا.

# data[].attributes.body
قلمِ رصاصٍ، ودفترٍ، ومسطرةٍ، وممحاةٍ، ومنقلةٍ.

# data[].attributes.body
•العلوم: أوضحَ المقصودَ بانعكاسِ الضوءِ وأصنّفَهُ إلى انعكاسٍ منتظمٍ وانعكاسٍ غيرِ منتظمٍ، مبينًا أهميةَ كلٍّ منهما في التطبيقاتِ العمليةِ.
•اللغة العربية: أقرأَ النصَّ قراءةً صحيحةً، مُميِّزًا الحقيقةَ منَ الرأيِ، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفاهيمَ وأفكارٍ في الحديثِ عنْ قضيةٍ معينةٍ.
•اللغة الإنجليزية: أتحدثَ شفويًّا باللغةِ الإنجليزيّةِ عنِ القصصِ الغامضةِ والمحققينَ في زمنٍ معينٍ.
•الرياضيات: أحدّدَ علاقةَ التناسبِ، ممثّلً العلاقةَ في المستوى الإحداثيِّ.

# data[].attributes.headline
الاسم: ولع  هيثم

# data[].attributes.subject
الاسم: ولع  هيثم

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.body
أرين عزالدين الربيحات

# data[].attributes.headline
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.subject
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.headline
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.subject
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.headline
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.subject
رانيا رائد رسمي الحسن

# data[].attributes.headline
حلا فواز احمد حنتولي سابع ه

# data[].attributes.subject
حلا فواز احمد حنتولي سابع ه

# data[].attributes.headline
حلا فواز حنتولي سابع ه 

# data[].attributes.subject
حلا فواز حنتولي سابع ه 

# data[].attributes.body
شهد اسامة

# data[].attributes.body
رزان زياد حمد ، كيمياء الطعام

# data[].attributes.body
رزان زياد حمد ، كيمياء الطعام

# data[].attributes.body
كيمياء الطعام ، رزان زياد حمد

# data[].attributes.body
كيمياء الطعام ، رزان زياد حمد

# data[].attributes.body
جنى مجدي ابو حسين

# data[].attributes.body
جنى مجدي ابو حسين