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Arts appliqués et cultures artistiques (2de, 1e, Tle du bac pro)-230361

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Un site qui pourrait vous donner des idées...

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Les manuels libres - Arts appliqués et cultures artistiques

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A me retourner en un seul fichier pour toutes vos classes.

Pour pouvoir compléter ce fichier vous devez le télécharger.

Protocole :

-1- Renommez le fichier.

Par exemple : LP Garnier Angélina PIEPE GARGANI + la classe

-2- Dupliquez l'onglet du fichier (si vous n'y arrivez pas, il faut enlever les macros). Pour chaque duplication notez, également votre nom et la classe.

UN seul fichier par enseignants

-3- Lorsque vous avez des classes avec option A ou B ou C, notez le dans la partie SPECIALITE.

Par exemple :

. Accompagnement soins et services à la personne option A - A domicile                         . Accompagnement soins et services à la personne option B - En structure

- 4 - Lorsque vous avez deux classes en une seule, séparez les (une fiche dupliquée par classe).

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Retour des notes certificatives - SESSION 2025 (2)

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ATTITI CCF Arts appliqués Abribus CCT (1)

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CCF Bac pro AMA Lycée Saint-Joseph de Cluny 2025

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CCF Bac pro AMA Lycée Saint-Joseph de Cluny 2025

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Livret et ressources pour les néo enseignants - 2025

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Livret et ressources pour les néo enseignants - 2025

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Présentation du référentiel Diaporama

BO n°30 du 25 juillet 2013

Gestion de classe - 2019 PowerPoint

Livret 2025 "conseil et repères pour les néo enseignants

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Livret et ressources pour les néo-enseignants

Vous trouverez ci-dessous des ressources dont le livret d'accueil (guide pédagogique et méthodologique), permettant de faciliter la prise de fonction et de guider les maîtres auxiliaires dans leurs premiers pas d'enseignants.

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Livret et ressources pour les néo-enseignants

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Vous trouverez ci-dessous des ressources dont le livret d'accueil (guide pédagogique et méthodologique), permettant de faciliter la prise de fonction et de guider les maîtres auxiliaires dans leurs premiers pas d'enseignants.

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Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

La Digitale propose des outils numériques responsables et gratuits pour accompagner les processus d'enseignement et d'apprentissage en présence et à distance.

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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Une sélection d'IA génératives gratuites en ligne - CodiMD

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Une sélection d'IA génératives gratuites en ligne** ::: success :::spoiler **Guides de rédactio

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J'utilise depuis de longues années des applications du type read-it-later. Actuellement, j'utilise Reader qui intègre GPT-3 (sous le doux nom de Ghostreader) et que l'on peut invoquer pour effectuer différentes opérations. Comme vous pouvez le voir, on peut, entre autres, utiliser Ghostreader pour poser une question (et comparer avec la réponse que l'on aurait donnée) à propos du texte que l'on vient de lire. Pratique pour vérifier sa compréhension.

On peut aussi demander à avoir tout un questionnaire. Ce sera le moyen de proposer aux élèves une évaluation de leur compréhension du texte.

On peut aussi demander à l'IA de procurer un résumé. Utile pour les lecteurs pressés (TL;DR). À noter que Google Docs possède une fonction similaire.

L'argumentation

On doit pouvoir utiliser GPT pour travailler l'argumentation. On peut demander à un élève de soumettre son argument pour trouver une justification ou pour lui opposer un contre-argument puis lui demander de reformuler le tout à la lumière de ce qui a été trouvé.

À noter que Perplixity (basé sur GPT) est capable de produire un texte ET de procurer les sources sous formes de notes de bas de page.

La présentation

L'étape suivante pourrait consister à demander à ce même élève de faire une présentation du type PowerPoint exposant le point de vue qu'il a défendu dans son argumentation. Tome permet justement de créer une présentation générée par l'iA (texte et images y compris).

La présentation peut servir de support, peut être complétée par le travail qui a été fait précédemment ou modifiée si elle ne donne pas satisfaction. On peut enfin demander aux élèves d'expliciter les différentes étapes de la présentation (introduction, phrase d'accroche, développement, arguments, exemples...).

Quand bien même la présentation serait totalement ratée, le support est créé, prêt à être partagé, favorisant le travail collaboratif puisqu'on peut commenter, etc.

Les illustrations

Dans tous les cas, le principe est le suivant. Nous utiliserons Midjourney qui produit des images artistiquement plus convaincantes que, par exemple, Dall.e 2. Le principe est de taper un texte (un prompt) et l'IA génère une image à partir de ce prompt. Plus celui-ci sera précis voire détaillé, meilleur sera le résultat.

1. Joindre la bêta

2. Cela mène à un serveur Discord (se créer un compte si l'on n'en a pas)

3. Se rendre sur une des Newbies room, taper /imagine. Cliquer sur Prompt et taper le texte.

4. Lire la documentation pour en savoir plus.

Ci-dessous un exemple d'image générée avec Midjourney. Je lui avais demandé de représenter Emma Bovary lisant un roman.

L'une des utilisations qui m'intéressent le plus consiste à demander à l'IA de générer une vidéo à partir d'un texte. Procéder à un enregistrement, le préparer (élaborer le script par exemple), monter la vidéo, etc. peut être très long. Le gain de temps sera alors considérable pour l'enseignant voulant préparer des vidéos permettant aux élèves de travailler en autonomie et de suivre consignes et explications en vidéo.

Je n'ai pas encore essayé Synthesia et suis impatient de le faire, mais le coût de l'abonnement étant élevé, je veux préparer les scripts de mes vidéos et seulement ensuite, je prendrai un abonnement pour quelques mois.

Trois autres utilisations

Générer des sous-titres

Obtenir un résumé d'une vidéo voire une transcription

Créer la transcription d'un meeting

Ajouter des sous-titres

Pour cela, on peut utiliser CapCut soit dans sa version en ligne, soit avec l'app iOS. Comme le site, vous y invite, ajouter des sous-titres est une vraie plus-value. De nombreux utilisateurs regardent les vidéos sans le son et pour les personnes mal-entendant, il va de soi qu'il s'agit là d'une fonction indispensable. Or les écrire manuellement peut prendre beaucoup de temps. C'est là que l'IA rentre en jeu.

Simplement, tapoter sur Text (ne pas sélectionner la vidéo sinon le menu ne fait pas apparaître Text) puis Auto captions et enfin Start.

Il est possible de changer tous les réglages de tous les sous-titres en une seule fois (police, style, etc.).

Obtenir un résumé d'une vidéo voire une transcription

Créer la Transcription d'un meeting

Évidemment, on dispose là de nombreuses possibilités comme, justement, Whisper, un autre projet d'OpenAI.

J'ai pour ma part jusque-là utilisé Otter que j'ai déjà évoqué ici et là. On peut aussi utiliser Supernormal.

Les applications sont multiples. J'aime beaucoup utiliser Otter, par exemple, pour générer la transcription d'un podcast. J'en ai parlé sur Twitter il y a déjà quelque temps. Les avantages sont multiples. On n'a pas qu'une transcription que l'on peut relire, voire compléter de ses notes ou même surligner les passages importants. On a un document que l'on peut partager, tel un Google Docs. On peut inviter quelqu'un à travailler sur ce document, on peut commenter, etc.

Dans le cas de l'enregistrement d'un meeting, l'avantage est que l'on peut s'abstenir de prendre des notes. C'est pratique dans le cas d'un entretien d'embauche ou pour un élève assistant à un cours en ligne.

Évidemment, l'audio n'est pas en reste et n'échappe pas à la mode de l'intelligence artificielle. On peut, par exemple, utiliser Mubert dont les créations ne m'ont toutefois pas vraiment convaincues, d'autant plus que pour se débarrasser de l'horrible équivalent audio du watermark, il faut passer à la caisse.

Vous pouvez aussi tenter l'expérience avec Amper dont la musique est plus réussie que celle produite par Muber, mais là encore, il faudra payer.

Il n'en reste pas moins que les possibilités sont intéressantes et on peut imaginer les élèves habiller leur création visuelle d'un joli tapis sonore qu'ils auront appris à élaborer grâce à une nécessaire éducation musicale.

Encore une fois, en guise de conclusion, je renvoie à la note que j'ai écrite intitulée Ce que l'IA change dans l'éducation.

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15 exemples concrets d'utilisation en classe de l'Intelligence Artificielle - Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation

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Débats, tutoriels, témoignages sur les thèmes de l'école, de l'éducation, de l'enseignement, de la pédagogie - Educavox vous propose des outils, des témoignages, des débats, des conseils sur le sujet

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Le développement rapide de l’IA interroge le monde éducatif. Pour en encadrer l’usage à l’école, un cadre éthique et juridique est proposé à la communauté éducative. Découvrez ce cadre en détail.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ressources d'accompagnement

Présentation des programmes

Cette première ressource présente les nouveaux programmes de l'enseignement général d'Arts appliqués et cultures artistiques de la voie professionnelle. Volontairement condensés, ces textes fixent un cadre permettant l'exercice de la liberté pédagogique du professeur de la discipline afin de laisser toute la latitude à l'inventivité pédagogique inhérente à tout enseignement à vocation créatif. La mise en pratique créative de l'élève en arts appliqués et cultures artistiques s'appuie sur l'analyse de références porteuses de notions et s'inscrit dans une démarche de conception proche de celle du designer.

Investir les pôles

Les programmes sont organisés en quatre pôles selon deux grands groupes, les connaissances et les compétences.

Les connaissances et les notions traitent en premier lieu du contexte professionnel de l'élève pour s'élargir à un champ contextuel et culturel plus large.

Les compétences sont elles d'ordre méthodologique et de communication.

Investir les pôles de connaissances

Parcours premier pôle / deuxième pôle

Parcours premier pôle / deuxième pôle

Investir les pôles de compétences

Compétences méthodologiques

Construire une méthodologie

La démarche de projet dans l'enseignement des Arts appliqués et cultures artistiques

Compétences de communication

Les types de communication

Sitographie

Les Arts appliqués et cultures artistiques et le chef-d'œuvre

La logique interdisciplinaire de la discipline, son articulation avec la spécialité professionnelle de l'élève par le design et l'apport de références culturelles, la conduisent à prétendre naturellement à une place dans l'élaboration du chef-d'œuvre.

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arts appliqués et culture artistique (bac pro)

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arts appliqués et culture artistique (cap)

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Programmes et ressources en arts appliqués et cultures artistiques - voie professionnelle

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Cette première ressource présente les nouveaux programmes de l'enseignement général d'Arts appliqués et cultures artistiques de la voie professionnelle. Volontairement condensés, ces textes fixent un cadre permettant l'exercice de la liberté pédagogique du professeur de la discipline afin de laisser toute la latitude à l'inventivité pédagogique inhérente à tout enseignement à vocation créatif.

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Parcours proposé par le lycée Pédro ATTITI 2025

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Présentation noumea 2023 CCT par Dominique RAT

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SUITE SUJET 1éres BAC PRO - BIOMORPHISME 2025

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SUITE SUJET 1éres BAC PRO - BIOMORPHISME 2025

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Sujet réalisé par Anne-Laure et Chloé du LP Champagna 2025

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Sujet réalisé par Anne-Laure et Chloé du LP Champagna 2025

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SUJET Bac Pro Arts appliqués 2025 - Académies : Métropole, La Réunion, Mayotte

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Projet Chef d'oeuvre en IFCA/ Lycée Augustin TY/ Mme Callamand/ 2022-2023

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Projet Chef d'oeuvre en IFCA/ Lycée Augustin TY/ Mme Callamand/ 2022-2023

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CCF 2023 de Carole Payro

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CCF AACA 2023 LPMD Consommer A3 Carole Payro

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Sujet 2023

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Sujet 2023

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Voici un exemple de fiche pédagogique que vous pouvez utiliser pour la préparation de vos cours.

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Evaluation Chef d'oeuvre en BCP - CCF du 09.03.2023

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Evaluation Chef d'oeuvre en CAP - CCF du 09.03.2023

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Un lien qui peut intéresser tout le monde

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Livret et ressources pour les néo-enseignants

Vous trouverez ci-dessous des ressources dont le livret d'accueil (guide pédagogique et méthodologique), permettant de faciliter la prise de fonction et de guider les maîtres auxiliaires dans leurs premiers pas d'enseignants.

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Livret et ressources pour les néo-enseignants

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Vous trouverez ci-dessous des ressources dont le livret d'accueil (guide pédagogique et méthodologique), permettant de faciliter la prise de fonction et de guider les maîtres auxiliaires dans leurs premiers pas d'enseignants.

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CCF de Saifou Bellal

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Correction CCF de Marie-Liesse Lancrenon version longue

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CCF Marie-Liesse Lancrenon version longue en fonction du niveau des élèves

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CCF de Marie-Liesse Lancrenon version courte

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Exemple de tableau synthétique des compétences attendus pour les 1ères Bac Pro (Lycée Saint Jean XXIII)

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1 BAC tableau compétences éval par classe-semestre -

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Supprimer l'arrière plan d'une image.

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Tuto vidéo : Créer un nuage de mots clés avec nuagesdemots.fr

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Travail mené par les enseignants d'arts appliqués et des enseignants des matières professionnelles en 2019 du lycée Saint-Jean XXIII

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Participation des arts appliqués aux chefs-d'oeuvres en BAC 2022/2023              M. BELLAL

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Participation des arts appliqués aux chefs-d'oeuvres en BAC 2022/2023              M. BELLAL

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BAC CHEF-D'OEUVRE BELLAL ARTS APPLIQUES 2022-23 1

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Participation des arts appliqués aux chefs-d'oeuvres en CAP 2022/2023              M. BELLAL

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Participation des arts appliqués aux chefs-d'oeuvres en CAP 2022/2023              M. BELLAL

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CAP CHEF-D'OEUVRE BELLAL ARTS APPLIQUES 2022-23 [Enregistrement automatique]

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M@gistère

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'enseignement scolaire
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

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M@gistère Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Les usages du numériques en arts appliqués

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Les usages du numériques en arts appliqués

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Voici le catalogue des parcours à déployer et à contextualiser localement. Anciennement “Offre de parcours”.

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Pour la partie numérique, un tutoriel est fourni afin de travailler en autonomie.

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ARTS APPLIQUÉS ET MÉTIERS D’ART - VOIE PROFESSIONNELLE

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Programme COMMUN AUX CAP ET BAC pRO

conception et communication

design et culture, appliqués au métier

ouverture artistique, CULTURELLE ET CIVIQUE

S'approprier une démarche de conception

communiquer ses analyses ou ses intentions

Bulletin officiel n°5 du 11/04/2019

références histoire des arts obligatoire

1

DESIGN ET CULTURE, APPLIQUés au métier

dESIGN D'objet

COEUR DU PROGRAMME

dESIGN graphique

dESIGN D'espace

+ artisanat d'art en fonction de la filière

ouverture artistique, CULTURELLE ET CIVIQUE

Spectacle Puy du Fou

Van Eyck Les époux Arnolfini 1434

détail du tableau

S'approprier une démarche de conception

communiquer ses analyses ou ses intentions

COMPétenceS d'investigation

Ex: Rechercher, identifier des ressources documentaires

Ex: Respecter un cahier des charges simple

Ex: Opérer un choix raisonné parmi des propositions

évaluation par compétences

Ex: Présenter graphiquement une intention

COMPétenceS d'expérimentation

COMPétenceS dE Réalisation

COMPétenceS dE COMMUNICATION

3 niveaux d'acquisition:

Epreuve ponctuelle 1h30 uniquement en option dans certains CAP

GRETA:Grille d'évaluation CCF

3 situations CCF en terminale

Bulletin officiel n° 47 du 16-12-2021-Annexe 7 -

Grille nationale d'évaluation de l'épreuve d'arts appliqués et culture artistiques au baccalaurÉat professionnel.

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Programme COMMUN AUX CAP ET BAC pRO conception et communication design et culture, appliqués au métier ouverture artistique, CULTURELLE ET CIVIQUE S'approprier une démarche de conception communiquer ses analyses ou ses intentions Bulletin officiel n°5 du 11/04/2019 références histoire des arts obligatoire 1 DESIGN ET CULTURE, APPLIQUés au métier dESIGN

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nouvelles modalités

le CCF

• Le contrôle en cours de formation comporte trois situations d’évaluation, individualisées ou collectives, organisées au cours de la dernière année de formation.

• Chaque situation d’évaluation porte sur une des phases d’une démarche de projet.

• Elles peuvent être consécutives ou espacées dans le temps.

• Elles sont réalisées dans le cadre de l’enseignement, sur une durée limitée entre deux heures et quatre heures.

• Elles sont complémentaires.

• Elles peuvent prendre appui sur un ou des projets conduit(s) dans le cours de l’année scolaire.

• En complément des productions graphiques, numériques ou volumiques attendues, l’expression orale est favorisée.

ce que disent les textes

Arts appliqués

1

2

3

1ère SITUATION d'EVALUATION Compétences d'investigation .../6

- Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

- Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

- Analyser, comparer des oeuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

- Etablir des convergences entre différents domaines de création

- L'exactitude de l'identification de caractéristiques, de leur mise en relation et de leur contextualisation, ainsi que des principes et notions établies.

- La pertinence de la collecte, du classement, et du tri des informations;

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

2ème SITUATION d'EVALUATION Compétences d'expérimentation.../8

- Respecter une démarche et mettre en oeuvre un cahier des charges simple;

- Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans les références.

- Le respect des contraintes:

- La cohérence, la diversité et le réalisme des pistes proposées ;

- La pertinence de la sélection et de la précision d'une proposition;

- L'adaptation des notions et des outils choisis ;

- La qualité du relevé ( croquis, photographie, maquette, etc.)

3ème SITUATION d'EVALUATION Compétences de rélisation.../6

- Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie

Compétences de communication

- Choisir des outils adaptés;

- Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

- Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

La valeur communicante des éléments graphiques et des commentaires ;

La maitrise du vocabulair technique ;

La qualité de l'exposé

INVESTIGATION

- l’enseignant donne un cahier des charges pour le corpus d’images que l’élève doit collectionner sur PINTEREST sous forme de tableaux qu'il nomme, par exemple :

design de produits, d’objets, de mode / design graphique, de communication/ design d’espace, architecture, aménagment.

Ce travail peut se faire en classe, à la maison, au CDI.

Lors de l'épreuve d'investigation de 1H, l'élève finalise ses tableaux sur Pinterest.

1ère SITUATION d'EVALUATION Compétences d'investigation .../6

- Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

- Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

- Analyser, comparer des oeuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

- Etablir des convergences entre différents domaines de création

TRAVAIL PREPARATOIRE :

- l’enseignant définit le thème du CCF en lien avec la spécialité de la classe ( en début d’année) le thème proposé cette année est: CONSOMMER!

- La pertinence de la collecte, du classement, et du tri des informations;

- L'exactitude de l'identification de caractéristiques, de leur mise en relation et de leur contextualisation, ainsi que des principes et notions établies.

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

EXPERIMENTATION

TRAVAIL PREPARATOIRE :

- L'élève devra formuler sa propre problématique issue du thème choisi. Il en dégagera des questionnements, des notions, du vocabulaire, des croquis, des images.... (En appui sur les tableaux Pinterest, l’élève choisit les images qui lui permettront d’illustrer sa problématique)

- L’élève doit répondre aux questions suivantes ( sous forme de tableau, de carte mentale …)

( accompagné ou en autonomie au CDI, à la maison) :

Quoi, Qui, Quand, Comment, Pourquoi?

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

2ème SITUATION d'EVALUATION Compétences d'expérimentation.../8

- Respecter une démarche et mettre en oeuvre un cahier des charges simple;

- Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans les références.

- Le respect des contraintes

- La cohérence, la diversité et le réalisme des pistes proposées ;

,

- L'élève finalisera en classe lors d'une séance de 2 heures:

2 planches A3 de croquis annotés, au choix :

1planche CANVA + 1 planche croquis ou 2 planches dessins, croquis, collage, annotations...

faire émerger des pistes autour de la problématique

prévoir une séance en amont pour la prise en main de Canva

REALISATION

TRAVAIL PREPARATOIRE :

- L'élève doit répondre à sa problématique par une production et la mettre en oeuvre. Il peut commencer chez lui en autonomie. Vous pouvez aussi consacrer des séances de cours au besoin, à la préparation de cette étape.

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

- L’élève doit faire une proposition personnelle de réponse à la problématique sous la forme qu’il choisit : écrit, dessin, photo, film, maquettes etc…)

Il finalisera sa proposition lors de la séance de 1 H consacrée à la phase de réalisation du CCF.

3ème SITUATION d'EVALUATION Compétences de réalisation../6

- Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie

- La pertinence de la sélection et de la précision d'une proposition;

- L'adaptation des notions et des outils choisis ;

- La qualité du relevé ( croquis, photographie, maquette, etc.)

COMMUNICATION

UN ORAL?

- L'élève peut présenter sa réalisation à l'oral, elle peut prendre tout type de forme :

éléments sonores et visuels, projection vidéo, poème, slam, description des étapes de la problématique, réflexion autour du thème, exposé, ......

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

- L'élève doit réinvestir les acquis des cours d'arts appliqués pour traduire graphiquement références et intentions. Il doit choisir les outils adaptés à chaque étape.

Compétences de communication

- Choisir des outils adaptés;

- Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

- Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

La valeur communicante des éléments graphiques et des commentaires ;

La maitrise du vocabulair technique ;

La qualité de l'exposé

Nouveau CCF

- Investigation

séances de cours

en autonomie

1 heure en CCF

- Expérimentation

séances de cours

en autonomie

2 heures en CCF

- Réalisation

séances de cours

1 heure en CCF

Novembre /Déc

Janvier

Février / Mars + passage Oral Avril

Exemple de répartition dans l'année scolaire pour une durée de 4h (à répartir dans la progression annuelle au cas par cas)

Consommer

Nouveau CCF Evaluation

CONSOMMER

cartes mentales.

prise en main des logiciels.

Mots clés, vocabulaire.

Ressources vidéo.

des outils pour la phase d'investigation

https://www.slideshare.net/Laujuin/tutoriel-pinterest-26310117

Tutoriels à destination des élèves

https://youtu.be/rZz6tDAZo18

https://youtu.be/d5Q4lXGn_F4

https://youtu.be/AIQ7KZ4Z3gs

https://youtu.be/8V0sp5pQd_0

https://youtu.be/rmKpb8StM_I

https://youtu.be/UrTf6uUlPf4

Supprimez l'arrière-plan d'une image

https://www.remove.bg

Outils

https://www.abcya.com/games/word_clouds

https://youtu.be/vkrvlOiVKCU

Nuages de mots :

Aide à la recherche :

Mots clés à destination des élèves

Supports vidéo

Design circulaire

https://www.facebook.com/tilli.couture/videos/675366109749070/

Consommer? a-t-on le choix?

Comment moins consommer en donnant une seconde vie aux objets?

Les matières recyclées sont elles une solution à la surconsommation?

Consommer, mode ou tendance?

Upcycling , l'avenir du Design?

Des problématiques :

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

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Formation nouveau CCF 021 by mbayssat on Genially

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Discover more about Formation nouveau CCF 021 ✌️ - Didactic unit

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Le certificat d'aptitude professionnelle (CAP) | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire 

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Le certificat d'aptitude professionnelle (CAP) | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire 

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Session 2023 : dates des épreuves du CAP

Les épreuves écrites d'enseignement général pour les académies de métropole et d'outre-mer ainsi que pour les collectivités d'outre-mer, à l'exception de la Nouvelle-Calédonie auront lieu, pour la session normale, les lundi 5 et mardi 6 juin 2023.

Épreuves de remplacement

Les épreuves de remplacement correspondantes se dérouleront les lundi 18 et mardi 19 septembre 2023.

Préparation du certificat d'aptitude professionnelle

Le C.A.P. offre un premier niveau de qualification à ceux qui souhaitent accéder rapidement à la vie active.

Un C.A.P. se prépare en 1, 2 ou 3 ans :

Le CAP en 1 an est proposé à :

des élèves de 1re ou terminale, professionnelle, technologique ou générale motivés pour obtenir un CAP ;

des jeunes ayant déjà un diplôme (et qui ne passeront pas d'épreuves générales) ;

des élèves de 3e, qui ont un projet professionnel solide et un bon niveau scolaire.

Le CAP en 2 ans est proposé aux élèves de 3e pour acquérir un savoir-faire professionnel et des savoir-être solides.

Le CAP en 3 ans est proposé aux élèves qui ont des besoins particuliers.

Enfin, un test de positionnement est mis en place pour identifier les besoins en mathématiques et en français des élèves.

La liste des spécialités est consultable sur le site Éduscol.

Après le certificat d'aptitude professionnelle

Les diplômés peuvent s'engager dans la vie active ou continuer leurs études.

Après un C.A.P. :

des formations en un an permettent une adaptation à l'emploi : mention complémentaire (M.C.) ou formation complémentaire d'initiative locale (F.C.I.L.)

une admission en première professionnelle est possible sur demande de la famille et après avis du conseil de classe, l'élève prépare une spécialité de baccalauréat professionnel en cohérence avec celle du C.A.P. obtenu

une préparation au brevet des métiers d'art (B.M.A.) est envisageable, en fonction de la spécialité obtenue.

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Le certificat d'aptitude professionnelle (CAP)

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Le certificat d'aptitude professionnelle (C.A.P.) donne une qualification d'ouvrier ou d'employé qualifié dans un métier déterminé. Il existe environ 200 spécialités de C.A.P. dans les secteurs industriels, commerciaux et des services.

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PONCTUEL CAP | ARTS APPLIQUES / DESIGN / METIERS D'ART. 

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PONCTUEL CAP | ARTS APPLIQUES / DESIGN / METIERS D'ART. 

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Epreuve ponctuelle en CAP

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour chaque enseignement, vous trouverez des liens vers des pages qui présentent les programmes du lycée professionnel et des ressources pédagogiques pour accompagner leur mise en œuvre. Ces ressources ont été conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche.

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Wallpaper* is the world's number one global design destination, championing the best in architecture, interiors, fashion, art and contemporary lifestyle

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Design Milk. 850,076 likes · 883 talking about this. Design Milk is dedicated to modern design. Visit us at design-milk.com \\\ Donating 1% of sales from shop.design-milk.com every day. Current...

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Beaux Arts | L’art comme vous ne le verrez nulle part ailleurs

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L’art comme vous ne le verrez nulle part ailleurs : expositions, vidéos d’artistes, guides, dossiers et reportages.

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Découvrez les riches histoires de nos monuments en suivant une visite en direct avec un guide !

Partez à la découverte de somptueux monuments ! Réservez votre créneau de visite depuis chez vous pour participer à une visite guidée de haute qualité !

En famille ou entre amis derrière votre ordinateur, partez à la découverte d'un monument emblématique du patrimoine français en compagnie d'un guide.

Il partagera avec vous ses connaissances, pointera les détails qu'il est en train d'évoquer et répondra à toutes vos questions garantissant ainsi un véritable échange.

Deux formats de visites

Deux formats avec un système de visioconférence sont proposés :

le format " livestream " au cours duquel le médiateur déambule, commente et filme en direct la visite.

le format visite 360°, où le médiateur commente en direct une visite virtuelle 360° ou 3D pré-enregistrée.

À noter :

Envie de découvrir les monuments en famille lors de visites guidées à distance ? Réservez en cliquant sur la visite dédiée en bas de page !

Informations pratiques

TARIF : 9 € par écran connecté.

COMMENT RESERVER ? Consultez le programme des visites à venir ci-dessous puis cliquez sur le lien pour réserver votre créneau de visite directement sur notre e-billetterie.
De nouvelles dates de visites guidées à distance sont régulièrement proposées sur notre billetterie en ligne.

Visite par le système de visioconférence Zoom (aucune installation et aucune création de compte n'est nécessaire)

Connexion internet d'au moins 5 Mb/s (pour vérifier, utilisez Speedtest.net sur ordinateur ou l'application Speed Test Light sur smartphone ou tablette)

Si vous suivez la visite depuis un ordinateur, micro et/ou webcam permettent d'interagir en direct avec le guide, bien mieux que par le tchat

Prérequis technique :
À noter : de nouvelles dates sont régulièrement proposées. N'hésitez pas à consulter la e-billetterie de nos monuments.
Calendrier des visites guidées à distance

Basilique de Saint-Denis

30 janvier à 14h30 (livestream)

13 février à 14h30 (livestream)

13 mars à 14h30 (visite "Les faces cachées de la basilique", livestream)

24 avril à 14h30 (visite "Les faces cachées de la basilique", livestream)

29 mai à 14h30 (visite "Les faces cachées de la basilique", livestream)

26 juin à 14h30 (visite "Les faces cachées de la basilique", livestream)

Réservez votre visite

Sainte-Chapelle

6 février à 15h (visite 360°)

19 février à 15h (visite 360°)

Réservez votre visite

Conciergerie

12 février à 15h (visite 360°)

27 février à 15h (visite 360°)

Réservez votre visite

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Découvrez les riches histoires de nos monuments en suivant une visite en direct avec un guide ! Partez à la découverte de somptueux monuments ! Réservez votre créneau de visite depuis chez vous pour participer à une visite guidée de haute qualité !

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https://youtu.be/UrdOtC4a6uk

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Banc par les CAP MAC (Maçon du lycée Pétro Attiti Professeurs d'atelier et M. Morel arts appliqués 2020

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Banc par les CAP MAC (Maçon du lycée Pétro Attiti Professeurs d'atelier et M. Morel arts appliqués 2020

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https://youtu.be/7f29vgkp1tM

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Préambule

Le chef-d'œuvre est une production pluridisciplinaire, en CAP et en Baccalauréat Professionnel, mobilisant l'enseignement professionnel de spécialité et une ou plusieurs disciplines d'enseignement général en fonction du projet de réalisation travaillé.

Un chef-d'œuvre peut être le résultat d'un travail collaboratif :

entre plusieurs élèves/apprentis d'une même classe, d'une même spécialité

entre plusieurs élèves/apprentis de spécialités différentes (cas de projets globaux, ambitieux de participation/organisation d'un évènement, un salon, une rencontre internationale,...)

entre plusieurs élèves/apprentis d'établissements différents

entre plusieurs élèves/apprentis et une entreprise, une organisation

Vade-mecum "La réalisation du chef d'œuvre" Les incontournables du chef d'œuvre La démarche de projet
_____

Mise en place dans l'académie avec le kit chef-d'œuvre

Le kit chef-d'œuvre, mis à la disposition des équipes d'enseignants, est constitué de divers documents interactifs permettant de formaliser la réalisation d'un chef-d'œuvre, de sa genèse à son aboutissement, dans le cadre d'une démarche projet.

Ce kit permet notamment aux élèves et apprentis de constituer un Livret de suivi, à compléter au fur et à mesure de l'avancée des taches, afin de conserver une trace sur laquelle s'appuyer lors de l'épreuve d'oral.

Ce kit contient également la grille d'évaluation par compétences à utiliser tout au long de la réalisation du projet, ainsi que celle utilisée pour l'évaluation certificative lors de l'épreuve d'oral.

Comprendre comment utiliser le kit
Document enseignants
Déterminer le sujet du chef d'œuvre

Etablir le planning prévisionnel du chef d'œuvre

Renseigner le livret de suivi
Livret (intro) Livret (étape)
Effectuer l'évaluation du chef d'œuvre
Grille "Evaluation en continu" Grille "Evaluation oral CAP" Grille "Evaluation oral Bac Pro"
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Concours, ressources et partenariats

Opération nationale des "chefs-d'œuvre de la République"

Chaque institution qui le souhaite (mairie, musée, théâtre, administration, conseil départemental ou régional, chambre consulaire, ...) est invitée à commander un chef-d'œuvre lié aux métiers d'art ou industriels, et à l'ensemble des métiers du tertiaire, des services et du secteur sanitaire et social.
Ces chefs d'œuvre de la République offriront aux élèves, avec l'aide de leurs professeurs des disciplines générales et professionnelles, l'occasion de découvrir l'histoire, le patrimoine et les missions d'une institution, en y laissant leur empreinte.
Commandez votre chef-d'œuvre de la République pour la rentrée
Concours de chefs d'œuvre - Fondation Colbert

La Fondation Colbert - Institut de France organise un concours de chef-d'œuvre destiné à l'ensemble des élèves de l'enseignement professionnel. La Fondation souhaite reconnaître l'excellence, encourager la fierté et susciter l'émulation des élèves qui se sont engagés dans la voie professionnelle.
Concours de chefs- d'œuvre
_____

Textes officiels

Modalités et évaluation en CAP
Arrêté du 28 novembre 2019 paru au JO du 24 décembre 2019 Extrait du BO n°8 du 20 février 2020
Modalités et évaluation en Bac Pro
Arrêté du 20 octobre 2020 paru au JO du 22 octobre 2020 Extrait du BO n°41 du 29 octobre 2020

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Le chef-d'œuvre est une production pluridisciplinaire, en CAP et en Baccalauréat Professionnel, mobilisant l'enseignement professionnel de spécialité et une ou plusieurs disciplines d'enseignement général en fonction du projet de réalisation travaillé.

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Réalisé pour une classe de 1ère BAC PRO

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COURS :
Motif et Monogramme

REALISATION :
Refonte du logo des Forestines sous forme de Monogramme.

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prévue pour une classe de terminale Pro

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Séquence réalisée en studio graphique (4 x 4 heures)

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Démo et contexte

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Fanny Callamand

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Aurélie RANC

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Une séquence design objet 1ère Bac pro (MLL LPGR)

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Une séquence design objet 1ère Bac pro (MLL LPGR)

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La validation des compétences se fait soit au fur et à mesure de l'avancée de chaque élève, soit à la fin. Ils ont, dès le début du sujet/ séquence, tous les critères afin de savoir ce qui les attend. A vous de juger, j'attends vos retours... (marieliesselancrenon@gmail.com)

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faire une maquette Faire un croquis A vous de jouer les architectes alternatifs: Créer une cabane pour vous ressourcer, un havre de paix rien que pour vous, à partir de carton! Autres projets architecturaux Alexandra Posada Shigeru Ban Les projets architecturaux: Japon Colombie

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Discover recipes, home ideas, style inspiration and other ideas to try.

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Cliquez sur le bouton en haut à droite pour voir les zones cliquables.

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L'animal est-il le meilleur ami du sport ?

Opérer des choix pertinent parmi les pistes de recherches

Aporter des ajustements et finaliser la proposition

Etape 3 : Réalisation (3h)

Etape 1 : Investigation (2h)

Préparer votre oral en faisant un plan

Présenter votre logo à l'ensemble de la classe

Etape 4 : présentation (1h)

Les enseignants d'EPS vous sollicite pour créer un animal mascotte pour illustrer les T-shirts de sport du LP Cluny

Réalisation d'une mascotte pour l'EPS de Cluny
(8 heures)

Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires

Respecter la demande
Proposer des piste de recherches

Exploiter des recherches à des fins de conception

Etape 2 : Expérimenation (2h)

Les enseignants d'EPS souhaite quelques chose qui ne soit pas enfantin, pas de style manga, qui fasse référence à la nature, au respect et aux compétences sportives

Trouver l'inspiration (1H)

La très sérieuse et néanmoins divertissante étude menée par Christophe Pradère, Ceo de BETC Design, montre à quel point la place des animaux dans les logos joue un rôle important dans la stratégie des marques. Une portée métaphorique à ne pas négliger.

Présenter des exemples inspirants de différents styles

Présenter des visuels de sports

Présenter un nuage de mots

une gamme de couleurs

Faire une planche tendance (1H)

Collecter des exemples de logos inspirants

Collecter des images de sports

Classer les par thèmes dans un dossier sur le serveur

Respecter une demande et mettre en oeuvre
un cahier des charges.

À l'issue de l'investigation, l'analyse doit permettre d'engager une démarche d'expérimentation.

Les pistes sont variées

Les pistes sont cohérentes par rapport au problème posé

Exploiter des références à des fins de conception

Proposer des pistes de recherche
sur format A3 (2h)

Les enseignants d'EPS du LP CLUNY souhaite changé de motif à leur T-shirt

La mascotte doit avoir des traits simples pour pouvoir en faire une animation

Le format doit-être adapté au format d'un T-shirt.
Un A4 orientation portrait peut-être une bonne option

Objectif de l'EPS au lycée

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L'animal est-il le meilleur ami du sport ?

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le site

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Quizinière : création et partage d’exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l’aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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En faisant appel à vos connaissances

en arts appliqués acquises

depuis le début de votre formation.

Répondez aux questions dans

les pages suivantes

Arts appliqués à l'industrie

Arts appliqués à la décoration

Arts appliqués à la production

L'expression "Arts appliqués" est la contraction de quelle expression ?

La Ford T dans les usines d'Henri Ford (1926) - Fondation Ford
A quel domaine du design appartient
cette image ?

Associez les images suivantes au domaine du design auxquelles elles appartiennent * :
* Design d'espace (architecture, urbanisme, habitat),

* Design de produit (les objets, les produits industriels, les textiles...)

* Design graphique (communication graphique, publicité, packaging...)

A quel domaine du design appartient
cette image ? :

Affiche du festival de Cannes en 1946
A quel domaine du design appartient
cette image ? :

Centre culturel Heydar Aliyev de Bakou par Zaha Hadid

Design d'espace

A quel domaine du design appartient
cette image ? :

années 1990

A quel domaine du design appartient
cette image ? :

Concept Car Toyota

Design de produit

A quel domaine du design appartient
cette image ? :

La Calligraphie

Comment appelle-t-on la façon d'écrire un texte sur les logiciels de traitement de texte ?
(type Word)
Question suivante

Un infographiste

Un dessinateur industriel

Comment appelle-t-on quelqu'un qui conçoit des images avec
un logiciel type Photoshop ?

Une illustratrice

Qui était COCO CHANEL ?

Recommencer

Il est urgent de réviser tes connaissances en arts appliqués !

Super, c'est très bien, tu es un pro en Arts appliqués !

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En faisant appel à vos connaissances en arts appliqués acquises depuis le début de votre formation. Répondez aux questions dans les pages suivantes Arts appliqués à l'industrie Arts appliqués à la décoration Arts appliqués à la production L'expression "Arts appliqués" est la contraction de quelle expression ?

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Jeu des différences arts appliqués et arts plastiques

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Jeu des différences arts appliqués et arts plastiques

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La différence Art plastique et Art appliqué

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Vous devrez classer les références en fonction de leur nature, si elles sont plutôt Art plastique ou Art appliqué. Une fois le classement réalisé, vous devrez identifier et classer les références de Design par rapport à leur domaine.

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Regrouper les pictogrammes et les monogrammes ensemble.

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Tuto réalisé lors du premier confinement qui donne les bons endroits où l'on peut se former en ligne.

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Peintre en bâtiment