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Son estrategias que colocan al estudiante como protagonista de su experiencia de aprendizaje

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Son estrategias que colocan al estudiante como protagonista de su experiencia de aprendizaje

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Construye espacios de colaboración para que las y los estudiantes tengan la oportunidad de aportar, dialogar y generar su conocimiento en grupo. Este tipo de aprendizaje favorece el “aprender haciendo”.

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Son estrategias didácticas centrada en el aprendizaje del estudiante

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Son estrategias didácticas centrada en el aprendizaje del estudiante

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En donde éste participa de manera activa y consciente en su proceso de aprendizaje.

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El Debate como método de aprendizaje activo

El debate áulico es una estrategia pedagógica de mucha utilidad, pues es altamente motivadora; crea conciencia de participación, responsabilidad, respeto por las ideas ajenas y por el turno de participación; genera sentido de identidad con algunas propuestas y de disenso con otras

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El Dbate como meto de aprendizaje activo

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Comprometen personal y activamente a los estudiantes

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Comprometen personal y activamente a los estudiantes

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Estudio y trabajos en grupos

Aprendizaje colaborativo

Estudio y trabajo autónomo individual

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Comprensión y aplicación de conocimientos para resolución de problemas

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Comprensión y aplicación de conocimientos para resolución de problemas

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Tutorías

Aprendizaje orientado a proyectos

Contrato de aprendizaje

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Desarrollo de aprendizajes activos a través de resolución de problemas

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Desarrollo de aprendizajes activos a través de resolución de problemas

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Practicas Externas

Aprendizaje Basado en problemas

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Ejercicios, ensayo y practica de conocimientos previos

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Ejercicios, ensayo y practica de conocimientos previos

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Clase Práctica

Resolución de problemas

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Desarrollo de aprendizajes activos de forma cooperativa

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Desarrollo de aprendizajes activos de forma cooperativa

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Seminarios

Talleres

Debate/Discusión

Estudio de casos

Aprendizaje cooperativo

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Activación de conocimientos Cognitivos en el estudiante

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Activación de conocimientos Cognitivos en el estudiante

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Método Expositivo

Clase Teórica

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El uso planificado de métodos activos, genera aprendizaje significativo lo que motiva al estudiante, por lo que el rol docente se debe centrar en orientar y hacer de los errores una oportunidad para los estudiantes, por lo que se debe destacar la relevancia de conocer los intereses, habilidades y desafíos de los estudiantes a través de herramientas activas.

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Es primordial el aprendizaje profundo, y para desarrollar éste tipo de aprendizaje, un elemento imprescindible es la metodología activa, donde el estudiante desarrolla habilidades  como aplicar, analizar, crear , entre otras, a través de lo aprendido.

Cuando se utilizan estrategias dirigidas a un aprendizaje superficial, las habilidades que desarrolla, no pasan de conocer o identificar , que luego de conseguir el objetivo de, por ejemplo, una evaluación, pasaran al olvido.

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La metodología activa involucra al estudiante en su proceso de aprendizaje, puesto que, esta metodología lleva al estudiante a “aprender haciendo”, incentivando la reflexión y metacognición de su proceso de aprendizaje.

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Que involucran a las y los estudiantes en el proceso de su propio aprendizaje a través de actividades como escribir, leer, hablar, discutir, investigar, manipular materiales, realizar observaciones, recopilar y analizar datos, sintetizar o evaluar elementos relacionados con el contenido tratado en el aula, entre otros aspectos.

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Son actividades pedagógicas que incitan a los estudiantes a hacer cosas y a reflexionar sobre lo que hacen

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Son actividades pedagógicas que incitan a los estudiantes a hacer cosas y a reflexionar sobre lo que hacen

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De manera que el aprendizaje ocurra. Los estudiantes que aprenden activamente son dinámicos en su aprendizaje, reflexionando y monitoreando, tanto el proceso como los resultados (Barkley, 2010).

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Son estrategias que promueve el aprendizaje profundo

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Son estrategias que promueve el aprendizaje profundo

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Requiere que las y los estudiantes consideren no solo el contenido de la materia, sino también la relación de ese contenido con cuestiones más amplias como pueden ser preocupaciones sociales, existenciales o conceptuales. Implica, por tanto, un proceso de pensamiento y reflexión mucho más amplio por parte de las y los estudiantes.