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GC 84. APORTE METODOLÓGICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 

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GC 84. APORTE METODOLÓGICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 

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Políticas Públicas por una educación inclusiva  

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Políticas Públicas por una educación inclusiva  

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Velásquez y Gonzales (2003) advierten el tortuoso camino de la participación en Colombia, diciendo que: "La avalancha legal fue, paradójicamente, el primer gran obstáculo de la participación. - A2 (Landscape) by Dorian Jhisselle Niño

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Políticas públicas y desarrollo humano desde los diferentes roles

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planes de desarrollo y política pública que a nivel local y departamental

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planes de desarrollo y política pública que a nivel local y departamental

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En el municipio de Nilo en el departamento de Cundinamarca, la importancia de los niños, niñas y adolescentes vulnerables, pasan a ser parte de la agenda pública nacional, departamental y municipal, con la promulgación del Código de infancia y adolescencia, que en su artículo 204, establece como responsabilidad de los municipios la formulación de la política pública; en cumplimiento de éste mandato el municipio de Nilo se compromete e inicia el proceso de construcción de una agenda pública, encaminada a garantizar los derechos a todos los niños, niñas y adolescentes, por medio de la formulación de una política Publica de Infancia y adolescentes, participativa, incluyente e integral.  Algunas de las estrategias de intervención del municipio son:

- Programas de protección.

-   -Recreación.

-Refuerzos en cobertura de educación

-   -Vacunación

-   -Deporte

-   -Integración social e institucional.

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Identificar la carencia de educación de calidad son razones que alimenta la desigualdad y la oportunidad para todos debido a la falta de instalaciones educativas y de profesores idóneos, por lo que necesita invertir en educación ya sea a través de becas educativas, formación a docentes, construcción de escuelas, entre otros. El plan de desarrollo aporta logro de este objetivo a través de la línea estratégica transparencia para el desarrollo social. El plan de desarrollo municipal la ruta de trabajo que tiene la alcaldía para los próximos cuatro años es una especie de Plan de vuelo donde además estarán las estrategias para resolver problemáticas racionados con la salud, la educación, la seguridad e infraestructura entre otros.
Algunas de las estrategias expuestas en el plan de desarrollo y políticas públicas son:
1. Generaciones sacúdete: La población objeto de atención son las Niñas, los Niños y Adolescentes entre los 6 y 17 años, por grupos de edad. Fortalece los entornos en los que transcurre la vida de los menores de edad se incorpora un componente de fortalecimiento de habilidades parentales y del vínculo afectivo con sus madres, padres y cuidadores como elemento esencial para la prevención de la violencia hacia niñas, niños y adolescentes, y su empoderamiento.

2. Generación con bienestar modalidad rural y étnica: Principio fundamental la promoción de proyectos de vida, a través del ejercicio de la participación y de la acción colectiva en todos los componentes y fases del Programa.
3. Estrategia para la Prevención de Riesgos Específicos EPRE/AMAS: En el departamento de Arauca esta estrategia va enfocada a la prevención de riesgos específicos como el Reclutamiento y Atención a la población Migrante.
4. “Es hora de Resultados”: se propone mediante consenso de la sociedad Araucana, la construcción del Proyecto Educativo de Arauca, traduciéndolo en estrategias, mecanismos, programas y proyectos resultantes de reflexiones permanentes y participativas en torno al desarrollo social, al desarrollo humano y al papel de la educación para el desarrollo del departamento

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En el municipio de Milan Caqueta, vereda bajo Platanillo se evidencia familias vulnerables, donde no todos los niños cuentan con recursos necesarios para realizar sus actividades, el  aula no es el mas apropiado, donde se observa la inclusión por parte de docente, estudiantes, padres, y entes gubernamentales que han vulnerado los derechos educativos.

Donde se proponen las siguientes estrategias:

*Coberturas de educación

*Estrategias de permanencia educativa

*Calidad educativa

*Convivencia escolar

*Gestionar el acceso a la educación superior para los estudiantes del municipio que incluya población vulnerable y población afectada por la pobreza.

*Mejoramiento de la infraestructura educativa.

*Pintura y mantenimiento de las aulas educativas.

*Equipamiento de infraestructura tecnologica y conectividad

*Politica publica de ciencia, tecnologia e innovación del municipio de Milán Caquetá.

*Recursos escolares para niños vulnerables

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DIAGNOSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO DEL DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ (2021).

http://www.sedcaqueta.gov.co/POAIV-2021/DIAGNOSTICO%202021.pdf

Uvalle-Berrones, Ricardo. (2011). Las ciencias sociales y las políticas públicas en el fortalecimiento del arte de gobernar. Convergencia, 18(55), 37-68. Recuperado en 01 de julio de 2021, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-14352011000100002&lng=es&tlng=es.

PÉREZ ALONSO, N. A., & MARÍN GUZMÁN, L. F. (2020). Aportes metodológicos de las ciencias sociales para la construcción de políticas públicas en el Quindío Colombia. (Spanish). Revista Inciso, 22(1), 57–74. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=144607796&lang=es&site=eds-live&scope=site

Alcaldia del municipio de Tame. Plan de desarrollo (2021). https://www.tame-arauca.gov.co/Transparencia/PlaneacionGestionyControl/Plan%20de%20Desarrollo%20Municipal%202020-2023.pdf