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“Para a criança, o espaço é o que sente, o que vê, o que faz nele”… (pág. 23).

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"... espaço é vida, é desafio, como experiência compartilhada, espaço não é somente da professora..." (pág. 44)

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"... o espaço escolar não se restringe às paredes da sala de aula." ( pág. 36)

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“O meio assume uma importância significativa, assim como o papel do grupo, podendo-se inferir que os espaços destinados a crianças pequenas deverão ser desafiadores e acolhedores, pois, consequentemente, proporcionarão interações entre elas e delas com os adultos”… (pág. 16).

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“ O espaço é algo socialmente construído… “ (pág. 37).

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“ O meio assume uma importância significativa, assim como o papel do grupo, podendo-se inferir que os espaços destinados a crianças pequenas DEVERÃO SER DESAFIADORES E ADOLHEDORES…” (pág.16)

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A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Experiência exitosas de organização de espaços na Ed. Infantil 

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Experiência exitosas de organização de espaços na Ed. Infantil 

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Visita à creche inspirada em Reggio Emilia | Nova Escola

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A organização da sala de referência por espaços circunscritos na Educação Infantil

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"Acredito que a modificação da conduta pedagógica de educadores infantis pode ser instigada pelas transformações do espaço. Porém, isso não pode se constituir em um ato solitário... isso é decorrência, reafirmo, do entrelaçamento dos fios de uma trama, composta pela ação refletida dos professores, pelo protagonismo das crianças e pelas intervenções daqueles que coordenam, em um trabalho contínuo de formação"... (pág. 115).

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"A partir do entendimento do que seja refletir, é importante que o professor possa aprender a ver com olhos observadores e reflexivos, a escutar o discurso que está sendo dito, a ler e a sentir o que está nas entrelinhas e nos gestos. Em especial, na prática pedagógica voltada ao público infantil, é fundamental ter a sensibilidade de compreender o que realmente é necessário para aquele grupo de crianças. o que manifestam através de suas brincadeiras, de seus diálogos, dos enredos que compõem nos espaços que constroem e ocupam"... (pág. 108).

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"As mudanças, de modo geral, geram conflitos nem sempre absorvidos pelas pessoas, ainda mais quando abordamos propostas inovadoras em ambientes escolares. Isso ocorre porque os envolvidos nesse processo sofrem influências de toda ordem, as quais, de fato, irão interferir no cotidiano de suas ações. Entre as influências possíveis, poderíamos citar o tipo de formação que o profissional teve, suas histórias pessoais, o tipo de instituição educacional na qual trabalha, o que envolve muitos ambientes"... (pág. 65).

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..."sem uma organização bem estruturada, a rotina se transforma em uma sequência de ações mecânicas. Ela deve permitir interações entre educador e os alunos e entre os próprios alunos"... (pág. 60).

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"O espaço nunca é neutro... a forma como o organizamos transmite uma mensagem que pode ser coerente ou contraditória com o que o educador quer fazer chegar à criança... Qualquer observador externos que seja atento, ao entrar em uma sala de aula, terá a clareza da concepção de aprendizagem que ocorre naquele espaço"... (pág. 41).

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"O espaço é o retrato da relação pedagógica...nele vão sendo registradas as descobertas e o crescimento do grupo. Observando a organização dos móveis e objetos, é possível identificar o modo como se relacionam alunos e professores"... (pág. 38)

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"O espaço e entendido sob uma perspectiva definida em diferentes dimensões: física, funcional, temporal e relacional, legitimando-se como um elemento curricular"... (pág. 34).

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"A organização dos espaços internos das instituições nos denominados cantos é hoje uma realidade em muitas escolas de educação infantil em diferentes partes do mundo. Em alguns países europeus, como a Itália, na região de Reggio Emilia, e a Espanha, houve uma mudança significativa na forma de conceber os espaços internos desenvolvendo-se uma proposta pedagógica que possibilitou mais autonomia por parte das crianças"...

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"A dificuldade de alguns educadores em trabalhar com corpos que se movimentam é muitas vezes evidente... Por muito tempo, se afirmou a estratégia de se controlar o pensamento das crianças por meio do controle dos movimentos... Na educação infantil é comum arranjos espaciais não permitirem a interação entre as crianças bem como com objetos, mobília, livros e outros repertórios"... (pág. 27)

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" A forma como organizamos o espaço interfere de forma significativa nas aprendizagens infantis...quanto mais esse espaço for desafiador e promover atividades conjuntas, quanto mais permitir que as crianças se descentrem dos adultos, mas se constituirá como parte integrante da ação pedagógica"... (pág. 20).

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"A harmonia das cores, as luzes, o equilíbrio entre móveis e objetos, a própria decoração de sala de aula, tudo isso influenciará na sensibilidade estética das crianças, ao mesmo tempo em que permitirá que se apropriem dos objetos da cultura na qual estão inseridas"... (pág. 18).

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"O olhar de um educador atento é sensível a todos os elementos que estão postos em uma sala de aula. O modo como organizamos materiais e móveis e a forma como as crianças e adultos ocupam esse espaço e como interagem com ele são reveladores de uma concepção pedagógica"... (pág. 15)