# data[].attributes.headline
 Semana 2 (del 24 al 30 de julio) foda 2015 guatemala y elaboración plan nacional de desarrollo

# data[].attributes.subject
 Semana 2 (del 24 al 30 de julio) foda 2015 guatemala y elaboración plan nacional de desarrollo

# data[].attributes.body
SEMANA 2 (DEL 24 AL 30 DE JULIO) FODA 2015 GUATEMALA Y ELABORACIÓN PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=I_ln5tSh36g

# data[].attributes.headline
Realización de FODA en la plataforma Padlet por grupos.

# data[].attributes.subject
Realización de FODA en la plataforma Padlet por grupos.

# data[].attributes.headline
Otra de las actividades que se realizo, fue una lectura sobre el tema: Fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas, Enero 2015, en el cual se contestaron algunas preguntas

# data[].attributes.subject
Otra de las actividades que se realizo, fue una lectura sobre el tema: Fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas, Enero 2015, en el cual se contestaron algunas preguntas

# data[].attributes.headline
Semana No.3 -del 31 de Julio al 06 de Agosto-

# data[].attributes.subject
Semana No.3 -del 31 de Julio al 06 de Agosto-

# data[].attributes.body
"Importancia del nuevo planeamiento"

# data[].attributes.body
Este material de apoyo nos sirvió como base, para poder realizar la actividad interactiva, así mismo fue utilizado por la licenciada para impartir la clase y darnos a conocer y entender sobre la importancia del planeamiento.

# data[].attributes.body
Durante la clase realizamos una actividad interactiva en la plataforma de Quizizz, nos pareció muy interesante ya que durante el desarrollo de la clase la Licenciada realizó diferentes preguntas abiertas y cerradas relacionadas a los contenidos,  esto llamó la atención de todos y   ayudó a que estuviéramos más al pendiente de la clase y que aprendiéramos de manera interactiva.

# data[].attributes.headline
 Reunión de grupo 5 por medio de Meet para coordinar los trabajos a realizar.     

# data[].attributes.subject
 Reunión de grupo 5 por medio de Meet para coordinar los trabajos a realizar.     

# data[].attributes.body
En dicha semana todo el grupo de alumnos de la carrera en Pedagogía en Derechos humanos se tenia la expectativa del curso Planeamiento didáctico, ya que el objetivo es seguir adquiriendo conocimiento para la formación como docentes,  durante la primera semana de clases se realizo la presentación, del programa de estudio, por la licenciada del curso Licenciada Ruth Carolina Salazar de la Cruz, indicaciones del trabajo a realizar en plataforma, se organizaron grupos de trabajo, se realizó el control de calificaciones por grupo, rubrica para evaluar actividades, presentación de la docente, cronograma de actividades y se realizo presentación de estudiantes. Durante la semana 2 se trabajaron algunas actividades, la primera actividad que se realizó fue de manera grupal, en el cual se trabajó FODA, para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas sobre el ámbito político, social y económico, la segunda actividad consistió en la lectura de un documento sobre las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas Guatemala 2015, contenido interactivo donde se respondieron algunas preguntas.Los temas  que se vieron  fue la elaboración del Plan Nacional de Desarrollo el cual fue explicado por la licenciada Ruth Carolina Salazar de la Cruz, así mismo el  Plan Nacional de Desarrollo K’atun: nuestra Guatemala 2032, el Plan Nacional de Desarrollo: K’atun, constituye la política nacional de desarrollo de largo plazo que articula las políticas, planes, programas, proyectos e inversiones para el desarrollo global, basado al mismo contenido. Durante la semana 3 se trabajo lo que es la importancia de un nuevo planeamiento tema impartido en clase por la licenciada Ruth Carolina Salazar de la Cruz donde se discutió la importancia del mismo y así poder realizar actividades como lo fue la lección interactiva y como resumen la realización de un mapa mental basado a todos los temas vistos en clase sobre el bloque de aprendizaje número I.

# data[].attributes.body
La actividad del mapa Mental consistió en unificar los conceptos más importantes que se vieron durante el bloque I
https://mm.tt/1977343831?t=4p6loBZ9gu

# data[].attributes.body
Se inicia el bloque II del curso de planeamiento educativo, en dicho bloque se presenta. Dimensiones de la planeación en el ámbito educativo implica construir la posibilidad de transformar la realidad actual por otra que se considere mejor, en el proceso se determinan objetivos, estrategias, metas y actividades en donde se asignarán los recursos humanos y materiales a emplear, a fin de optimizarlos de la mejor manera posible y llegar al cumplimiento de la visión y misión establecida.

# data[].attributes.headline
Los niveles del planeamiento de educación.

# data[].attributes.subject
Los niveles del planeamiento de educación.

# data[].attributes.body
Aunque el planeamiento de la educación es un proceso único que comprende desde la visión total del sistema educativo hasta los detalles de las instalaciones y funcionamiento de las unidades escolares, en el se puede distinguir diversos niveles correspondientes a otros tantos planos de abstracción y detalle diferentes. Los niveles que pueden distinguirse.

# data[].attributes.headline
¿Qué es el planeamiento de la educación?

# data[].attributes.subject
¿Qué es el planeamiento de la educación?

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=0yzxmnNkkGg
En dicho video se presenta,  Malia que tiene grandes sueños, para alcanzarlos debe de tener acceso a una educación de calidad el cual debe de ser de calidad, sistema educativo abarca desde el recurso humano y las políticas, y el financiamiento dicho sistema depende de un planeamiento educativo, el cual los recursos son de mucha importancia. Comentario en Guatemala este tiempo de pandemia fue muy evidente ya que el ministerio de educación no contaba con dicho planeamiento, ya que hasta esta fecha se ha afectado a los estudiantes, los cuales muchos de ellos tuvieron que abandonar la escuela, ya no se contaba con recursos, esto no hubiera sucedido si el ministerio de educación contara con dicho planeamiento.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el planeamiento de la educación?

# data[].attributes.body
Agenda 2030 y el planeamiento de la educación. Link del video para mejor comprensión de lo que trata este tema https://www.youtube.com/watch?v=XrvCoUmsBuk

La agenda incluye 17 objetivos de desarrollo sostenible, integrando 3 dimensiones:

Económica

Social

Ambiental

siendo el numeral cuatro de la ODS, en donde esta incluida la educación " Educación de calidad" (garantizando una educación inclusiva, equitativa y de calidad).
Esto implica el acceso universal en la educación pre-primaria, primaria y básica. Como igualdad de oportunidades.
Para ello es necesario que el estado lleve una planificación que involucre a todas las partes del sistema educativo, que permitan identificar las necesidades y obstáculos que puedan aparecer mas adelante.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Agenda 2030 y el planeamiento de la educación

# data[].attributes.body
En esta primera semana del comienzo del bloque II, se realizó un foro acerca de las dimensiones del planeamiento educativo en la cual cada uno de los estudiantes debíamos aportar sobre el tema y lo comprendido en clases y plasmarlo a través del foro.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el K'atun Nuestra Guatemala 2032?

# data[].attributes.body
Plan Nacional De Desarrollo K´ATUN 32

# data[].attributes.headline
Video para mejor comprensión sobre lo que es el Proyecto Educativo Institucional

# data[].attributes.subject
Video para mejor comprensión sobre lo que es el Proyecto Educativo Institucional

# data[].attributes.headline
¿Qué es el PEI y cuál es su importancia en la educación?

# data[].attributes.subject
¿Qué es el PEI y cuál es su importancia en la educación?

# data[].attributes.body
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una herramienta técnico pedagógica de planificación y de gestión de las acciones necesarias para el crecimiento, fortalecimiento y desarrollo de las instituciones que ofrecen cursos libres. Está orientado hacia la búsqueda de mejorar la calidad de los servicios educativos que presta.
permitiéndole a cada escuela resignificar los fines educativos definidos a nivel nacional y jurisdiccional para realizarlos de acuerdo con sus características.

# data[].attributes.body
planeación estratégica

¿Qué es la Planeación Estratégica y para qué sirve?

La Planeación Estratégica es una herramienta de gestión que permite establecer el quehacer y el camino que deben recorrer las organizaciones para alcanzar las metas previstas, teniendo en cuenta los cambios y demandas que impone su entorno.

http://alb-fahusac-476171927.us-east-1.elb.amazonaws.com/mod/resource/view.php?id=857808

La planificación es una actividad racional que tiene por objeto decidir sobre la asignación de recursos escasos en el logro de objetivos múltiples, a través de medios adecuados. La planificación sirve para analizar la situación, decidir en qué dirección queremos transformarla, y utilizar eficazmente los recursos, seleccionando entre determinadas alternativas la más adecuada. Así la planificación implica:
• Establecer el orden de importancia de los objetivos, de acuerdo con los recursos de los que se dispone.
• Prever las variables que pueden intervenir para anticipar las condiciones futuras.
• Escoger entre acciones alternativas las más convenientes para los objetivos en base a situación actual y a la prevista para el futuro.
• Decidir el orden de las acciones en el tiempo y su orden.
• Seleccionar los recursos de entre disponibles en función de las acciones en cada momento.
• Prever plazos en la consecución de objetivos.
• Presupuestar costes.
• Asignar tareas y responsabilidades para la ejecución.
• Establecer un sistema de control y seguimiento de las acciones y la consecución de objetivos.

# data[].attributes.body
¿POR QUÉ HACER PLANEACIÓN ESTRATÉGICA?

Porque la Planeación Estratégica proporciona un marco real para que, tanto los líderes, como los miembros de la organización, comprendan y evalúen la situación de la organización. Esto, ayuda a alinear al equipo con el fin de que empleen un lenguaje común basados en la misma información, lo que ayudará a que surjan alternativas provechosas y de valor para la organización. El plan estratégico de una organización establece el quehacer de cada 🤬, lo que garantiza que las acciones de cada uno estén direccionadas hacia el cumplimiento de las metas a futuro.

BENEFICIOS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Permite que su organización actúe de forma proactiva y no reactiva

Da a todo el equipo un sentido de dirección

Incrementa la rentabilidad y la cuota de mercado del negocio

Aumenta la longevidad del negocio

Aumenta la satisfacción laboral al dar sentido y propósito

Establece una diferenciación y evita la convergencia competitiva

Permite tomar mejores decisiones

Incrementa la eficiencia operacional

Identifica y establece prioridades para la organización.

Establece una estructura para coordinar y controlar las actividades.

Reduce los efectos y cambios adversos.

Permite que todas las decisiones estén alineadas con los objetivos.

Reduce el tiempo y los recursos que se invierten en la corrección de decisiones erróneas.

Facilita la distribución del tiempo y los recursos.

Fomenta una mejor comunicación entre los miembros del equipo.

Da una base para establecer las responsabilidades individuales.

Ofrece un método operativo para enfrentar problemas y oportunidades.

Fomenta una buena actitud hacia el cambio.

Proporciona un alto grado de disciplina en la dirección de la organización.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
fahusac-campus virtual: iniciar sesión en el sitio

# data[].attributes.attachment_link.title
FAHUSAC-CAMPUS VIRTUAL: Iniciar sesión en el sitio

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DEL PLAN ESTRATÉGICO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DEL PLAN ESTRATÉGICO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan Estratégico en una Institución Educativa

# data[].attributes.headline
EL PLAN ESTRATEGIGO EN GUATEMALA ANTES DEL COVID-19

# data[].attributes.subject
EL PLAN ESTRATEGIGO EN GUATEMALA ANTES DEL COVID-19

# data[].attributes.body
https://issuu.com/dicomsmineduc/docs/plan-educacion

Plan Estratégico de Educación 2016-2020

El Ministerio de Educación en cumplimiento al mandato constitucional de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna y tomando en cuenta que la educación de calidad se concibe como un derecho humano, presenta el Plan Estratégico 2016-2020, este recoge el pensamiento, la visión y la agenda impostergable para el mejoramiento del Sistema Educativo Nacional.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Ministerio de Educación en cumplimiento al mandato constitucional de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminac... See More

El Ministerio de Educación en cumplimiento al mandato constitucional de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminac... See More

Connecting content to people.

# data[].attributes.attachment_link.description
El Ministerio de Educación en cumplimiento al mandato constitucional de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna y tomando en cuenta que la educación de calidad se concibe como un derecho humano, presenta el Plan Estratégico 2016-2020, este recoge el pensamiento, la visión y la agenda impostergable para el mejoramiento del Sistema Educativo Nacional.

# data[].attributes.body
La actividad colaborativa para esta semana fue realizada en la plataforma de Jamboard, que funciona como una pizarra digital, donde se abarco el tema del PLANTEAMIENTO ESTRATEGICO con los puntos mas interesantes vistos en clase.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6130522a7b35840d3d3719bf/presentation-planificacion-estrategica

# data[].attributes.body
Esta semana como actividad de aprendizaje realizamos un Quiz Académico, para ello cada uno de los estudiantes ingresamos a plataforma para poder resolver el cuestionario que constaba de 10 preguntas relacionadas al tema del dia que era "Planificación Estratégica escolar". Debíamos seleccionar entre una de las 3 posibles respuestas solamente una era correcta. Es divertido y a la vez aprendemos nuevas herramientas de aprendizaje virtual como lo es un Quizis.

# data[].attributes.body
El planeamiento educativo analiza la situación educativa para formularse objetivos a través de métodos y acciones. El planeamiento se divide en tres niveles:

1. Planeamiento de la educación del país, formula una política educativa.
2. Planeamiento del sistema educativo: es la articulación del sistema educativo, que posibilita el logro de los objetivos.
3.Planeamiento del currículo: se establecen las competencias que los estudiantes deben lograr que satisfacen las exigencias individuales y sociales.

# data[].attributes.headline
Síntesis: Importancia del Planeamiento en el Proceso Educativo

# data[].attributes.subject
Síntesis: Importancia del Planeamiento en el Proceso Educativo

# data[].attributes.body
Como trabajo grupal se elaboró una síntesis sobre el tema la importancia del planeamiento en el proceso educativo, la cual se eligió un tema a investigar más a fondo para comprenderlo, luego realizar una síntesis con el contenido para trasladarlo a una presentación utilizando Geneally, utilizando recursos multimedia, Esta presentación se compartió en plataforma.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
iMPORTANCIA DE La planificación estratégica escolar

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de pedagogía Sede Chimaltenango

Licenciatura en Pedagogia y Derechos HumanosCurso: Planeamiento Educativo E111Catedrática: Licda.Ruth Carolina Salazar de la Cruz

Grupo # 5

INTEGRANTES:Brenda Marisol Satz Morales 201951006Miriam Aracely Álvarez Chicol 201953001Lidia Azucena Ixtamer Espantzay 201950465Graciani Lisbeth Figueroa Girón 201951254Dina Elvira Chacat Cos 201520001Mavelin Floridalma Roca Roca 201950911

PRESENTACIÓN DE SÍNTESIS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO EN EL PROCESO EDUCATIVO

Introducción La presente síntesis sobre La Planificación Estratégica Escolar contiene un enfoque a las escuelas en general, y los centros educativos privados en lo personal, expuestos a los cambios drásticos del mundo actual, con mucha competencia y exigencias, tanto del ministerio de Educación como en todo el ámbito educativo. Las características básicas de la planificación Estratégica Escolar, las cuales conlleva un análisis estratégico, se debe saber cuáles son las fortalezas y debilidades actuales de la escuela, estrategias deben disminuir las debilidades, aumentar las fortalezas, facilitar el aprovechamiento de las oportunidades y evadir las amenazas, en dicho trabajo encontrara Aspectos a Considerar. Para que la planificación estratégica efectivamente ayude a la mejora continua de los centros educativos. Descripción del plan estratégico escolar es de mucha utilidad ya que El centro Educativo debe hacer un diagnóstico lo más completo posible de su medio ambiente externo. Por medio del FODA. En dicha información, se obtiene material de otras fuentes para ampliar el conocimiento del tema Planificación Estratégica Escolar.

¿qué es?

Es un proceso continuo, participativo, sistematico de análisis y dialogo entre Directores, docentes, padres y estudiantes (comunidad educativa).

Fines:

-Buscar las bases para llegar a acuerdos generales y establecer metas que se conviertan en oportunidades para satisfacer las necesidades de la comunidad educativa.- Busca un facilitador de la planificación que comprenda directamente dichas necesidades.

normas (directríces)

1. Determinar a través de la definición de los elementos clave, la dirección que debe seguir la institución para lograr los objetivos propuestos.

2. Articular la modernización institucional con los presupuestos y la evaluación del desempeño de docentes y administradores.

La planificación puede:

-Partir de un problema dado o simplemente de la previsión de necesidades y s oluciones de la institución.

La planeación considera:-Que hacer-Como hacer-Para que-Con que-Quien y cuandose debe hacer algo.

Para que la planificación estratégica efectivamente ayude a la mejora continua de Nuestros centros educativos, debe ser:

Realista y objetivaBasarse en datos más que en la intuiciónApuntar hacia la solución de problemas y la satisfacción de las demandas de los actores sociales.Fundamentarse en un compromiso compartido por quienes intervienen en el proceso educativo.Expresarse en los proyectos escolares viables.Concretarse programas anuales de trabajoNo olvidar la visión estratégica, es decir los resultados que se quiere lograr a largo plazo

Descripción del plan estratégico escolar.

LISTa

Escribe un subtítulo aquí

Importancia del planeamiento en el proceso educativo:

Responder a las necesidades, intereses y las motivaciones que tienen los estudiantes, ya que es una herramienta para el docente para mejorar la calidad educativa

Política y planeamiento de la educación

Según (Lozano, 1968), el planeamiento educativo como un proceso y un método para formular y ejecutar políticas de educación cuyas características se dice que comprende tanto el proceso propiamente dicho de preparación de planes como su adopción por decisiones gubernamentales y su ejecución por parte de los organismos responsables de la administración educativa en todos sus niveles.

Momentos de la planificación estratégica educativa

Momento explicativo: Hace referencia a la construcción de explicaciones a la problemática intra, inter y extra institucional ocurrida en el pasado, en el presente y lo que tiende a ocurrir en el futuro, a fin de poder fundamentar objetivos, políticas y acciones específicas de cambio.

Momento prospectivo: Aquí se diseña o construye el futura de la institución. Para ello se elabora tres tipos de escenarios (futuros): el primero, el tendencial conocido también como probable; el segundo, el deseado, ideal o contratado; y el tercero, el posible, viable o alternativo.

Momento estratégico: Se exploran todas las posibilidades y alternativas estratégicas de cambio y transformaciones posibles, frente a los problemas, debilidades y amenazas.

Momento táctico operacional: Aquí se concretan las diferentes propuestas o alternativas de cambio planteadas en el momento estratégico. Se utilizan: programas, subprogramas, proyecto, subproyecto, metas, y otras más.

Conclusión Se concluye que la planificación estratégica en la educación consiste en un plan el cual sistematiza los objetivos a mediano plazo de una institución educativa. En este plan se diseñan y muestran las estrategias y caminos previstos para el cumplimiento de objetivos y describe detalladamente los sistemas de evaluación correspondientes. Esta debe ser realista y objetiva basándose en datos más en la intuición apuntándose hacia la solución de los problemas, expresándose en los proyectos escolares viables sin olvidar la visión estratégica.

REFERENCIAS

EGRAFIAS

https://es.slideshare.net/DalvisRod/planificacin-educativa-14592260

https://www.researchgate.net/publication/335560094_Analisis_de_la_importancia_del_planeamiento_educativo

Lemus, F., Lemus, D., Alarcón, S., Villela, C., (2019). Análisis de la importancia del planeamiento educativo. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 3(1), 135-141. Recuperado de:

Egg Ander, Ezequiel (2007), introducción a la planificación Escolar Estratégica. Décimo tercera Edición. Ed. Hvmanitas. Buenos Aires Argentina. Pag. 93-95. Recuperado de:

https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2017/05/Introduccion-a-la-planificaci%c3%b3n-Ander-Egg-Ezequiel.pdf.pdf

¡GRACIAS!

# data[].attributes.attachment_link.title
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA by marysmorales833 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
iMPORTANCIA DE La planificación estratégica escolar Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de pedagogía Sede Chimaltenango Licenciatura en Pedagogia y Derechos HumanosCurso: Planeamiento Educativo E111Catedrática: Licda.Ruth Carolina Salazar de la Cruz Grupo # 5 INTEGRANTES:Brenda Marisol Satz Morales 201951006Miriam Aracely Álvarez Chicol 201953001Lidia Azucena Ixtamer Espantzay 201950465Graciani Lisbeth Figueroa

# data[].attributes.headline
VIDEO SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE  PLANIFICACION

# data[].attributes.subject
VIDEO SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE  PLANIFICACION

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=-x4-wfUs6Vg

# data[].attributes.body
Análisis de diagnóstico de desarrollo educativo numerales 10, 11 y 12

# data[].attributes.headline
Reunión en Meet para la realización de análisis de diagnóstico de desarrollo educativo numerales 10, 11 y 12

# data[].attributes.subject
Reunión en Meet para la realización de análisis de diagnóstico de desarrollo educativo numerales 10, 11 y 12

# data[].attributes.body
Cada integrante de grupo aporto su comentario de análisis.

# data[].attributes.attachment_link.title
ANALISIS Y DIAGNOSTICO DEL DESARROLLO EDUCATIVO

# data[].attributes.headline
Presentación de análisis de diagnóstico de desarrollo educativo numerales 10, 11 y 12

# data[].attributes.subject
Presentación de análisis de diagnóstico de desarrollo educativo numerales 10, 11 y 12

# data[].attributes.headline
Presentación de Manual de procedimientos educativos

# data[].attributes.subject
Presentación de Manual de procedimientos educativos

# data[].attributes.body
El manual de procedimientos transmite la información para que todo el personal en la institución educativa este conectado en una sola visión.

# data[].attributes.headline
EXPOSICIONES SOBRE "EL ANALISIS Y DIAGNOSTICO DEL DESARROLLOEDUCATIVO"

# data[].attributes.subject
EXPOSICIONES SOBRE "EL ANALISIS Y DIAGNOSTICO DEL DESARROLLOEDUCATIVO"

# data[].attributes.body
Presentación del Grupo 1
Este análisis nos permitió conocer que es un diagnostico  Institucional el que se debe realizar, para después seguir con un buen Plan.

# data[].attributes.body
Dentro de este análisis logramos conocer y comprender que el diagnostico es importante antes de trabajar una evaluación para obtener  un Producto efectivo.
Determinar el producto de la educación es algo complicado ya que existen diversos factores que influyen de manera negativamente o positivamente.

# data[].attributes.body
El producto que se obtiene al final del Plan educativo es el fruto para el desarrollo de un País, si el producto es Positivo el desarrollo será un Buen Desarrollo, lo cual es lo que se busca en toda sector educativo.

# data[].attributes.body
Se debe tener coherencia entre los objetivos y metas trazadas para lograr alcanzarlas de manera exitosa y satisfactorias

# data[].attributes.body
EL contexto socioeconómico  hace que hayan muchos factores sean negativos, ya que no todos los estudiantes están situados   dentro de economías estables que faciliten el acceso a los recursos necesarios para el proceso del Plan educativo.

# data[].attributes.body
El POA es una herramienta dentro de la cual se programan las actividades estratégicas que se llevaran a cabo en el plazo  corto de un año lo cual ayudara a alcanzar los objetivos de la Institución. Se trabaja trimestralmente y sus encargados son los DECANORATURAS que son las direcciones de escuelas) los coordinadores de Carreras, Jefatutas/sub jefatura y las directores generales.

# data[].attributes.headline
                EXPOSICION DE PLANIFICACIONES

# data[].attributes.subject
                EXPOSICION DE PLANIFICACIONES

# data[].attributes.body
En la clase del Sábado 11  de septiembre los diferentes grupos realizaron, presentaciones sobre las planificaciones que son utilizados en las instituciones del sector Educativo.
El Grupo 1
-PEI-

Que es  El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, el cual es una herramienta de gestión de las acciones necesarias que ayudan al crecimiento de la institución, dicho proyecto busca la calidad de los servicios que brindan dentro de la educación.
De igual manera busca alcanzar LA VISION, LA MISION, LOS VALORES de las instituciones.
Este plan se trabajo ANUALMENTE depende de las necesidades de cada Institución.

# data[].attributes.body
El desarrollo educativo es el cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas de la educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico

# data[].attributes.body
https://www.educaweb.com/noticia/2020/04/01/propuestas-unesco-garantizar-educacion-online-pandemia-19132/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El coronavirus está afectando la educación de más 1.500 millones de alumnos y alumnas a nivel mundial. Y es que, según las últimas cifras del 31 de marzo de 2020, 185 países han cerrado escuelas y universidades de todo su territorio, perjudicando al 89,4 % de la población estudiantil del planeta, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que monitoriza constantemente el impacto del coronavirus en la educación.

Para ayudar a las instituciones educativas a que realicen la educación online de la mejor manera posible, la UNESCO comparte 10 recomendaciones dirigidas a los docentes y los centros educativos. Asimismo, el organismo ha lanzado la Coalición Mundial para la Educación con el fin de buscar conjuntamente las mejores soluciones de aprendizaje online a nivel mundial que permitan a los estudiantes, especialmente a los más vulnerables, continuar con su educación pese a la pandemia.

Recomendaciones para educar online en tiempos de coronavirus

La UNESCO comparte 10 propuestas para que el profesorado garantice la continuidad del aprendizaje del alumnado durante el confinamiento a través de la formación online.

Si bien hay centros educativos españoles que pueden estar aplicando algunas de las sugerencias, también hay otros que aún no lo hacen. No obstante, tendrán que planificar lo que será la"vuelta a clases virtual", que algunas comunidades autónomas ya han anunciado que será después de Semana Santa, como es el caso de Catalunya. Por tanto, estas recomendaciones de la UNESCO les serán de utilidad:

1. Analizar el tipo de tecnología con la que se cuenta y elegir la más pertinente

La UNESCO recomienda optar por el uso de soluciones de alta o débil tecnología en función de la energía y el tipo de acceso a Internet con los que cuenten los estudiantes, así como del nivel de competencias digitales que tengan estos y los docentes. "Puede tratarse de plataformas de aprendizaje digital, lecciones por vídeos, los MOOC e incluso de la difusión de los cursos mediante cadenas de radio y canales de televisión", explica el organismo.

2. Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje online

El organismo internacional insiste en la necesidad de aplicar medidas que garanticen el acceso a la educación online por parte del alumnado con discapacidad o que proviene de familias de ingresos bajos. Y en caso de que todos no dispongan de dispositivos digitales, los gobiernos deben considerar la posibilidad de transferir temporalmente este tipo de dispositivos de las salas de informática a las familias, y facilitarles un acceso a Internet.

3. Proteger la privacidad y la seguridad de los datos

Con el funcionamiento de la educación online es necesario comprobar el nivel de seguridad durante las descargas de recursos pedagógicos en las diferentes webs educativas y al transferirlos a otras organizaciones o personas. Hay que "velar por que la utilización de las aplicaciones y plataformas no afecte la privacidad de los datos de los alumnos y alumnas", advierte la UNESCO.

4. Centrarse en los problemas psicosociales del alumnado antes de impartir la enseñanza

La UNESCO hace énfasis en la importancia de crear vínculos entre las escuelas, los padres, los docentes y el alumnado durante el confinamiento para darse apoyo socioemocional. En este sentido, se deberían crear comunidades virtuales "para garantizar las interacciones sociales regulares, favorecer las medidas de protección social y responder a los problemas psicosociales a la que los alumnos y alumnas pueden verse confrontados en situaciones de aislamiento".
5. Planificar con frecuencia el desarrollo de los programas de aprendizaje online

El organismo recomienda a los equipos directivos y los docentes reunirse virtualmente para determinar si el programa de aprendizaje online debe centrarse en la enseñanza de nuevos conocimientos o reforzar aquellos ya adquiridos durante las lecciones precedentes. Es necesario que el profesorado acuerde los calendarios teniendo en cuenta la situación de la zona afectada, el nivel de enseñanza, las necesidades del alumnado y la disponibilidad de las familias.

6. Proporcionar a docentes y alumnado asistencia en cuanto al uso de las TIC

Ayudar a los docentes y al alumnado a utilizar la tecnología o plataforma elegida para realizar las sesiones online y así poder garantizar las condiciones necesarias para que se realice la continuidad del aprendizaje. Por ejemplo, se pueden organizar sesiones cortas de formación online al profesorado o a las familias, o recomendar el uso de los datos móviles con miras a difundir los cursos en directo.

7. Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas

El profesorado debe combinar las herramientas tecnológicas a los que el alumnado pueda tener acceso. Si bien es necesario recomendar plataformas, hay que evitar abrumar a los estudiantes y a los padres pidiéndoles que descarguen o prueben una gran cantidad de aplicaciones y plataformas.

8. Establecer las reglas de la educación online y dar seguimiento al proceso de aprendizaje

La UNESCO pone de relieve que se debe definir con las familias y el alumnado las reglas del aprendizaje online, es decir, cómo se resolverán dudas, cómo se realizarán los ejercicios y se evaluarán, etc. En la medida de lo posible, hay que determinar cuáles serán los instrumentos mediante los cuales los alumnos y las alumnas pueden transmitir sus comentarios o preguntas al profesorado.

9. Definir el tiempo de duración de las clases online en función del alumnado

Mantener un ritmo de enseñanza coherente con las aptitudes metacognitivas de los alumnos y las alumnas, fundamentalmente para las clases que se difunden en directo. La unidad de aprendizaje del alumnado de Primaria no debe sobrepasar, de preferencia, los 20 minutos, y la de los de Secundaria, los 40.

10. Crear comunidades entre el profesorado y favorecer los vínculos sociales

La UNESCO también sugiere que se creen comunidades virtuales de docentes, familias y directores de centros educativos para facilitar los intercambios de experiencias, así como el debate de las estrategias de gestión de las dificultades de aprendizaje.

Descubre la Coalición Mundial para la Educación

La UNESCO ha lanzado la Coalición Mundial para la Educación, que pretende "ofrecer a los niños y jóvenes opciones de aprendizaje inclusivo durante este período de interrupción repentina y sin precedentes en la educación", señala el organismo internacional en su web, añadiendo que "el brote del COVID-19 es un problema sanitario de gran magnitud, pero también es una gran crisis para la educación".

Se trata de una alianza de organizaciones en la que cualquiera interesada en colaborar con la educación mundial puede participar. "Nunca habíamos sido testigos de un trastorno educativo de tal magnitud", ha afirmado Audrey Azoulay, directora general de la UNESCO, a través de un comunicado. "Esta Coalición constituye un llamamiento a la acción coordinada e innovadora para descubrir soluciones que ayuden al alumnado y los docentes no sólo ahora, sino también a lo largo del proceso de recuperación".

De momento, algunas de las entidades que participan en la iniciativa son empresas como Microsoft y Facebook; organismos internacionales como la OMS, ACNUR y UNICEF, y organizaciones educativas como Khan Academy y Google for Education, entre otras. En España, también se ha sumado el programa ProFuturo de La Caixa y la Fundación Telefónica.

Otras organizaciones que deseen unirse a la Coalición Mundial para la Educación deben especificar claramente qué apoyo, herramientas o servicios gratuitos pueden ofrecer a los países para ayudarles a ampliar las oportunidades educativas durante los períodos que los centros educativos estén cerrados. Sus propuestas específicas y toda la información sobre ellas deben ser enviadas a la UNESCO a través del correo COVID19taskforce@unesco.org.

A continuación, mira el vídeo con el mensaje de Audrey Azoulay sobre la Coalición Mundial para la Educación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Propuestas de la UNESCO para garantizar la educación online durante la pandemia

# data[].attributes.attachment_link.description
El coronavirus está afectando la educación de más 1.500 millones de alumnos y alumnas a nivel mundial. Y es que, según las últimas cifras del 31 de marzo de 2020, 185 países han cerrado escuelas y universidades de todo su territorio, perjudicando al 89,4 % de la población estudiantil del planeta, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que monitoriza constantemente el impacto del coronavirus en la educación.

# data[].attributes.headline
Iniciamos la tercera semana del bloque III

# data[].attributes.subject
Iniciamos la tercera semana del bloque III

# data[].attributes.body
La administración por objetivos  un propósito, una misión para un periodo determinado, definido de tal forma que pueda ser medido bajo parámetros cuantitativos que se pueda controlar para replantear las acciones de futuras metas, propósitos o misiones administrativas.
Bajo el principio de unidad de dirección, debe haber coordinación de objetivos, es decir, todas las acciones individuales deben ir encaminadas hacia las metas de la organización.

# data[].attributes.body
La administración por objetivos es una técnica de dirección de esfuerzos a través de la Planeación y Control administrativo basada e el principio en el que para alcanzar resultados, actualmente se implementa en la labor de dirigir una empresa u organización a la consecución efectiva de sus metas.

# data[].attributes.body
Trabajo grupal, de álbum de planificaciones dicho trabajo contiene, Proyecto Educativo Institucional
Plan Operativo Anual
Plan de Bimestre y Anual
Plan Contingencia
Manual de Procedimientos Educativos

# data[].attributes.headline
El siguiente video habla sobre Peter Drucker y sobre el desarrollo de su teoría de la administración por objetivos.

# data[].attributes.subject
El siguiente video habla sobre Peter Drucker y sobre el desarrollo de su teoría de la administración por objetivos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Peter Drucker y la Administración por Objetivos - Administración - Educatina

# data[].attributes.body
Este artículo explica la Teoría de la Administración por Objetivos, desarrollada por Peter Drucker de una forma práctica. Después de leer, usted comprenderá los conceptos básicos de esta poderosa herramienta de la administración estratégica.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este artículo explica la Teoría de la Administración por Objetivos, desarrollada por Peter Drucker de una forma práctica. Después de leer, usted comprenderá los conceptos básicos de esta poderosa herramienta de la administración estratégica.

¿Qué es la Administración por Objetivos?

La Administración por Objetivos es un enfoque de gestión del rendimiento en el que se busca un equilibrio entre los objetivos de los empleados y los objetivos de una organización. La esencia del principio básico de Peter Drucker: Administración por Objetivos, es determinar objetivos conjuntos y proporcionar retroalimentación sobre los resultados. Establecer objetivos desafiantes pero alcanzables, promueve la motivación y el empoderamiento de los empleados. Al aumentar el compromiso, los gerentes tienen la oportunidad de enfocarse en nuevas ideas e innovación que contribuyan al desarrollo y a los objetivos de las organizaciones.

Sin embargo, Peter Drucker establece una serie de condiciones que deben cumplirse:

Los objetivos se determinan con los empleados.

Los objetivos son formulados tanto a nivel cuantitativo y cualitativo.

Los objetivos deben ser desafiantes y motivadores.

Los comentarios diarios sobre el estado de los asuntos a nivel de capacitación y desarrollo en lugar de informes de gestión estáticos.

Las recompensas (reconocimiento o pago relacionado con el desempeño) por lograr los objetivos previstos son un requerimiento.

El principio básico es el crecimiento y el desarrollo, no los castigos.

La Administración por Objetivos es también conocida como la Administración por Resultados.

Pasos de la Administración por Objetivos

Peter Druker ha desarrollado 5 pasos para implementar la Administración por Objetivos:

1. Determinar o revisar los objetivos organizacionales

Los objetivos estratégicos de la organización son los puntos de partida de la Administración por Objetivos. Estos objetivos se derivan a la misión y visión de una empresa. Si una organización aún no los ha formulado, no tiene sentido realizar los siguientes pasos.

2. Traducir los objetivos organizacionales a los empleados.

Para poder establecer los objetivos en toda la organización, es importante que estos se traduzcan a nivel del empleado. Por razones de eficiencia, Peter Drucker utilizó el acrónimo Objetivos SMART (específico, medible, aceptable, realista y de duración limitada). El elemento Aceptable es crucial en la Administración por Objetivos ya que se trata de un acuerdo entre los empleados y la empresa.

El principio de la Administración por Objetivos no permite a la gerencia determinar los objetivos por sí mismos. De acuerdo con la Administración por Objetivos, estos deben ser claramente reconocibles en todos los niveles y todos deben saber cuáles son sus responsabilidades en esto.

La comunicación también es un elemento importante a considerar cuando se trata de expectativas, comentarios de retroalimentación y recompensas por los objetivos que se han alcanzado.

3. Estimular la participación de los empleados en la determinación de los objetivos

El punto de partida es que cada empleado participe en la determinación de objetivos personales que estén en línea con los objetivos de la organización. Esto funciona mejor cuando los objetivos de la empresa se discuten y se comparten en todos los niveles de la organización para que todos comprendan por qué se esperan ciertas cosas de ellos.

De esta manera, todos pueden hacer su propia traducción de lo que su contribución puede ser a los objetivos. Este enfoque aumenta la implicación y el compromiso de los objetivos. En lugar de simplemente seguir las expectativas de los gerentes y ejecutivos, todos en un enfoque de gestión por objetivos sabrán qué se espera de ellos.

Al ampliar el proceso de toma de decisiones y la responsabilidad en toda la organización, las personas están motivadas para resolver los problemas que enfrentan de manera inteligente y reciben la información que necesitan para poder ser flexibles ante las circunstancias cambiantes. Este proceso participativo garantiza que los objetivos personales con respecto a los objetivos generales del equipo, los objetivos del departamento, los objetivos de la unidad de negocios y, en última instancia, los objetivos de la organización queden claros.

4. Monitorear el progreso

Debido en que las metas y objetivos son SMART, son medibles. Si no se pueden medir, se deberá configurar un sistema en el que se active una función de monitoreo cuando se desvíen los objetivos. La detección debe ser oportuna para que se puedan prevenir los grandes problemas. Por otro lado, es importante que los objetivos acordados no causen un comportamiento anormal en los empleados.

Por ejemplo, cuando una llamada de servicio debe manejarse dentro de siete minutos y como resultado, los empleados finalizan estas llamadas luego de 6 minutos y 59 segundos para cumplir con este requisito. Siempre hay excepciones a una regla y estas situaciones siempre deben ser supervisadas.

En la Administración por Objetivos, los empleados no cuentan con el respaldo de su gerencia a través de revisiones anuales de desempeño. La Administración por Objetivos tiene que ver con el crecimiento y el desarrollo. Cada objetivo comprende mini objetivos y trata de respaldarlos en pequeños pasos en forma de entrenamiento por parte de gerentes o ejecutivos. Cree un camino claro con suficientes momentos de evaluación para que el crecimiento y el desarrollo se puedan monitorear con precisión.

5. Evaluar y premiar logros

La Administración por Objetivos se ha diseñado para mejorar el rendimiento en todos los niveles dentro de una organización. Por lo tanto, un sistema de evaluación integral es esencial. Como las metas y los objetivos han sido SMART formulados, hacen que la evaluación de los procesos sea muy fácil. Los empleados son evaluados y recompensados por sus logros en relación con las metas y objetivos establecidos. Esto también incluye comentarios precisos. La gestión por objetivos trata sobre el por qué, cuándo y cómo se pueden lograr los objetivos.

No es un ejercicio puntual

Los cinco pasos de Peter Drucker no son un ejercicio aislado. Es un ciclo de desarrollo que toma los objetivos de la organización como punto de partida y estos deben traducirse a un nivel individual. El mensaje detrás de la Administración por Objetivos es la determinación y el logro conjunto de los objetivos y la recompensa por estos logros. Es importante realizar evaluaciones justas y correctas de los logros en relación con el establecimiento de objetivos medibles. Los indicadores claros de desempeño son esenciales para una buena gestión por enfoque de objetivos.

Ahora es tu turno

¿Qué piensas?, ¿reconoces la explicación práctica sobre la Administración por Objetivos o tiene más sugerencias? , ¿cuáles son sus factores de éxito para el establecimiento de objetivos organizacionales y para lograr el éxito empresarial?

Comparte tu experiencia y conocimiento en la caja de comentarios a continuación.

Si te ha gustado este artículo, suscríbete a nuestro boletín gratuito para obtener las últimas publicaciones sobre modelos y métodos de administración.

Más información

1. Drucker, P. F. (2007). Management challenges for the 21st century. Routledge.

2. Drucker, P. F. (1995). People and performance: The best of Peter Drucker on management. Routledge.

3. Rodgers, R., & Hunter, J. E. (1991). Impact of management by objectives on organizational productivity. Journal of Applied Psychology, 76(2), 322.

Cómo citar este artículo:
Mulder, P. (2010). Administración por Objetivos. Recuperado [insertar la fecha] de toolshero: https://www.toolshero.es/administracion/administracion-por-objetivos/

Agrega un enlace a tu sitio web:
<a href="https://www.toolshero.es/administracion/administracion-por-objetivos/">toolshero: Administración por Objetivos</a>

¿Encontraste este artículo interesante?
¡Tu calificación es más que bienvenida o comparte este artículo a través de las redes sociales!

# data[].attributes.attachment_link.title
Administración por Objetivos por Peter Drucker | toolshero

# data[].attributes.attachment_link.description
Este artículo explica la Teoría de la Administración por Objetivos, desarrollada por Peter Drucker de una forma práctica. Después de leer, usted comprenderá los conceptos básicos de esta poderosa herramienta de la administración estratégica. La Administración por Objetivos es un enfoque de gestión del rendimiento en el que se busca un equilibrio entre los objetivos de los empleados y los objetivos de una organización.

# data[].attributes.attachment_caption
Los cinco pasos de Peter no son un ejercicio puntual

# data[].attributes.headline
conclusión de la teoría de Peter Drucker

# data[].attributes.subject
conclusión de la teoría de Peter Drucker

# data[].attributes.attachment_link.title
Los cinco pasos de Peter no son un ejercicio puntual

# data[].attributes.attachment_caption
Peter Druker y teoría Administrativa por objetivos 

# data[].attributes.headline
Administración por objetivos (Peter Druker)

# data[].attributes.subject
Administración por objetivos (Peter Druker)

# data[].attributes.attachment_link.title
Peter Druker y teoría Administrativa por objetivos 

# data[].attributes.headline
video sobre la administración por objetivos APO: Concepto y característica

# data[].attributes.subject
video sobre la administración por objetivos APO: Concepto y característica

# data[].attributes.body
Su creador es el asesor de empresa PETER DRUCKER quién ha ejercido mucha influencia en el desarrollo de la gerencia moderna. Señala que la Administración por Objetivos es un método mediante el cual  todos los jefes de una organización determinan qué objetivos desean alcanzar, cada uno en su campo y en un determinado tiempo, es decir, deben fijarse metas que sirvan como guía para sus acciones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Administración Por Objetivos APO: Concepto, Características

# data[].attributes.headline
ejemplo sobre la administración por objetivo

# data[].attributes.subject
ejemplo sobre la administración por objetivo

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=YRqK1EmiIF0

# data[].attributes.body
La Administración por Objetivos es un enfoque de gestión del rendimiento en el que se busca un equilibrio entre los objetivos de los empleados y los objetivos de una organización. La esencia del principio básico de Peter Drucker: Administración por Objetivos, es determinar objetivos conjuntos y proporcionar retroalimentación sobre los resultados. La administración por objetivos es una técnica de direccionamiento de esfuerzos por medio de la planeación y control, con el fin de conocer y definir en qué negocio se encuentra la organización y hacia dónde quiere llegar.

La Administración por objetivos (APO) nació como un método de Evaluación y control, sobre el desempeño de áreas y organizaciones con un rápido crecimiento, en sus inicios constituyó un criterio financiero de evaluación y de control, estos criterios de ganancia y de costo no fueron suficientes para explicar la organización tanto social como humana, el criterio financiero fue válido.

# data[].attributes.body
Se inicia el Bloque IV del curso de Planeamiento educativo en la semana del 02 al 08 de octubre. Y el tema principal que abarcará dicho Bloque es PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN GUATEMALA el cual da espacio a la Historia del Planeamiento educativo  en Guatemala la cual da inicio en  1954  en donde se introdujo el planeamiento a nivel nacional y finaliza en el 2008 con el surgimiento de  –DIPLAN-.

# data[].attributes.body
Dicho congreso se desarrollo el sábado 02 de octubre, en los cuales fueron presentados varias conferencias con temáticas muy interesantes de nuestra actualidad.

# data[].attributes.body
Dan inicio al acto Protocolario de inauguración a las 8:00 de la mañana transmitido a través de Facebook Live. Dicho congreso fue organizado por estudiantes de Pedagogía y administración educativa  y  la comisión organizadora por los 76 años de aniversario de la Facultad de Humanidades.

# data[].attributes.attachment_caption
Dirigida por el Mtro. Sergio Nava-Lara del Instituto Tecnológico y de estudios superiores de Monterrey  (8:45 am)

# data[].attributes.headline
1ra Conferencia: Liderazgo y habilidad socioemocionales en la educación.

# data[].attributes.subject
1ra Conferencia: Liderazgo y habilidad socioemocionales en la educación.

# data[].attributes.body
En nuestra actualidad las habilidades sociales o emociones son más importantes que nunca   ya que a causa de la Pandemia que atraviesa el mundo la educación tuvo un cambio radical  que ha llevado a los estudiantes y docentes a mantenerse dentro de sus hogares, lo cual impide el poder compartir, convivir o desenvolverse en ambientes participativos con otras personas,  y que sus emociones no sean desarrollados fácilmente, cuando hablamos de habilidades emocionales se hace referencia a la habilidad de Escucha y comunicación  activa, la asertividad, la empatía, respeto, pensamiento positivo, trabajo en equipo, cooperación, el saber expresarse, y el control de sus emociones.  Por lo tanto los docentes debemos de saber reconocer estas habilidades en nosotros mismos para luego poder Influir en los estudiantes y ayudarles a controlar sus emociones  y formar así líderes capaces y que los conduzca a nuevos conocimientos y habilidades.

# data[].attributes.attachment_caption
Dirigida por la Doctora May Portuguez Castro del Instituto  Tecnológico y de Estudios superiores de Monterrey. (10:00 am)

# data[].attributes.headline
2da Conferencia: Identifica tus habilidades de emprendimiento para crear valor.

# data[].attributes.subject
2da Conferencia: Identifica tus habilidades de emprendimiento para crear valor.

# data[].attributes.body
El emprendimiento ha conducido a muchas persona a obtener éxito a pesar de las dificultadas que se viven en medio de esta Pandemia, lo cual es muy importante ya que estas personas han logrado identificar sus habilidades y capacidades y no solo eso las han llevado a la práctica. En el ámbito educativo esto es muy importante ya que como docentes debemos de innovar, renovar las técnicas y aprender a utilizar las herramientas tecnológicas a nuestro favor, que estas herramientas las convirtamos  en nuestras amigas y no enemigas. Saber ser perseverantes y no rendirnos para obtener éxito y resultados positivos en nuestras clases.

# data[].attributes.attachment_caption
Dirigida por el Mtro. Héctor Jorge Ferrer Petrilli de la Escuela Primaria Cuitlahuac de Texmola, Universidad del Golfo de  México, Ciudad Mendoza. (11:15 am)

# data[].attributes.headline
3ra Conferencia: La comunicación digital en la educación.

# data[].attributes.subject
3ra Conferencia: La comunicación digital en la educación.

# data[].attributes.body
La tecnología ha venido a dar un giro extremadamente evidente para la comunicación ya que si no fuera por ella,  muchos aspectos sociales estuvieran estancados ya que no se pueden recibir las clases de manera presencial, a través de la comunicación digital se ha podido crear aulas virtuales en las cuales los estudiantes pueden estar conectados con personas de distintos lugares sin necesidad de trasladarse y en cualquier momento.

# data[].attributes.headline
cuarta conferencia: consideraciones técnicas para el uso de dispositivos en las clases sincrónicas. 

# data[].attributes.subject
cuarta conferencia: consideraciones técnicas para el uso de dispositivos en las clases sincrónicas. 

# data[].attributes.body
conferencia impartida por Mtro. Manuel Alejandro. Escuela Primaria Luis Sherwell de Palmira, Orizaba.

La educación ha evolucionado para adaptarse al uso de potentes tecnologías de la información y la comunicación, la Enseñanza Sincrónica: ocurre cuando los estudiantes y profesores interactúan en tiempo real y al mismo tiempo deben encontrarse en línea. Para ello se utilizan medios de tecnología como video conferencia, llamadas y chat.

# data[].attributes.headline
QUINTA conferencia: Los retos de la Docencia en Modalidad Virtual para el Fortalecimiento de los aprendizajes. 

# data[].attributes.subject
QUINTA conferencia: Los retos de la Docencia en Modalidad Virtual para el Fortalecimiento de los aprendizajes. 

# data[].attributes.body
conferencia impartida por Doctor Benito Guillen. Presidente, Comité para la Evaluación de Programas de pedagogía y Educación- CEPPE-

El Servicio educativo Fortalecimiento de Aprendizajes es la atención educativa que se brinda a niños, niñas y adolescentes con dificultad de alcanzar el nivel de logro 1 de aprendizajes en Educación General. La realidad es que la educación en línea es más que una pantalla con acceso a internet. Para que el docente tenga éxito enseñando en una modalidad en línea, debe saber cómo crear y ofrecer lecciones atractivas para este entorno y que los alumnos tengan las habilidades de alfabetización digital para acceder a ellas.  Es aquí donde se refleja la gran brecha de aprendizaje entre alumnos de nivel básico y los alumnos de educación superior.

# data[].attributes.body
I primer congreso Internacional de Estudiantes de pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades

# data[].attributes.body
iniciamos esta semana con la introducción del tema "Historia del Planeamiento Educativo". esto nos da a conocer que es el órgano encargado de distra las normas técnicas que rijan a nivel nacional para la elaboración de los planes, surgiendo DIPLAN mediante el acuerdo Gubernativo no. 225-2008.

# data[].attributes.body
En este documento da a conocer y hace referencia acerca de cómo es que surge el planeamiento educativo, cúal es su objetivo, entre otros, ya que es utilizado para coordinar planes, programas y políticas educativas; así como establecer criterios de subvención, monitoreo y dar seguimiento a los indicadores de la demanda para garantizar una mejor educación.

# data[].attributes.body
La Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES, plantea 5 retos sobre la educación en Guatemala y su planeamiento, las cuales son:
1. Capacidad de promover la inscripción, retención y promoción de los y las alumnas a niveles educativos superiores.
2. Capacidad de brindar una educación de calidad y con pertinencia sociocultural.
3. Capacidad de contar con mayores recursos para educación y priorizarlos adecuadamente.
4. El sistema educativo frente a los retos futuros.
5. Derecho a la educación y pedagogía de la impunidad en Guatemala.

Estos son los retos propuestos, al analizarlos cada una, es triste darse cuenta que aún queda mucho por hacer respecto a educación ya que nos falta mucho por alcanzar esos retos y de esa manera, el desarrollo de Guatemala.

# data[].attributes.body
Uno de los países desarrollados es Japón, ya que en su sistema educativo se basa en la calidad educativa; uno de los datos interesantes es que los alumnos no realizan exámenes antes de los 10 años, ya que los que les van enseñando son situaciones cotidianas para ir formando la personalidad y actitud de los alumnos a través de los valores inculcados, eso hace que el alumno se desarrollo y se desenvuelva mejor aumentando sus capacidades,  algo que en Guatemala no se aplica ya que desde el nivel preprimario se realizan exámenes para valorar el rendimiento del alumnado.

Me pareció interesante ya que hay que tomar en cuanta esos aspectos y analizarlos y responder la pregunta ¿ Cómo estaría Guatemala si aplicara el mismo sistema educativo nacional como el de Japón?

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistema Educativo Japonés: 8 Razones que lo Hacen el Mejor del Mundo

# data[].attributes.body
En el tema Historia del Planeamiento Educativo en Guatemala, y de los Retos de la Educación en Guatemala y de su Planeamiento, se realizan las preguntas que se adjuntan en en el documento, las cuales se han trabajado en grupo, y las hemos adjuntado.

# data[].attributes.body
La gran velocidad en que la educación a distancia se está desarrollando no alcanza a la niñez y la juventud de países como Guatemala, en donde el reto todavía es lograr que la población escolar del área rural acceda a otras tecnologías como la televisión y la radio. La realidad, sin embargo, exige esfuerzos de creatividad e innovación, pero también la capacidad de realizar una planificación educativa sensible a la crisis. Se trata de considerar, por un lado, las medidas sanitarias y de mitigación del virus y las carencias a las que, sin duda alguna, habrá que hacer frente. Por el otro, considerar las oportunidades de recrear la educación al valorar los aprendizajes estimulados por la convivencia en la familia, las tareas simples del día a día, el manejo adecuado de las emociones, el aprovechamiento de los recursos limitados, la empatía con otros.

# data[].attributes.headline
Captura de la clase 16 de octubre del 2021

# data[].attributes.subject
Captura de la clase 16 de octubre del 2021

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=eIbAI8XBz8U

# data[].attributes.headline
Datos interesantes sobre el consenso de Washington

# data[].attributes.subject
Datos interesantes sobre el consenso de Washington