# data[].attributes.body
Bekijk hier de webinar over activerende didactiek van 7 oktober (wel even inschrijven)

# data[].attributes.attachment_link.title
Richtlijnen Blokteams studiejaar 20-21 (002)

# data[].attributes.body
Tools per lesfase

# data[].attributes.headline
Dat studenten het als zinvol en motiverend ervaren waardoor ze zich betrokken voelen.

# data[].attributes.subject
Dat studenten het als zinvol en motiverend ervaren waardoor ze zich betrokken voelen.

# data[].attributes.body
Kijken welke manieren/werkvormen er zijn om diepgang te creëren in de stof of dat ze de theorie leren toepassen. Vaak denk je in je uitleg wel duidelijk te zijn geweest, maar uit de vragen die ze hebben blijkt dat toch niet altijd het geval te zijn.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fears & tricks bij blended onderwijs

Bij elke klus waarbij ik nu betrokken ben staat blended learning centraal. Hoe gaan we het aanpakken? Wat gaan we offline en online aanbieden aan onze studenten? Er moeten keuzes worden gemaakt, waarvan we nog niet altijd weten wat het beste werkt.

Er gebeurt ook iets in onszelf; paniek, uitdaging, onzekerheid, energie. We schieten soms in paniek omdat we worden geconfronteerd met techniek die ons in de steek laat of dat we zelf niet goed weten hoe het allemaal werkt. Je wilt je met onderwijs bezighouden, daar ben je tenslotte docent voor geworden. Met mensen werken; toch veelal de passie van docenten en daarbij, je wilt je studenten graag iets leren.

Als trainer/adviseur wil je ook graag met mensen werken en ze iets leren. Samen aan de slag om het onderwijs steeds een stapje beter te maken. Soms begeleid ik een docent en voel ik mij een servicemedewerker. "Ja, als je nu met je rechtermuis klikt en dan op nieuwe chat", kun je dat zien? "Ga dan met je cursor naar het tekstvak beneden in je scherm van de chat".

Natuurlijk is dit niet mijn passie, dan had ik voor een baan willen gaan in de klantenservice. Wat ik veel merk en wat ook een dilemma is; geef ik aan hoe het moet of zet ik een ander aan het denken zodat ze zelf de stappen leren? Als onderwijskundige zal iedereen voor de laatste optie gaan. Toch merk ik een enorme behoefte in hele gerichte trainingen. Hoe doe ik dat, en hoe dat ik dat nu?

Ik snap deze vraag want je les staat morgen klaar en je wilt weten hoe kan ik nu die interactie vergroten tijdens mijn les, of hoe zet ik die tool dan in?

Wij allen moeten een drempel overgaan. Een technische bulk lijkt het. Hoe doe ik dat nu allemaal? En daarbij frustratie; ben ik hier docent voor geworden?
Wil jij je studenten activeren, interactie creëren en ze van goed onderwijs voorzien? Dan moet je aan de bak, en daar hoort bij: een dosis technische vaardigheid. Als je een Engelse zin wilt maken moet je toch echt een paar woorden Engels leren. Als je een nieuw kastje bij de IKEA hebt gekocht heb je een paar schroeven nodig en is het wel zo handig als je weet hoe je een schroevendraaier moet gebruiken. Als je een online les wilt geven heb je vaardigheden nodig van wat je met je computer én met MS Teams kunt.

We kunnen die gebruiksaanwijzing van dat IKEA-kastje weggooien en dat kastje niet in elkaar zetten, maar kun je ook die studenten aan hun lot overlaten omdat je online onderwijs niets voor jou vindt?

Die drempel moest ik echt wel over en die moeten we allemaal. Met de komende blogs wil ik met jullie het volgende bereiken:

Jullie tools laten zien die je gelijk kunt inzetten

Jullie aan het denken zetten over hoe je interactie kunt vergroten tijdens je lessen

Bewustwording dat blended onderwijs het nieuwe normaal is, dat dit vraagt om eigen ontwikkeling, samenwerking met collega's en durven uitspreken waar jij tegenop ziet. Zodat jij je meer verbindt met collega's en je elkaar kunt helpen.

Mijn oproep daarbij: Docenten van Nederland, help elkaar! Geef aan wat lastig is, deel die fantastische ideeën, werkvormen, foefjes en heb vertrouwen in jezelf en je collega's. We zitten in een fase vol experimenteren, een fase waarin we in een korte tijd nog nooit zoveel geleerd hebben. Best gaaf toch?!

En dan nu: drie mogelijkheden om uit te gaan proberen deze week! In een kort filmpje leg ik jullie uit hoe deze tools werken en hoe je die kunt inzetten.

# data[].attributes.attachment_link.title
In tijden van nood wil je gewoon even horen wat werkt|Onderwijsadviesbureau Dekkers

# data[].attributes.attachment_link.description
Bij elke klus waarbij ik nu betrokken ben staat blended learning centraal. Hoe gaan we het aanpakken? Wat gaan we offline en online aanbieden aan onze studenten? Er moeten keuzes worden gemaakt, waarvan we nog niet altijd weten wat het beste werkt. Er gebeurt ook iets in onszelf; paniek, uitdaging, onzekerheid, energie.

# data[].attributes.body
Op dit moment hebben we de ppt's die we toch al in de les hadden gebruikt om online richting te geven aan de lessen. Dat werkt volgens mij best goed. De afwisseling (instructie-werken in groepjes) is volgens mij ook prettig geweest,

# data[].attributes.body
Ik zou met name willen kijken hoe we kunnen zorgen voor activatie van de studenten. Dit gezegd hebbende realiseer ik me dat voor p2 bij ons vak het vooral werkcollege's zijn. Een vinger aan de pols houden en daadwerkelijk MET de studenten middels teams werken zou mijn voorkeur hebben. Maar wellicht dat er meerdere mogelijkheden zijn.

# data[].attributes.body
Afstemming ook tussen de verschillende OWE's. BB1A / SC & VLP1B

# data[].attributes.body
Sterkere opdrachten waarmee de studenten de stof moeten toepassen en hier met elkaar over in gesprek (moeten) gaan. Op deze manier raken ze geactiveerd en meer betrokken

# data[].attributes.headline
Praktische toepasbaarheid van de theorie waardoor de betrokkenheid naar het vak en naar elkaar groter wordt

# data[].attributes.subject
Praktische toepasbaarheid van de theorie waardoor de betrokkenheid naar het vak en naar elkaar groter wordt

# data[].attributes.headline
Dagschema voor activerende online didactiek

# data[].attributes.subject
Dagschema voor activerende online didactiek

# data[].attributes.body
Of het goed heeft gewerkt moet nog blijken. Een groepsproduct samen creëren (kennistabel, begrippenlijst ) is prima bevallen.

# data[].attributes.body
In gesprek raken over een kwalitatief inhoudelijk uitgewerkt uitdagend of urgent praktijk probleem. Na iedere les moet de student het idee hebben....dit had ik niet willen missen

# data[].attributes.body
Activerende didactiek

# data[].attributes.body
Practicum, tutor en stage zijn thematisch gesynchroniseerd

# data[].attributes.body
Blend-kwadranten stap 1 t/m 3