# data[].attributes.headline
היי נעים להכיר

# data[].attributes.subject
היי נעים להכיר

# data[].attributes.body
אני מבאר יעקב כיתה י

# data[].attributes.headline
השיר חטוף מאת של סילברשטי

# data[].attributes.body
השיר חטוף מאת של סילברשטיין
מ

# data[].attributes.headline
קרל צ'אפק - ביוגרפיה

# data[].attributes.subject
קרל צ'אפק - ביוגרפיה

# data[].attributes.body
סיגל גפן
אני מצרפת מצגת לסיפור הקצר "האיש שידע לעופף, מאת קרל צ'אפק. אני משתמשת בה על מנת להכיר לתלמידים את הכותב ואת הרקע הפוליטי והחברתי בו כתב.
נק' לשימור: השימוש בציורים של אחיו של צ'אפק נראים לי חביבים ומושכים. כמו כן, המצגת אינה ארוכה מדי.
נקודות לשיפור: ישנם ציטוטים ארוכים מדי  ואולי גם מלל רב מדי במצגת. כמו כן רצוי להוסיף שקופית סיום כפי שהומלץ.

# data[].attributes.headline
מצגת בנושא: אנטיגונה 

# data[].attributes.subject
מצגת בנושא: אנטיגונה 

# data[].attributes.body
אני מצרפת מצגת שאני אוהבת מאוד, מצגת המסייעת ללימוד הבסיס של אנטיגונה. המצגת הגיעה אליי מחברה טובה וכל שנה אני מוסיפה עוד מידע שנראה לי חשוב.
אני אוהבת מאוד את השימוש הרב בתמונות שיש במצגת, את הצבעוניות, יש במצגת הזו חיים ואור שאני אוהבת. יחד עם זאת המצגת מציגה רק מידע בסיסי בדרמה של אנטיגונה וחשוב להוסיף במצגת זו גם המערכות ושאר חלקי הדרמה. אם כל המכלול יתווסף למצגת ניתן יהיה להציגה לאורך כל לימוד הדרמה.

# data[].attributes.attachment_link.title
אנטיגונה – מידע בסיסי

# data[].attributes.body
לטעמי, המצגת הזו נפתחת לא רע מבחינת התכנים כמו גם בממד הצורני שלה. ישנן תמונות, המעוררות גירוי חזותי, והן מובילות לדיון בתופעת הפסבדונים.
אחר כך, המלל רב מאוד ויוצר עומס, ולמרות שיש הפוגות לשאלות מנחות או למשימות, אין מספיק "קריאות לפעולה".
בנוסף לכך, המצגת אינה מושכת מספיק או שובה את העין.
כמו כן, מוטב היה להציג מפעם לפעם את התוכן שעתיד לבוא, על מנת להגדיש את הציר או המהלך ההגיוני של הדברים.

# data[].attributes.headline
מצגת על השיר "פגישה, חצי פגישה" מאת רחל המשוררת

# data[].attributes.subject
מצגת על השיר "פגישה, חצי פגישה" מאת רחל המשוררת

# data[].attributes.body
נקודות לשיפור: ייתכן ויש ריבוי רב מידיי של תמונות שעשוי להעיב על התוכן.
בנוסף, אולי היה כדאי, כפי שציינת להוסיף מעיין תוכן עניינים, טרם הצגת הדברים.
לסיום , אולי אין מספיק "קריאות לפעולה" במצגת.
בכל מקרה, בסופו של דבר, המצגת מסייעת לי בתהליך ההוראה ועל פי רוב , זה אחד השירים האהובים ביותר על תלמידיי, מתוך תכנית הלימודים.
מצורף

# data[].attributes.attachment_link.title
פגישה רחל סופי

# data[].attributes.headline
מצגת  - רקע לאנטיגונה אביבה עומר

# data[].attributes.subject
מצגת  - רקע לאנטיגונה אביבה עומר

# data[].attributes.body
אני נעזרת במצגת זו כהקדמה ללימוד אנטיגונה, היא מקנה ידע על התקופה הקלאסית, על האמנויות באותה תקופה עם דגש על התיאטרון. משם אנו נכנסים למידע בסיסי על הטרגדיה היוונית, סיפור אדיפוס ועד לתחילת לימוד המחזה. יש במצגת חלקים טובים יותר ופחות, אני מרוצה מהחלק החזותי על האמנויות, שממחיש זאת בצורה טובה ומעניינת לדעתי.

# data[].attributes.attachment_link.title
סופי מצגת שלי כולל רקע על  יוון

# data[].attributes.headline
מצגת לסיפור צפירה מא

# data[].attributes.body
מצגת לסיפור צפירה מאת אתגר קרת - דלי רום
אני מודה שהמצגת הזאת משמשת אותי לשעת חירום בלבד. אני לא חסידה גדולה של מצגות. הן משמשות מעין סם הרדמה לכיתה ומונעות כל דיאלוג. המצגת מהווה סיכום / חזרה על דברים שנמסרו כבר בכיתה בשעת קריאת הסיפור ועיבודו. אני משתמשת במצגת הזאת במקרים שבהם אני מרגישה שלא הצלחתי להעביר את תכני הסיפור כמו שצריך, וצריך להשתמש עכשיו בכלי "מסודר". לעתים אני מבקשת מהתלמידים להעתיק  את הדברים מן המצגת למחברות, כמובן לאחר דיון בדברים.

עיקר חוזקה של המצגת בתמונות ההומוריסטיות ובמינמליזם שלה. התמונות מבליטות בבת אחת, בצורה קריקטוריסטית את המאפיינים של כל דמות ודמות.
החולשה של המצגת היא שאין בה ממד מפתיע. היא מהווה סיכום של החומר שלימדתי בכיתה, ולא מוסיפה עליו שום דבר חדש.

# data[].attributes.body
אחרי שנות הוראה רבות...
הבנתי שאם אני רוצה 'להרוג שיעור' כדאי לי להשתמש במצגת.
הפעולה הראשונה שמורה יכול לעשות כדי לשפר את השיעור שלו באופן דרמטי היא להסיר את המצגת מהשיעור.
הלכנו שבי אחרי המצגת, התרשמנו מן הצבעים, מן הטקסטורה, מן הגופן. שפכנו את התינוק עם המים.
שום דבר לא ישווה לשיעור החי, הדינמי. דווקא בהשתלמות שעניינה דיבור ורטוריקה, דווקא כאן, צריך לקרוא להוצאת המצגת מן הכיתה.
שימו לב: אנחנו מחשיכים את הכיתה, מאירים את המסך, גורמים לתלמידים לרכז את המבט ותשומת הלב למקום אחד, משקיטים את הפה הדובר שלהם, ובטוחים שהנה, הגענו ללב שלהם.
בעולם הספרות המקום היחיד שבו יש מקום למצגת הוא כדי להקרין מלים של שיר. כדי לשאול מהי האסוציאציה שמעלה בכם שם השיר, אין צורך במצגת. כדי לעקוב אחר אנאלוגיה ניגודית בסיפור נפלא די בהעמדת  שתי קבוצות תלמידים שיעקבו באופן חי אחרי כל מופע של הנגדה. כדי להטרים מידע על יצירת הסופר יכול המורה לספר בקולו או להראות קטע מתוך 'עברים'.
אולי אחרי שנמצה את האפשרויות ליצור מצגות טובות יותר (או פחות) נחזור בשקט שקט לשיעור שיש בו מורה, תלמידים וכיתה, ונחולל פלאים בדינמיקת השיחה החיה, המשחק, שמחת הקריאה ושמחת הכתיבה.

# data[].attributes.headline
השיר חטוף מאת של סילברשטיין

# data[].attributes.subject
השיר חטוף מאת של סילברשטיין

# data[].attributes.body
מאת: דנה קדוש
אני משתמשת במצגת הזו כשיעור פתיחה בספרות. יוצר אוירה נחמדה, שיר שמעורר מחשבה וחושף למושג "פואנטה"  שרלוונטי לחלק מהיצירות אותן אני מלמדת.
המצגת בעיניי ממוקדת מטרה, מדגישה את המושג הרלוונטי ושומרת על מבנה ברור (כותרת, קריאת שיר, סיומו... ובקריאה  שניה בדיקת רמזים מטרימים).
ייתכן ונכון יהיה להוסיף לסיום המצגת מספר רמזים לאחר שהתלמידים יימצאו בעצמם וכך להראות גם לשאר התלמידים.
בנוסף, הייתי מוסיפה איור או שניים כדי לעורר קצת את תחושת ההומור שהשיר מנסה להעביר.

דנה קדוש

# data[].attributes.headline
מצגת לשיר 'דברי רקע ראשונים' לארז ביטון. 

# data[].attributes.subject
מצגת לשיר 'דברי רקע ראשונים' לארז ביטון. 

# data[].attributes.body
שי צלר

המצגת בנויה מכמה חלקים והיא מתאימה למספר שיעורים. החלק הראשון הוא הסבר טרום קריאה למושגים בשיר ולתכנים בהם הוא עוסק. מיהו באך, מהי מיסה, מהם סיפורי אלף לילה ולילה. לאחר מכן יש עיסוק בשאלות מוצא ואפליה עדתית. לאחר קריאת השיר ודיון בו בכיתה, יש הפניה לשירים נוספים של קבוצת ערספואטיקה.
נקודות לשימור:
1. המצגת מגוונת, יש בה אמנות, קטעי וידאו, פרסומות וחומרים שונים הקשורים לתכנים.
2. המצגת פורסת רקע מצוין לשיר דברי רקע ומטרימה היטב את הקריאה בו.
3. המצגת עשירה מאוד ומאפשרת בחירה, כך למשל - בחלק מהשיעורים קראתי שיר אחד מאלה המופיעים בסוף, ובחלק אחר קראתי שירים אחרים.

נקודות לשיפור:
1. כמה מהשקופיות מרובות מלל וניתן לערוך אותן החוצה - לדוגמא זו המספרת על סיפורי אלף לילה ולילה.
2. כדאי להציג את הקושי בקליטת עליה הייתי מוסיף פעילות, אולי דרך המערכון המפרסם של לול.
3. כדאי להוסיף קריאה לפעולה - כמו ראיון עם הורה או סב על הקליטה ועל החוויות שלו ביחס למשבר התרבות, או להסתרה של התרבות שממנה הגיע.

# data[].attributes.attachment_link.title
דברי רקע ראשונים

# data[].attributes.body
מצגת - אקטואליה במחזה "אנטיגונה"
נקודות לשימור-
מצגת ממוקדת מטרה.
מדגישה את עיקרי הדברים מתוך הנלמד.
המצגת נעימה ישנה זרימה בין השקופיות.
נקודות לשיפור-
הצגת מפת דרכים בתחילת המצגת.
הוספה של מידע קצר על כך סוגיה.
תהליך החקר צריך להיות מוצג בתחילת המצגת.
שקף לסיום.

# data[].attributes.attachment_link.title
אנטיגונה - סופוקלס- אקטואליה במחזה

# data[].attributes.headline
מצגת נוספת לעבודה על שיר פטריוטי - עינת פוליטי

# data[].attributes.subject
מצגת נוספת לעבודה על שיר פטריוטי - עינת פוליטי

# data[].attributes.attachment_link.title
אוזו ומוזו מכפר קקרוזו

# data[].attributes.headline
מצגת "שיר פטריוטי"  מאת רוני סומק

# data[].attributes.subject
מצגת "שיר פטריוטי"  מאת רוני סומק

# data[].attributes.body
מגישה- עינת פוליטי.
מצורפות שתי מצגות הרלוונטיות לשיעור.
נקודות לשיפור-
1. לא הצלחתי לשלב את המצגת השניה בתוך הראשונה וכן את השמעת השירים.
2. רציתי לשלב עוד תמונות אך הסתבכתי.
נקודות לשימור-
1. היה לי קשה לעשות את המצגת אבל בסוף הצלחתי ואני גאה בעצמי.
2. העשרתי את ההרצאה בשירים ובמצגת נוספת.

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגת  לתלמידים  שיר פטריוטי

# data[].attributes.headline
מצגת שני יסודות/זלדה

# data[].attributes.body
מצגת שני יסודות/זלדה
מאת: לילך סטמבולצ'יק
נקודות לשימור: המצגת קצרה, יש תמונות המוסיפות עניין, ישנן שאלות הפעלה ללא תשובה, המשמשות לדעתי כעין מפה,.השאלות הגורמות לחשיבה,ולדיון,  ישנו שיר עם מנגינה בסוף המעורר סקרנות.
לדעתי, המצגת אינה עמוסה במלל בתחילת המצגת יש מידע על זלדה
לאחר מכן תמונות של להבה וברוש
עם שאלה אשר מטרתה להפעיל את התלמידים.
נקודות לשיפור- מפת הדרכים- למעשה אלו השאלות , ניתן להוסיף יותר כאלו, חסרים גרפים,
בעקבות המטלה ערכתי מעט את המצגת והוספתי שתי שאלות להפעלה ודיון - שאלה אחת מיד אחרי השיר, על מה עוסק השיר עוד לפני ההסבר,
וכן לא היתה בסוף המצגת שאלה להפעלה ואני הוספתי אותה בעקבות המטלה

# data[].attributes.attachment_link.title
זלדה שני יסודות-עריכה שלי

# data[].attributes.headline
מצגת סיפור דילמה/מקץ 20 שנה מאת או הנרי

# data[].attributes.subject
מצגת סיפור דילמה/מקץ 20 שנה מאת או הנרי

# data[].attributes.body
מאת חן שבי

נקודות לשימור - המצגת ידידותית, היא מאפשרת לתלמידים להיות אקטיביים, מזמנת שיח וגם למידה עצמאית של כל אחד מהלומדים. לטעמי גם מחולקת נכון מבחינת הרצף שלה והאופן שבו היא מובילה את הרצף של הסיפור.

נקודות לשיפור - אין קריאה לפעולה. הייתי משנה כך שבסוף במקום לכתוב רק "בהצלחה" הייתי מזמינה אותם למשל לחשוב ולכתוב מה עבר בראשו של בוב אחרי שקרא את המכתב של החבר שהסגיר אותו. נקודה נוספת היא ששקופית מספר 12 עמוסה מידי מבחינת המלל. אפשר להציג אותה גם כשאלה ולתת להם להסביר מהי הדילמה בסיפור ולא להציג אותה דווקא בדרך כזו שמעמיסה מעט על הקורא.

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגת- מקץ 20 שנה -או הנרי

# data[].attributes.headline
מצגת מלווה לפתיחת הסיפור "מעשה בעץ זית" /בנימין תמוז. בתאל גואטה ממן

# data[].attributes.subject
מצגת מלווה לפתיחת הסיפור "מעשה בעץ זית" /בנימין תמוז. בתאל גואטה ממן

# data[].attributes.body
נקודות חוזק- צבעוניות המצגת, שימוש בתמונות, הבניה של החומר ולבסוף קריאה לפעולה.

נקודות לשיפור- הייתי אולי בוחרת במשהו מעניין יותר לפתוח איתו את המצגת ולא ישר בסמל..
בנוסף, אין מפה המכריזה על הנושאים או השקופיות הבאות במצגת. אני לא בטוחה שזה מתאים במצגת זו. כיוון שהיא באמת נועדה רק לליווי של השיעור ועל כן היא קצרה ויש בה מעט נושאים, ברוב השיעור מתקיים דיון וקריאה מתוך היצירה. אך אחשוב על כך.

# data[].attributes.attachment_link.title
מעשה בעץ זית

# data[].attributes.headline
מוטי פרי.על השחיטה - התייחסויות תרבותיות ואינטרטקסטואליות

# data[].attributes.subject
מוטי פרי.על השחיטה - התייחסויות תרבותיות ואינטרטקסטואליות

# data[].attributes.body
רוב השקופיות מתאימות לרוח הדברים שלמדנו. השימוש הוא בתמונות (כולל תמונות של כתבות מהעיתונות, בהן התמונה ממחישה ועיקרה אינה המלל). שקופית שלכאורה אינה מתאימה היא זו של הפואמה בעיר ההריגה (בשקופית מובאים חלקים מתוך הפואמה). אולם מטרת השקופית אינה הקראת השיר, אלא המחשת ההבדל הויזואלי בין שני השירים, ולכן - הטקסט הוא למעשה תמונה. שקופיות פחות מוצלחות הן אלו של המדרשים, בהן יש הרבה מלל ושימשו להקראת המדרשים. ייתכן שכדאי להוסיף אפקט שידגיש את הארמז עצמו, ואת המדרשים להעביר לדף מקורות מצולם.
לגבי "מפת דרכים" - אני מתלבט, כיוון שהמצגת מלווה את השיעור בחלקים שונים שלו, וחבל לי "להרוס את ההפתעה" בדיווח מוקדם על הצפוי. אולם זו נקודה למחשבה.

# data[].attributes.headline
משוב עצמי- אורית אטיאס

# data[].attributes.subject
משוב עצמי- אורית אטיאס

# data[].attributes.body
חסרה קריאה לפעולה-
הייתי מוסיפה-  השלימו בטבלה את יישום יסודות הטרגדיה בטרגדיה "אנטיגונה".
חסרה מסקנה-
הייתי מוסיפה- המחזה ביקור הגברת הזנה אינו טרגדיה. הוא מחזה קומי טרגי. יש בו יסודות טרגיים כפי שמוצג בטבלה.

# data[].attributes.headline
יסודות טרגיים במחזה "ביקור הגברת הזקנה"/ דירנמט

# data[].attributes.subject
יסודות טרגיים במחזה "ביקור הגברת הזקנה"/ דירנמט

# data[].attributes.body
מאת אורית אטיאס

# data[].attributes.attachment_link.title
ביקור הגברת הזקנה מאפייני הטרגדיה