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Le débat de cette semaine a porté sur la mode et son importance dans la vie quotidienne. Ce thème vise à déterminer si c’est nécessaire d’être à la mode et de mettre priorité à s’habiller bien chaque jour.

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Ces étudiantes ont fait remarquer que la mode et les vêtements qu’on porte sont une forme d’identité et ils représentent une façon de s’exprimer dans la société d’aujourd’hui.

Ensuite, une étudiante a avancé qu’on doit suivre les tendances de la mode pour n’être pas une victime de harcèlement.

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Comme il s'agit de l’image superficielle des gens, on pourrait dire que la mode n’est pas bien pour l’estime de soi. Une étudiante a expliqué qu’être obsédé par la mode est lié aux troubles alimentaires et par conséquent il nuit à la santé mentale.

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Ce débat concerne l’écart salarial et l’inégalité entre les sexes. Le but de ce débat était de déterminer si les femmes devraient gagner moins d’argent au travail que leurs collègues masculins.

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Trois étudiants ont argumenté que c’est juste si les femmes sont moins rémunérées que les hommes. D'après eux, il existe des questions plus sérieuses dans le monde auxquelles on devrait être plus attentif, comme la pauvreté et le chômage .

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Quelques étudiants ont noté qu’il y a des femmes célibataires qui doivent trouver un équilibre entre s’occuper de leurs enfants et aller au travail pour gager leurs vies. Elles méritent de recevoir autant de l’argent que les hommes, surtout quand elles font le même travail.

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L'équipe contre l'écart salarial a profité des questions rhétoriques pour nous convaincre qu'il faut promouvir l'égalité entre les sexes.

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Dans ce débat, on a discuté la possibilité d’aller vers un monopole sur la langue anglaise.

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Les étudiants pour un monopole ont basé leur argument sur l’unité.  De ce point de vue, parler une langue universelle permet à tout le monde de communiquer et de découvrir des cultures différentes.

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Les autres étudiants ont identifié avec la perspective des personnes Françaises. Selon ces étudiants, il faut protéger le français et les traditions des gens qui le parle. Perdre la langue maternelle de leurs ancêtres non anglophones n’est utile ni nécessaire.

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Les techniques de débat des étudiants : 

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Les techniques de débat des étudiants : 

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Voici une expression forte  utilisée dans l’argument ;

« Nous avons une responsabilité de garder la langue de nos ancêtres »

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L'essai est un texte dans lequel on examine un sujet, afin de déterminer son avis ou de trouver une solution. Il est écrit au registre soutenu.

Avant de commencer à écrire, il faut identifier la problématique, qui est la question qu’on se demande quand on lit le texte. Puis, on doit faire un plan pour s’assurer que l’essai est bien structuré.

Il s’agit de trois parties.  L'introduction est utilisée pour établir le thème.
Après ça, on développe ses idées. Comme c’est nécessaire d’écrire de deux perspectives, le développement de l’essai comprend de deux ou trois paragraphes.
Finalement, on fait sa conclusion dans laquelle on inclut un résumé  et on communique ses dernières impressions sur la problématique.

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On examine les raisons pour l’immigration d’Indochine en France.

À cause de la restriction géographique, la première arrivée des gens vietnamiens était dans la guerre mondiale. Recrutés comme « ouvriers-soldats » , puis comme   « La Main d’œuvre indigène » dans la deuxième guerre, où ils étaient exploités en Allemagne ou par Vichy, une totale de 78,000 étaient arrivés.

L’immigration a connu un essor quand la chute de Saigon en 1974 a mené à une vague de « boat people » en France. Grâce à Jean-Paul Sartre et Raymond Aron, 22 000 Vietnamiens qui en avaient besoin étaient donnés le statut de réfugié politique.

Selon L’Ambassade du Vietnam, on peut trouver approximativement 330 000 vietnamiens en France, qui sont bien installés dans la société française aujourd'hui.

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La justification de mon choix de vous présenter cette conversation :

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La justification de mon choix de vous présenter cette conversation :

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Ma première conversation était plus difficile que prévue. J’ai choisi donc de l’analyser pour suivre mes progrès.

Les difficultés rencontrées :

1. Quand j’ai écouté ma partenaire belge, qui s’appelle Noelia, j’ai compris tout ce qu’elle m’a dit. Mais comme je ne parle pas en français souvent, j’avais du mal à m’exprimer quand c’était mon tour de parler.

2. En plus,  j’ai fait beaucoup des erreurs grammaticales. C’était difficile pour moi de bien structurer mes phrases tout au long de la conversation.

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Nous avons parlé de nos villes, nos intérêts et nos expériences d’apprendre des langues étrangères.

Quand j’étais en train de décrire ma ville, je ne connaissais pas l’expression pour communiquer qu’il n’y a rien à faire à Cavan et que ce n’est pas une grande ville moderne. J’ai appris qu’on peut l’appelle un « trou perdu. »

Pendant la conversation, j’ai expliqué que je n’ai pas beaucoup d'intérêts. Par exemple, j’ai dit « quand j’étais en école secondaire j’aimais le film mais pas maintenant. » Noelia m’a dit que la phrase « le film ne m’intéresse plus » est l’équivalent de ce que j’ai voulu dire.

Quant à Noelia, elle aime l’art. Une de ses phrases qui m’a frappé le plus, c’était ;
« C’est grave cool les évènements artistiques. »
Cette expression est informelle et l’ordre des mots est diffèrent de ce que je vois dans le français écrit à la fac.

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Personnellement,  j'ai besoin du vocabulaire informel pour améliorer ma capacité de parler le francais.  Voici donc des expressions au registre familier que Noelia m'a appris;

1. C'est grave cool = C'est tres / c'est vraiment cool

2. Mes amis me font sentir aimé = My friends make me feel loved

3. J'ai hâte de ... = J'attends avec impatience de / Je veux faire

4. Je fais la route chaque jour = C'est moins formel que faire la navette mais il veut dire le meme chose.

5. Ça me saoule d'entendre les gens se plaindre = It annoys me when I hear people complaining

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La justification de mon choix de vous présenter cette conversation

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La justification de mon choix de vous présenter cette conversation

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Je pense que ma deuxième conversation sur SpeakShake s’est plutôt bien passée. J'étais moins nerveuse après le premier fois. Néanmoins, quand j’ai écouté l’enregistrement de la conversation, j’ai remarqué des erreurs de prononciation que j’avais fait.

Les difficultés rencontrées :
1. La vitesse à laquelle je parle : J’ai parlé beaucoup trop lentement et c’est évident dans l’enregistrement.

2. Ma prononciation : Sous la pression de parler avec une francophone, j’ai fait des erreurs qui pourraient facilement être évites. Par exemple, j’ai dit « je n’aime pas la majorité des matières que
j’étude » au lieu de « que j’étudie »

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On a discuté les raisons pour lesquelles on a choisi d’étudier à DCU et à l’Echec. C'est vrai que le commerce n’est pas quelque chose dont nous sommes passionnées mais il faut que nous le fassions pour avoir un emploi stable dans l’avenir.

J’ai expliqué que je fais un cours de huit semaines actuellement et que ça rend le travail plus difficile car nous avons moins de temps pour compléter nos tâches. À ce point, Noelia m’a appris qu’un stage est le mot pour l’emploi que je commencerai en avril.

On a été du même avis a l’égard de nos choix des études. Par exemple, nous avons bavardé de la comptabilité et comment elle est difficile pour nous.

Au niveau de la vie scolaire en Belge, Noelia m’a dit qu’avant d’aller à l’Echec, elle était une étudiante d’une école d’art piteuse. L’Echec, c’est une école dont la plupart des étudiants sont riches.

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Après avoir parlé avec ma correspondante trois fois, je me sens plus à l’aise en parlant le français. D’après Noelia, malgré mon accent anglophone, ma prononciation et ma capacité de structurer mes phrases s’est améliorée et elle pense que je serais apte à étudier en France.

Les difficultés rencontrées :
Nous avons eu un problème technique. Malheureusement, le site de SpeakShake n’a pas marché pour Noelia. Donc j’ai parlé avec elle sur Messenger.

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En parlant de la technologie, les youtubeuses et nos portables, j’ai appris plein du vocabulaire informel.

Bien-sûr, on était d’accord pour dire qu’on est accro à son portable et on l’utilise tout le temps.

On a discuté le verlan et ses utiles en Belge. Noelia aime inverser les noms de ses amis. Elle m’a dit que c’est courant en Belge de dire « ture-voir » au lieu de voiture. Mais il existe des différences entre le verlan en France qu’en Belge.

Je l’ai questionné du sens des expressions que j’écoute quand je regarde les youtubeuses francophones.  Quand on dit « j’ai acheté pas mal de choses, » ça veut dire « j’ai acheté beaucoup de choses. »  J’ai appris aussi que les youtubeuses utilisent « j’ai un gros coup de cœur pour cette robe » pour exprimer que c’est une fringue dont elles sont amoureuses.

De plus, quand Noelia avait du mal à s’exprimer en anglais, elle disait « ah je suis nulle » pour dire qu’elle ne parle pas bien la langue.

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Pendant cette conversation, j’étais confortable et j’ai commencé à aimer parler en français. Grâce à ces interactions, j’ai acquis du vocabulaire utile et je suis plus à l’aise en parlant avec les francophones.

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Ce que j'ai appris du point de vue linguistique et interculturel;

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Ce que j'ai appris du point de vue linguistique et interculturel;

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Grâce à la professeur, j'ai acquis une connaissance générale de la culture française. Par exemple, c’est un pays laïque où il est illégal de poser des questions à quelqu’un concernant leurs croyances religieuses. Cependant, c'est  basé sur le catholicisme et on pourrait le décrire comme illogique.

Au niveau linguistique, j’ai appris l’importance de bien structurer les essais. On devrait toujours essayer d’utiliser les phrases complexes pour créer un texte cohérent sans les répétitions. Par exemple, « DCU est une bonne université qui permet aux étudiants de découvrir… »

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En quoi cela pourra m'être utile pendant mon séjour à l'étranger; 

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En quoi cela pourra m'être utile pendant mon séjour à l'étranger; 

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Ce qui m’aidera le plus à Reims, c’est les abréviations que j’ai acquises pendant une classe dans laquelle nous avons appris comment prendre les notes. J’ai un carnet des mots comme « pr (pour),»  « ms (mais) » et « qqch (quelque chose) » que je vais utiliser pour ne pas perdre du temps en classe.

Notre prof n’a jamais parlé en anglais donc j’ai profité bien d’écouter l’ordre des mots des expressions informelles et ça me rend apte à structurer mes phrases d’une manière plus naturelle. Par exemple, je vais employer les habitudes courantes comme « en fait » et de mettre moi avant un verbe (« moi je ne peux pas trouver… »)

C’est  probable que je vais employer les expressions familières que j’ai apprises en faisant le devoir 2. Par exemple, « J’ai grave la dalle – avoir faim » et « c’est le feu – c’est vraiment cool » sont des expressions appropriées aux situations dans la vie quotidienne.

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Ce que je vais faire pour continuer à me préparer pour cette nouvelle expérience

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Ce que je vais faire pour continuer à me préparer pour cette nouvelle expérience

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Avant de faire Speakshake, je me sentais mal à l’aise en parlant aux situations pour lesquelles il était impossible de préparer tout ce que j’allais dire. Je vais continuer donc de parler avec ma correspondante sur Messenger pour développer mes compétences.

Comme je n’aurai pas une classe grammaticale jusqu’à mon arrivée à Reims, il est indispensable que je révise le passé composé car j’oublie souvent l’ordre des phrases comme « vous nous avez aidé. »

Une stratégie pratique que j’ai incorporé dans ma vie, c’est de regarder les youtubeuses. J’apprends toujours les nouvelles expressions, comme «  j’ai craqué pour cette robe…» et ça m’entraine à comprendre le registre familier. Je vais essayer donc de regarder une vidéo par jour.