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Desde mi experiencia en los secundarios jóvenes y adultos semipresenciales trabajamos los acuerdos escolares de convivencia por el cual la temática es trabajar los valores, tolerancia, respeto, obligaciones, solidaridad. se construye un AEC entre todos escuchando las voces de cada uno , sus anhelos, sus esperanzas, el deseo de convivir desde la participación y derechos de todos.

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En mi experiencia como tutora, identifico al espacio como una estrategia que propone responder a las dificultades que surgen en la construcción de las trayectorias escolares, a partir de la escucha y reconocimiento de los jóvenes como alumnos y sujetos de derecho. Se trata de construir y sostener un espacio para “ceder la palabra” a los jóvenes, recogiendo sus intereses, preocupaciones y sugerencias en relación a la escuela.

El tutor desarrolla sus tareas atendiendo las dimensiones académicas y sociales de la escolaridad. La dimensión social lo conduce a constituirse en un nexo entre los problemas vinculares entre jóvenes, estudiantes, profesores y su posible resolución, intermediando en los conflictos que emergen de la convivencia escolar. En la dimensión académica lleva adelante un seguimiento de los alumnos en su relación con el conocimiento y sus dificultades de aprendizaje

Se trabaja con los alumnos, docentes y padres, promueve encuentros grupales e individuales son una escucha permanente de los jóvenes en espacios específicos, brindan contención adulta a los problemas de los jóvenes, son un referente institucional, elaboran información social y académica de los cursos y de los estudiantes, promueven y mejoran la comunicación familiar, construyen puentes entre los problemas y las soluciones, entre las miradas de los distintos actores, entre la palabra de los jóvenes y de los adultos, crean lazos, componen una visión integral sobre los jóvenes como estudiantes y muestran las posibilidades de una escuela integradora e inclusiva, promueven el diálogo para compartir argumentos, ideas, opiniones

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El año pasado a partir de un grupo de profesores donde se preocuparon por los grupos de 2 año de la escuela en la cual me encontraba trabajando surgieron algunas actividades,el problema era que para ellos los chicos estaban experimentando las drogas.
a partir de lecturas,películas ,visitas a diferentes lugares, los chicos comenzaron a preguntarse por diferentes cosas o problemas que perjudicaban al grupo, y no era justamente el problemas de drogas , era el problema sobre educación sexual, todo aquello culmino con diferentes charlas por diferentes profesionales del tema y no solo para los segundo años. se involucro al ciclo basico ( 1°,2°,3°). muchos de los trabajos luego fueron presentados en la feria estudiantil que tienen todos los años.

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Hola a todos! Soy profesora de Inglés en la ESJA 6 Amanda Mayor, de la cuidad de Paraná. El año pasado, realizamos un proyecto de lectura en la lengua extranjera y producción de escritura de descripciones con tercer año. La propuesta era integrar todas las estrategias y vocabulario trabajado en los tres años de cursado a fin de lograr hacer un uso de la lengua extranjera y que se hiciera relevante para las alumnas lo que habían aprendido. Se hicieron posters, collages y exposiciones orales. Luego se preparo una exposición dentro de la maratón de lectura de la escuela. La experiencia fue muy positiva y reforzó la autoestima de las estudiantes. Este año se repetirá el proyecto pero con la extensión a segundo y tercer año.

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Hola me desempeño como Preceptora en la E.S.J.A.Nº2 , Institucion donde trabajando en equipo  con docentes de 1ª Año, pusimos en marcha un Proyecto Productivo que articula las distintas Äreas: Matemática  (calculos y medidas), Lengua ( lectura y escritura de recetas, promoción de los productos teniendo en cuentas las reglas ortográficas); Economia ( calculos, porcentajes, oferta, demanda, proceso productivo), Ed. Tecnologica ( materia prima, recursos naturales), Historia ( ubicar en el tiempo las distintas costumbres culinarias); Geografia ( teniendo en cuenta los materiales a utilizar y la produccion a realizar, ubicarlos geográficamente y analizar las producciones de las distintas regiones de nuestro territorio) para luego llevarlo a la práctica.
En la práctica es donde el Preceptor tiene su participacion.
Esto permite la formación en y para el trabajo; reciben la parte pedagogica y a su vez la aplican comprobando que se puede lograr una salida laboral fabricando productos propios.
Luego de la Práctica en la Institución , un grupo de alumnos elaboró productos y en la feria de fin de semana (organizada por el Municipio) que se realiza en la plaza central, vendieron sus productos. Economicamente ayuda al grupo familiar de cada uno y los incentiva como salida laboral ante la falta de puestos de trabajos en la localidad.
Saludos .

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GOMEZ LUCIANA Hola a todos, les quiero contar que como profesora de artes visuales  el año pasado realice una diplomatura en adicciones con otros compañero en donde se trabajaron diversas cuestiones, como por ejemplo el tema de los derechos, el apoyo de la sociedad frente a problemáticas que esta misma genera y sobre todo la cuestión de cómo una persona que fue excluida del grupo social puede volver a pertenecer a través de distintas posibilidades que se les pueden ofrecer desde el trabajo colaborativo, comunitario y participativo, la propuesta que hago es retomar el trabajo realizado el cual fue encarado desde la escuela secundaria en la que trabajo que es la N ° 44 la cual está inserta en un sector marginado en la ciudad de Concordia, la mayoría de los alumnos que asisten presentan diversas problemáticas tales como, problemas de adicción, delincuencia, ausencia de la familia, etc., la propuesta se basó en involucrar a la comunidad del barrio y re significar su rol en la sociedad, como se lograría esto? Mediante la realización de un FANZINE una publicación en formato revista, en la cual no solo trabajaría la comunidad educativa completa desde las diferentes áreas, sino que también las personas que viven en esta zona podrían tener una voz y contar su realidad, de esta manera la escuela destacaría desde su rol de foco social, junto con el resto de las instituciones existentes incluyendo a las familias, formando parte de un proyecto que busca rescatar valores, experiencias positivas y sobre todo la identidad de las personas y su valor.

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GOMEZ LUCIANA Hola a todos, les quiero contar que como profesora de artes visuales  el año pasado realice una diplomatura en adicciones con otros compañero en donde se trabajaron diversas cuestiones, como por ejemplo el tema de los derechos, el apoyo de la sociedad frente a problemáticas que esta misma genera y sobre todo la cuestión de cómo una persona que fue excluida del grupo social puede volver a pertenecer a través de distintas posibilidades que se les pueden ofrecer desde el trabajo colaborativo, comunitario y participativo, la propuesta que hago es retomar el trabajo realizado el cual fue encarado desde la escuela secundaria en la que trabajo que es la N ° 44 la cual está inserta en un sector marginado en la ciudad de Concordia, la mayoría de los alumnos que asisten presentan diversas problemáticas tales como, problemas de adicción, delincuencia, ausencia de la familia, etc., la propuesta se basó en involucrar a la comunidad del barrio y re significar su rol en la sociedad, como se lograría esto? Mediante la realización de un FANZINE una publicación en formato revista, en la cual no solo trabajaría la comunidad educativa completa desde las diferentes áreas, sino que también las personas que viven en esta zona podrían tener una voz y contar su realidad, de esta manera la escuela destacaría desde su rol de foco social, junto con el resto de las instituciones existentes incluyendo a las familias, formando parte de un proyecto que busca rescatar valores, experiencias positivas y sobre todo la identidad de las personas y su valor.

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Como docente escuela Fray Luis Beltrán N°45 jóvenes y adultos ciclos múltiples. Comencé a desarrollar un proyecto de oralidad y escritura, teniendo en cuenta el contexto en el que trabajo e interactuando en las diferentes áreas. El fin es acercar a estos alumnos a la lectura y escritura además contribuir con sus conocimientos y participación social. El propósito de este proyecto es planificar y realizar visitas a bibliotecas, juegos, videos, obras, títeres como alternativa a lo tradicional. Profundizar, reorganizar y comunicar la información de manera diversa. Propiciar el dialogo para resolver conflictos de manera consensuada, comprender el punto de vista de los otros y sostener con argumentos el propio. Iniciar a estos estudiantes en la comunicación visual, verbal y escrita y a través de esto, en el intercambio con los otros. Respetar ideas, y sensaciones propias y de los otros. Desarrollar practicas de lectura y escritura significativas. Producir textos respondiendo a las características del genero. Plantear la reflexión ortográfica al servicio de la escritura que será comunicada.

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Silvana CabreraComo secretaria de la Escuela Secundaria de Jóvenes y Adultos que  funciona en contexto de encierro estoy coordinando un taller literario para trabajar durante la Semana de Memoria, la Verdad y la Justicia .Como disparador se presentarán videos relacionados al tema, dicho taller esta propuesto desde el área de Lengua aportando textos los cuales muchos se prestan a la representación,  como así también desde la Historia en cuanto a la ubicación cronológica de los acontecimientos, la Dictadura Militar y la Guerra de Malvinas y los derechos de nuestro país sobre ellas, tanto históricos como geográficos. Desde el espacio de Formación Ética y Ciudadana se abordarán los Derechos del Hombre y del Ciudadano y de qué manera fueron vulnerados   en este período y las consecuencias sociales. También se prepararán afiches en los que se puedan expresar los contenidos desarrollados y aquellos sentimientos que despierten los textos leídos.Además para aquellos alumnos que se sienten más cómodos haciendo actividades manuales, se realizarán instrumentos musicales con materiales descartables (tapitas, maderas, etc.) cierre del taller está pensado la interpretación de una canción referida a los hechos, el análisis de letra, el sentido de la misma agregando la música con los instrumentos que ellos mismos realizaron.

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Silvana CabreraComo secretaria de la Escuela Secundaria de Jóvenes y Adultos que  funciona en contexto de encierro estoy coordinando un taller literario para trabajar durante la Semana de Memoria, la Verdad y la Justicia .Como disparador se presentarán videos relacionados al tema, dicho taller esta propuesto desde el área de Lengua aportando textos los cuales muchos se prestan a la representación,  como así también desde la Historia en cuanto a la ubicación cronológica de los acontecimientos, la Dictadura Militar y la Guerra de Malvinas y los derechos de nuestro país sobre ellas, tanto históricos como geográficos. Desde el espacio de Formación Ética y Ciudadana se abordarán los Derechos del Hombre y del Ciudadano y de qué manera fueron vulnerados   en este período y las consecuencias sociales. También se prepararán afiches en los que se puedan expresar los contenidos desarrollados y aquellos sentimientos que despierten los textos leídos.Además para aquellos alumnos que se sienten más cómodos haciendo actividades manuales, se realizarán instrumentos musicales con materiales descartables (tapitas, maderas, etc.) cierre del taller está pensado la interpretación de una canción referida a los hechos, el análisis de letra, el sentido de la misma agregando la música con los instrumentos que ellos mismos realizaron.

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Como Prof. de Música y Danzas Folklóricas en Educación Primaria, pensé en una propuesta de  trabajo interdisciplinario entre: Lengua, Ciencias Sociales y Música (otras también pueden sumarse). Esta propuesta consiste en aprovechar pedagógicamente las diferentes celebraciones y conmemoraciones (efemérides) para favorecer la construcción de la Identidad Nacional. El trabajo con los diferentes géneros musicales que existen en todo nuestro país nos permitirán que los alumnos a partir de la danza y de la música característica de las diferentes regiones folklóricas, realicen un recorrido por toda nuestra geografía a través del canto y danza vinculados a la historia de nuestra Nación y a los personajes que la forjaron.
El propósito es reconocer las ideas, prácticas y valores que nos permiten vivir y reconocernos como parte de la sociedad argentina.

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Como docente de Educación primaria de Jóvenes y Adultos, estamos trabajando hace dos años en los acuerdos de convivencia, dentro del aula, en la sociedad y por lo tanto en las instituciones escolares se puede vislumbrar, grandes conflictos y situaciones problemáticas, es muy importante encontrar distintos modos de resolución de conflictos y que la violencia, no es la única respuesta a los problemas, por medio de distintas actividades trabajamos los posibles conflictos, una actividad que hacemos es plantear un conflicto y ellos mismo representarlo ( teatralizan) y resolverlo por medio del dialogo y ver las distintas herramientas que se tienen para llegar a una resolución pacifica y  con el mayor consenso posible.

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Como profe habilitante de tecnología, ideé un proyecto para facilitar la inserción de alumnos en el mundo laboral.
El mundo tecnológico actual se encuentra en cambios permanentes, haciendo necesaria una constante actualización de estos avances para así no quedar excluidos de una actualidad un tanto excluyente en cuanto a tecnología se refiera. Por ello es que el presente proyecto aborda la importancia de los paquetes Office en la actualidad. Los programas de Microsoft Office son indispensables para las personas y las organizaciones ya que ofrece una serie de herramientas destinadas al uso y manejo de los trabajadores y estudiantes con el fin de facilitar sus actividades en sus computadoras o dispositivos móviles, es por ello que tener un conocimiento avanzado sobre este software sugiere una ventaja competitiva sobre otras personas. Asimismo, son de mucha utilidad en cuanta organización de información, un requisito indispensable para realizar distintas actividades estudiantiles. Los destinatarios se encuentran cursando el último año de su educación secundaria de jóvenes y adultos, por lo que sus edades oscilan entre los 17 y 40 años; edades en las cuales necesitan herramientas para el mundo laboral moderno, razón por la cual el objetivo principal es que el alumno pueda adquirir ciertas competencias básicas para un apropiado uso de los paquetes office como herramienta necesaria en el mundo actual;

*  Microsoft Word

* Microsoft Excel

* Microsoft Power Point

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Siendo instructor de un taller de soldador de formación profesional intenté mediante un proyecto dar respuesta a una situación que nos atraviesa como ciudadanos de Colón, Entre Ríos- el alcoholismo, principal problema de consumo de sustancias en la provincia. Consumir alcohol, además de las afecciones fisiológicas, produce problemas sociales graves ya que afecta la vida familiar y laboral. La mayoría de las veces genera rechazo por parte del resto de la sociedad que estigmatiza y segrega a la persona alcohólica. Por ello se intentará abordar integralmente estos consumos (cuando problemáticos) de un grupo de personas; destinado especialmente a jóvenes adultos de 15 y 30 años.

Se propone organizar y llevar a cabo un taller de herrería gratuito y de fácil acceso para realizar hamacas, bancos, toboganes, subibajas, etc. para ser donados a espacios públicos: plazas y/o centros educativos. Se idearon actividades con el objetivo de que participando de las mismas se logre ayudar a la comunidad y fomentar el sentido de pertenencia de las personas e incentivar el desarrollo de diversos proyectos de vida.

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CLAUDIA RODRIGUEZ PROYECTO ESCRITURA DE UN LIBRO                            Este proyecto  había nacido como iniciativa de los alumnos luego de ver la película “Escritores de la Libertad” y fue tomado como un desafío para  ellos y para los docentes.                              Se intentó por medio de este, que los educandos lograsen superar miedos, plasmar en forma escrita sus emociones, sueños, aprendizajes, vivencias y reflexionar sobre ellas. Además de trabajar los valores sociales y dar lugar a la construcción de la auto estima del escritor.                              Este proyecto de escritura utilizó la ficción y la fantasía como grandes aliados en  el proceso de la enseñanza y  aprendizaje de la escritura. Pretendió mostrar como la escritura puede convertirse en un ejercicio que divierte, ayuda a construir saberes y liberar la imaginación.                Para lograrlo se integraron contenidos de Lengua y Literatura en la producción escrita, Artes Visuales, Manualidades, Tecnología en lo que es ilustración y encuadernación (del libro).  Así también, Formación para el Trabajo ya que se explicó  como es el circuito para editar un libro.  ¿Cuál es el problema o situación que da origen a la experiencia? El desinterés de los alumnos por la escritura, según sus propias palabras.                                                    También se pudo percibir que no sólo sentían apatía por las escrituras obligadas, también había poco interés con las escrituras que debían dar cuenta de sus propias experiencias e intereses, aducían que sentían temor al ser rechazados y discriminados. Sabiendo que era muy poco lo que habían escrito en la escuela cuando niños. Y casi nada en el resto de sus vidas en libertad.  Y que al estar presos nadie quería leer algo de ellos.                                Primero se proyectó una película que sirvió como inspiradora, luego se charló sobre la posibilidad de llevarlo a cabo.                                      Se tomó  en cuentan la  teoría  de Vygotsky y el aprendizaje dentro de la cultura en que nos desenvolvemos y el apoyo entre pares, la zona de desarrollo próximo. También a  Frank Smith y su teoría de que la escritura no se da por generación espontánea y que por el contrario, se aprende a escribir mediante la enseñanza sistematizada y la práctica constante. La evaluación sería formativa, resaltando los adelantos en el proceso escritural.                                              Hay que tener en cuenta el objetivo fundamental del proceso educativo es contribuir al desarrollo de un hombre nuevo consiente de sí mismo y de su entorno social con la capacidad de conocer, enriquecer y transformar el mundo con una conciencia crítica, responsable, creativa y solidaria, asumiéndose como un aporte de cambio ¨La práctica de la libertad solo encontrara la adecuada expresión  en una pedagogía en la que el oprimido tenga condiciones como sujeto de su propio destino histórico¨                                                                                                             PAULO FREIRE Luego de planificar con los alumnos se diseñó el proyecto y se dio conocimiento a la directora de la escuela quien nos dio la autorización. Dicho proyecto fue presentado  en la Dirección Departamental con el fin de conseguir apoyo para adquirir materiales. Las autoridades del gremio de Agmer accedieron a colaborar (sin interés  en tener  algún derecho sobre el producto final) con los materiales necesarios para poder hacer los bocetos y manuscritos individuales. No debemos olvidar que para llegar a la escritura debimos realizar muchos trabajos previos. La propuesta inicial era  realizar un cuento entre todos, pero como era una iniciativa de los educando, se respetó la decisión de que cada uno realice una producción escrita desde el fondo de su alma. En forma anónima o bajo un seudónimo para respetar la privacidad de la situación penal que está viviendo actualmente. Los escritos podían ser autobiográficos o sobre terceros.  Se aceptó todas las formas y modelos de expresión literarias y se respetó el código lingüístico del entorno cotidiano del autor.Los alumnos demostraron mucho interés y dedicación en las actividades propuestas. Se demostró  respeto  por las producciones individuales y se logró un hermoso clima de compañerismo y cooperación en los momentos compartidos. Aunque en su mayoría no aceptaban las correcciones de los docentes sobre lo escrito. Se expusieron muchos sentimientos por parte de los escritores y una gran felicidad cuando veían sus producciones impresas. Risas y alegrías al ver los dibujos. Pero en ningún momento se detectó  burlas y desprecio hacia lo realizado por algún compañero. Todos festejaron con alegría lo logrado. Si bien aún se sigue a pulmón. Con el único objetivo de que cada uno de los escritores pueda tener su libro como trofeo de la hermosa experiencia de las que fueron participes.  	Como docentes nos sentimos orgullosas del crecimiento intelectual, de nuestros alumnos y de poder aportar al crecimiento de la autoestima,  a la cooperación, integración y respeto de ellos como grupo.

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CLAUDIA RODRIGUEZ PROYECTO ESCRITURA DE UN LIBRO                            Este proyecto  había nacido como iniciativa de los alumnos luego de ver la película “Escritores de la Libertad” y fue tomado como un desafío para  ellos y para los docentes.                              Se intentó por medio de este, que los educandos lograsen superar miedos, plasmar en forma escrita sus emociones, sueños, aprendizajes, vivencias y reflexionar sobre ellas. Además de trabajar los valores sociales y dar lugar a la construcción de la auto estima del escritor.                              Este proyecto de escritura utilizó la ficción y la fantasía como grandes aliados en  el proceso de la enseñanza y  aprendizaje de la escritura. Pretendió mostrar como la escritura puede convertirse en un ejercicio que divierte, ayuda a construir saberes y liberar la imaginación.                Para lograrlo se integraron contenidos de Lengua y Literatura en la producción escrita, Artes Visuales, Manualidades, Tecnología en lo que es ilustración y encuadernación (del libro).  Así también, Formación para el Trabajo ya que se explicó  como es el circuito para editar un libro.  ¿Cuál es el problema o situación que da origen a la experiencia? El desinterés de los alumnos por la escritura, según sus propias palabras.                                                    También se pudo percibir que no sólo sentían apatía por las escrituras obligadas, también había poco interés con las escrituras que debían dar cuenta de sus propias experiencias e intereses, aducían que sentían temor al ser rechazados y discriminados. Sabiendo que era muy poco lo que habían escrito en la escuela cuando niños. Y casi nada en el resto de sus vidas en libertad.  Y que al estar presos nadie quería leer algo de ellos.                                Primero se proyectó una película que sirvió como inspiradora, luego se charló sobre la posibilidad de llevarlo a cabo.                                      Se tomó  en cuentan la  teoría  de Vygotsky y el aprendizaje dentro de la cultura en que nos desenvolvemos y el apoyo entre pares, la zona de desarrollo próximo. También a  Frank Smith y su teoría de que la escritura no se da por generación espontánea y que por el contrario, se aprende a escribir mediante la enseñanza sistematizada y la práctica constante. La evaluación sería formativa, resaltando los adelantos en el proceso escritural.                                              Hay que tener en cuenta el objetivo fundamental del proceso educativo es contribuir al desarrollo de un hombre nuevo consiente de sí mismo y de su entorno social con la capacidad de conocer, enriquecer y transformar el mundo con una conciencia crítica, responsable, creativa y solidaria, asumiéndose como un aporte de cambio ¨La práctica de la libertad solo encontrara la adecuada expresión  en una pedagogía en la que el oprimido tenga condiciones como sujeto de su propio destino histórico¨                                                                                                             PAULO FREIRE Luego de planificar con los alumnos se diseñó el proyecto y se dio conocimiento a la directora de la escuela quien nos dio la autorización. Dicho proyecto fue presentado  en la Dirección Departamental con el fin de conseguir apoyo para adquirir materiales. Las autoridades del gremio de Agmer accedieron a colaborar (sin interés  en tener  algún derecho sobre el producto final) con los materiales necesarios para poder hacer los bocetos y manuscritos individuales. No debemos olvidar que para llegar a la escritura debimos realizar muchos trabajos previos. La propuesta inicial era  realizar un cuento entre todos, pero como era una iniciativa de los educando, se respetó la decisión de que cada uno realice una producción escrita desde el fondo de su alma. En forma anónima o bajo un seudónimo para respetar la privacidad de la situación penal que está viviendo actualmente. Los escritos podían ser autobiográficos o sobre terceros.  Se aceptó todas las formas y modelos de expresión literarias y se respetó el código lingüístico del entorno cotidiano del autor.Los alumnos demostraron mucho interés y dedicación en las actividades propuestas. Se demostró  respeto  por las producciones individuales y se logró un hermoso clima de compañerismo y cooperación en los momentos compartidos. Aunque en su mayoría no aceptaban las correcciones de los docentes sobre lo escrito. Se expusieron muchos sentimientos por parte de los escritores y una gran felicidad cuando veían sus producciones impresas. Risas y alegrías al ver los dibujos. Pero en ningún momento se detectó  burlas y desprecio hacia lo realizado por algún compañero. Todos festejaron con alegría lo logrado. Si bien aún se sigue a pulmón. Con el único objetivo de que cada uno de los escritores pueda tener su libro como trofeo de la hermosa experiencia de las que fueron participes.  	Como docentes nos sentimos orgullosas del crecimiento intelectual, de nuestros alumnos y de poder aportar al crecimiento de la autoestima,  a la cooperación, integración y respeto de ellos como grupo.

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Gomez Maria Virginia. La propuesta pedagógica que se trabajara con ciclo orientado en escuela rural desde un enfoque interdisciplinario, (desde mi materia formación ética y ciudadana) historia, música, filosofía, lengua y literatura, arte, etc. Se abordara la temática acerca de los derechos y la dictadura cívico militar. Durante la semana de la memoria se trabajara en diferentes talleres con  todo el ciclo orientado, que derechos fueron violados, como inicia el mismo, causas del golpe de Estado, consecuencias en arte, cultura y educación ( pueden surgir mas), se trabajara canciones de protesta de la época, etc. . Se proyectara filminas mostrando la ex Esma, para que los chicos conozcan uno de los tantos centros de detención clandestina. Este proyecto sera para todo el año lectivo 2019. Esto es simplemente un inicio, luego se trabajara desde el área de ciencias sociales en el aula. Este comienzo de proyecto lectivo, se puede decir, dará cierre para conmemorar el "Nunca mas" con un mural artístico.

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Gomez Maria Virginia. La propuesta pedagógica que se trabajara con ciclo orientado en escuela rural desde un enfoque interdisciplinario, (desde mi materia formación ética y ciudadana) historia, música, filosofía, lengua y literatura, arte, etc. Se abordara la temática acerca de los derechos y la dictadura cívico militar. Durante la semana de la memoria se trabajara en diferentes talleres con  todo el ciclo orientado, que derechos fueron violados, como inicia el mismo, causas del golpe de Estado, consecuencias en arte, cultura y educación ( pueden surgir mas), se trabajara canciones de protesta de la época, etc. . Se proyectara filminas mostrando la ex Esma, para que los chicos conozcan uno de los tantos centros de detención clandestina. Este proyecto sera para todo el año lectivo 2019. Esto es simplemente un inicio, luego se trabajara desde el área de ciencias sociales en el aula. Este comienzo de proyecto lectivo, se puede decir, dará cierre para conmemorar el "Nunca mas" con un mural artístico.

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Buenas tardes a todos, me desempeño como supervisora de secundaria jóvenes y adultos por lo que desde mi propuesta pedagógica es la siguiente: trabajar articulando desde los diversos programas como Medio Ambiente. Convivencia. Ferias Hoy, ESI, materiales de lectura que els permita mejorar desde la expresión oral como escritura, así mismo incentivar ala lectura de diversos soportes que les permita un análisis, de las obras como también el de compartir con sus compañeros, familias, realizando pequeñas obras de teatro, lecturas de poesías, versos. entre otros. seguimos leyendo y aprendiendo.

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Buenas! me desempeño como Profesora de artes. Mi propuesta es articular mi asignatura con Lengua y Literatura, seria de la siguiente manera: a partir de lecturas clásicas propuestas y trabajadas por la docente (fabulas, leyendas, cuentos, etc.) en su espacio cada estudiante selecciona una lectura particular y desde el espacio de arte retomamos graficamos dicha lectura de acuerdo al estilo artístico de cada uno de ellos.

Lo que les permitirá, expresarse, apropiarse de la lectura y sentirse protagonista.

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Ravazio Sabrina Soledad.
Docente de ESJA N° 6 “Amanda Mayor”

Profesora de Lengua

El proyecto que llevaría a cabo tiene que ver con que a través de la lectura de diferentes textos o libros de cuentos, novelas, las alumnas se puedan  formar  como  lectores y a su vez desarrollar habilidades de escritura donde puedan expresar sus sentimientos, sus sueños, su futuro, lo que  les pasa, la familia, la comunidad, el respeto, entre otros.
Este proyecto sería puesto en práctica en conjunto con un grupo de bibliotecas ambulantes llamados “Baúles Andariegos”
A través de la lectura y el análisis de los textos, se podría intercambiar diferentes experiencias  con el fin de ir  reflexionando. Estas reflexiones no solo las  expondríamos de manera oral, sino que se volcarían en forma escrita.
Muchas de nuestras alumnas tienen historia de pobreza y exclusión, en este contexto pienso que este tipo de actividad  sirve para poder acercarnos a la lectura y a través de ella desdoblar  esos pasados dolorosos y poder  desde la dignidad reivindicar sus derechos como sujetos.

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Jorge Medina                Docente ESJA N° 28  Actividad interdisciplinaria:	Derecho (1° año)	Formación Ética y Ciudadana (1° y 2° año)•	Derecho (1° año)	Formación Ética y Ciudadana (2° año)•	Psicología y Sociología (3° año)	•	Gabinete Psicológico	•	Taller de TeatroOrganización de una Jornada para el abordaje de la problemática de las adicciones.Primer momento: Charla-debate en el aula bajo la guía de los docentes que participamos del encuentro presencial. Se realizará a su vez una actividad en láminas.Segundo momento: Obra de teatro: “Cóctel de Pastilla”. Se trabajará interinstitucionalmente con el gabinete psicológico de la escuela los cuales propusieron presentar la obra de teatro para luego utilizar las diferentes escenas en un posterior intercambio.Tercer momento: Intercambio de roles y acciones referidas a las escenas. Charla-debate. Finalización: Quedará abierto el propósito de seguir trabajando la complejidad de la temática de las adicciones trabajar otros e y además trabajar otros emergentes que pudieran surgir. Con el encuentro se podrá determinar que las adicciones representan una realidad compleja que puede ser vista desde distintos puntos. En la cárcel y en la escuela esas distintas visiones aparecen.                    

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Jorge Medina                Docente ESJA N° 28  Actividad interdisciplinaria:	Derecho (1° año)	Formación Ética y Ciudadana (1° y 2° año)•	Derecho (1° año)	Formación Ética y Ciudadana (2° año)•	Psicología y Sociología (3° año)	•	Gabinete Psicológico	•	Taller de TeatroOrganización de una Jornada para el abordaje de la problemática de las adicciones.Primer momento: Charla-debate en el aula bajo la guía de los docentes que participamos del encuentro presencial. Se realizará a su vez una actividad en láminas.Segundo momento: Obra de teatro: “Cóctel de Pastilla”. Se trabajará interinstitucionalmente con el gabinete psicológico de la escuela los cuales propusieron presentar la obra de teatro para luego utilizar las diferentes escenas en un posterior intercambio.Tercer momento: Intercambio de roles y acciones referidas a las escenas. Charla-debate. Finalización: Quedará abierto el propósito de seguir trabajando la complejidad de la temática de las adicciones trabajar otros e y además trabajar otros emergentes que pudieran surgir. Con el encuentro se podrá determinar que las adicciones representan una realidad compleja que puede ser vista desde distintos puntos. En la cárcel y en la escuela esas distintas visiones aparecen.                    

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Buenos días. Actualmente me desempeño como docente del Nivel Primario de Jóvenes y Adultos por lo que mi proyecto pedagógico se enfocaría sobre la lecto-escritura en la comunidad, se centraría en abrir espacios de lectura y escrituras creando pequeñas bibliotecas en los diferentes barrios de la ciudad utilizando los salones de usos múltiples o los comedores comunitarios. Mi propuesta de alfabetización tiene en cuenta el marco socio económico de la actualidad, construyéndose el aprendizaje en diferentes momentos, respetando los espacios y tiempos de cada persona. El joven y adulto presenta madurez física y mental con una capacidad lógica y un poder de reflexión para conocer sobre lo que necesita, aportando responsabilidad y seriedad ante las actividades propuestas.
La tecnología nos ha invadido, por lo que muchas personas no escolarizadas aprenden a enviar audios en vez de escribir o leer textos, y eso genera que se vaya ¨disfrazando¨ el iletrado.

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En mi rol de docente de nivel primario, viendo la necesidad de retomar sobre los valores no solo personales sino comunitarios para que cada estudiante incorpore y conozca a través de los derechos pero también que se retomen las OBLIGACIONES, de las cuales prácticamente no se hablan. El respetar, proteger y cumplir en la familia, la escuela y la comunidad toda.
Mi proyecto a nivel comunitario comenzaría realizándolo en conjunto con el municipio por medio de la difusión y la enseñanza en los medios de comunicación concientizando que las obligaciones son necesarias para una buena organización, para que tengamos armonía ciudadana y que esas buenas costumbres sean trasladadas a las familias y escuelas.
Les deseo éxitos en este nuevo ciclo... ¡nos seguimos leyendo!

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En mi rol como docente en la modalidad Jóvenes y Adultos de nivel primario, sería beneficioso la creación de Talleres de Educación Sexual, mediante charlas en las cuales se acerquen especialistas de hospitales o centros de salud cercanos y puedan explicar temas reales que afectan a la población.
A su vez, crearía un Taller de Análisis de diversos libros, donde cada una semana se tenga que leer un libro y luego analizarlo en grupo, donde cada uno argumente lo leído.

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ROMINA ROGGERO
De acuerdo a mi función docente dentro de la Institución abordaria la temática del Proyecto de Vida, con charlas y talleres sobre el mismo en cuanto a que sea real y se adapte a sus condiciones y necesidades. 

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ROMINA ROGGERO
De acuerdo a mi función docente dentro de la Institución abordaria la temática del Proyecto de Vida, con charlas y talleres sobre el mismo en cuanto a que sea real y se adapte a sus condiciones y necesidades. 

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Ana María Ferreyra.
Como docente de Formación Etica y Ciudadana del primer año de la ESJA N° 29 de la ciudad de Paraná, intentaremos volver a poner en práctica este año varias actividades que nos vincularon durante el año pasado a nuestra comunidad educativa ampliada. Así volveremos a participar de las Jornadas por la Paz y la No violencia de la Provincia de Entre Ríos  y que nos valió ser reconocidos entre las 20 producciones mas significativas del certamen. Las narraciones de mas de 250 escuelas provinciales fueron expuestas por varias semanas en forma virtual en Facebook de Enredarse y ello permitió que nuestra escuela fuera "visibilizada" y reconocida por el afuera.  Esto alentó a nuestros estudiantes de 1, 2 y 3 año quienes recibieron orgullosos los elogios recogidos a través de la participación en el Programa y sobre todo quedaron muy emocionados por una bandera donada a nuestra escuela y que demostraba que estar entre rejas no los imposibilitaba de participar y de producir calidad creativamente. Este año además queremos abordar ademas un proyecto dentro del espacio de Jóvenes y Memoria,  ya que hace varios años, la escuela "Amanda Mayor" de la Unidad Penal N° 6 participa muy sentidamente. Tratando de permitirle a nuestros estudiantes enriquecerse con todo lo que las jornadas abiertas lo vinculan a otras escuelas y le permiten ganar en autoconfianza al poder salir de sus realidad, sentirse bien tratados e incluidos para poder vislumbrar otros futuros posibles. Gracias y nos seguimos leyendo. Ana F

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Ana María Ferreyra.
Como docente de Formación Etica y Ciudadana del primer año de la ESJA N° 29 de la ciudad de Paraná, intentaremos volver a poner en práctica este año varias actividades que nos vincularon durante el año pasado a nuestra comunidad educativa ampliada. Así volveremos a participar de las Jornadas por la Paz y la No violencia de la Provincia de Entre Ríos  y que nos valió ser reconocidos entre las 20 producciones mas significativas del certamen. Las narraciones de mas de 250 escuelas provinciales fueron expuestas por varias semanas en forma virtual en Facebook de Enredarse y ello permitió que nuestra escuela fuera "visibilizada" y reconocida por el afuera.  Esto alentó a nuestros estudiantes de 1, 2 y 3 año quienes recibieron orgullosos los elogios recogidos a través de la participación en el Programa y sobre todo quedaron muy emocionados por una bandera donada a nuestra escuela y que demostraba que estar entre rejas no los imposibilitaba de participar y de producir calidad creativamente. Este año además queremos abordar ademas un proyecto dentro del espacio de Jóvenes y Memoria,  ya que hace varios años, la escuela "Amanda Mayor" de la Unidad Penal N° 6 participa muy sentidamente. Tratando de permitirle a nuestros estudiantes enriquecerse con todo lo que las jornadas abiertas lo vinculan a otras escuelas y le permiten ganar en autoconfianza al poder salir de sus realidad, sentirse bien tratados e incluidos para poder vislumbrar otros futuros posibles. Gracias y nos seguimos leyendo. Ana F

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Buenas Tardes- Como profesora de Derecho, considero pertinente trabajar los derechos reproductivos y no reproductivos, su marco normativo, la salud sexual y los derechos y obligaciones en relación a esta- Mi fundamentación se basa en que los sujetos que habitan las instituciones penales, en su mayoría pertenecen a un sector de extrema vulnerabilidad, donde juegan con la constante violación a sus derechos. Así mismo, según la ley 26 150 todos los estudiantes tienen el derecho a acceder a una educación sexual integral, basada en la argumentos científicos y que promueva el cuidado sobre la salud propia y ajena. Asimismo, esta actividad podría articularse con materias como: SOCIOLOGÍA, BIOLOGÍA, HISTORIA, FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA, LENGUA Y LITERATURA y todas aquellas que puedan adaptar sus contenidos a la enseñanza de esta temática.  En relación a la articulación externa, puede configurarse con el centro de salud más cercano y establecimientos educativos de nivel superior.
Posible actividad.
INICIO: analizar canciones de amor, traición, amistad etc. Luego,  lanzar una lluvia de ideas acerca de ¿que consideran que es la sexualidad?
¿escucharon hablar de que existen derechos reproductivos? ¿cuáles serán los no reproductivos?
DESARROLLO.
-realizar una línea cronológica de cómo fueron cambiando hasta llegar a lo que conocemos hoy, que pactos fueron importantes, que tratados internacionales validaron el derecho nacional hoy.
-Identificar el rol estatal.
-Analizar varias imágenes y noticias para ver si se cumplimentan estos derechos y si no es así, ¿cuales son los violados?
Proponer posibles soluciones.
Cierre: buscar publicidades, canciones, cartelera de cine etc que viole las leyes argentinas en cuanto a los derechos reproductivos y no reproductivos.
Visita de personal médico para explicar métodos de protección a la salud reproductiva y no reproductiva.
ACLARACIÓN IMPORTANTE: Esta actividad esta pensada para que se desarrolle en un periodo de tiempo extendido, minimamente 4 clases, ya que, por las características propias de los sujetos participantes, se hace necesario poder problematizar situaciones como derecho femenino, machismo, género, diversidad etc.

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Alicia Soledad Amarillo

En mi rol como docente, sé que no solo uno transmite contenidos curriculares, sino también trabajo, inculco, “pulo” valores. Los cuales se notan como perdidos en las escuelas de Jóvenes y Adultos y mucho más si esta escuela es  “intramuros,” donde muchos de los estudiantes que concurren allí se sienten sin derechos, abatidos, con baja autoestima, solo ellos contra el sistema que los encerró.

Es por eso que dedico parte de mis tardes a trabajar sobre los valores, solidaridad, respeto, autoestima, entre otros. Comencé el año pasado en el área curricular de lengua, a través de cuentos por ejemplo “VIRTUDES CHOIQUE”  de Carlos J. Durán, donde pudimos a través de la reflexión destacar virtudes, capacidades, habilidades de cada uno.

También esta iniciativa de trabajar sobre valores la compartí con colegas de otras áreas a los cuales les intereso mucho y pudimos realizar un trabajo interdisciplinario por ejemplo entre lengua y música, ya que con la profe buscamos temas para poder seguir trabajando así fue como salió la canción “SOMO UNO” de Axel y Abel Pintos donde utilizamos como disparador la frase “SOMOS TAN DISTINTOS E IGUALES” la verdad que surgieron conclusiones muy enriquecedoras, tanto para ellos como para nosotras las docentes. Este año apostamos a seguir ampliando este proyecto y haciéndolo cada vez más inclusivo con el resto de las áreas y extendiendo redes con el afuera , ya que los internos reciben a pastores, sacerdotes que también trabajan con ellos sobre estos temas.

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Maria Ramat.
Desde la modalidad donde me desempeño; Jóvenes y Adultos, debemos habilitar a los estudiantes espacios para reconocerse como sujetos que individual y colectivamente tienen derecho a una ciudadanía activa. Ese reconocimiento posibilita aceptar su palabra, decir y sentir que es escuchado y a la vez, reconocer y escuchar la palabra de los demás. Para esto exige espacios de integración que permita a los jóvenes y adultos vincular sus conocimientos, creencias, capacidades, y valores adquiridos, con el sentido de la justicia, la defensa de la democracia y el compromiso en favor de los derechos humanos. Para esto sería fundamental el trabajo en conjunto con los diferentes talleres de capacitación laboral.  

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Maria Ramat.
Desde la modalidad donde me desempeño; Jóvenes y Adultos, debemos habilitar a los estudiantes espacios para reconocerse como sujetos que individual y colectivamente tienen derecho a una ciudadanía activa. Ese reconocimiento posibilita aceptar su palabra, decir y sentir que es escuchado y a la vez, reconocer y escuchar la palabra de los demás. Para esto exige espacios de integración que permita a los jóvenes y adultos vincular sus conocimientos, creencias, capacidades, y valores adquiridos, con el sentido de la justicia, la defensa de la democracia y el compromiso en favor de los derechos humanos. Para esto sería fundamental el trabajo en conjunto con los diferentes talleres de capacitación laboral.  

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No olvidando nuestro rol dentro de la cárcel y habiendo vivido la desventaja del tema de salud en los alumnxs y pensada como un espacio de participación social es que este nuevo año lectivo continuaremos trabajando con la Dirección de Salud Municipal en lo que respecta al cuidado de la salud brindando charlas de acuerdo a los intereses o situaciones que surjan.
El año pasado lo hicimos con un dentista y una licenciada obstétrica miembro del equipo de Salud Sexual Integral debido a que los equipos de salud son actores centrales en los procesos de atención y promoción de los derechos sexuales y reproductivos. Su actividad es central para contribuir a que las personas desarrollen autonomía para la toma de decisiones sobre su salud sexual de manera libre, consciente e informada.
Indescriptible la atención que prestaron, les habló con el lenguaje adecuado sobre las infecciones de transmisión sexual, detección temprana y oportuna, conductas sexuales voluntarias e involuntarias, usos de jeringas, de preservativos e higiene. Les presentó el kit de test rápido de HIV.
Para este año ya charlamos tener en cuenta trabajar sobre la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles.
Creo esta es una acción participativa y de valor que restituyen valor a los Derechos Humanos, generando así una reinserción social sin fragmentaciones y exclusiones apuntando a revertir la vulnerabilidad social de las personas detenidas.

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Mónica Sandra Moreira docente.Desde Formación Ética y Ciudadana se abordan las diversas problemáticas generadas a partir de la oportunidad de acceder a diversos ámbitos dentro de la comunidad teniendo en cuenta que el eje central de la practica se proyecta no solo a la concreción   de los derechos, el reconocimiento de los mismos, la búsqueda de nuevos espacios de participación como así también el ejercicio de la tolerancia ciudadana con abordajes desde lo histórico,social,cultural e ideológico y la búsqueda de nexos para focalizar  las capacidades de los estudiantes y su inserción en la comunidad.

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Mónica Sandra Moreira docente.Desde Formación Ética y Ciudadana se abordan las diversas problemáticas generadas a partir de la oportunidad de acceder a diversos ámbitos dentro de la comunidad teniendo en cuenta que el eje central de la practica se proyecta no solo a la concreción   de los derechos, el reconocimiento de los mismos, la búsqueda de nuevos espacios de participación como así también el ejercicio de la tolerancia ciudadana con abordajes desde lo histórico,social,cultural e ideológico y la búsqueda de nexos para focalizar  las capacidades de los estudiantes y su inserción en la comunidad.

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Para que la educación no sea terapéutico, es necesario prepararlos para enfrentar la vida constructivamente, con formación de oficios o profesiones que ellos mismos elijan.

Para este fin es necesario trabajar con proyectos municipales, ONG,… y que gocen de un buen acompañamiento psicológico con profesionales de salud. Para poder enfrentar situaciones donde ellos mismos han violado derechos que los ha llevado a encontrarse en esa situación. Pero que también logren reconocer, que ellos han sido víctima de sus derechos violados y que muchos no han tenido la oportunidad de una buena educación. Francisco José Scarfó y Victoria Aued (Derecho a la educación en el contexto de la cárcel).

Por eso es necesario la Educación en Derechos Humanos, para que conozcan sus derechos y que sepan que deben ser respetados por los pactos internacionales vinculadas al tratamiento de las personas privadas de su libertad y a la educación específicamente.

A nivel nacional, la Ley Nacional de Educación (N° 26.206), la Ley de Ejecución Penal (N° 24.660), la Ley de Estímulo Educativo (N° 26.695) que opera como reforma de la Ley de Ejecución Penal en referencia a la educación y los convenios entre Ministerios.

Esta educación situada, debe realizar un giro en su organización, en tiempos, espacios y agrupamientos. En lo pedagógico curricular y en una buena gestión de organización como un bien de servicio, respondiendo a las emergentes que se le presentan. Edelstein (La práctica de enseñanza como objeto de análisis).