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A través de los años, la educación en Argentina estuvo regida por distintos soportes legales, cada proyecto de país tuvo un esquema de normas acorde a su horizonte ideológico. Así los analiza la pedagoga Adriana Puiggrós.

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Historia de las Leyes Educativas en Argentina

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La nueva secundaria en la provincia de Buenos Aires

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La nueva secundaria en la provincia de Buenos Aires

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Es un instrumento de gestión que ordena, integra y articula normas y prácticas institucionales que regulan las trayectorias escolares continuas y completas de los estudiantes.

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I- INSCRIPCIÓN

La inscripción es uno de los procedimientos en tos que la Escuela Secundaria debe dar muestras de ¡a nueva etapa que se ha iniciado en cuanto a su obligatoriedad, garantizando el derecho al ingreso y la permanencia con inclusión y aprendizaje de todos los estudiantes.

II- DIFUSIÓN DE LA INSCRIPCIÓN

1-Las Jefaturas Distritales con el personal de inspección de enseñanza difundirán las ofertas educativas y las vacantes existentes de Educación Secundaria en el distrito, a efectos de matricular a tos estudiantes egresados de 6o año de Nivel Primarte y aquellos que no se hayan inscripto en Nivel Secundario.

III- INGRESO DE LOS ESTUDIANTES

2- Las vacantes disponibles en cada escuela estarán sujetas a la capacidad edilicia de la misma.
3- Los postulantes que no ingresaron en te Escuela en que se inscribieron deben ser relocalizados en otras instituciones, garantizando su escolarización. La reorganización de los inscriptos sin vacantes se realizará en las Jefaturas distritales con intervención de los Inspectores Jefes Distritales e Inspectores de enseñanza procurando no afectar la situación familiar de los estudiantes.

IV- MECANISMOS DE INSCRIPCIÓN PARA TODOS LOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

4- Para la inscripción en cualquier año de la escuela de educación secundaria el personal encargado de la Escuela registrará con relación al estudiante; Apellido y Nombre t DNI y Escuela de origen, generando a su vez un legajo en el que archivará fotocopia del DNI y original de la documentación que acredite el nivel primario y/o certificado analítico incompleto.

5- En caso de carencia del DNI el estudiante deberá ser inscripto, siendo las autoridades de la institución quienes propicien la gestión del documento correspondiente. La dirección del establecimiento entregará al adulto responsable y/o at estudiante mayor de edad la Constancia de Inscripción.

6- Al ingresar el estudiante, el adulto responsable o estudiante mayor de edad deberá notificar la inscripción y retirar constancia de matriculación en el periodo establecido por Calendario Escolar, notificándose del Régimen Académico vigente.

V- ASIGNACIÓN DE LAS VACANTES

7 - Las vacantes se dispondrán por Turno de la siguiente manera:
a) Estudiantes promovidos de la misma escuela.
b) Estudiantes no promovidos de la misma escuela.
c) Hermanos de estudiantes que cursan en el establecimiento (incluidos Anexos y Extensiones).
d) Hijos del personal del establecimiento.
e) Estudiantes en condiciones de ser inscriptos que egresen de establecimientos que posean vinculación institucional y/o - edilicia con la escuela.
f) Los estudiantes egresados de otra escuela dispondrán de vacantes remanentes en la institución.

A partir del ítem c), en cada uno de ellos y cuando tos aspirantes superen las vacantes remanente de la institución, se procederá mediante la realización de un sorteo por la Lotería de la Provincia de Buenos Aires. Para el caso del Ciclo Superior se respetara la orientación correspondiente.

9 - Finalizada la organización institucional de inscriptos se publicarán las nóminas de los alumnos que integran cada curso/sección en cada servicio educativo.

10 - La reorganización de los inscriptos sin vacantes se realizarán en las Jefaturas Distritales con intervención de los Inspectores Jefes Distritales e Inspectores de enseñanza procurando no afectar la situación familiar de los estudiantes. Los postulantes que no ingresaron en la Escuela en que se inscribieron deben ser relocalizados en otras instituciones, garantizando su escolarización.

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-La asistencia a la escuela secundaria se computara de dos maneras: institucionalmente y por materia. - Las inasistencias institucionales de los estudiantes se computaran por día escolar completo de la siguiente forma: a. Cuando la concurrencia obligue a un solo turno: una (1) inasistencia. b. Cuando Ia concurrencia obligue a un tuno y a actividades en contra turno, independientemente de la extensión del tumo: media (1/2) inasistencia por turno c. Cuando el alumno ingrese con un retraso de hasta 15 minutos se computará ¼ de la inasistencia .Una vez transcurrido dicho lapso de tiempo se contabilizará falta entera o media falta según ese día se curse educación física a contra turno o no . d. Cuando el estudiante sea retirado del establecimiento por el adulto responsable fuera del horario establecido, corresponderá ½ inasistencia justificada (se recomienda pedir turnos médicos fuera del horario escolar, puesto que aunque el motivo sea justificado la inasistencia se computa igual). -Cuando el alumno alcance las 10 y las 20 inasistencias, serán citados y notificados los padres. -Cuando el alumno que excediera las 20 inasistencias institucionales permitidas, eI adulto responsable podrá solicitar, ante situaciones excepcionales y debidamente justificadas, una extensión de 8 inasistencias adicionales. - EI estudiante que hubiere excedido el límite de inasistencias institucionales establecidas deberá seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones escolares debiendo rendir ante comisión evaluadora las materias que correspondan, resultado de la aplicación del cómputo de asistencia por materia. -Cómputo de inasistencias por materia: En aquellos casos en que el estudiante hubiera excedido la cantidad de inasistencias institucionales permitidas, se procederá a computar las inasistencias por materia al finalizar el ciclo lectivo. Las inasistencias por materia no podrán exceder el 15% de las clases efectivamente dictadas en el año lectivo. EI estudiante que se excediera en este porcentaje de inasistencias deberá rendir cada una de las materias en las que se hallare en esa situación, ante comisi6n evaluadora. -las inasistencias serán comunicadas por agenda y las mismas deberán estar firmadas por el adulto responsable al día siguiente de ser enviadas. -Se justificarán inasistencias por enfermedad, mediante certificado médico o nota del adulto responsable que deberá presentarse dentro de las 48 hs del reintegro del alumno a clase. Cuando el alumno padezca una enfermedad crónica en el certificado médico deberá constar dicha condición.

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RÉGIMEN DE ASISTENCIA Y CALIFICACIÓN RESOLUCIÓN 587/11

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-La escuela secundaria organizará su ciclo lectivo en materias de duración anual dividido en tres trimestres. Al finalizar cada trimestre los alumnos y el adulto responsable recibirán mediante el boletín de calificaciones la comunicación de la calificación correspondiente reflejando el estado de situación de cada alumno respecto a las expectativas de logro propuestas y comunicadas en cada materia. -Por cada trimestre, en cada materia el alumno deberá tener al menos tres notas parciales siendo una de ellas escrita -la calificación final de cada trimestre se expresará en números enteros según la escala del 1 al 10 y surgirá del promedio de las tres notas parciales obtenidas por el alumno en el período respectivo. -la calificación final de las materias será el promedio de sus correspondientes trimestres y deberá expresarse en números naturales según la escala del 1 al 10 o con números decimales según corresponda. -Los estudiantes que al finalizar el ciclo lectivo hubieran alcanzado un promedio anual inferior a 7 puntos deberán presentarse ante las comisiones evaluadoras en los turnos pautados.

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El presente Anexo tiene como propósito distintivo establecer lineamientos político -pedagógicos sobre las condiciones de enseñanza que se consideran más adecuadas y congruentes con la concepción de currículum actualmente vigente en el sistema educativo de la provincia. En este sentido, se han dispuesto una serie de criterios que deberán orientar las acciones pedagógicas referidas a la planificación del dictado de cada materia, a cómo serán concebidas las actividades de diagnóstico, a las relaciones que se deberán establecer entre la escuela, la planificación y la necesidad de establecer vínculos con Instituciones y/u organizaciones de diversa índole a la programación de actividades que contribuyan al aprovechamiento plano de la jomada escolar, así como la planificación de los usos del tiempo y el espacio escolar en la estructura y organización institucional en su conjunto, entendida esta ultima como un proyecto de trabajo colectivo.

II- Planificación del dictado de cada materia

1- La planificación del dictado de cada materia que contiene el conjunto de unidades didácticas o ejes temáticos o núcleos temáticos u objetos de estudio, previstos, será elaborada bajo la responsabilidad de cada profesor en acuerdo e intercambio de ideas con otros integrantes del equipo docente de (a institución de acuerdo al diseño curricular vigente y los respectivas enfoques de enseñanza,

2- La planificación será anual y en función de ello se deberá formular:
a) Distintas formas de agolpamientos de contenidos, como unidades didácticas, ejes o bloques, de acuerdo a las decisiones que cada docente considere pertinentes en función de las prescripciones curriculares para la materia correspondiente y las establecidas en la presente Resolución. En ella se deberá explicitar; la secuenciación y organización de los contenidos prescriptos y las referencias explícitas a las estrategias de enseñanza, tas recursos a utilizar, las actividades a proponer, los instrumentos y criterios de evaluación, así como la selección de la bibliografía para del profesor y el estudiante.
b) La fundamentación y organigrama detallado sobre los usos del tiempo y el espacio escolar y extraescolar que se requieran para alcanzar las expectativas de logro u objetivos de aprendizaje propuestos curricularmente para cada materia.
c) Cada docente planificará y solicitará otras actividades tales como; búsqueda de bibliografía en revistas, textos, articules, páginas Web, otros, con referencia a cada uno de los agrupamientos de contenidos que componen la planificación anual, que acompañen lo enseñado y desarrollado en las diferentes clases para que los estudiantes interesados en determinada temática amplíen sus conocimientos sobre lo abordado en clase y les permita formular proyectos, propuestas y/o investigaciones. Estas actividades con los respectivos materiales estarán orientadas al aprovechamiento pleno del tiempo escolar, promoviendo la profundizaron en la orientación que cursan los estudiantes.
d) Al finalizar el año, cada docente presentará al equipo directivo un “informe" de la tarea desarrollada durante el ciclo lectivo vinculado a lo enseñado, a los efectos de ofrecer un estado de situación de cada curso.

III- Las actividades de diagnóstico.

3 - La enseñanza de los contenidos curriculares de la materia comenzará desde el primer día de clases considerando que las actividades de diagnostico forma parte de la planificación.

Asimismo, el profesor deberá tener en cuenta las interacciones establecías a tal fin con los jóvenes y la identificación de dificultades y búsqueda de alternativas de acción, elaborando de este modo una propuesta de trabajo ajustable a lo largo del año en función del desempeño escolar de los estudiantes y las expectativas de logro u objetivos de aprendizajes planteados curricularmente.

IV- La escuela, la planificación de la materia y Ias relaciones con otras instituciones y/u organizaciones.

4 - La significatividad y relevancia que en los diseños curriculares de la jurisdicción se le otorga a las relaciones que la escuela debe establecer con otras instituciones del mundo académico y organizaciones de la sociedad civil, exigen especial atención al momento de planificar.

En este sentido la planificación de las materias, sus fundamentaciones y propuestas pedagógicas, incluirán explícitamente a tos vínculos y articulaciones que se proponen para las mismas.

5- Las planificaciones en acuerdo a prescripciones curriculares y de fundamentaron de las diferentes Orientaciones, promoverán la generación de espacios de intercambio de ideas entre estudiantes, profesores y referentes académicos y/o sociales, a los fines de favorecer las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Del mismo modo, se incluirá la programación de exposiciones escolares, foros de discusión y/o debates, visitas a museos entre otras estrategias de similar relevancia y significatividad.

6- Las planificaciones, principalmente aquellas que correspondan a proyectos de investigación escolar, estudios de casos, tratamiento de problemas u otras de similares características, particularmente presentes en el último año de la escuela secundaria, serán especialmente impulsadas desde el equipo directivo de la institución junto al equipo docente a los fines de propiciar las mejores condiciones para su desarrollo. Para ello, se considerará expresamente, junto al conjunto de las herramientas didácticas más pertinentes, la planificación de los usos de los tiempos y espacios escolares y extraescolares a los fines de promover situaciones y experiencias de enseñanza y de aprendizaje que posibiliten la continuidad de los estudios superiores, como así también la formación ciudadana y la preparación para el mundo del trabajo, y dar cabal cumplimiento a los fines de este nivel de enseñanza.

IV - Los usos del tiempo y el espacio en la estructura y la organización de la materia.

7- Las planificaciones deberán considerar la posibilidad de transformar la metodología de abordaje de las materias que así se considere y fundamente, bajo modalidades de cursada alternativas, como por ejemplo, del tipo seminario, aula taller u otra de similares características, en aras de usos del tiempo que son diferentes.
A los fines de crear las mayores y mejores condiciones para este tipo de experiencias pedagógicas y situaciones de aprendizaje las planificaciones deberán contemplar acuerdos institucionales que contribuyan a:
• El trabajo conjunto de más de un profesor en la enseñanza de materias completas o algunos tramos de ellas.
• La presencia en la escuela de pequeños grupos de estudiantes que realicen actividades de investigación escolar, en aquellos horarios previstos en el Proyecto Institucional.

8- La planificación tendrá correspondencia con la planificación departamental e institucional y será responsabilidad del docente, su presentación en tiempo y forma.

9- Las planificaciones serán presentadas a las autoridades correspondientes, de acuerdo con la organización institucional, en las fechas que fije el Calendario de Actividades Docentes.

V. Actividades institucionales para el aprovechamiento pleno de la Jornada escolar.

10- Con el propósito de que los profesores y los estudiantes puedan alcanzar el máximo aprovechamiento del tiempo escolar, el equipo directivo junto al equipo docente planificarán y desarrollarán acciones que sean favorables a tal fin. Como resultante de estos acuerdos, todos los proyectos institucionales harán alusión explícita a cuáles serán las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que se consideran más pertinentes de acuerdo a las características de la institución, para que lo que comúnmente se denomina "horas libres" se conforme como espacios de aprovechamiento pleno de la jornada escolar. En este sentido, las propuestas resultantes de los acuerdos formarán parte del Proyecto institucional de cada escuela atendiendo a temas y problemas derivados que ameriten su tratamiento en la escuela, como así también los temas vinculados a los Consejos Institucionales de Convivencia y los Acuerdos de Convivencia frente a temáticas que son preocupación de los actores institucionales.

Características:

a) Las actividades serán planificadas y explicitadas en el proyecto institucional, fundamentando el tema elegido, explicitando la realidad en la que se inscribe, la finalidad y/o propósito que se persigue mediante su desarrollo.
b) Se establecerán tos tiempos escolares y extraescolares que puedan implicar, tos recursos didácticos que se emplearán (películas, documentales, análisis de textos, escritura de informes, entre otros), las expectativas u objetivos y los criterios con los que se evaluará, todo lo cual será fehacientemente transmitido a los estudiantes
c) Estas actividades con los respectivos materiales estarán disponibles en la escuela ya que serán las opciones ofrecidas a fes estudiantes ante cualquier situación de ausencia de un profesor y serán comunicadas a los estudiantes a principio de año,
d) Los estudiantes serán notificados por el equipo directivo/docente sobre la evaluación de la actividad desarrollada y se dejará constancia de lo realizado y de sus resultados en la dirección de la institución.
e) El equipo directivo dispondrá la ejecución de estas actividades, coordinándolas con el equipo docente de la institución.

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Marco  específico para educación secundaria orientada

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Marco  específico para educación secundaria orientada

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I- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

1- Serán promovidos al año inmediatamente superior los estudiantes que cumplan con los requisitos pautados en el punto 13 del Anexo IV y aquellos que adeuden basta dos (2) materias.

2. Los límites establecidos en el ítem precedente atañen a materias correspondientes a la totalidad de los seis años del nivel secundario.

3. Los estudiantes que no cumplieren con las condiciones de promoción establecidas en el presente Anexo deberán cursar nuevamente el año, a excepción del último año.

4. Los estudiantes que hubieren promovida con materias adeudadas pendientes de acreditación deberán presentarse ante Comisión Evaluadora en los turnos que durante el año en curso se establezcan a tales fines en la normativa vigente.

5. El estudiante que hubiere perdido su condición de promoción, de acuerdo a pautas establecidas en el régimen de asistencia y puntualidad para la Escuela de Educación Secundaria, aunque el promedio de la calificación fuere de siete (7) puntos o más, deberá acreditar las materias ante Comisión Evaluadora en los períodos de diciembre y febrero/marzo y si el mismo se encuentra en las condiciones ya expresadas en el ítem 19 del Anexo IV, podrá acceder a la Comisión Evaluadora Adicional en las condiciones proscriptas en la presente Resolución.

II. COMISIÓN EVALUADORA ADICIONAL.

6. Los estudiantes que al momento del inicio del ciclo escolar después de sustanciarse las Comisiones Evaluadoras correspondientes al segundo período (febrero/marzo), adeuden la cantidad de tres materias, podrán solicitar una Comisión Evaluadora Adicional, en una sola y única de ellas, la que se conformará dentro de las próximas dos semanas, una vez finalizado el segundo período de febrero/marzo, de acuerdo de lo pautado en el punto 19 Anexo 4.

III- ITINERARIOS FORMATIVOS. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN.

7. Los estudiantes matriculados en los Itinerarios Formativos están obligados a asistir a los mismos en los horarios comunicados a ellos y al adulto responsable.

8. Se computará la inasistencia por hora módulo y se comunicará al adulto responsable por los medios que usa habitualmente la escuela.

9. Las inasistencias a los Itinerarios Formativos no serán vinculantes con las del resto del Ciclo Superior del Nivel Secundario.

10. Se justificarán inasistencias por enfermedad mediante certificado médico o por razones de fuerza mayor con constancia extendidas por el adulto responsable.

11. Los estudiantes que hubieren Incurrido en más del 20% de Inasistencias anuales, las clases efectivamente dadas, será considerado estudiante regular en el marco la Escuela de Educación Secundaria, en condición de no promoción hasta la acreditación correspondiente y deberá seguir concurriendo a ciases manteniendo las mismas obligaciones.

12. Cuando las inasistencias se hubieran producido por enfermedad o razones de fuerza mayor debidamente documentadas, el porcentaje de inasistencias se podrá extender hasta un 25%.

13. El estudiante que no hubiere alcanzado el porcentaje de asistencia deberá acreditar el módulo de los itinerarios ante comisión evaluadora en el período de diciembre o marzo según correspondiere, y siempre que hubiera continuado asistiendo al Itinerario, aunque la calificación final fuera de siete (7) puntos.

14. En los itinerarios formativos estarán vigentes las mismas pautas generales de evaluación y calificación que para las materias comunes, salvo disposición en contrarío que establezca la Dirección Provincial de Educación Secundaria.

15. El itinerario formativo no es vinculante a los fines de la promoción del estudiante.

IV. MATERIAS CUATRIMESTRALES.

16. En el Ciclo Superior de las Escuela de Educación Secundaria, dependientes de la Dirección Provincial de Educación Secundaria, de acuerdo a las posibilidades y necesidades de las instituciones, es posible organizar sus materias en forma cuatrimestral dividiendo el mismo en dos bimestres.

17. La organización de las materias de duración cuatrimestral requiere de la formulación de un proyecto específico propuesto por la institución interesada que deberá ser aprobado por la Dirección Provincial de Educación Secundaría. En la formulación de dicho proyecto se deberá incluir el régimen de equivalencias correspondiente.

18. En los casos de las materias cuatrimestrales estarán vigentes las mismas pautas generales de evaluación y calificación que para las materias de duración anual, salvo tas especificidades que establecerá por disposición la Dirección del nivel aludida.

V. Acompañamientos pedagógicos específicos.

19. Los equipos directivos de las escuelas de educación secundaria podrán presentar provéalos institucionales, especialmente en situaciones de vulnerabilidad escolar, que- Impliquen acciones de acompañamientos pedagógicos específicos tales como la atención a estudiantes en situaciones de no promoción reiterada, talleres de orientación y apoyo en fecha inmediata anterior a las comisiones evaluadoras, entre otras.
Los proyectos institucionales presentados serán recepcionados por la Jefatura Distrital y remitidos con emisión de criterio a la Dirección Provincial de Educación Secundaria para su tratamiento y aprobación, Los mismos tendrán carácter anual, sin renovación automática y con supervisión permanente.