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https://www.elespectador.com/noticias/educacion/ni-con-plata-extra-alcanza-para-las-universidades-publicas-articulo-817329

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- Los aportes del Estado a las universidades públicas fueron del 0,42 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) entre 1993 y 2015. El gasto público en educación superior que se destina a las universidades pasó del 83 al 59%

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2. hashtag #UnidosHacemosMás los jóvenes afectados se han constituido en red para coincidir en su problemática y mostrar la dimensión del problema. Actualmente son 25.000 los reportes de clientes de Icetex en situación de cobro jurídico y embargo.

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2. hashtag #UnidosHacemosMás los jóvenes afectados se han constituido en red para coincidir en su problemática y mostrar la dimensión del problema. Actualmente son 25.000 los reportes de clientes de Icetex en situación de cobro jurídico y embargo.

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Son 1.500 casos de jóvenes judicializados y más de 60.000 morosos con deudas superiores a 5 años los que reporta ‘Icetex te arruina’, https://www.semana.com/educacion/articulo/candidater-jovenes-con-problemas-con-icetex/568127

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- Quimbay, Carlos, 2017 "El desfinanciamiento de las universidades estatales en Colombia y su efecto en el
salario de los profesores de carrera docente"
- https://goo.gl/B1UYCa
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1. El desfinanciamiento de las universidades estatales se asocia con: 

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1. El desfinanciamiento de las universidades estatales se asocia con: 

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(i) la disminución relativa y progresiva de los aportes de la Nación a los presupuestos de funcionamiento e inversión de estas universidades, lo que implicó que estos aportes fueran reducidos con respecto al total de gastos del Gobierno Nacional en un 44,4%, durante 1993-2015
(ii) la desvalorización relativa y progresiva del punto salarial que define el salario de los empleados públicos docentes, lo cual condujo a que el punto salarial fuera depreciado con respecto al salario mínimo en un 32,2% durante el período 1995-2017

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Según los cálculos del SEU, las 32 universidades públicas necesitan $3,2 billones para financiar gastos operacionales (funcionamiento). El gobierno ha ofrecido 0.5 billones en 4 años.
$15.2 billones para saldar la “deuda histórica” en materia de infraestructura y calidad educativa. El gobierno ha ofrecido 2.2 (0.5 fijos, 1 billón por regalías que dependen de las autoridades regionales)

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3. - “Más de 9 millones de pesos, en promedio, que cuesta ingresar a un programa en una universidad privada en Colombia”.  (Portafolio, 2018)- “Según cálculos realizados a partir de las estadísticas del Dane, en los últimos 9 años los precios reales de las matrículas universitarias (descontando la inflación) se han incrementado en 20 por ciento” (Portafolio, 2018).- “Para el año 2008 las matrí¬culas debieron haber subido sólo en un máximo de 5.69%, pero, según el análisis de El Observatorio, de un total de 296 valores de matrí¬cula entre 2007 y 2008 de más de 40 IES en 17 programas de pregrado, se encontró que el 64% de pregrados aumentó la matrí¬cula por encima del 7%, un 21% de pregrados lo hizo por encima del 15% y solamente un 14% de pregrados subió por debajo del 6%” (OUC, 2018).- Del 2007 al 2008, “la variación en el incremento de los pregrados de Derecho en dos facultades acreditadas, Externado de Colombia y Sergio Arboleda, varí¬a de casi el 20% en la primera contra el 5.5% en la segunda”, “el programa de Comunicación Social de la Universidad de La Sabana, acreditado en alta calidad, subió en 3.54%, y el de la Universidad Central, no acreditado, subió en más del 20%” y “El programa de Economí¬a en la Universidad del Rosario, de gran tradición y acreditado en alta calidad en una IES acreditada institucionalmente subió el 8.07%, mientras que el pregrado de Economí¬a en la Universidad Católica de Colombia, no acreditado, lo hizo en casi el 20%”. (OUC, 2018). - “Un estudiante que, por ejemplo, inició sus estudios en administración de empresas en 2013 pagó aproximadamente $11,8 millones; y cuatro años después tuvo que cancelar, para el primer semestre de 2017, $15,4 millones. Es decir, el incremento fue de 29,3% en todo su periodo de estudio”. (La República, 2017)- “En cuanto a la Universidad Javeriana, los precios del mismo pregrado iniciaron en $7,2 millones en 2013 e incrementaron a $10,3 millones hasta este semestre de 2017. Su variación ha sido de 41,7% en total.Otra de las instituciones de educación superior es la Universidad del Rosario. Sus programas de administración de empresas, relaciones internacionales y economía costaban en 2013 $8,2 millones, mientras que para este año terminaron en $11,1 millones. Lo que se traduce en un crecimiento de 35,6%” (La República, 2017)

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3. - “Más de 9 millones de pesos, en promedio, que cuesta ingresar a un programa en una universidad privada en Colombia”.  (Portafolio, 2018)- “Según cálculos realizados a partir de las estadísticas del Dane, en los últimos 9 años los precios reales de las matrículas universitarias (descontando la inflación) se han incrementado en 20 por ciento” (Portafolio, 2018).- “Para el año 2008 las matrí¬culas debieron haber subido sólo en un máximo de 5.69%, pero, según el análisis de El Observatorio, de un total de 296 valores de matrí¬cula entre 2007 y 2008 de más de 40 IES en 17 programas de pregrado, se encontró que el 64% de pregrados aumentó la matrí¬cula por encima del 7%, un 21% de pregrados lo hizo por encima del 15% y solamente un 14% de pregrados subió por debajo del 6%” (OUC, 2018).- Del 2007 al 2008, “la variación en el incremento de los pregrados de Derecho en dos facultades acreditadas, Externado de Colombia y Sergio Arboleda, varí¬a de casi el 20% en la primera contra el 5.5% en la segunda”, “el programa de Comunicación Social de la Universidad de La Sabana, acreditado en alta calidad, subió en 3.54%, y el de la Universidad Central, no acreditado, subió en más del 20%” y “El programa de Economí¬a en la Universidad del Rosario, de gran tradición y acreditado en alta calidad en una IES acreditada institucionalmente subió el 8.07%, mientras que el pregrado de Economí¬a en la Universidad Católica de Colombia, no acreditado, lo hizo en casi el 20%”. (OUC, 2018). - “Un estudiante que, por ejemplo, inició sus estudios en administración de empresas en 2013 pagó aproximadamente $11,8 millones; y cuatro años después tuvo que cancelar, para el primer semestre de 2017, $15,4 millones. Es decir, el incremento fue de 29,3% en todo su periodo de estudio”. (La República, 2017)- “En cuanto a la Universidad Javeriana, los precios del mismo pregrado iniciaron en $7,2 millones en 2013 e incrementaron a $10,3 millones hasta este semestre de 2017. Su variación ha sido de 41,7% en total.Otra de las instituciones de educación superior es la Universidad del Rosario. Sus programas de administración de empresas, relaciones internacionales y economía costaban en 2013 $8,2 millones, mientras que para este año terminaron en $11,1 millones. Lo que se traduce en un crecimiento de 35,6%” (La República, 2017)

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(se organiza el servicio público de la Educación Superior)
Artículo 86. Los presupuestos de las universidades nacionales, departamentales y municipales estarán constituidos por aportes del presupuesto Nacional para funcionamiento e inversión, por los aportes de los entes territoriales, por los recursos y rentas propias de cada institución. Las universidades estatales u oficiales recibirán anualmente aportes de los presupuestos nacional y de las entidades territoriales, que signifiquen siempre un incremento en pesos constantes, tomando como base los presupuestos de rentas y gastos, vigentes a partir de 1993.
Artículo 87. A partir del sexto año de la vigencia de la presente ley, el Gobierno Nacional incrementará sus aportes para las universidades estatales u oficiales, en un porcentaje no inferior al 30% del incremento real del Producto Interno Bruto. Este incremento se efectuará en conformidad con los objetivos previstos para el Sistema de Universidades estatales u oficiales y en razón al mejoramiento de la calidad de las instituciones que lo integran. Parágrafo. El incremento al que se refiere el presente artículo se hará para los sistemas que se creen en desarrollo de los artículos 81 y 82 y los dineros serán distribuidos por el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), previa reglamentación del Gobierno Nacional.

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- Acuerdo Presidente y rectores
- Mesa entre Ministerio de educación, estudiantes y profesores: a) reglas de juego, b) garantías de funcionamiento, c) construir agenda

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Al Gobierno Nacional destinar 4.5 billones de pesos a la educación superior de Colombia con el fin de reparar la infraestructura de las Instituciones y mejorar la calidad de la formación académica

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2 . ICETEX Acudir a estos préstamos cuando no se tiene el dinero suficiente para cubrir la matrícula de un pregrado ante una universidad privada, suele ser en el momento un gran respiro, sin embargo, con el tiempo para muchos se vuelve un dolor de cabeza porque el dinero que se recibe de egresado o por los primeros trabajos mientras se estudia, no alcanza ni para pagar la cuota mínima pactada con el Icetex http://www.finanzaspersonales.co

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2 . ICETEX Acudir a estos préstamos cuando no se tiene el dinero suficiente para cubrir la matrícula de un pregrado ante una universidad privada, suele ser en el momento un gran respiro, sin embargo, con el tiempo para muchos se vuelve un dolor de cabeza porque el dinero que se recibe de egresado o por los primeros trabajos mientras se estudia, no alcanza ni para pagar la cuota mínima pactada con el Icetex http://www.finanzaspersonales.co

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" la mora y los intereses empiezan a hacer trizas el bolsillo hasta dejar a los beneficiarios incluso sobreendeudados. Con  el 69% de los créditos otorgados a estratos 1 y 2, el riesgo quizá puede ser más alto, ya que, por la situación vulnerable de estas familias, sus ingresos pueden cambiar de un momento a otro sin planearlo, más aún cuando son personas con trabajos poco estables o informales."  a finales de 2016, se registró en cartera 411.000 obligaciones con un saldo en capital de $ 4,2 billones, que en comparación con 2015 se incrementó 17%. Razón por la cual, Icetex tuvo quedarse a la tarea de organizar jornadas de normalización en todo el país, con el fin de negociar con los deudores una formas de pago.

La condonación solo aplica para capital, no se condonarán intereses, por lo que no habrá reliquidaciones de saldos de crédito.

Para proceder con la condonación, el Icetex validará directamente con el Ministerio de Educación Nacional o con la Institución de Educación Superior los datos del estudiante, la fecha y número del acta de grado.

Está sujeta al cumplimiento de requisitos por parte del estudiante y a la disponibilidad de recursos por parte de la entidad, los cuales son asignados priorizando la población con puntaje más bajo del Sisbén.

1. Condonación a mejores Saber Pro

Si un estudiante alcanzó el mejor puntaje de pruebas Saber Pro de su universidad, debe acercarse al Icetex para saber si su puntaje se encuentra entre el 0,1% de mejores puntajes del país que reúnen requisitos y entran en el rango de estudio para determinar si se le condona su crédito educativo.

http://www.finanzaspersonales.co

"n proyecto de ley aprobado por el Congreso de la República la semana pasada establece que, en adelante, el Icetex tendrá un modelo de Financiación Contingente con el Ingreso, es decir, que ajustará las cuotas a los ingresos que los beneficiarios tengan una vez estén ubicados en el mercado laboral y congelaría sus deudas cuando queden desempleados." Beneficios de estos dos proyectos . * cuotas proporcionales al ingreso de cada quien, sin necesidad de codeudor y que congela el pago cuando no se tiene empleo. *elimina el traslado del costo del cobro pre jurídico al deudor * iorización de estos créditos se toma en consideración la población femenina, mujeres cabeza de hogar, minorías, víctimas del conflicto y personas con discapacidad. 2 salarios mínimos 15% 3 salarios mínimos 19% .* se elimina el tema de capitalización de interés, y únicamente se paga de acuerdo a la inflación *tampoco existiría la figura del 10 por ciento del cobro prejurídico. * se indica expresamente que el fallecimiento del deudor extingue la obligación. No se hereda ** Es cierto, se alarga un poco el tiempo de la deuda, pero hace el pago más fácil y pagable.ywww.eltiempo.com  17 04 2018                                                     2.3 Generación E  la ministra, dicho modelo busca un mayor respeto por lo público, así como una sostenibilidad que busque poder beneficiar a más estudiantes, anunciando a su vez un mejor porgrama de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes beneficiarios, que a su vez permita un mayor márgen de casos de graduación efectiva y reduzca al mínimo posible los casos de deserción.  W radio
La ministra también se refirió a la adhición presupuestal de 1 billón de pesos provenientes de las regalías, anunciado por Duque, y aclaró que dichos recursos están siendo gestionados con los entes departamentales, explicando a su vez que dichos fondos serán destinados en exclusiva a la universidad pública para ser invertidos en gastos de funcionamiento e infraestructura.

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2. 2.1  ICETEX, se transformó mediante la Ley 1002 de 2005, en entidad financiera de naturaleza especial con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio vinculado al Ministerio de Educación Nacional. (era establecimiento público ) portal.icetex.gov.co 31 102018      2.2  Ser pilo paga. Se proyectaba que en cinco años se necesitarían 100.00 créditos- beca. Semana 18 11 2015 . Estudiantes con puntajes más bajos en prueba saber ingresaban  a licenciaturas. El gobierno  se crea una extensión para ofrecer doble titulación, intercambios corea y Francia.  Motivar a las Universidades de alta calidad a abrir programas de Licenciatura. 

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2. 2.1  ICETEX, se transformó mediante la Ley 1002 de 2005, en entidad financiera de naturaleza especial con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio vinculado al Ministerio de Educación Nacional. (era establecimiento público ) portal.icetex.gov.co 31 102018      2.2  Ser pilo paga. Se proyectaba que en cinco años se necesitarían 100.00 créditos- beca. Semana 18 11 2015 . Estudiantes con puntajes más bajos en prueba saber ingresaban  a licenciaturas. El gobierno  se crea una extensión para ofrecer doble titulación, intercambios corea y Francia.  Motivar a las Universidades de alta calidad a abrir programas de Licenciatura. 

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2.3 GEneración E  ex rector de la UPN, Adolfo Atehortúa, a La W radio, calificando el programa de "generación E", como un proyecto que dejaría una "generación de E..ndeudados",  Mientras " la ministra este proyecto de "generación E, responde a equidad, excelencia".
2.3 El programa tiene tres componentes: primero, avance de la gratuidad por mérito en la educación superior pública; segundo, el fortalecimiento de las 61 Instituciones de Educación Superior públicas, y, tercero, reconocimiento a los mejores bachilleres del país de escasos recursos, con una inversión de 3,6 billones de pesos en el cuatrienio. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-377779.html

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3. - Decreto 110 de 1994, por el cual se establecen criterios para la inspección y vigilancia respecto a los derechos pecuniarios en las IES privadas.- Resolución 5150 de 2005, por la cual se establece el procedimiento para cumplir con el deber de información respecto de los derechos pecuniarios- Ley 30, artí¬culos 28 y 122: Decreta la autonomía de las universidades, incluyendo el establecimiento de los valores de las matrículas.

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3. - Decreto 110 de 1994, por el cual se establecen criterios para la inspección y vigilancia respecto a los derechos pecuniarios en las IES privadas.- Resolución 5150 de 2005, por la cual se establece el procedimiento para cumplir con el deber de información respecto de los derechos pecuniarios- Ley 30, artí¬culos 28 y 122: Decreta la autonomía de las universidades, incluyendo el establecimiento de los valores de las matrículas.

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3. - “Los directivos universitarios sostienen que “los incrementos por encima del IPC son la forma como la institución puede agenciar recursos que le permitan hacer inversiones en investigación, tecnologí¬a e infraestructura, entre otros aspectos, para mejorar su calidad educativa, en ejercicio de su autonomí¬a” (OUC, 2018).- “El cobro de matrículas en las IES privadas no se puede sustentar en un modelo mercantil y usurero, por lo anterior exigimos congelamiento inmediato de las matrículas en las IES de carácter privado” (Pliego de peticiones de la UNEES, 2018).

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3. - “Los directivos universitarios sostienen que “los incrementos por encima del IPC son la forma como la institución puede agenciar recursos que le permitan hacer inversiones en investigación, tecnologí¬a e infraestructura, entre otros aspectos, para mejorar su calidad educativa, en ejercicio de su autonomí¬a” (OUC, 2018).- “El cobro de matrículas en las IES privadas no se puede sustentar en un modelo mercantil y usurero, por lo anterior exigimos congelamiento inmediato de las matrículas en las IES de carácter privado” (Pliego de peticiones de la UNEES, 2018).

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1. Debido a la disminución relativa, progresiva y significativa de los ANPFI, es claro que las universidades estatales se vieron obligadas a generar, con el transcurrir de los años, una cada vez mayor cantidad de recursos propios

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1. Debido a la disminución relativa, progresiva y significativa de los ANPFI, es claro que las universidades estatales se vieron obligadas a generar, con el transcurrir de los años, una cada vez mayor cantidad de recursos propios

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ANFPFI: Aportes de la Nación a los Presupuestos de Funcionamiento e Inversión de las Universidades Estatales

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3. “En 1993, la entonces ministra de Educación Nacional, Maruja Pachón de Villamizar, estableció que el í¬ndice de inflación -IPC- era el criterio para fijar los valores de los derechos pecuarios de las universidades privadas y solicitó que todo incremento por encima de ese parámetro debí¬a ser justificado plenamente ante la Dirección General del ICFES (hoy el Ministerio), para efectos de poder comprobar que dicho incremento responde a la atención de los objetivos del servicio público educativo” (OUC, 2018).Sin embargo, el MEN no lleva a cabalidad su función de inspección y vigilancia sobre este tema, por tres razones: “Primero, porque no existen criterios claros ni públicos para evaluar estas situaciones y definir exactamente cuándo se justifica o no un incremento por encima del IPC; segundo, porque no le interesa enfrentarse con los rectores; y tercero, porque no cuenta con la suficiente infraestructura para adelantar investigaciones serias que puedan confrontar crí-ticamente las finanzas de las IES contra las obras de ingenierí¬a civil, visitantes extranjeros o laboratorios, entre otros muchos, que argumentan las IES para justificar dichos incrementos” (OUC, 2018).De llegar a presentarse el caso de que la universidad cobre el incremento y que el Ministerio lo encuentre no justificado, la universidad tiene que devolver el dinero a los estudiantes.Dado el caso de que un estudiante desee hacer un reclamo sobre un incremento no justificado puede realizarlo ante el MEN a través del sistema de quejas disponible en la página en internet del Ministerio.

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3. “En 1993, la entonces ministra de Educación Nacional, Maruja Pachón de Villamizar, estableció que el í¬ndice de inflación -IPC- era el criterio para fijar los valores de los derechos pecuarios de las universidades privadas y solicitó que todo incremento por encima de ese parámetro debí¬a ser justificado plenamente ante la Dirección General del ICFES (hoy el Ministerio), para efectos de poder comprobar que dicho incremento responde a la atención de los objetivos del servicio público educativo” (OUC, 2018).Sin embargo, el MEN no lleva a cabalidad su función de inspección y vigilancia sobre este tema, por tres razones: “Primero, porque no existen criterios claros ni públicos para evaluar estas situaciones y definir exactamente cuándo se justifica o no un incremento por encima del IPC; segundo, porque no le interesa enfrentarse con los rectores; y tercero, porque no cuenta con la suficiente infraestructura para adelantar investigaciones serias que puedan confrontar crí-ticamente las finanzas de las IES contra las obras de ingenierí¬a civil, visitantes extranjeros o laboratorios, entre otros muchos, que argumentan las IES para justificar dichos incrementos” (OUC, 2018).De llegar a presentarse el caso de que la universidad cobre el incremento y que el Ministerio lo encuentre no justificado, la universidad tiene que devolver el dinero a los estudiantes.Dado el caso de que un estudiante desee hacer un reclamo sobre un incremento no justificado puede realizarlo ante el MEN a través del sistema de quejas disponible en la página en internet del Ministerio.

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2. 2.1 El ICETEX En su Misión y Visión y en los objetivos específicos de la entidad busca "el fomento social de la educación superior, priorizando la población de bajos recursos económicos y aquella con mérito académico en todos los estratos a través de mecanismos financieros que hagan posible el acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter nacional e internacional, con recursos propios o de terceros"   EN LOS OBJETIVOS. Se puede ver que responde a todos los lineamientos de un negocio de inversión. e.g, 3.Captar, fidelizar, crecer y retener los clientes mediante segmentación adecuada. 8Asegurar la sostenibilidad de los servicios manteniendo niveles competitivos de indicadores de cartera y rentabilida.12 Garantizar con calidad, un eficiente y efectivo servicio al cliente.14.Innovar en el portafolio de productos orientados a activos, pasivos y patrimonio                                2.2 El programa Ser pilo paga. Se le critica que es una apuesta marginal para transformar la educación en el país. El reto es no solamente académico sino también de adaptación (contexto, alimentación y entorno). 18 11 2015 Semana 

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2. 2.1 El ICETEX En su Misión y Visión y en los objetivos específicos de la entidad busca "el fomento social de la educación superior, priorizando la población de bajos recursos económicos y aquella con mérito académico en todos los estratos a través de mecanismos financieros que hagan posible el acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter nacional e internacional, con recursos propios o de terceros"   EN LOS OBJETIVOS. Se puede ver que responde a todos los lineamientos de un negocio de inversión. e.g, 3.Captar, fidelizar, crecer y retener los clientes mediante segmentación adecuada. 8Asegurar la sostenibilidad de los servicios manteniendo niveles competitivos de indicadores de cartera y rentabilida.12 Garantizar con calidad, un eficiente y efectivo servicio al cliente.14.Innovar en el portafolio de productos orientados a activos, pasivos y patrimonio                                2.2 El programa Ser pilo paga. Se le critica que es una apuesta marginal para transformar la educación en el país. El reto es no solamente académico sino también de adaptación (contexto, alimentación y entorno). 18 11 2015 Semana 

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2.3   en "generación E", el cambio viene dado en el modelo de financiación, cuebriendo el gobierno el 100% en el caso de los estudiantes que opten por la universidad pública, incluida su manutención, y un modelo, para quienes se decanten por las universidades privadas, donde el gobierno responde por el 50% de las matrículas, la universidad con un 25%, y el 25% restante proveniente de donaciones.  W radio  Min edu 22/102018

2.3componente de Equipo, ‘Generación E’ fortalecerá a las 61 Instituciones de Educación Superior públicas con 223.000 millones de pesos anuales para proyectos de inversión en:

• Bienestar y permanencia de los estudiantes.

• Fortalecimiento de infraestructura tecnológica y dotación.

• Proyectos de regionalización.

• Diseño y adecuación de nueva oferta académica.

• Proyectos de investigación.

No se ve en la realidad.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-377779.html

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4. Decreto 585 de 1991: mediante el cual se crea el Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaLey 1286 de 2009 : Ley por la cual Colciencias se convierte en un Departamento Administrativo (rango semejante a un Ministerio).Plan de Desarrollo 2014-2018

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4. Decreto 585 de 1991: mediante el cual se crea el Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaLey 1286 de 2009 : Ley por la cual Colciencias se convierte en un Departamento Administrativo (rango semejante a un Ministerio).Plan de Desarrollo 2014-2018

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3. - Según el Observatorio de la Universidad Colombiana (OUC), la gran mayoría de universidades privadas colombianas incrementa sus matrí¬culas hasta donde el mercado se lo permite; las matrículas en las universidades privadas suben en promedio uno y dos puntos por encima del IPC. - Generalmente, el valor real de las matrículas se presenta a fin de año, cuando es difícil encontrar una nueva opción, de modo que se debe renunciar al programa o asumir el incremento. - Muchos padres de familia asumen los altos costos de las matrículas con la errónea idea de que los altos costos corresponden a una educación de mayor calidad. - Un gran número de estudiantes debe incurrir en créditos para cubrir las matrículas, pues les resulta más costoso suspender los estudios ya iniciados. - Los constantes aumentos reducen las posibilidades de acceso a la universidad superior para un considerable número de colombianos cuyos ingresos sólo aumentan en la media del incremento del salario mí¬nimo legal vigente. - Una gran parte de los aspirantes a cursar una carrera profesional tiene que conformarse con realizar un programa técnico o tecnológico.- Las elevadas matrículas en la formación profesional podrían contribuir a aumentar la matrí¬cula en los niveles técnicos y tecnológicos ante la creciente demanda.- Los altos costos de las matrículas tienen un gran efecto en los índices de deserción en la educación superior, que rondan el 50%. Según el monitoreo que hace el Ministerio de Educación, la variable socioeconómica es la segunda causa de deserción en las instituciones privadas; esto sin considerar que la primera causa “motivos personales” también podría estar ligada a dificultades económicas.- A pesar de que el incremento por encima del IPC sólo debería justificarse con inversiones para el mejoramiento de la calidad de los programas, esto no se evidencia en la mayoría de los casos.

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3. - Según el Observatorio de la Universidad Colombiana (OUC), la gran mayoría de universidades privadas colombianas incrementa sus matrí¬culas hasta donde el mercado se lo permite; las matrículas en las universidades privadas suben en promedio uno y dos puntos por encima del IPC. - Generalmente, el valor real de las matrículas se presenta a fin de año, cuando es difícil encontrar una nueva opción, de modo que se debe renunciar al programa o asumir el incremento. - Muchos padres de familia asumen los altos costos de las matrículas con la errónea idea de que los altos costos corresponden a una educación de mayor calidad. - Un gran número de estudiantes debe incurrir en créditos para cubrir las matrículas, pues les resulta más costoso suspender los estudios ya iniciados. - Los constantes aumentos reducen las posibilidades de acceso a la universidad superior para un considerable número de colombianos cuyos ingresos sólo aumentan en la media del incremento del salario mí¬nimo legal vigente. - Una gran parte de los aspirantes a cursar una carrera profesional tiene que conformarse con realizar un programa técnico o tecnológico.- Las elevadas matrículas en la formación profesional podrían contribuir a aumentar la matrí¬cula en los niveles técnicos y tecnológicos ante la creciente demanda.- Los altos costos de las matrículas tienen un gran efecto en los índices de deserción en la educación superior, que rondan el 50%. Según el monitoreo que hace el Ministerio de Educación, la variable socioeconómica es la segunda causa de deserción en las instituciones privadas; esto sin considerar que la primera causa “motivos personales” también podría estar ligada a dificultades económicas.- A pesar de que el incremento por encima del IPC sólo debería justificarse con inversiones para el mejoramiento de la calidad de los programas, esto no se evidencia en la mayoría de los casos.

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2. 2.1 ICETEX   tiene 62 años. inicia con un modelo de financiación a  estudiantes de escasos recursos  que luego de su estudio se comprometían a reembolsar los recursos a su regreso al país.  se transformó mediante la Ley 1002 de 2005, en entidad financiera de naturaleza especial con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio vinculado al Ministerio de Educación Nacional.         2.2 Ser Pilo paga. Programa creado en el gobierno de JMS consiste en transformar unos subsidios estatales que se enfocan en revolucionar una generación en Colombia con el objetivo de lograr una movilización social y lograr dirigentes  de todos los estratos sociales. Se espera beneficiar a 40.000 estudiantes que tengan un promedio por encima de 318ptos en la prueba saber 11 y que su SISBEN este  por debajo de 5721 en las 14ppales ciudades del país, 5632 en los centros Urbanos, ,4075 en las zonas rurales. De haber un numero muy alto de estudiantes con promedio mayor a 318 se privilegia al estudiante con el Puntaje en el SISBEN MÁS BAJO. @SemanaEd, 2015. 

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2. 2.1 ICETEX   tiene 62 años. inicia con un modelo de financiación a  estudiantes de escasos recursos  que luego de su estudio se comprometían a reembolsar los recursos a su regreso al país.  se transformó mediante la Ley 1002 de 2005, en entidad financiera de naturaleza especial con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio vinculado al Ministerio de Educación Nacional.         2.2 Ser Pilo paga. Programa creado en el gobierno de JMS consiste en transformar unos subsidios estatales que se enfocan en revolucionar una generación en Colombia con el objetivo de lograr una movilización social y lograr dirigentes  de todos los estratos sociales. Se espera beneficiar a 40.000 estudiantes que tengan un promedio por encima de 318ptos en la prueba saber 11 y que su SISBEN este  por debajo de 5721 en las 14ppales ciudades del país, 5632 en los centros Urbanos, ,4075 en las zonas rurales. De haber un numero muy alto de estudiantes con promedio mayor a 318 se privilegia al estudiante con el Puntaje en el SISBEN MÁS BAJO. @SemanaEd, 2015. 

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2.3 Generación  E
Ministra de Educación " orientado a brindar posibilidades de ingreso a programas de educación superior a jóvenes de escasos recursos que hacen parte de poblaciones vulnerables." Ingreso a la educación superior , acompañamiento y manutención.                            *busca cubrir   a 320 mil estudiantes durante el cuatrenio del gobierno Duque.   El segundo pilar, va enfocado en el acompañamiento de las instituciones de educación superior pública.  El tercer pilar hace énfasis en la línea de excelencia
2.3 https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-377779.html
Generación E’, el nuevo programa de excelencia y acceso a la educación superior que beneficiará a más de 336.000 estudiantes de todas las regiones del país en el cuatrienio.

las pruebas Saber 11 (mayor o igual a 359 puntos) y ebe tener un puntaje Sisbén igual o menor a 57,

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3. El valor de la matrícula para cursar un programa académico es el precio que cada institución de educación superior determine por el servicio educativo ofrecido en cada período académico, en ejercicio de la autonomía que le confiere la Constitución Política y la Ley 30 de 1992, el cual debe ser informado cada año al Ministerio de Educación Nacional para efectos de inspección y vigilancia (MEN, 2018). El incremento anual en las matrículas universitarias no debe superar el aumento del IPC (índice de precios al consumidor); sin embargo, de llegar a suceder, la institución debe justificar los factores considerados para la fijación de este incremento, los cuales serán estudiados por el MEN para su aprobación en un plazo de 30 días. En caso de que la universidad haya cobrado el incremento antes de su aprobación y el MEN lo encuentre injustificado, ésta deberá reembolsarlo. El congelamiento de matrícula consiste en conservar, por determinado tiempo, el mismo valor que fue liquidado en los derechos de matrícula.

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3. El valor de la matrícula para cursar un programa académico es el precio que cada institución de educación superior determine por el servicio educativo ofrecido en cada período académico, en ejercicio de la autonomía que le confiere la Constitución Política y la Ley 30 de 1992, el cual debe ser informado cada año al Ministerio de Educación Nacional para efectos de inspección y vigilancia (MEN, 2018). El incremento anual en las matrículas universitarias no debe superar el aumento del IPC (índice de precios al consumidor); sin embargo, de llegar a suceder, la institución debe justificar los factores considerados para la fijación de este incremento, los cuales serán estudiados por el MEN para su aprobación en un plazo de 30 días. En caso de que la universidad haya cobrado el incremento antes de su aprobación y el MEN lo encuentre injustificado, ésta deberá reembolsarlo. El congelamiento de matrícula consiste en conservar, por determinado tiempo, el mismo valor que fue liquidado en los derechos de matrícula.

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4. Citadas en el cuerpo del texto, se comparten los links.p

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4. Citadas en el cuerpo del texto, se comparten los links.p

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https://www.minagricultura.gov.co/planeacion-control-gestion/Gestin/Plan%20de%20Acci%C3%B3n/PLAN%20NACIONAL%20DE%20DESARROLLO%202014%20-%202018%20TODOS%20POR%20UN%20NUEVO%20PAIS.pdf

https://www.fodesep.gov.co/images/pdf/evento10demarzo2016/PPTSNETFODESP100316.pdf

file:///C:/Users/sintia.arango/Downloads/641-1894-1-PB.pdf.

http://www.colciencias.gov.co/

https://www.elpais.com.co/cali/que-implicaciones-tiene-la-reduccion-en-el-presupuesto-para-colciencias-en-las-u.html

http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ley_1286_2009.pdf

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- Acuerdo Presidente Duque y Rectores 26 octubre: IPC + 3 2019, IPC + 4 años 2020, 2021, 2022
- Estudiantes conforman Mesa con el Ministerio de Educación

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8.Ley 1753 de 2003: Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”.Ley 30 de 1992: Por el cual se organiza el servicio público de educación superiorResolución 18583 de 2017: «Por la cual se ajustan las características especificas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016»  

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8.Ley 1753 de 2003: Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”.Ley 30 de 1992: Por el cual se organiza el servicio público de educación superiorResolución 18583 de 2017: «Por la cual se ajustan las características especificas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016»  

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4. -El Sector Educativo ha sido enfático desde hace más de 4 años en los graves peligros que correo la reducción presupuestal de Colciencias, expresado en diferentes medios de comunicación e incluso, en el 2017, en forma de plantón físico frente a la institución y por medio de cartas abiertas a la opinión pública. Es poca la incidencia que se tiene. https://www.larepublica.co/economia/recorte-presupuestal-a-colciencias-es-criticado-por-14-universidades-de-colombia-2540671

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4. -El Sector Educativo ha sido enfático desde hace más de 4 años en los graves peligros que correo la reducción presupuestal de Colciencias, expresado en diferentes medios de comunicación e incluso, en el 2017, en forma de plantón físico frente a la institución y por medio de cartas abiertas a la opinión pública. Es poca la incidencia que se tiene. https://www.larepublica.co/economia/recorte-presupuestal-a-colciencias-es-criticado-por-14-universidades-de-colombia-2540671

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2.1  "lo que propongo es que la entidad no otorgue créditos, sino que ofrezca ayudas educativas reembolsables con cero intereses y cero codeudores. Los jóvenes devolverían luego el dinero cuando tengan un ingreso, y la forma de pago sería proporcional a ese ingreso". Ángel Custodio había hablado con SEMANA 16 4 2018

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2.1  "lo que propongo es que la entidad no otorgue créditos, sino que ofrezca ayudas educativas reembolsables con cero intereses y cero codeudores. Los jóvenes devolverían luego el dinero cuando tengan un ingreso, y la forma de pago sería proporcional a ese ingreso". Ángel Custodio había hablado con SEMANA 16 4 2018

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El Estado debería vincular al servicio civil a los beneficiarios de los créditos para brindarle la oportunidad a los usuarios de cumplir con el crédito y aportar las competencias adquiridas a su patrocinador”, concluye Herrera.

a administración de 4 billones de presupuesto anual con una modalidad de contratación directa en la mayoría de su ejecución, es para Daniel Torres un escenario propicio para la corrupción:
https://www.semana.com/educacion/articulo/candidater-jovenes-con-problemas-con-icetex/568127

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4. Hasta la actualidad:-El Estado: en el Plan de Gobierno 2014-2018 se plantea que desde el 2012 se hicieron varias estrategias claves para fomentar y fortalecer Colciencias “Primero, mediante la Ley 1286 de 2009, se fortaleció el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) y con la expedición del Acto Legislativo 5 de 2011, se facilitó su acceso a recursos a través de la creación del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, que destina el 10 % de las regalías nacionales para la CTI. Este Fondo es una de las herramientas más importantes con las que cuenta el país para generar soluciones a retos económicos y sociales en cada uno de los departamentos. Entre 2012 y 2014 el Fondo se ha convertido en un hito en la financiación de las capacidades regionales, financiando $ 1,8 billones y apalancando recursos por $ 0,5 billones en contrapartidas, para un total de $ 2,3 billones en proyectos de CTI. Segundo, el Gobierno fortaleció herramientas para la innovación tales como la Unidad de Desarrollo e Innovación en Bancóldex e invirtió de forma robusta en las TIC como plataforma que permite realizar innovaciones en cualquier municipio del país. Tercero, las instituciones encargadas de los instrumentos de CTI comenzaron un trabajo de coordinación y articulación con el fin de atender de forma más eficiente a los beneficiarios privados, como se refleja en el lanzamiento de la Plataforma Web de Innovación que sirve como ventanilla para la oferta pública en este tipo de proyectos.” Cf. Plan de Gobierno “Todos por un Nuevo País” 2014-2018, pp. 94-95.

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4. Hasta la actualidad:-El Estado: en el Plan de Gobierno 2014-2018 se plantea que desde el 2012 se hicieron varias estrategias claves para fomentar y fortalecer Colciencias “Primero, mediante la Ley 1286 de 2009, se fortaleció el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) y con la expedición del Acto Legislativo 5 de 2011, se facilitó su acceso a recursos a través de la creación del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, que destina el 10 % de las regalías nacionales para la CTI. Este Fondo es una de las herramientas más importantes con las que cuenta el país para generar soluciones a retos económicos y sociales en cada uno de los departamentos. Entre 2012 y 2014 el Fondo se ha convertido en un hito en la financiación de las capacidades regionales, financiando $ 1,8 billones y apalancando recursos por $ 0,5 billones en contrapartidas, para un total de $ 2,3 billones en proyectos de CTI. Segundo, el Gobierno fortaleció herramientas para la innovación tales como la Unidad de Desarrollo e Innovación en Bancóldex e invirtió de forma robusta en las TIC como plataforma que permite realizar innovaciones en cualquier municipio del país. Tercero, las instituciones encargadas de los instrumentos de CTI comenzaron un trabajo de coordinación y articulación con el fin de atender de forma más eficiente a los beneficiarios privados, como se refleja en el lanzamiento de la Plataforma Web de Innovación que sirve como ventanilla para la oferta pública en este tipo de proyectos.” Cf. Plan de Gobierno “Todos por un Nuevo País” 2014-2018, pp. 94-95.

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4. -Garantizar la inversión continua del presupuesto público para Colciencias.-Ampliar la cobertura de fomento investigativo (Grupos de Investigación, Becas, fomento a la formación posgrado y pregrado).-Rediseñar la política de medición de grupos de investigación.

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4. -Garantizar la inversión continua del presupuesto público para Colciencias.-Ampliar la cobertura de fomento investigativo (Grupos de Investigación, Becas, fomento a la formación posgrado y pregrado).-Rediseñar la política de medición de grupos de investigación.

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7. Una solución parcial consistiría en modificar el articulo 44 de la ley 1911 y asegurar que el recurso sea de uso exclusivo de IES públicas.

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7. Una solución parcial consistiría en modificar el articulo 44 de la ley 1911 y asegurar que el recurso sea de uso exclusivo de IES públicas.

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7.El estado no ha realizado propuestas al respecto dado que es una ley que está a la espera de su reglamentación Tanto docentes como estudiantes proponen la eliminación total de este sistema y que todos los recursos vayan directamente a solventar el funcionamiento de las IES públicas.

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7.El estado no ha realizado propuestas al respecto dado que es una ley que está a la espera de su reglamentación Tanto docentes como estudiantes proponen la eliminación total de este sistema y que todos los recursos vayan directamente a solventar el funcionamiento de las IES públicas.

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7. No se le ha dado ningún tratamiento parcial ni total. El movimiento lo tiene como punto el el pliego de exigencias y el gobierno tiene la tarea de reglamentar dicho mecanismo.

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7. No se le ha dado ningún tratamiento parcial ni total. El movimiento lo tiene como punto el el pliego de exigencias y el gobierno tiene la tarea de reglamentar dicho mecanismo.

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4. El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) fundado en 1968, es la institución encargada de promover todos los avances en términos de Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI). - De un lado, está la solicitud de presupuesto continuo, amplio y suficiente para el mantenimiento de Colciencias.-De otro lado, está la claridad y modificación de las formas de medición actual de los grupos de investigación clasificado bianualmente por Colciencias, los cuales, siguen estando inclinados al reconocimiento disminuido de áreas del conocimiento de Ciencias Sociales y Humanas, Lenguajes, Artes, Música entre otras. Las cuales, no tienen un tratamiento particular a sus propias condiciones, sino que son equiparadas con criterios de medición de ciencias básicas, ciencias exactas e ingenierías. Igualmente, repensar la clasificación de acuerdo al fomento de la publicación en lenguas extrajeras y lo que ello implica para el acceso a los rankings de revistas en otros idiomas.

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4. El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) fundado en 1968, es la institución encargada de promover todos los avances en términos de Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI). - De un lado, está la solicitud de presupuesto continuo, amplio y suficiente para el mantenimiento de Colciencias.-De otro lado, está la claridad y modificación de las formas de medición actual de los grupos de investigación clasificado bianualmente por Colciencias, los cuales, siguen estando inclinados al reconocimiento disminuido de áreas del conocimiento de Ciencias Sociales y Humanas, Lenguajes, Artes, Música entre otras. Las cuales, no tienen un tratamiento particular a sus propias condiciones, sino que son equiparadas con criterios de medición de ciencias básicas, ciencias exactas e ingenierías. Igualmente, repensar la clasificación de acuerdo al fomento de la publicación en lenguas extrajeras y lo que ello implica para el acceso a los rankings de revistas en otros idiomas.

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8. Consejo Nacional de Acreditación (s.f.) Sistema Nacional de Acreditación en Colombia. Sitio web disponible en: https://www.cna.gov.co/1741/article-186365.htmlEl Espectador (2018). Colombia tiene 50 instituciones acreditadas. Calidad ¿cómo vamos? Sitio web disponible en: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-tiene-50-instituciones-acreditadas-calidad-como-vamos-articulo-752659Uribe, A. (2013). Los factores que conforman el modelo de acreditación de alta calidad de programas académicos en Colombia, revisión desde el enfoque de la percepción. Desarrollo Gerencial, Vol. 5-2. No. 2-pp. 21-54 julio-Diciembre Universidad Simón Bolívar–Barranquilla – Colombia, ISSN: 2145-5147Revista SEMANA (2017). Los riesgos de la acreditación de calidad. Sitio web disponible en: https://www.semana.com/educacion/articulo/cuales-son-los-beneficios-de-la-acreditacion/513318Resolución 18583 de 2017: «Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016»  Universidad.com (2015). ¿Y quién se preocupa por las IES no acreditadas? Sitio web disponible en: http://www.universidad.edu.co/y-quien-se-preocupa-por-las-ies-no-acreditadas/ 

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8. Consejo Nacional de Acreditación (s.f.) Sistema Nacional de Acreditación en Colombia. Sitio web disponible en: https://www.cna.gov.co/1741/article-186365.htmlEl Espectador (2018). Colombia tiene 50 instituciones acreditadas. Calidad ¿cómo vamos? Sitio web disponible en: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-tiene-50-instituciones-acreditadas-calidad-como-vamos-articulo-752659Uribe, A. (2013). Los factores que conforman el modelo de acreditación de alta calidad de programas académicos en Colombia, revisión desde el enfoque de la percepción. Desarrollo Gerencial, Vol. 5-2. No. 2-pp. 21-54 julio-Diciembre Universidad Simón Bolívar–Barranquilla – Colombia, ISSN: 2145-5147Revista SEMANA (2017). Los riesgos de la acreditación de calidad. Sitio web disponible en: https://www.semana.com/educacion/articulo/cuales-son-los-beneficios-de-la-acreditacion/513318Resolución 18583 de 2017: «Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016»  Universidad.com (2015). ¿Y quién se preocupa por las IES no acreditadas? Sitio web disponible en: http://www.universidad.edu.co/y-quien-se-preocupa-por-las-ies-no-acreditadas/ 

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8. Según el pliego de exigencias de UNEES, se debe derogar la resolución 18583. En el año 2015 algunos senadores proponen que la acreditación no sea voluntaria sino obligatoriaLa ley 30 indica que la acreditación es voluntaria

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8. Según el pliego de exigencias de UNEES, se debe derogar la resolución 18583. En el año 2015 algunos senadores proponen que la acreditación no sea voluntaria sino obligatoriaLa ley 30 indica que la acreditación es voluntaria

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9. 1) Ley 1740 de 2014. Ministerio de Educación nacional, diciembre 23 de 2014. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-350383.html                                 2) Decreto 1280 de 2018 Ministerio de educación nacional, Gobierno de Colombia, 25 de julio de 2018. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201280%20DEL%2025%20DE%20JULIO%20DE%202018.pdf3) Los impactos de la ley deinspección y vigilancia en la Autonomía universitaria en Colombia. Estudios de Derecho. 72 (159), 249-268. DOI:10.17533/udea.esde.v72n159a11 http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/3731/1/BedoyaRoci%C3%B3_impactosleyinspecci%C3%B3nvigilancia.pdf                                              4)https://www.ambitojuridico.com/noticias/general/administrativo-y-contratacion/abece-de-la-nueva-ley-de-inspeccion-y-vigilancia-de                5)ICETEX, octubre 31 de 2018. https://www.icetex.gov.co/dnnpro5/es-co/cr%C3%A9ditoeducativo/institucionesconacreditaci%C3%B3ndealtacalidad.aspx 6)Ministerio de Educación Nacional, febrero 16 de 2009. https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-188924_recurso_1.pdf            7)Evolución de la Acreditación de Alta Calidad en Colombia  (1998-2008). Fernando Chaparro, Consejo Nacional de acreditación. Junio 30 del 2008, Bogotá.https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-188924_recurso_5.doc

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9. 1) Ley 1740 de 2014. Ministerio de Educación nacional, diciembre 23 de 2014. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-350383.html                                 2) Decreto 1280 de 2018 Ministerio de educación nacional, Gobierno de Colombia, 25 de julio de 2018. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201280%20DEL%2025%20DE%20JULIO%20DE%202018.pdf3) Los impactos de la ley deinspección y vigilancia en la Autonomía universitaria en Colombia. Estudios de Derecho. 72 (159), 249-268. DOI:10.17533/udea.esde.v72n159a11 http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/3731/1/BedoyaRoci%C3%B3_impactosleyinspecci%C3%B3nvigilancia.pdf                                              4)https://www.ambitojuridico.com/noticias/general/administrativo-y-contratacion/abece-de-la-nueva-ley-de-inspeccion-y-vigilancia-de                5)ICETEX, octubre 31 de 2018. https://www.icetex.gov.co/dnnpro5/es-co/cr%C3%A9ditoeducativo/institucionesconacreditaci%C3%B3ndealtacalidad.aspx 6)Ministerio de Educación Nacional, febrero 16 de 2009. https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-188924_recurso_1.pdf            7)Evolución de la Acreditación de Alta Calidad en Colombia  (1998-2008). Fernando Chaparro, Consejo Nacional de acreditación. Junio 30 del 2008, Bogotá.https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-188924_recurso_5.doc

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- Recomiendo este video:

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UdeA - Autonomía universitaria y la ley 1740. La Fuerza de los Argumentos (2015)

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9. - Ley 1740 de 2017: Ley 30 de 1992 (artículo 31, 51 y 52). Artículo 67 y numerales 21, 22 y 26 del artículo 189 de la Constitución Política.                                               - Decreto 1280 de 2018: Ley 1188 de 2008, Ley 30 de 1992 (artículo 53 y 54) y Decreto 1075 de 2015 (capítulo 2 y 7 del título 3 de la parte 5 del libro 2).

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9. - Ley 1740 de 2017: Ley 30 de 1992 (artículo 31, 51 y 52). Artículo 67 y numerales 21, 22 y 26 del artículo 189 de la Constitución Política.                                               - Decreto 1280 de 2018: Ley 1188 de 2008, Ley 30 de 1992 (artículo 53 y 54) y Decreto 1075 de 2015 (capítulo 2 y 7 del título 3 de la parte 5 del libro 2).

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9. Ley 1740 de 2017 y Decreto 1280 de 2018. - Estado: El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, “Todos por un nuevo país”, avanza en la creación de un sistema para la educación superior que terminará  bajo el absoluto control del Ministerio de Educación Nacional. Las reformas pretenden imponer un modelo de educación que responda a la competitividad económica y las necesidadesdel mercado de trabajo. Institución: Mesa de diálogo para buscar autonomía plena,  comunidades universitarias autogestionadas, con garantías y orientada a garantizar el derecho a la educaciónsuperior por medio de una cobertura universal de igual calidad.

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9. Ley 1740 de 2017 y Decreto 1280 de 2018. - Estado: El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, “Todos por un nuevo país”, avanza en la creación de un sistema para la educación superior que terminará  bajo el absoluto control del Ministerio de Educación Nacional. Las reformas pretenden imponer un modelo de educación que responda a la competitividad económica y las necesidadesdel mercado de trabajo. Institución: Mesa de diálogo para buscar autonomía plena,  comunidades universitarias autogestionadas, con garantías y orientada a garantizar el derecho a la educaciónsuperior por medio de una cobertura universal de igual calidad.

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10. Constitución Política de Colombia Estatuto personal administrativo Universidad de AntioquiaEstatuto profesor de cátedra y ocasional Universidad de AntioquiaEstatuto profesoral Universidad de AntioquiaObservatorio de la Universidad en Colombia. http://www.universidad.edu.co/Reglamento estudiantil Universidad de Antioquia

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10. Constitución Política de Colombia Estatuto personal administrativo Universidad de AntioquiaEstatuto profesor de cátedra y ocasional Universidad de AntioquiaEstatuto profesoral Universidad de AntioquiaObservatorio de la Universidad en Colombia. http://www.universidad.edu.co/Reglamento estudiantil Universidad de Antioquia

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10.CONSTITUCIÓN POLÍTICAArtículo 37. Toda parte del pueblo puede reunirse y manifestarse pública y pacíficamente. Sólo la ley podrá establecer de manera expresa los casos en los cuales se podrá limitar el ejercicio de este derecho.Artículo 38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad.Artículo 69. Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus directivas y regirse por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley. La ley establecerá un régimen especial para las universidades del Estado. El Estado fortalecerá la investigación científica en las universidades oficiales y privadas y ofrecerá las condiciones especiales para su desarrollo. El Estado facilitará mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior.REGLAMENTO ESTUDIANTIL ARTÍCULO 11. Todos los integrantes de la comunidad universitaria tienen derecho a la adecuada participación en la vida institucional, tanto en su compromiso formativo como en su relación con el medio que la rodea. En tal sentido, y en el marco de la Ley, tienen libertad de asociación y de expresión, dentro del respeto que facilite el ambiente propicio para el cumplimiento de los objetivos fundamentales de la instituciónESTATUTO DE PERSONAL ADMINISTRATIVOArtículo 32. A los empleados les está prohibido: e. Declarar huelgas o paros, apoyarlos o intervenir en ellos.

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10.CONSTITUCIÓN POLÍTICAArtículo 37. Toda parte del pueblo puede reunirse y manifestarse pública y pacíficamente. Sólo la ley podrá establecer de manera expresa los casos en los cuales se podrá limitar el ejercicio de este derecho.Artículo 38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad.Artículo 69. Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus directivas y regirse por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley. La ley establecerá un régimen especial para las universidades del Estado. El Estado fortalecerá la investigación científica en las universidades oficiales y privadas y ofrecerá las condiciones especiales para su desarrollo. El Estado facilitará mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior.REGLAMENTO ESTUDIANTIL ARTÍCULO 11. Todos los integrantes de la comunidad universitaria tienen derecho a la adecuada participación en la vida institucional, tanto en su compromiso formativo como en su relación con el medio que la rodea. En tal sentido, y en el marco de la Ley, tienen libertad de asociación y de expresión, dentro del respeto que facilite el ambiente propicio para el cumplimiento de los objetivos fundamentales de la instituciónESTATUTO DE PERSONAL ADMINISTRATIVOArtículo 32. A los empleados les está prohibido: e. Declarar huelgas o paros, apoyarlos o intervenir en ellos.

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10. Estudiantes y profesores piden garantías para la movilización social. Gobierno llama a normalizar la actividad académicaUPTC cancela semestreRectoría U de A manifiesta respeto a los estamentos y sus decisiones. Rectoría UN invita retomar actividades académicasActores armados amenazan la vida a estudiantes y profesores

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10. Estudiantes y profesores piden garantías para la movilización social. Gobierno llama a normalizar la actividad académicaUPTC cancela semestreRectoría U de A manifiesta respeto a los estamentos y sus decisiones. Rectoría UN invita retomar actividades académicasActores armados amenazan la vida a estudiantes y profesores

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6. El Sistema De Educación Terciaria, surgió como una forma de minimizar las brechas entra la oferta laboral y la formación de profesionales, “Hay una gran dispersión de la oferta académica, técnica, pública y privada, los bajos índices de matrícula y los altos índices de deserción, la falta de reconocimiento de las competencias adquiridas mediante el trabajo y la autoformación”. Así las cosas, el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 ordenó la creación del Sistema Nacional de Educación Terciaria –SNET-. Actualmente, se opta o bien por seguir la formación profesional hasta posgrados o bien, realizar una formación técnica o tecnológica ofertada de un lado por el SENA y de otro lado, por otras instituciones cualificadas para ello. El SNET, busca equiparar un reconocimiento de créditos y asignaturas a un nivel profesional, integrar académicamente varios niveles y facilitar la movilidad entre los tipos de formación. Cf. Francisco Javier Mejía, “Desafíos del Sistema Nacional de Educación Terciaria”. En. Rutas de Formación. No. 3. Julio - diciembre de 2016 ISSN 2463-1388 PP 94 – 95.

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6. El Sistema De Educación Terciaria, surgió como una forma de minimizar las brechas entra la oferta laboral y la formación de profesionales, “Hay una gran dispersión de la oferta académica, técnica, pública y privada, los bajos índices de matrícula y los altos índices de deserción, la falta de reconocimiento de las competencias adquiridas mediante el trabajo y la autoformación”. Así las cosas, el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 ordenó la creación del Sistema Nacional de Educación Terciaria –SNET-. Actualmente, se opta o bien por seguir la formación profesional hasta posgrados o bien, realizar una formación técnica o tecnológica ofertada de un lado por el SENA y de otro lado, por otras instituciones cualificadas para ello. El SNET, busca equiparar un reconocimiento de créditos y asignaturas a un nivel profesional, integrar académicamente varios niveles y facilitar la movilidad entre los tipos de formación. Cf. Francisco Javier Mejía, “Desafíos del Sistema Nacional de Educación Terciaria”. En. Rutas de Formación. No. 3. Julio - diciembre de 2016 ISSN 2463-1388 PP 94 – 95.

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4. - Desde el 2013 el presupuesto ha ido disminuyendo. Para dicho año, la entidad recibió $430.150 millones; en el 2014 se le otorgó $376.768 millones; al año siguiente, $354.687 millones; para el 2016, $306.516 millones. En 2017 se le asignó $379.118 millones y para el 2018 se supone se le adjudicará $220.612 millones, es decir, $158.506 millones menos del dinero de este año. (Web Colciencias, resumen de cifras)-Desde finales del año 2016 se había anunciado un recorte del presupuesto general de Colciencias de un 41%. Desde hace aproximadamente 10 años Colciencias ha tenido unos 8 directores a su cargo, lo cual ha afectado la continuidad de políticas formativas como procesos. 

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4. - Desde el 2013 el presupuesto ha ido disminuyendo. Para dicho año, la entidad recibió $430.150 millones; en el 2014 se le otorgó $376.768 millones; al año siguiente, $354.687 millones; para el 2016, $306.516 millones. En 2017 se le asignó $379.118 millones y para el 2018 se supone se le adjudicará $220.612 millones, es decir, $158.506 millones menos del dinero de este año. (Web Colciencias, resumen de cifras)-Desde finales del año 2016 se había anunciado un recorte del presupuesto general de Colciencias de un 41%. Desde hace aproximadamente 10 años Colciencias ha tenido unos 8 directores a su cargo, lo cual ha afectado la continuidad de políticas formativas como procesos. 

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4. -Los impactos directos con la Educación Superior tienen que ver con disminución de apoyo financiero para la creación del desarrollo de proyectos de investigación, inclusión de jóvenes investigadores desde su temprana formación y hasta el soporte para el pago de matrículas de estudiantes de posgrado por medio de becas condonables.-La reducción presupuestal va en contravía de los fundamentos de creación de esta unidad Administrativa reafirmada en la Ley 1286 de 2009, la cual brinda los lineamientos de las funciones de Colciencias centradas en: “los derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia de desarrollo del conocimiento científico, el desarrollo tecnológicos y de la innovación” y las siguientes disposiciones que reposan de los apartes del 1 al 11 del artículo 2 de la Ley 1286 de 2009.  http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ley_1286_2009.pdfAdemás, diferentes gremios han resumido algunos impactos así:-Se profundiza la brecha para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. -Se profundizan los vacíos en materia investigativa ya visible en nuestro país con respecto a los avances de algunos países en Latinoamérica.-Sin el fomento a la ciencia, en todas las disciplinas es imposible la innovación

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4. -Los impactos directos con la Educación Superior tienen que ver con disminución de apoyo financiero para la creación del desarrollo de proyectos de investigación, inclusión de jóvenes investigadores desde su temprana formación y hasta el soporte para el pago de matrículas de estudiantes de posgrado por medio de becas condonables.-La reducción presupuestal va en contravía de los fundamentos de creación de esta unidad Administrativa reafirmada en la Ley 1286 de 2009, la cual brinda los lineamientos de las funciones de Colciencias centradas en: “los derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia de desarrollo del conocimiento científico, el desarrollo tecnológicos y de la innovación” y las siguientes disposiciones que reposan de los apartes del 1 al 11 del artículo 2 de la Ley 1286 de 2009.  http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ley_1286_2009.pdfAdemás, diferentes gremios han resumido algunos impactos así:-Se profundiza la brecha para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. -Se profundizan los vacíos en materia investigativa ya visible en nuestro país con respecto a los avances de algunos países en Latinoamérica.-Sin el fomento a la ciencia, en todas las disciplinas es imposible la innovación

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8. La ley 30 plantea que la acreditación es voluntaria, salvo para las licenciaturas y medicina que sí es obligatoria. El registro calificado es, o debiese ser, suficiente para garantizar que la institución tiene las condiciones adecuadas para su oferta educativa.

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8. La ley 30 plantea que la acreditación es voluntaria, salvo para las licenciaturas y medicina que sí es obligatoria. El registro calificado es, o debiese ser, suficiente para garantizar que la institución tiene las condiciones adecuadas para su oferta educativa.

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8. De 292 Instituciones de Educación Superior solo están acreditadas 50 y la mayoría de éstas se encuentran en las ciudades centrales del país y son de carácter privado. (El Espectador, 2018)Tomado del Observatorio de la Universidad Colombiana:– Las universidades públicas no acreditadas (25) requieren una fuerte inyección de recursos económicos, mas no hay reforma al modelo de financiamiento de la Ley 30, y los recursos del CREE no son suficientes para alcanzar la acreditación.– Las IES oficiales que no son universidades (48) escasamente reciben recursos de los gobiernos central y regional, y deben defenderse con sus pocos ingresos de matrícula.– Ninguna de las 35 instituciones técnicas profesionales está acreditada institucionalmente, y su oferta cada vez disminuye más frente a la competencia del SENA y la formación técnica laboral.– Algo similar ocurre con las instituciones tecnológicas (de 57 solo hay 3 acreditadas).Listado de Instituciones acreditadas: https://www.icetex.gov.co/dnnpro5/es-co/cr%C3%A9ditoeducativo/institucionesconacreditaci%C3%B3ndealtacalidad.aspx

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8. De 292 Instituciones de Educación Superior solo están acreditadas 50 y la mayoría de éstas se encuentran en las ciudades centrales del país y son de carácter privado. (El Espectador, 2018)Tomado del Observatorio de la Universidad Colombiana:– Las universidades públicas no acreditadas (25) requieren una fuerte inyección de recursos económicos, mas no hay reforma al modelo de financiamiento de la Ley 30, y los recursos del CREE no son suficientes para alcanzar la acreditación.– Las IES oficiales que no son universidades (48) escasamente reciben recursos de los gobiernos central y regional, y deben defenderse con sus pocos ingresos de matrícula.– Ninguna de las 35 instituciones técnicas profesionales está acreditada institucionalmente, y su oferta cada vez disminuye más frente a la competencia del SENA y la formación técnica laboral.– Algo similar ocurre con las instituciones tecnológicas (de 57 solo hay 3 acreditadas).Listado de Instituciones acreditadas: https://www.icetex.gov.co/dnnpro5/es-co/cr%C3%A9ditoeducativo/institucionesconacreditaci%C3%B3ndealtacalidad.aspx

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7. La financiación contingente al ingreso es un mecanismo mediante el cual el servicio de apoyo para el acceso y permanencia (SABES) recupera los recursos que integran el fondo del servicio integral de educación superior FOSIES, que hace parte integral del sistema y es administrado por el Icetex. Está recuperación se efectúa como descuento al pago de nómina al momento en el que el beneficiario empieza a recibir ingresos. En caso que los recursos no sean girados a los beneficiarios sino directamente a las IES, ellas reintegrarán un porcentaje de esos recursos de acuerdo al porcentaje de deserción de los estudiantes beneficiarios.

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7. La financiación contingente al ingreso es un mecanismo mediante el cual el servicio de apoyo para el acceso y permanencia (SABES) recupera los recursos que integran el fondo del servicio integral de educación superior FOSIES, que hace parte integral del sistema y es administrado por el Icetex. Está recuperación se efectúa como descuento al pago de nómina al momento en el que el beneficiario empieza a recibir ingresos. En caso que los recursos no sean girados a los beneficiarios sino directamente a las IES, ellas reintegrarán un porcentaje de esos recursos de acuerdo al porcentaje de deserción de los estudiantes beneficiarios.

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9. En Colombia, la Autonomía universitaria se establece en el artículo 69 de la Constitución Política, el cual plantea dos dimensiones: la relativa a la autonomía académica y la posibilidad de autodeterminación de la organización interna de las universidades (autonomía administrativa).                        En el país hay 44 IES con acreditación de alta calidad (5). Entre los años 1998 y 2004,  las universidades privadas lideraron el proceso de la acreditación en Colombia. En esos siete años las universidades públicas presentaron 223 programas (el 44 %),  mientras que las privadas presentaron 284 (el 56 %). En Colombia hay 290 IES;  las acreditadas no superan el 20% y más de la mitad de la extensión geográfica del país no cuenta con la oferta de las “grandes” Universidades

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9. En Colombia, la Autonomía universitaria se establece en el artículo 69 de la Constitución Política, el cual plantea dos dimensiones: la relativa a la autonomía académica y la posibilidad de autodeterminación de la organización interna de las universidades (autonomía administrativa).                        En el país hay 44 IES con acreditación de alta calidad (5). Entre los años 1998 y 2004,  las universidades privadas lideraron el proceso de la acreditación en Colombia. En esos siete años las universidades públicas presentaron 223 programas (el 44 %),  mientras que las privadas presentaron 284 (el 56 %). En Colombia hay 290 IES;  las acreditadas no superan el 20% y más de la mitad de la extensión geográfica del país no cuenta con la oferta de las “grandes” Universidades

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7. En el artículo 44 de la ley, se indica que al menos el 50% de los recursos deben ir a IES públicas, pero esta restricción desaparece en el caso en que no haya demanda de candidatos elegibles para IES publicas. Además se mantiene con la doctrina mercantil de la educación al no ofrecer becas sino créditos.

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7. En el artículo 44 de la ley, se indica que al menos el 50% de los recursos deben ir a IES públicas, pero esta restricción desaparece en el caso en que no haya demanda de candidatos elegibles para IES publicas. Además se mantiene con la doctrina mercantil de la educación al no ofrecer becas sino créditos.

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8. El artículo 53 de la ley 30 de 1992 crea el Sistema Nacional de Acreditación-SNA-. Este se define como un conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos que buscan garantizar que las instituciones de educación superior cumplan con los más altos requisitos de calidad. Acogerse al SNA es voluntario para las IES, sin embargo, dado que la acreditación se da por programas y también por instituciones, para las licenciaturas su acogencia es obligatoria y se regula mediante la resolución 18583 de 2017, la cual establece “las características específicas de calidad para los programas académicos de pregrado de Licenciatura, para obtener, renovar o modificar el registro calificado.” En el país la acreditación se rige por la ley y políticas del CESU –Consejo Superior de Educación Superior-, es financiada por el estado y los actos de acreditación los emite el Ministerio de Educación; pero el proceso mismo de acreditación es conducido por las instituciones, por los pares académicos y por el Consejo Nacional de Acreditación, el cual genera los lineamientos de acreditación. 

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8. El artículo 53 de la ley 30 de 1992 crea el Sistema Nacional de Acreditación-SNA-. Este se define como un conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos que buscan garantizar que las instituciones de educación superior cumplan con los más altos requisitos de calidad. Acogerse al SNA es voluntario para las IES, sin embargo, dado que la acreditación se da por programas y también por instituciones, para las licenciaturas su acogencia es obligatoria y se regula mediante la resolución 18583 de 2017, la cual establece “las características específicas de calidad para los programas académicos de pregrado de Licenciatura, para obtener, renovar o modificar el registro calificado.” En el país la acreditación se rige por la ley y políticas del CESU –Consejo Superior de Educación Superior-, es financiada por el estado y los actos de acreditación los emite el Ministerio de Educación; pero el proceso mismo de acreditación es conducido por las instituciones, por los pares académicos y por el Consejo Nacional de Acreditación, el cual genera los lineamientos de acreditación. 

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8. “la percepción de los expertos frente a los factores que conforman el actual modelo de acreditación de programas académicos en Colombia es de preocupación, debido a lo extenso del modelo y de los factores que lo conforman. En general, se opina que el modelo está descontextualizado, y que incluye demasiados y muy extensos factores.” (Uribe, 2013: 30). Además, como lo indica El Observatorio de la Universidad Colombiana, la acreditación no soluciona problemas como cobertura, calidad, pertinencia y congruencia del sistema.De otro lado, debe considerarse la dificultad para dar el máximo cumplimiento de: las funciones básicas de la docencia, investigación y extensión, la administración y gestión, bienestar y recursos físico y financieros, necesarias para la acreditación de alta calidad, y la desfinanciación de las IES públicas y el recorte presupuestal para investigación y ciencia. Adicional a lo anterior, créditos de ICETEX y Ser Pilo Paga priorizaron a las IES acreditadas 

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8. “la percepción de los expertos frente a los factores que conforman el actual modelo de acreditación de programas académicos en Colombia es de preocupación, debido a lo extenso del modelo y de los factores que lo conforman. En general, se opina que el modelo está descontextualizado, y que incluye demasiados y muy extensos factores.” (Uribe, 2013: 30). Además, como lo indica El Observatorio de la Universidad Colombiana, la acreditación no soluciona problemas como cobertura, calidad, pertinencia y congruencia del sistema.De otro lado, debe considerarse la dificultad para dar el máximo cumplimiento de: las funciones básicas de la docencia, investigación y extensión, la administración y gestión, bienestar y recursos físico y financieros, necesarias para la acreditación de alta calidad, y la desfinanciación de las IES públicas y el recorte presupuestal para investigación y ciencia. Adicional a lo anterior, créditos de ICETEX y Ser Pilo Paga priorizaron a las IES acreditadas 

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9.-Ley 1740 de 2017. La inconformidad de las IES fue puesta en conocimiento del Ministerio de Educación en las mesas de trabajo para analizar los borradores del Decreto 1280, pero no fueron tenidas en cuenta. Debate académico, y a futuro la discusión se centrará en decisiones judiciales y normativas, (demandas de universidades). Ley de Inspección y Vigilancia,demandada ante la Corte Constitucional en acción pública de inconstitucionalidad,por considerarla violatoria de la Carta Política.                         - Decreto 1280 de 2018. El MEN organizó una comisión de expertos de alto nivel, con rectores y exrectores de universidades públicas y privadas acreditadas, personas de Colciencias y Corpoíca, exconsejeros del CNA, profesores autoridades internacionales en procesos de calidad educativa y otros expertos. Estuvo a cargo del grupo la viceministra de educación superior, y el Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu) lo aprobó.

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9.-Ley 1740 de 2017. La inconformidad de las IES fue puesta en conocimiento del Ministerio de Educación en las mesas de trabajo para analizar los borradores del Decreto 1280, pero no fueron tenidas en cuenta. Debate académico, y a futuro la discusión se centrará en decisiones judiciales y normativas, (demandas de universidades). Ley de Inspección y Vigilancia,demandada ante la Corte Constitucional en acción pública de inconstitucionalidad,por considerarla violatoria de la Carta Política.                         - Decreto 1280 de 2018. El MEN organizó una comisión de expertos de alto nivel, con rectores y exrectores de universidades públicas y privadas acreditadas, personas de Colciencias y Corpoíca, exconsejeros del CNA, profesores autoridades internacionales en procesos de calidad educativa y otros expertos. Estuvo a cargo del grupo la viceministra de educación superior, y el Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu) lo aprobó.

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10. El primero de noviembre se va a instalar una mesa de diálogo para la construcción de acuerdos y soluciones que permitan resolver la situación actual de la educación superior. En esta mesa estará el Ministerio de Educación, estudiantes y profesores. 

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10. El primero de noviembre se va a instalar una mesa de diálogo para la construcción de acuerdos y soluciones que permitan resolver la situación actual de la educación superior. En esta mesa estará el Ministerio de Educación, estudiantes y profesores. 

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9. - Ley 1740  de 2014. Es una  Ley de Intervención, Intromisión en la educación superior que pretende el ejercicio de una autonomía enajenada, los intereses de la comunidad académica aparecen representadospor el Ministerio de Educación Nacional y las autoridades deinstituciones de educación superior que son extrañas a la mayoría de los miembrosde las universidades. Proyecto de ley para crear la Superintendencia de Educación: aumento dela tecnocracia, educación se asume como un servicioy no un derecho fundamental y un bien público.                                -Decreto 1280 de 2018. Afecta la planeación de la calidad de las IES, la planeación de su oferta académica y la autonomía universitaria al estandarizar  los resultados de calidad desconociendo la diversidad de los entornos.

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9. - Ley 1740  de 2014. Es una  Ley de Intervención, Intromisión en la educación superior que pretende el ejercicio de una autonomía enajenada, los intereses de la comunidad académica aparecen representadospor el Ministerio de Educación Nacional y las autoridades deinstituciones de educación superior que son extrañas a la mayoría de los miembrosde las universidades. Proyecto de ley para crear la Superintendencia de Educación: aumento dela tecnocracia, educación se asume como un servicioy no un derecho fundamental y un bien público.                                -Decreto 1280 de 2018. Afecta la planeación de la calidad de las IES, la planeación de su oferta académica y la autonomía universitaria al estandarizar  los resultados de calidad desconociendo la diversidad de los entornos.

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9. - Ley 1740  de 2014. Establecer las normas de la inspección y vigilancia de la educación superior en Colombia, para velar por la claridad del servicio público, su continuidad, función moral, intelectual y física de los educandos y garantizar que sus rentas se conserven y se apliquen debidamente, garantizando siempre la autonomía universitaria. Establece medidas preventivas y de vigilancia especial cuando una institución presente anormalidad en la prestación del servicio o irregularidades en su funcionamiento.                   - Decreto 1280 de 2018. Reglamenta el sistema de Aseguramiento de la calidad de la educación superior, el registro calificado y la acreditación.  

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9. - Ley 1740  de 2014. Establecer las normas de la inspección y vigilancia de la educación superior en Colombia, para velar por la claridad del servicio público, su continuidad, función moral, intelectual y física de los educandos y garantizar que sus rentas se conserven y se apliquen debidamente, garantizando siempre la autonomía universitaria. Establece medidas preventivas y de vigilancia especial cuando una institución presente anormalidad en la prestación del servicio o irregularidades en su funcionamiento.                   - Decreto 1280 de 2018. Reglamenta el sistema de Aseguramiento de la calidad de la educación superior, el registro calificado y la acreditación.  

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10. Hay que considerar la afectación en varios sentidos:1.	En Colombia es un derecho la reunión y manifestación pacífica, así como la asociación. 2.	La Universidad constitucionalmente goza de autonomía, lo que indica que es autónoma en las decisiones que tome frente a sus dinámicas internas, incluyendo aquellas relacionadas con la manifestación social. Por otro lado, la intromisión de otros actores estatales, económicos o religiosos, en su funcionamiento, incluyendo en de la fuerza pública, podría considerarse una vulneración a ese derecho. 3.	La Universidad es un espacio donde deben fortalecerse las voces críticas, reflexivas e independientes; un espacio donde prime la razón, la negociación por encima de la fuerza. 

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10. Hay que considerar la afectación en varios sentidos:1.	En Colombia es un derecho la reunión y manifestación pacífica, así como la asociación. 2.	La Universidad constitucionalmente goza de autonomía, lo que indica que es autónoma en las decisiones que tome frente a sus dinámicas internas, incluyendo aquellas relacionadas con la manifestación social. Por otro lado, la intromisión de otros actores estatales, económicos o religiosos, en su funcionamiento, incluyendo en de la fuerza pública, podría considerarse una vulneración a ese derecho. 3.	La Universidad es un espacio donde deben fortalecerse las voces críticas, reflexivas e independientes; un espacio donde prime la razón, la negociación por encima de la fuerza. 

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(Alderid)

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(Martin)

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3.Congelamiento de matriculas IES privadas

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3.Congelamiento de matriculas IES privadas

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(Lida)

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4.Más presupuesto a Colciencias y cambio de medición

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4.Más presupuesto a Colciencias y cambio de medición

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(Cindia)

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(Yeison y Alderid)

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(Cindia)

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7.Financiación contingente al ingreso (1911)

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7.Financiación contingente al ingreso (1911)

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(Yeison)

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(Marcela)

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(Pilar)

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(Marcela)

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10. 50% IES Públicas están en paro: 1) UPTC, 2) Córdoba, 3) Quindío, 4) Caldas, 5) Amazonia, 6) Nacional de Colombia, 7) Antioquia, 8) Cauca, 9) Atlántico, 10) Valle, 11) Pedagógica Nacional, 12) Sucre, 13) Colegio Mayor de Cundinamarca, 14) Nariño, 15) Distrital, 16) Surcolombiana.Con actividades intermitentes: SENA, UTP, Tolima y UIS.

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10. 50% IES Públicas están en paro: 1) UPTC, 2) Córdoba, 3) Quindío, 4) Caldas, 5) Amazonia, 6) Nacional de Colombia, 7) Antioquia, 8) Cauca, 9) Atlántico, 10) Valle, 11) Pedagógica Nacional, 12) Sucre, 13) Colegio Mayor de Cundinamarca, 14) Nariño, 15) Distrital, 16) Surcolombiana.Con actividades intermitentes: SENA, UTP, Tolima y UIS.

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10. Garantizar y respetar la movilidad universitaria que defiende la Universidad Pública, sin que se interfiera o impida esta, mediante la cancelación de  semestres académicos, cierre de las instalaciones o permitiendo el ingreso de la fuerza pública a éstas. 

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10. Garantizar y respetar la movilidad universitaria que defiende la Universidad Pública, sin que se interfiera o impida esta, mediante la cancelación de  semestres académicos, cierre de las instalaciones o permitiendo el ingreso de la fuerza pública a éstas. 