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Necesidades formativas del docente Universitario

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Necesidades formativas del docente Universitario

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De acuerdo a María Teresa Espinosa, en su artículo "Necesidades formativas del docente Universitario" indica que el contexto educativo de las EEES debe enfocarse en las competencias del ejercicio de la profesión en donde se mida las habilidades, atribuciones y actitudes, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje propuesto por cada estudiante.

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La iluminación de mi práctica docente, gracias a la pedagogía praxeológica y a los resultados de este estudio mostrados en las anteriores actividades, se evidencia la transformación del estudiante y del docente, mediante un cambio actitudinal, implementando aprendizaje en doble vía para ambos actores con devoluciones creativas asertivas, donde el rol como docente permite la mejora continua en el crecimiento profesoral al mismo tiempo que se establecen lazo interpersonales con el estudiante y para estos últimos se conviertan en los verdaderos protagonistas como líderes sociales para generar una mejor Colombia comprometida y en paz.

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Es necesario planear cada contenido y actividades que contemplen las diferentes unidades del curso dada la pedagogía praxeológica con el propósito de esta actividad es afianzar las temáticas de la unidad, así como promover las competencias de gestión de conocimiento, reflexión y trabajo en equipo en el contexto de intervención apropiándose de los contenidos propios de la unidad mediante la utilización de las técnicas de estudio, donde como profesora voy generando ambiente de confianza y de serenidad orientando que abordaríamos el paso a paso y la importancia de generar soluciones como profesionales en formación.

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La coordinación con el profesorado de otras asignaturas y el fomento de la participación y el trabajo colaborativo son los aspectos menos valorados. Se observa además una mayor unanimidad en las características mejor valoradas, mientras que en las menos valoradas existe una mayor diferencia de opiniones, a juzgar por las desviaciones típicas obtenidas.

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Diferencia entre objetivos y competencias

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Diferencia entre objetivos y competencias

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El proceso interactivo de socialización/autonomización, a partir de un trabajo reflexivo sobre las prácticas (que comprende las fases del ver, juzgar, actuar y devolver creativamente), que se adapta a las características individuales de cada sujeto y a los contextos socio-culturales, y que busca actualizar el potencial de cada uno en sus dimensiones intrapersonal, interpersonal y social, al tiempo que contribuir al desarrollo autogestionario de las comunidades en las que ellos interactúan. . (Juliao, 2002, 2011, p. 18)

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Debido a la aparición de la globalización, los países deben empezar a cambiar sus políticas educativas en donde estas estén direccionadas a la competitividad del capital humano y profesionalismo.
Es por esto que hoy en día las EEES deben cambiar su mentalidad y empezar a realizar una reingeniería en sus microcurriculos en los cuales se resalte las competencias profesionales que el mercado globalizado esta requiriendo.

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Al igual que las EEES deben realizar sus cambios en este nuevo era de globalización, los docentes universitarios también deben estar en constante actualización no solo en temas profesionales sino también en los nuevos sistemas y métodos educativos de acuerdo a las nuevas tendencias que esta demandando el mercado nacional e internacional.