# data[].attributes.attachment_link.title
PROPUESTAS PARA EL AULA  2019 24 M  -SECUNDARIA

# data[].attributes.attachment_link.title
PROPUESTAS PARA EL AULA 2019 24  MARZO - 2do CICLO PRIMARIA-1

# data[].attributes.attachment_link.title
PROPUESTAS PARA EL AULA 2019 24 M  -NIVEL INICIAL-1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
N° 176 | FICCIONES | 15 de marzo de 2006

por Laura Devetach

Ilustración original de Victor Viano para la primera edición de La torre de cubos

El buen Bartolo sembró un día un hermoso cuaderno en un macetón. Lo regó, lo puso al calor del sol, y cuando menos lo esperaba, ¡trácate!, brotó una planta tiernita con hojas de todos colores.

Pronto la plantita comenzó a dar cuadernos. Eran cuadernos hermosísimos, como esos que gustan a los chicos. De tapas duras con muchas hojas muy blancas que invitaban a hacer sumas y restas y dibujitos.

Bartolo palmoteó siete veces de contento y dijo:

-Ahora, ¡todos los chicos tendrán cuadernos!

¡Pobrecitos los chicos del pueblo! Estaban tan caros los cuadernos que las mamás, en lugar de alegrarse porque escribían mucho y los iban terminando, se enojaban y les decían:

-¡Ya terminaste otro cuaderno! ¡Con lo que valen!

Y los pobres chicos no sabían qué hacer.

Bartolo salió a la calle y haciendo bocina con sus enormes manos de tierra gritó:

-¡Chicos!, ¡tengo cuadernos, cuadernos lindos para todos! ¡El que quiera cuadernos nuevos que venga a ver mi planta de cuadernos!

Una bandada de parloteos y murmullos llenó inmediatamente la casita del buen Bartolo y todos los chicos salieron brincando con un cuaderno nuevo debajo del brazo.

Y así pasó que cada vez que acababan uno, Bartolo les daba otro y ellos escribían y aprendían con muchísimo gusto.

Pero, una piedra muy dura vino a caer en medio de la felicidad de Bartolo y los chicos. El Vendedor de Cuadernos se enojó como no sé qué.

Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa de Bartolo. Golpeó la puerta con sus manos llenas de anillos de oro: ¡Toco toc! ¡Toco toc!

-Bartolo -le dijo con falsa sonrisa atabacada-, vengo a comprarte tu planta de hacer cuadernos. Te daré por ella un tren lleno de chocolate y un millón de pelotitas de colores.

-No -dijo Bartolo mientras comía un rico pedacito de pan.

-¿No? Te daré entonces una bicicleta de oro y doscientos arbolitos de navidad.

-No.

-Un circo con seis payasos, una plaza llena de hamacas y toboganes.

-No.

-Una ciudad llena de caramelos con la luna de naranja.

-No.

-¿Qué querés entonces por tu planta de cuadernos?

-Nada. No la vendo.

-¿Por qué sos así conmigo?

-Porque los cuadernos no son para vender sino para que los chicos trabajen tranquilos.

-Te nombraré Gran Vendedor de Lápices y serás tan rico como yo.

-No.

-Pues entonces -rugió con su gran boca negra de horno-, ¡te quitaré la planta de cuadernos! -y se fue echando humo como la locomotora.

Al rato volvió con los soldaditos azules de la policía.

-¡Sáquenle la planta de cuadernos! -ordenó.

Los soldaditos azules iban a obedecerle cuando llegaron todos los chicos silbando y gritando, y también llegaron los pajaritos y los conejitos.

Todos rodearon con grandes risas al vendedor de cuadernos y cantaron "arroz con leche", mientras los pajaritos y los conejitos le desprendían los tiradores y le sacaban los pantalones.

Tanto y tanto se rieron los chicos al ver al Vendedor con sus calzoncillos colorados, gritando como un loco, que tuvieron que sentarse a descansar.

-¡Buen negocio en otra parte! -gritó Bartolo secándose los ojos, mientras el Vendedor, tan colorado como sus calzoncillos, se iba a la carrera hacia el lugar solitario donde los vientos van a dormir cuando no trabajan.
Cuento extraído, con autorización de su autora, del libroLa torre de cubos (Buenos Aires, Ediciones Colihue, 1985, colección Libros del Malabarista).
Artículos relacionados:

Destacados: Laura Devetach en Imaginaria
Lecturas: Una torre de cubos para armar en libertad Destacados: Nunca más (los libros para niños y jóvenes durante la dictadura)

# data[].attributes.attachment_link.description
N° 176 | FICCIONES | 15 de marzo de 2006 por Laura Devetach Ilustración original de Victor Viano para la primera edición de La torre de cubos El buen Bartolo sembró un día un hermoso cuaderno en un macetón.

# data[].attributes.attachment_link.title
30 años de democracia - "Prohibido no leer" - 11-12-13 (1 de 2)

# data[].attributes.attachment_link.title
Application error: a client-side exception has occurred

# data[].attributes.attachment_link.description
Application error: a client-side exception has occurred (see the browser console for more information).

# data[].attributes.body
Beatriz Dourmec

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En el día de La Memoria, La Verdad y la Justicia, queremos recordarles que más allá de las 4 décadas que llevamos de democracia, con sus altibajos, sigue siendo la mejor opción y si hoy tenés y gozás de un montón de libertades es porque muchas personas, algunas muy jóvenes, fueron secuestradas, desaparecidas, torturadas y asesinadas, para que vos hoy, puedas vivir más libre. No lo olvides. No lo desaproveches.

Te dejamos por eso, 10 canciones (podrían ser muchos más, pero elegimos sólo 10) para recordar que el 24 de Marzo de 1976 no se vuelva a repetir nunca más. Vos sos parte de la sociedad, sos parte del cambio.

1) Charly García: "Los dinosaurios"

2) Attaque 77: "Canción inútil"

3) Los Violadores: "Represión"

4) Fun People: "Spiritu del '77"

5) León Gieco: "Yo soy Juan"

6) Jade: "Enero del último día"

7) Los Pericos: "Sin cadenas"

8) Los Twist: "Pensé que se trataba de cieguitos"

9) Kapanga: "Indultados"

10) Malón: "30000 plegarias"

Bonus track: Ediktos Juveniles: "En el fondo del mar"

# data[].attributes.attachment_link.title
10 canciones para no olvidar el 24 de Marzo y recordar: "Nunca más!" laopiniondiaria.com.ar

# data[].attributes.attachment_link.description
En el día de La Memoria, La Verdad y la Justicia, queremos recordarles que más allá de las 4 décadas que llevamos de democracia, con sus altibajos, sigue siendo la mejor opción y si hoy tenés y gozás de un montón de libertades es porque muchas personas, algunas muy jóvenes, fueron secuestradas, desaparecidas, torturadas y asesinadas, para que vos hoy, puedas vivir más libre.

# data[].attributes.attachment_link.title
cartelera del 24 de marzo - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las épocas más oscuras de nuestra historia. En la madrugada de ese día, superiores de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y derrocaron al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983. Entre los años en que duró esta dictadura, más de 30 mil personas fueron desaparecidas, se perpetraron un centenar de secuestros, privaciones ilegítimas de libertad, torturas en centros clandestinos de detención, apropiación de recién nacidos y exilios forzados de miles de argentinos.

Pasadas las tres de la mañana de la madrugada del 24 de marzo de 1976, la voz del teniente general Jorge Rafael Videla irrumpió por cadena nacional. A esas horas, y acompañado por el almirante Eduardo Massera y el brigadier general Orlando Agosti, Videla pronunció las primeras medidas que comenzaban a regir a partir de ese entonces. Entre éstas, se disponía la caducidad de los mandatos de presidente de la Nación, de gobernadores y vicegobernadores, diputados, intendentes, etc. Este golpe de Estado fue presentado -se autodenominó- Proceso de Reorganización Nacional, con un programa de tres etapas fundamentales: orden institucional, revalorización de la autoridad y consolidación del proceso.

Los años que transcurrieron bajo la dictadura de las Fuerzas Armadas estuvieron signados por una constante violación de los derechos humanos, crímenes de lesa humanidad y un terrorismo de Estado que funcionó para el gobierno militar de facto como médula y ánimo social del Estado argentino. Esta modalidad de gobierno de facto y su respectivo modus operandi, a su vez formaban parte de un plan mayor conocido como Plan Cóndor, el cual ya operaba en toda Latinoamérica y funcionaba como coordinación entre las distintas dictaduras que en esos años se habían instaurado en otros países del Cono Sur, entre ellos Chile, Paraguay, Uruguay y Brasil.

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia es una fecha en la que se conmemora y busca mantener vivos en la reflexión y memoria social los tristes acontecimientos producidos en la última dictadura militar. No con el objetivo de depositar una visión estática sobre aquella etapa tan oscura, no con el objetivo de perpetuar un ánimo social irreparable, no con la intención de vivir con la mirada puesta en el pasado... Pero sí con el objetivo de tener presente los errores cometidos y las consecuencias terribles que de ellos pueden desprenderse, sí con el objetivo de una consciente muestra de respeto por las familias víctimas de la desaparición de un hijo, una hija, una nieta o un nieto, sí con el objetivo de buscar justicia y dar luz a los acontecimientos que tuvieron lugar en aquella triste etapa de la historia argentina.

Materiales para primaria e inicial

OVILLO DE TRAZOS
Dos Libros con 6 cuentos cada uno, 12 Postales, 12 Afiches y una Muestra de 12 Banners diseñados para aportar a la conmemoración del Día Nacional del Derecho a la identidad.
ZAMBA Y EL DERECHO A LA IDENTIDAD
LAS ABUELAS NOS CUENTAN
Abuelas desarrolló este material junto al Plan de Lectura y el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación en 2006. En su 3º reedición incorporó material junto al Nivel inicial de la Nación.

Materiales para secundaria y superior

Programa de tv que se emite por Canal Acequia, el canal público de Mendoza. Es una reflexión sobre la historia reciente.
Acceder a los programas Conmemoración Forma 2 Calendario escolar

# data[].attributes.attachment_link.title
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

# data[].attributes.attachment_link.description
El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las épocas más oscuras de nuestra historia. En la madrugada de ese día, superiores de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y derrocaron al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este cuadernillo de actividades elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación te ofrece algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. A partir de las imágenes de un afiche surgen reflexiones e ideas para planificar actividades. Este cuadernillo es para el nivel secundario.
Cuadernillo-Secundario-BAJA1

# data[].attributes.attachment_link.title
A 35 años Educación y memoria. Cuadernillo de actividades para secundaria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Este cuadernillo de actividades elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación te ofrece algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. A partir de las imágenes de un afiche surgen reflexiones e ideas para planificar actividades.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 24 de Marzo"Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia"declarado por Ley Nacional N° 25.633 en conmemoración de quienes resultaron víctimas de la última dictadura militar, forma parte -desde el año 2006- del Calendario Escolar. Esta disposición se encuadra en una política de Estado que tiene como objetivo el ejercicio permanente de la memoria y la reflexión, la búsqueda de la verdad y el pedido de justicia.

En la provincia de Entre Ríos, desde el 1º de Marzo y el 2 de Abril del presente año escolar se desarrollará el "Mes de la Memoria" instaurado por Decreto Provincial N° 492 MCyC, con fecha del 5 de marzo de 2012.

En ese período, los docentes y alumnos de las escuelas e instituciones educativas, de gestión estatal y privada dependientes del Consejo General de Educación, en todos sus niveles y modalidades organizarán y desarrollarán una serie de acciones que tengan por finalidad contribuir al conocimiento histórico de los hechos acaecidos en el período comprendido entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983 y a lograr la efectiva concreción de los postulados de "Memoria, Verdad y Justicia".

El "Mes de la Memoria" es también una ocasión para recuperar textos prohibidos por la dictadura, conocerlos, redescubrirlos y ofrecerlos para su lectura.
"Uno los hechos sucedidos durante la última dictadura cívico-militar fue la censura de libros, de autores y de editoriales que afectó directamente a las instituciones educativas impidiendo la posibilidad real de formar lectores críticos. La pérdida de derechos de la ciudadanía incluyó también la de poder elegir qué leer. Los libros y la mayoría de las publicaciones empezaron a ser, para los gobernantes, objetos no del todo confiables"( Bello, A. 2009).

El Golpe Militar de 1976 implemento un plan sistemático de "desaparición de bibliografía".Las ideas discordantes al "orden" debían ser acalladas y por ello se atacó a los refugios de la palabra. La literatura infantil no escapó a los siniestros secuestros: aduciendo "excesos de imaginación" y bajo el argumento de que fomentaban actitudes "subversivas" en los niños, muchos libros fueron prohibidos, sacados de circulación y quemados en hogueras públicas.

Lectura de libros prohibidos durante la última dictadura militar. Análisis del texto, debate y reflexión sobre los argumentos de su prohibición.

Los estudiantes de escuelas secundarias podrán leer: "Carta Abierta de un escritor a la Junta Militar" de Rodolfo Walsh; "Todos los veranos" de Haroldo Conti; y "El eternauta", de H éctor Oesterheld.

También se puede trabajar con los poemas "La verdad es la única realidad"; "La pura verdad", de Francisco Urondo; y "Poemas IV y IX, Versos aparecidos", de Carlos Aiub, y con canciones tales como "Botas locas" y "Juan Represión", de Sui Generis; "Como la cigarra", de María Elena Walsh. y "Canción para mi América", de Daniel Viglietti.

¿Cómo abordar esta bibliografía? Ejemplo de actividad
1. Buscar información sobre el autor y sus obras.
2. Leer con los estudiantes el fragmento de la "Carta Abierta de un escritor a la Junta Militar".
3. Reflexionar y debatir en grupo acerca de: los aspectos de la regresión económica que fueron visualizados y destacados por Walsh a sólo un año del Golpe; el porqué de la necesidad de la dictadura de implementar ese proyecto económico; qué individuos y/o grupos sociales o políticos protagonizaron ese proyecto y qué relación se puede establecer entre ese proyecto económico y el terror implementado desde el Estado.

La "Carta Abierta de un escritor a la Junta Militar" es uno de los documentos políticos más importantes de la historia argentina. Fue redactada por Rodolfo Walsh, periodista, escritor y militante político que está desaparecido desde 1977. El texto, además de denunciar los crímenes de !a dictadura, desentraña las razones más profundas de ese período: el haber interrumpido un gobierno democrático para aplicar un plan económico regresivo y aniquilar cualquier intento de resistencia a ese proyecto.

El 25 de marzo de 1977, Walsh distribuyó la carta en distintos buzones de la ciudad de Buenos Aires. La envió a las redacciones de diarios internacionales y locales. Ningún medio local la publicó. El texto finalizaba diciendo: "Estas son las reflexiones que en el primer aniversario de su infausto gobierno he querido hacer llegar a los miembros de esta junta, sin esperanza de ser escuchado, con la certeza de ser perseguido, pero fiel al compromiso que asumí hace tiempo de dar testimonio en tiempos difíciles"

Fragmento de la "Carta Abierta de un escritor a la Junta Militar"

..."Estos hechos, que sacuden la conciencia del mundo civilizado, no son sin embargo los que mayores sufrimientos han traído al pueblo argentino ni las peores violaciones de los Derechos Humanos en que ustedes incurren. En la política económica de ese gobierno debe buscarse no sólo la explicación de sus crímenes sino una atrocidad mayor que castiga a millones de seres humanos con la miseria planificada.

En un año han reducido ustedes el salario real de los trabajadores al 40%, disminuido su participación en el ingreso nacional al 30%, elevado de 6 a 18 horas la jornada de labor que necesita un obrero para pagar la canasta familiar, resucitando así formas de trabajo forzado que no persisten ni en los últimos reductos coloniales. Congelando salarios a culatazos mientras los precios suben en las puntas de las bayonetas, aboliendo toda forma de reclamación colectiva, prohibiendo asambleas y comisiones internas, alargando horarios, elevando la desocupación al récord del 9% prometiendo aumentarla con 300 mil nuevos despidos, han retrotraído las relaciones de producción a los comienzos de la era industrial, y cuando los trabajadores han querido protestar los han calificados de subversivos, secuestrando cuerpos enteros de delegados que en algunos casos aparecieron muertos, y en otros no aparecieron.

Los resultados de esa política han sido fulminantes. En este primer año de gobierno el consumo de alimentos ha disminuido el 40%, el de ropa más del 50%, el de medicinas ha desaparecido prácticamente en las capas populares.

Ya hay zonas del Gran Buenos Aires donde la mortalidad infantil supera el 30%, cifra que nos iguala con Rhodesia, Dahomey o las Guayanas; enfermedades como la diarrea estival, las parasitosis y hasta la rabia en que las cifras trepan hacia marcas mundiales o las superan. Como si esas fueran metas deseadas y buscadas, han reducido ustedes el presupuesto de ta salud pública a menos de un tercio de los gastos militares, suprimiendo hasta los hospitales gratuitos mientras centenares de médicos, profesionales y técnicos se suman al éxodo provocado por el terror, los bajos sueldos o la "racionalización".

Basta andar unas horas por el Gran Buenos Aires para comprobar la rapidez con que semejante política la convirtió en una villa miseria de diez millones de habitantes. Ciudades a media luz, barrios enteros sin agua porque las industrias monopólicas saquean las napas subterráneas, millares de cuadras convertidas en un solo bache porque ustedes sólo pavimentan los barrios militares y adornan la Plaza de Mayo, el río más grande del mundo contaminado en todas sus playas porque los socios del Ministro Martínez de Hoz arrojan en él sus residuos industriales, y la única medida de gobierno que ustedes han tomado es prohibir a la gente que se bañe. Tampoco en las metas abstractas de la economía, a las que suelen llamar "el país", han sido ustedes más afortunados. Un descenso del producto bruto que orilla el 3%, una deuda exterior que alcanza a 600 dólares por habitante, una inflación anual del 400%, un aumento del circulante que en sólo una semana de diciembre llegó al 9%, una baja del 13%) en la inversión externa constituyen también marcas mundiales, raro fruto de la fría deliberación y la cruda inepcia.

Mientras todas las funciones creadoras y protectoras del Estado se atrofian hasta disolverse en la pura anemia, una sola crece y se vuelve autónoma. Mil ochocientos millones de dólares que equivalen a la mitad de las exportaciones argentinas presupuestados para Seguridad y Defensa en 1977, cuatro mil nuevas plazas de agentes en la Policía Federal, doce mil en la provincia de Buenos Aires con sueldos que duplican el de un obrero industrial y triplican el de un director de escuela, mientras en secreto se elevan los propios sueldos militares a partir de febrero en un 120%, prueban que no hay congelación ni desocupación en el reino de la tortura y de la muerte, único campo de la actividad argentina donde el producto crece y donde la cotización por guerrillero abatido sube más rápido que el dólar.
Dictada por el Fondo Monetario Internacional según una receta que se aplica indistintamente al Zaire o a Chile, a Uruguay o Indonesia, la política económica de esta Junta sólo reconoce como beneficiarios a la vieja oligarquía ganadera, la nueva oligarquía especuladora y un grupo selecto de monopolios internacionales encabezados por la ITT, la Esso, las automotrices, la U.S.Steel, la Siemens, al que están ligados personalmente el Ministro Martínez de Hoz y todos los miembros de su gabinete.

Un aumento del 722% en los precios de la producción animal en 1976 define la magnitud de la restauración oligárquica emprendida por Martínez de Hoz en consonancia con el credo de la Sociedad Rural expuesto por su presidente Celedonio Pereda:
"Llena de asombro que ciertos grupos pequeños pero activos sigan insistiendo en que los alimentos deben ser baratos".
El espectáculo de una Bolsa de Comercio donde en una semana ha sido posible para algunos ganar sin trabajar el cien y el doscientos por ciento, donde hay empresas que de la noche a la mañana duplicaron su capital sin producir más que antes, la rueda loca de la especulación en dólares, letras, valores ajustables, la usura simple que ya calcula el interés por hora, son hechos bien curiosos bajo un gobierno que venía a acabar con el "festín de los corruptos". Desnacionalizando bancos se ponen el ahorro y el crédito nacional en manos de la banca extranjera, indemnizando a la ITT y a la Siemens se premia a empresas que estafaron al Estado, devolviendo las bocas de expendio se aumentan las ganancias de la Shell y la Esso, rebajando los aranceles aduaneros se crean empleos en Hong Kong o Singapur y desocupación en la Argentina. Frente al conjunto de esos hechos cabe preguntarse quiénes son los apátridas de los comunicados oficiales, dónde están los mercenarios al servicio de intereses foráneos, cuál es la ideología que amenaza al ser nacional".
(Roberto Baschetti (Comp.), Rodolfo Walsh, Vivo, Buenos Aires, De la Flor, 1994.)

"Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria" ( Graciela Montes, El golpe y los chicos).

Los treinta y siete años del golpe de Estado ocurrido el 24 de marzo de 1976 se presentan como una nueva oportunidad para reflexionar sobre el pasado argentino reciente y también sobre nuestro presente y futuro.

El desafío de la educación es promover explicaciones sobre una de las experiencias más traumáticas de nuestra historia nacional y habilitar preguntas que sirvan para comprender el pasado desde el tiempo presente y que permitan a su vez construir un futuro mejor.
En este sentido la escuela configura un espacio propicio para habilitar el diálogo, la indagación, el pensamiento crítico, la reflexión y la producción.

Y para ello, es imprescindible que el equipo docente sin distinción de áreas, despliegue un trabajo transversal con multiplicidad de actividades, incluyendo en ellas a la comunidad educativa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Para abordar en el aula de Secundaria los resabios de la última dictadura cívico militar - Portal Aprender

# data[].attributes.attachment_link.description
El 24 de Marzo"Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia" declarado por Ley Nacional N° 25.633 en conmemoración de quienes resultaron víctimas de la última dictadura militar, forma parte -desde el año 2006- del Calendario Escolar .

# data[].attributes.body
Beatriz Doumerc
Ayax Bar

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Todos los 24 de marzo en Argentina se recuerda el Golpe cívico-militar, un hecho que sucedió hace 36 años y marcó una herida muy profunda a nuestro país, violando los derechos humanos y la libertad de las personas.

Los niños de la época actual aún no habían nacido cuando ocurrió este episodio, muchos papás tampoco... Pero lo cierto es que significó el dolor y pérdida de miles de personas; la censura y prohibición, el miedo, los desaparecidos...

Por ello es importante, HOY, recordar, tener memoria y enseñar la verdad a los niños desde pequeños.

Estamos acá por algo, luchemos por la VERDAD y la JUSTICIA, tengamos MEMORIA y pidamos que NUNCA MÁS el miedo invada nuestras mentes.

La persecución llegó a la educación, donde los docentes eran perseguidos, vigilados, censurados. Muchas escuelas cerraron sus puertas y muchos libros infantiles fueron prohibidos para "preservar la moral en la infancia".

Ideas para trabajar el tema con los niños

* De nada sirve ocultar los hechos de nuestra historia o desdibujar lo sucedido. Debemos trabajar los derechos sin relacionarlos con los quehaceres cotidianos en el jardín.

Ejemplo: Trabajemos el derecho a la libertad en base a la lectura de un libro, en base a la libre expresión o en relación a acciones valederas. Pero no relacionemos el derecho a la libertad con el "ir al baño solitos", "atarse los cordones", porque nos alejamos mucho del tema que estamos abordando.

Podemos leer el cuento "Monigote en la arena", de la autora Laura Devetach, puesto que este libro fue prohibido durante la dictadura militar.

Además, podemos abordar el tema basándonos en el texto de Graciela Montes. Muchas personas piensan que es muy duro para los niños, pero la autora ha respondido a estos dichos diciendo:

"Respeto las posiciones, pero creo que los chicos están sometidos a la historia y a la crueldad de la historia. De lo que tendríamos que protegerlos es de que no vivan estas cosas, no de que no sepan ".

Otras Ideas para trabajar con los niños la Efeméride: 24 de marzo (día de la memoria, la verdad y la justicia).

El 24 de marzo de 1976 se impuso en Argentina un golpe a la democracia. El proceso militar duró siete años y causó muchos daños a la sociedad: miles de desaparecido, persecuciones, censuras, represión...
Hoy ya han pasado 35 años del golpe militar, sin embargo la fecha sigue marcada en la memoria de todos los argentinos.Y, al mismo tiempo, genera sentimientos opuestos a todo tipo de autoritarismo.

Es fundamental trabajar esta efeméride en el Nivel Inicial y en todas las instituciones educativas, para no perder la memoria y para poder tomar conciencia de que el camino de la democracia tiene vigente a los Derechos Humanos.
Es importante que los niños se acerquen a los hechos que transcurrieron en la sociedad argentina y que conozcan lo sucedido. Si bien no vamos a profundizar demasiado el tema (por la edad de los pequeños), es necesario hacer mención a los hechos y recordar el día.

Actividades para realizar con los niños

* Mencionar a los niños acerca de lo que se conmemora el día 24 de marzo.

* Realizar carteleras para informar a la comunidad educativa acerca de la conmemoración del 24 de marzo.

* Informar sobre la efeméride a través del cuaderno de comunicaciones.

Más información y recursos sobre el tema:

--> Recopilación de material para trabajar el Día de la Memoria con los niños y las niñas, por María Adela Mondelli:

# data[].attributes.attachment_link.title
24 de marzo: Día de la memoria por la verdad y la justicia . III Recursos Nivel Inicial

# data[].attributes.attachment_link.description
Todos los 24 de marzo en Argentina se recuerda el Golpe cívico-militar, un hecho que sucedió hace 36 años y marcó una herida muy profunda a nuestro país, violando los derechos humanos y la libertad de las personas. Los niños de la época actual aún no habían nacido cuando ocurrió este episodio, muchos papás tampoco...

# data[].attributes.attachment_link.title
video pakapaka 24 de marzo - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.description
https://www.youtube.com/watch?v=n78pZprAMIY 24 de marzo Día de la memoria por la verdad y la justicia Canal Pakapaka. Paka Paka Videos ...

# data[].attributes.attachment_link.title
24 de Marzo - Día nacional de la Memoria por la verdad y la Justicia

# data[].attributes.attachment_link.description
Una camisa de mujer, accesorios, tazas; rastros de una vida cotidiana en cautiverio que se mezclan con cadenas, uniformes y gorras. Hombres y mujeres que eran secuestrados y llevados a centros clandestinos a lo largo y a lo ancho del país, y otros que detenían, torturaban y desaparecían personas, convivían a diario, a plena luz del día, en cualquier esquina.

# data[].attributes.attachment_link.title
En la calle, la historia: 24 de marzo -  Canal Encuentro HD

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 24 de marzo de 1976, un golpe de Estado cívico-militar derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. A partir de ese momento una Junta Militar impuso la dictadura más sangrienta de la historia nacional: persiguió, torturó y asesinó a miles de argentinos; dictó normas por encima de la Constitución; disolvió el Congreso y los partidos políticos; prohibió la actividad sindical; anuló la libertad de expresión y devastó la economía nacional. En agosto de 2002 se sancionó una ley por la cual se instituyó el 24 de Marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Mantener viva la memoria e informar a los chicos sobre los hechos, aunque sean dolorosos, es una forma activa de defender los derechos humanos y el futuro de todos.

-Es necesario comenzar a tratar el tema de los derechos humanos desde el Jardín, adaptando los contenidos al nivel inicial. Será tarea del maestro brindar una explicación básica de los hechos sucedidos de 1976 a 1983 y responder a las preguntas de los chicos. Existen muchos recursos para plantear en el aula temas como los del abuso de poder, la censura y la injusticia, que caracterizaron el período de la dictadura. Por ejemplo, puede partirse de situaciones hipotéticas como estas: ¿Qué sucedería si nos prohibieran cantar, o reír, o jugar?
Se pueden leer textos literarios que en esa época fueron prohibidos, disponibles en la web, como:

-Para los tres ciclos de la enseñanza primaria también corresponde una presentación de los acontecimientos a cargo del docente, a partir de la cual los chicos podrán realizar preguntas. Una propuesta para trabajar el concepto de dictadura es la lectura en clase del cuento breve " El pueblo perfecto ", de Elena Isabel Hadida.

La lectura del relato promoverá la expresión de opiniones y la elaboración de ilustraciones.

Sugerimos la lectura en clase de párrafos seleccionados del libro El golpe y los chicos, de Graciela Montes, como punto de partida para generar preguntas y expresar sentimientos y opiniones.

-En el tercer ciclo, los chicos organizados en grupos pueden investigar el significado de los términos abajo consignados. Para ello, pueden acudir a diccionarios, libros de la biblioteca y a sitios de internet. Pueden después compartir los resultados, oralmente, en clase sobre lo trabajado respecto a DICTADURA- GOLPE DE ESTADO- CENSURA- TERRORISMO DE ESTADO- DESAPARECIDOS.

Como actividad final sugerimos que se elaboren murales o afiches que permitan la expresión de los chicos a través de sus propios textos e ilustraciones.

Más recursos y materiales para los chicos:

Más propuestas de trabajo para el docente

-Para el nivel secundario proponemos trabajar en grupos, en la investigación de algunos de los siguientes temas, o de los sugeridos por los alumnos, ya sea mediante libros, notas periodísticas actuales y de la época, sitios de internet:

Por qué se denomina al golpe "cívico-militar"

Cambios económicos producidos durante la dictadura

Desaparecidos, surgimiento de las Madres de Plaza de Mayo

Niños secuestrados, surgimiento de las Abuelas de Plaza de Mayo

La censura en los medios de información y la cultura en general

El valor de la memoria

Estudiantes secundarios desaparecidos: "La noche de los lápices"

El producto de estas investigaciones será presentado en clase, en diferentes momentos, para informar y debatir.

Los jóvenes pueden elegir uno de los temas y elaborar un video que reúna opiniones y material gráfico: pinturas, fotos, títulos periodísticos, como testimonio de su visión de aquella época, para compartir con otras instituciones.

Material de consulta recomendado:

Documentos:

Sitios y páginas de consulta para el docente y el nivel secundario:

# data[].attributes.attachment_link.title
24 de Marzo - Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

# data[].attributes.attachment_link.description
El 24 de marzo de 1976, un golpe de Estado cívico-militar derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. A partir de ese momento una Junta Militar impuso la dictadura más sangrienta de la historia nacional: persiguió, torturó y asesinó a miles de argentinos; dictó normas por encima de la Constitución; disolvió el Congreso y los partidos políticos; prohibió la actividad sindical; anuló la libertad de expresión y devastó la economía nacional.

# data[].attributes.body
"Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la justicia"

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteca multimedia | Educación y memoria - 24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

# data[].attributes.attachment_link.description
24 de Marzo Da de la Memoria por la Verdad y la Justicia