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Entiende la coeducación como un esfuerzo por suprimir las desigualdades integrando los valores, saberes y las capacidades tanto femeninas como masculinas por igual.

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La conducción en algunas ocasiones se convierte en un obstáculo que dificulta la resolución de cualquier problema escolar

El hecho de tratar a todo el alumnado por igual, puede producir el efecto antagónico al anhelado, es decir, la desigualdad sexual.

En Francia, la conducción no ha logrado garantizar la igualdad de oportunidades ni de sexos.

La coeducación, además de no promover la igualdad, puede llegar a obstaculizarla.

A pesar de que se considera que la coeducación es una práctica fundamental para los objetivos de igualdad de la mujer, esta práctica educativa la sitúa en un mayor peligro que en la educación diferenciada.

Las diferencias madurativas entre ambos sexos en la adolescencia pueden influir negativamente en el rendimiento académico, primordialmente de los chicos, en comparación con el de las chicas.

La coeducación puede originar conflictos entre los familiares de alumnos, que no están satisfechos con ese tipo de educación.

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Saber con quién vamos a trabajar: observa y conoce las necesidades coeducativas de las personas destinatarias de tu buena práctica.

Incorporar sus intereses a la actividad para captar su atención, fomentando siempre una participación equitativa en el desarrollo de la misma.

Utilizar las TIC como herramientas aliadas para trabajar coeducación con personas nativas digitales.

Hacer un uso inclusivo del lenguaje.

Posibilitar la adaptación de la buena práctica a distintos espacios y contextos (formales, familiares y de ocio).

Involucrar a distintos actores de socialización (familiares, profesorado, compañerxs…) para realizar una acción coeducativa integral.

Promover valores de fomenten el establecimiento de relaciones sanas y la convivencia pacífica.

Invitar a niñas, niños y adolescentes a soñar con un futuro libre de discriminaciones.

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La coeducación hace referencia al desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, enriqueciéndose mutuamente.

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Coeducar significa que todas las personas sean educadas por igual en un sistema de valores, de comportamientos, de normas y experiencias que no esté jerarquizado por el género social, lo que significa eliminar el predominio de un género sobre otro.

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Es un proceso de socialización humana centrado en las alumnas/os, considerados como grupos con igualdad de derechos y oportunidades. Se basa en la ideología de la igualdad, a la que añade la libertad, la diferencia y la solidaridad.

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Red de Patios inclusivos y sostenibles // Clave 1. Coeducación.

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Cómo educar en la igualdad de género. Marina Subirats, socióloga

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La buena relación entre los compañeros fomenta los conocimientos de ambos.

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Permite comprender los conflictos que surgen en las relaciones sociales.

Independientemente de las cualidades de ambos sexos, se otorga más ocasiones para satisfacer la vocación.

Favorece la pervivencia de la familia y un correcto progreso social.

Luchar contra las desigualdades entre los sexos.

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Los dos sexos logran alcanzar un conocimiento más completo del alumno/a de diferente sexo y conseguir más espontaneidad en la relación.

Alcanzar las virtudes y cualidades del sexo opuesto recíprocamente, evitando el retraso del descubrimiento del sexo opuesto.

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Mejor rendimiento académico del alumnado y se valora mejor la capacidad del alumno.

Se facilita el diálogo educativo entre sexos, aportando un enriquecimiento mutuo.

Ambos llegan a conocerse mejor a sí mismos confrontados con el otro.

Se fomenta la disciplina y el orden.

Se desarrollan los sentimientos.

Ofrecer una educación más integral al alumnado, evitando así cualquier tipo de discriminación por cuestiones de género.

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AUTORES QUE DEFIENDEN ESTE MODELO EDUCATIVO

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AUTORES QUE DEFIENDEN ESTE MODELO EDUCATIVO

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                                     COEDUCACIÓN

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                                     COEDUCACIÓN

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Pedagogía integradora basada en la igualdad de ambos sexos

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Ruíz Amado, Rufino Blanco, Blanco Nájera.

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Ruíz Amado, Rufino Blanco, Blanco Nájera.

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Sustentan que los hombres y las mujeres son diferentes en cuanto a su naturaleza y psicología. Por consiguiente, destacan la importancia de acentuar dichos rasgos diferenciales, por medio de una educación diferenciada, en espacios propios y segregados.

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Da importancia a educar a la mujer para que ejerza la función de maternidad en una educación diferenciada en espacios propios y segregados.

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Rousseau ya asociaba a los distintos sexos en distintas tareas, considerando una inferioridad femenina, tal como se observa en su obra, en el capítulo "Educación a Sofía"

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AUTORES QUE DEFIENDEN ESTE MODELO EDUCATIVO

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AUTORES QUE DEFIENDEN ESTE MODELO EDUCATIVO

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2.- La educación hacia las mujeres está enfocada hacia otros fines, observados en las asignaturas que se imparten a ellas, como la cocina, costura, puericultura y economía doméstica. Asimismo, en las asignaturas de educación física, educación política y música, había otro tipo de contenidos para las mujeres.

3.- Los niños y niñas tenían libros de lectura diferentes, al igual que las ilustraciones de los libros de texto, viéndose a la mujer con el rol asignado de ama de casa y madre.

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No se prepara a los alumnos y alumnas para la convivencia de personas de ambos sexos en diversas situaciones de la vida.

No se fomenta la relación y comprensión entre mujeres y hombres, por lo que se crean prejuicios entre ellos.

No permite una socialización adecuada por parte del alumnado puesto que no posee un conocimiento directo de la diversidad existente en su entorno

No fomenta la cohesión social, que se verá posteriormente reflejada en la incapacidad para resolver conflictos entre distintos sexos.

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Se establecen distintos papeles entre hombres y mujeres, también determinados por las asignaturas que imparten a las mujeres y no a los hombres como podrían ser la cocina, costura, puericultura y economía doméstica, además de poseer libros de lectura diferentes entre ellos y se establecen contenidos distintos en diversas asignaturas como la educación física, política y música.

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Afecta de manera negativa al rendimiento del sistema educativo.

Los resultados generales de los sistemas educativos segregados suelen ser peores que los de los sistemas más comprensivos e inclusivos como serían el de la escuela mixta y coeducativa.

En este tipo de modelo educativo no se prepara al alumnado para trabajar de manera conjunta, como sí sucederá en un futuro.

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LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

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LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

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Las ventajas e inconvenientes de la educación diferenciada

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En este tipo de escuelas no hay ningún tipo de actitudes machistas.

Se evita que se establezcan relaciones íntimas entre los distintos sexos.

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1.- Los colegios segregados son centros destinados únicamente a la educación de uno de los dos sexos. Por consiguiente, se instruye en centros separados. Por consiguiente, se carece de interacción y contacto social entre ambos sexos.

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Se establecen distintas labores en la vida para los hombres y las mujeres.

Por una parte, las mujeres están destinadas a ser madres de familia y amas de casa. Por otra parte, a los hombres les corresponden trabajos que se llevan a cabo fuera del hogar.

El alumnado de sexo masculino consigue desvincularse del estereotipo masculino, dejando de adoptar el papel de “macho” por tal de impresionar al sexo opuesto.

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Muchos expertos afirman que en este tipo de escuelas, los niños se encuentran en un ambiente antinatural, donde no logran considerar y relacionarse con normalidad con las mujeres.

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Este tipo de escuela permite que tanto las chicas como los chicos pueden seguir su aprendizaje según su nivel, no como en la escuela mixto donde se tendrían que adaptar las niñas (que tienen mayor ritmo de aprendizaje) a los niños o a la inversa.

Hay un menor grado de problemas disciplinarios en el aula.

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Se trata de un modelo educativo que separa a los alumnos y a las alumnas por sexo.

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Se permite a los chicos desarrollar sus capacidades a su propio ritmo,                              debido a que comúnmente                                          las mujeres suelen ser más rápidas con mejores resultados.

El alumnado de sexo masculino no se siente inhibido a la hora de realizar determinadas asignaturas que tradicionalmente han sido destinadas a las mujeres, y en las que comúnmente las mujeres tenían un mayor rendimiento. Por lo tanto, este tipo de escuela apuesta por potenciar este tipo de habilidades (teatro, coro, arte...) que no se desarrollarían tanto en la escuela mixta.

En la segregación se consigue una mayor concentración, bienestar y seguridad por parte del alumnado de sexo masculino.