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Créez et partagez des flashcards avec vos élèves.

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Tavo Montañez, La Llorona, 2013

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Don Quijote De La Mancha (serie animada, 1979) - Intro

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Don Quijote en la jamás imaginada aventura de los molinos, MIPTV

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La declaración de amor de Chavela Vargas a Frida Kahlo | CHAVELA | Netflix España

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Observa el corto “Alma” de Rodrigo Blass y explica el final de la historia.

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Encanto | Tráiler Oficial en español | HD

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Transcripción del tráiler

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Inventa tu propia leyenda de unas 10 líneas a partir de unos elementos al azar (30 min).
Adáptala a un cómic de al menos 3 viñetas.

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1. Descripción de los personajes y los escenarios

2. Presentación del problema, situación crítica o conflicto del personaje principal

3. Conclusión en la que se resuelve el problema de manera cómica, trágica, dramática...

4. Moraleja: enseñanza, mensaje

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Vamos a crear nuestra historia.

A partir de los Storycubes.

1º. Ve a la página siguiente y tira los 4 dados

(Haz clic en cada vídeo de Youtube)

3º. Crea una historia con las emociones, personajes, lugares y objetos que te hayan tocado.

INSTRUCCIONES

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Vamos a crear nuestra historia. A partir de los Storycubes. 1º. Ve a la página siguiente y tira los 4 dados (Haz clic en cada vídeo de Youtube) 3º. Crea una historia con las emociones, personajes, lugares y objetos que te hayan tocado. INSTRUCCIONES

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¿Cómo adaptar el mensaje de mitos literarios y leyendas para transmitirlas a las nuevas generaciones?

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Voy a repasar:

Tiempos del pasado de indicativo (imperfecto, pretérito perfecto simple o indefinido, pasado compuesto)

Conectores lógicos para ordenar y contrastar

Ser/estar

Voy a aprender:

Oraciones comparativas y adversativas

Expresar la simultaneidad

Traducir

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apartarse - s'écarter, s'éloigner

cobarde - lâche

costar la vida - coûter la vie

cuidar - prendre soin

el amor - l'amour

el beso - le bisou

el caballero - le chevalier

el cómic - la BD

el consentimiento - le consentement

el cuento; la historia - le conte

el destino - le destin

el escudero - l'écuyer

el héroe, la heroína - le héros, l'héroïne

el martirio - le martyre

el mito - le mythe

el príncipe, la princesa - le prince, la princesse

el riesgo - le risque

el sacrificio - le sacrifice

empoderar - donner du pouvoir

la adaptación - l'adaptation

la aventura - l'aventure

la batalla - la bataille

la dependencia - la dépendance

la fantasía - la fantaisie

la ficción - la fiction

la ilusión - l'illusion

la leyenda - la légende

la realidad - la réalité

la seguridad - la sécurité

la tradición - la tradition

la viñeta - l'image (de bande dessinée)

la violencia machista - la violence machiste

literario, literaria - littéraire

llorar - pleurer

los gigantes - les géants

los molinos de viento - les moulins à vent

mágico, mágica - magique

morirse - mourir

proteger - protéger

querer - vouloir, aimer

realista - réaliste

rescatar, salvar - sauver

romántico/a - romantique

salvar - sauver

soñador - rêveur

valiente - courageux

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Coco - La Llorona - (Full Song Clip) - (HD)

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CE tipo bac

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Long story short: Don Quijote de la Mancha

Long story short: Don Quijote de la Mancha - Don Quijote de la Mancha, enloquecido por su fanatismo hacia las novelas de caballería, luchó contra molinos y amigos (disfrazados). Su batalla final la libró, arrepentido, en su lecho de muerte. - libros de caballerías literatura Miguel de Cervantes Siglos de Oro Sancho Panza Rocinante Dulcinea molinos de viento caballero medieval literatura española - LONG STORY SHORT: DON QUIJOTE DE LA MANCHA ALONSO QUIJANO ERA UN LE GUSTABAN TANTO QUE UN DÍA HIDALGO DE LA MANCHA (ESPANA) FANATICO DE LAS NOVELAS DE CABALLERÍA BAUTIZÓ A SU CABALLO ENLOQUECIÓ Y CREYO SER UN (ROCINANTE), ELIGIO A SU AMOR NICO CDULCINEA) Y SALIO EN CABALLERO LEGENDARIO: PLATO BUSCA DE AVENTURAS. DON QUIJOTE DE LA MANCHA oy PERO... EM... NO LE FUE BIEN. CONVENCIDO DE QUE NECESITABA UN ESCUDERO, REGRESÓ A BUSCARSE UNO JUNTO A SANCHO, DON QUIJOTE VOLVIO A SALIR EN BUSQUEDA DE AVENTURAS. AVECES SUS AMIGOS INTENTARON HACERLO ENTRAR EN RAZON ES POR TU BIEN Y LO ENCONTRÓ SANCHO PANZA.QUIZÁ TE SUENE ESTA: SPOILER Y A VECES, LA GENTE APROVECHO SU LOCURA PARA BURLARSE DE EL FINALMENTE PERDIÓ UNA JUSTA CONTRA OTRO 'CABALLERO''... EL POBRE DON QUIJOTE MURIÓ DÁNDOSE CUENTA DE SU DELIRIO. Y PIDIO PERDON POR SUS LOCURAS UN AMIGO SUYO DISFRAZADO dan LO SIENTO ..Y PROMETIO DEJAR LA CABALLERÍA. PICTOLINE.COM - 1552420569

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Long story short: Don Quijote de la Mancha

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El Ministerio del Tiempo: Cervantes ve la trascendencia del Quijote en el futuro | RTVE Play

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Emisión del programa El Ministerio del Tiempo titulado Cervantes ve la trascendencia del Quijote en el futuro. Todos los contenidos de TVE los tienes aquí, e...

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Serie de edupíldoras dedicadas a Don Quijote de la Mancha, con ocasión del Día del Libro:

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A CREATIVE TOOL FOR EVERYONE

Young and old, classes, occasional comics readers and serious fans.

The app is intended first and foremost for use by teachers and pupils in primary and secondary school. Co-funded by the Ministry of Education and Youth, and the BnF (French National Library), BDnF was developed in response to a call for innovative projects launched by the Ministry of Education. The BDnF app is the fruit of close collaboration between the BnF's teams and classroom teachers, in order to meet their needs as fully as possible. The project was designed and tested at every stage by a focus group of both primary- and secondary-school teachers who used the app in real classroom conditions and gave us their feedback, making the app uniquely suitable for classroom use.

Above and beyond the classroom, BDnF can be used by anyone, young or old, whole families or individual comics fans, just for fun. There is plenty in it for budding comics creators too, because the creation tools make it easy to compose innovative formats.

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A CREATIVE TOOL FOR EVERYONE Young and old, classes, occasional comics readers and serious fans. The app is intended first and foremost for use by teachers and pupils in primary and secondary school. Co-funded by the Ministry of Education and Youth, and the BnF (French National Library), BDnF was developed in response to a call for innovative projects launched by the Ministry of Education.

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Blancanieves...pero española, muda y torera

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Imagina los diálogos de esta escena.

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¿Imperfecto o passé simple?

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Quino

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Orquesta Mondragón - Caperucita feroz (1980)

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EXPRESIÓN

o   Ser como dos gotas de agua

o   De tal palo, tal astilla

o   Parecerse como un huevo a una castaña

o   No juntar churras con merinas

o   Confundir la velocidad con el tocino

SIGNIFICADO

·       Dos cosas que son parecidas en la superficie, pero en su interior son muy diferentes.

·       Personas que tienen las mismas características o cualidades que sus padres.

·       Mezclar conceptos que no tienen nada que ver entre sí.

·       Aconsejar no cometer el error de mezclar cosas que no tienen nada en común, de una manera incoherente.

·       Alguien es idéntico a otra persona

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El Cabildo de La Palma lanza la campaña ‘Que no te cuenten cuentos’ para empoderar a las víctimas de violencia machista | Cabildo de La Palma

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El Cabildo de La Palma pone en marcha la campaña Que no te cuenten cuentos, una iniciativa promovida por el Servicio de Acción Social e Igualdad de la Corporación insular, que busca luchar contra la figura de príncipe y héroe ideal que rescata, cuida y protege que han creado los cuentos infantiles en el ideario colectivo y que, a menudo, representan relaciones de poder, control y manipulación. La campaña cuenta con financiación por parte del Instituto Canario de Igualdad y el Pacto de Estado contra la Violencia de Género.

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Guada en Instagram: "La jirafa cuestiona a las princesas de Disney. ✌🏼🤷🏻‍♀️"

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74K likes, 1,043 comments - guadascribbles el May 27, 2020: "La jirafa cuestiona a las princesas de Disney. ✌🏼🤷🏻‍♀️". 

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View this post on Instagram

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Cómics de 1ESP27, 2024

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BOISSINOT Zénie, 2024, 1G1

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Lee atentamente un texto desconocido.
Contesta a las preguntas en español con tus propias palabras

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Cuentacuentos expresivo por grupos de 4 personas de una versión moderna de un cuento o leyenda clásica (4 min, sin leer)

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Observa la siguiente nube de palabras. ¿Con qué sustantivo puedes relacionarla?
Como estrategia, observa que tiene que ser un sustantivo masculino y singular, como los adjetivos que hay en la nube.

Como hemos visto en la actividad anterior, el tema de esta unidad didáctica va a ser el amor. A continuación tienes una serie de imágenes relacionadas con el amor. ¿Cuál de ellas representa mejor tu concepto de amor? ¿Por qué? Coméntalo con tus compañeros.

Ahora dibuja de forma esquemática tu idea de amor empleando el lápiz de la esquina superior derecha.
Después, muestra tu dibujo a tus compañeros y explica por qué representa tu concepto de amor.
Finalmente, entre todos votaréis la imagen y la explicación que más os haya gustado.

Puedes:
- escoger la cita que más te haya gustado y explicar por qué
- escoger una cita con la que estés de acuerdo y explicar por qué
- escoger una cita con la que estés en desacuerdo y explicar por qué
- relacionar una cita con una experiencia personal y contarla al resto de la clase
- relacionar esa cita con un personaje de realidad o de ficción y explicar el vínculo

Hay muchos tipos de amor y muchas formas de amar. Hay amor con adjetivos y se puede amar con adverbios. Realiza los siguientes ejercicios sobre colocaciones con el sustantivo amor y el verbo amar.

La educadora social Marina Marroquí imparte talleres y charlas con el título El amor no se parece en nada a lo que nos enseñan.

- ¿Por qué crees que la charla se titula así?
- ¿Cómo crees que nos presentan las películas, series, canciones y libros el amor?
- ¿Quiénes crees que son los destinatarios de la charla?
- Visualiza este vídeo para comprobar tus hipótesis
- Después, responde a las preguntas de comprensión audiovisual de abajo
- Puedes ayudarte de los subtítulos y de la transcripción

Marina Marroquí habla de las expectativas de chicos y chicos acerca de sus " medias naranjas ".

- Que la chica sean rubia, divertida, fiel, sumisa... Sale siempre.
- Que el chico sea fuerte, que no sea empalagoso, que tenga su punto de chulo, su punto de malote... y que sea celoso.

En una de las citas de la actividad 3, la ensayista Coral Herrera Gómez decía que " los héroes y las heroínas siguen siendo los mismos: mujeres y hombres heterosexuales que tras luchar contra una serie de obstáculos, logran reunirse con su amado o amada" y añade que " las expectativas generadas por los modelos de princesa y príncipe azul se derrumban cuando nos relacionamos en la vida real".

Arrastra a la izquierda los estereotipos de género correspondientes al hombre y a la derecha los estereotipos de género correspondientes a la mujer

Ejemplifica esos estereotipos con personajes de ficción de cuentos, películas o series

Localiza también personajes de ficción que no cumplan esos estereotipos

Marina Marroquí afirma al comienzo de su charla: " Hago ese despertar, esa mentalidad crítica en la publicidad, en las películas, en las canciones, en todo lo que nos rodea, todo lo que nos hace desear lo que se llama el amor romántico, que son las primeras señales de maltrato, que el amor no se parece en nada a lo que nos enseñan".

1. Mito de la media naranja: "Solo hay un ser humano destinado a formar pareja con nosotros". "No encontraré a nadie como él/ella: es mi alma gemela". "Estamos hechos el uno para el otro". "Ahí afuera hay alguien esperándome y hasta que no lo encuentre, no seré feliz".

2. Mito del emparejamiento o de la pareja: "Lo natural es tener pareja (por supuesto monógama y heterosexual)". "Nunca ha tenido pareja: por algo será". "Hace dos años que le dejaron y desde entonces sigue sin pareja: no ha podido rehacer su vida".

3. Mito de la exclusividad: "No se pueden albergar sentimientos por más de una persona. Si eso sucede, no estás enamorado".

4. Mito de la fidelidad: "Todos tus deseos sexuales deben estar dirigidos única y exclusivamente a tu pareja". "Sentir atracción física por otra persona que no sea tu pareja quiere decir que no la amas". "Una persona enamorada solo tiene ojos para su pareja".

5. Mito de los celos: "Los celos son un signo de amor". "Le gusta saber dónde y con quién estoy cada momento porque le importo". "Si controla cómo visto es porque soy solo suya y me quiere solo para él".

6. Mito de la equivalencia: "El enamoramiento (la fase de flechazo inicial o de comienzo de la relación) y el amor (la intimidad y el proyecto compartido) son términos sinónimos".

7. Mito de la omnipotencia. "El amor todo lo puede". "El verdadero amor todo lo perdona". "El verdadero amor supera todos los obstáculos y adversidades". "Estoy segura de que mi amor hará que cambie".

8. Mito del libre albedrío: "Los sentimientos amorosos no están influidos ni por la sociedad ni por la cultura". "Lo que sentimos es diferente al resto, es especial".

9. Mito del matrimonio o de la convivencia: "Toda historia de amor debe acabar en boda (y en una casa compartida)". "El casado, casa quiere". "Si me quiere, se casará conmigo".

10. Mito de la pasión eterna o perdurabilidad: "La pasión amorosa y la atracción sexual del principio de la relación debe mantenerse toda la vida". "Hay que sentir siempre las mismas mariposas en el estómago que al principio". "Están exactamente igual de enamorados que el primer día". "Hasta que la muerte nos separe".

1. Mito de la media naranja: Aceptar este mito supone creer que no estamos completos sin pareja (al final todos somos naranjas completas, ¿no crees?), y además tener expectativas elevadas hacia una futura pareja o a tolerar demasiado a la que ya tenemos.

2. Mito del emparejamiento o de la pareja: La creencia en este mito puede provocar conflictos internos a aquellos que se aparten de esta norma (personas que se enamoran de alguien de su mismo sexo, que no desean tener pareja o incluso que se enamoran de más de una persona a la vez).

3. Mito de la exclusividad: En realidad, el deseo sexual por otras personas puede activarse fácilmente. El sentimiento de intimidad, proyecto compartido e incluso la vinculación profunda que tienes con tu pareja no implica que en ocasiones se pueda sentir atracción física por otras personas.

4. Mito de la fidelidad: Este mito hace creer que las relaciones abiertas pactadas por una pareja son moralmente peores que las relaciones monógamas o que incluso son enfermizas y hasta patológicas.

5. Mito de los celos: A veces este mito se usa para justificar comportamientos de violencia verbal o hasta física. Esos comportamientos están claramente relacionados con la violencia de género. Cuántas veces hemos oído "Le controla las llamadas, el modo de vestir, los períodos en los que está conectada y, encima, dice que la quiere".

6. Mito de la equivalencia: Los que creen en este mito viven la evolución de una relación amorosa de forma traumática y no aceptan que se puede amar a alguien sin que se esté igual de loco de deseo que al comienzo de la relación.

7. Mito de la omnipotencia. En la práctica ese mito se puede emplear para justificar o perdonar todo tipo de conductas de tu pareja o a no cambiar determinadas actitudes.

8. Mito del libre albedrío: En realidad recibimos indicaciones de cómo amar a través del cine, las series, la publicidad, la literatura, la música, las parejas a nuestro alrededor y hasta de conversaciones cotidianas. Esas normas no escritas permanecen en nuestro subconsciente.

9. Mito del matrimonio o de la convivencia: Este mito implica sentimientos de culpabilización para aquellas parejas que optan por no casarse o no convivir.

10. Mito de la pasión eterna o perdurabilidad: Este mito genera frustración, puesto que es normal que la relación evolucione o incluso que se rompa, sin que ello sea algo traumático.

En el texto de la actividad 11 vemos una serie de marcadores ( además, encima, incluso y ) en azul. Son los llamados marcadores aditivos. Vamos a ver cómo funcionan.

Observa estas dos frases:
- Un profesor a sus alumnos: Para aprobar la asignatura hay que asistir al 80 % de las clases, presentar un trabajo de veinte páginas y además tener más de un 5 en el examen final.
- Un alumno quejándose a un compañero sobre el profesor: Para aprobar la asignatura hay que asistir al 80 % de las clases, presentar un trabajo de veinte páginas y encima tener más de un 5 en el examen final.

Ahora realiza los siguientes ejercicios para comprobar cómo funcionan los marcadores además y encima.

Observa estas dos frases:
- Vienen todos a la fiesta. Incluso Javi.
- Vienen todos a la fiesta. Hasta Javi.

Como ves, incluso o hasta introducen un elemento inesperado o sorpresivo (no es normal o esperable que Javi fuera a la fiesta, ya sea porque no suele salir de fiesta o porque no está invitado). Otras veces introducen un elemento más "fuerte" ( Le duele la cabeza, tiene fiebre y hasta delira). La diferencia es que hasta es algo más explícito y enérgico.

Ahora realiza los siguientes ejercicios para comprobar cómo funcionan los marcadores incluso y hasta.

Observa las siguientes frases con otros marcadores aditivos y completa la actividad siguiente.

- No colabora nada en la casa y, para colmo, siempre está quejándose.
- Lleva una mala temporada: un divorcio traumático, la muerte de un familiar y, por si fuera poco, le han despedido del trabajo.
- Creer que solo hay una pareja predestinada a cada uno de nosotros supone idealizar el amor y, por añadidura, tener expectativas inalcanzables.
- Los que creen que la fase de enamoramiento va a durar eternamente suelen romper su relación cuando esta fase termina. Es más, esta creencia equivocada conduce a la frustración.
- El mito de los celos como signo de amor perjudica especialmente a la mujer, más aún, puede ser uno de los primeros signos de violencia de género.

Aquí tienes una infografía con los marcadores aditivos de las actividades 12, 13 y 14. Si haces clic en los cuadros, podrás ver frases de ejemplo.
Acaba las frases de abajo teniendo en cuenta el marcador en negrita.

Marina Marroquí analiza cómo muchas representaciones culturales provocan que idealicemos el llamado "amor romántico".

- Se refiere a la saga de Crepúsculo: Yo conozco a una persona cinco minutos y me dice: "Soy un vampiro y te puedo matar" y me faltan piernas para correr.
- Se refiere aTres metros sobre el cielo: Una cosita. Así, como locura. Si parece un chulo, se comporta como un chulo y te trata como un chulo. Sorpresa, sorpresa. ¿A lo mejor es un chulo?
- Se refiere a canciones: Toda, de arriba a abajo/Toda, entera y tuya/Toda, aunque mi vida corra peligro, tuya (, de Malú), Yo prefiero morir a tu lado a vivir sin ti (, de Axel), Por ser tu mujer, sería capaz de morir en tu cama (Por ser tu mujer, de Natalia Jiménez).

Marina Marroquí dice al final de su charla ¿Por qué construyen el amor tan ligado al sufrimiento? "Quien bien te quiere, te hará llorar". ¡Que es mentira! Que quien bien te quiere te hace reír cada día. Hace referencia a un refrán sobre el amor.

Relaciona cada parte del refrán con su continuación. Presta atención a recursos como rimas, sinónimos, antónimos...
Después relaciona el refrán con su explicación e intenta encontrar un refrán o expresión equivalente en tu lengua.
¿Con qué visión del amor relacionas estos refranes?

Más Unidades Didácticas Interactivas

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Los mitos del amor romántico. El amor no se parece en nada a lo que nos enseñan

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Observa la siguiente nube de palabras. ¿Con qué sustantivo puedes relacionarla? Como estrategia, observa que tiene que ser un sustantivo masculino y singular, como los adjetivos que hay en la nube. Como hemos visto en la actividad anterior, el tema de esta unidad didáctica va a ser el amor.

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Observa la siguiente nube de palabras.

Antes de comenzar una relación amorosa, mariposeamos, nos insinuamos, flirteamos, coqueteamos, tonteamos, ligamos, seducimos y, finalmente, conquistamos.
Vamos a trabajar con estos verbos: mariposear, insinuarse, flirtear, coquetear, tontear, ligar, seducir y conquistar.

Se dice que el amor reside en el corazón. Esto se debe a que el ritmo cardíaco cambia cuando sentimos amor, miedo, tristeza... Vamos a ver qué sucede en el corazón de los protagonistas de nuestra historia de amor, Julio y Julieta. Es una historia de amor divertida. Te lo decimos de corazón. Y si quieres saber más expresiones con la palabra "corazón" ve al siguiente enlace: Blog con expresiones con la palabra corazón

Como sabes, el amor es uno de los grandes temas narrativos de la literatura, el cine, la televisión... Tenemos todo tipo de historias de amor. En la actividad siguiente vamos a hablar de algunas de ellas.

Recuerda entonces. Para hablar de amor:

Sustantivos relacionados con el sentimiento amoroso: adoración, afecto, apego, aprecio, cariño, estima, pasión, ternura.

Verbos relacionados con el acercamiento amoroso: flirtear, coquetear, mariposear, tontear, ligar, conquistar, insinuarse, seducir.

Verbos que se combinan con el sustantivo corazón: latir el corazón, palpitar el corazón, dictar el corazón, ganarse el corazón de alguien, conquistar el corazón de alguien, dar o entregar el corazón a alguien, helársele o congelársele el corazón a alguien, rompérsele o partírsele el corazón a alguien, estar enfermo o padecer del corazón.

Adjetivos que se combinan con el sustantivo amor: amor duradero, amor eterno, amor corto, amor efímero, amor furtivo, amor platónico, amor idealizado, amor verdadero, amor juvenil, amor otoñal, amor imposible, amor recíproco, amor no correspondido.

Adverbios que se combinan con el verbo amar: amar locamente, amar eternamente, amar sinceramente, amar platónicamente, amar incondicionalmente, amar ciegamente, amar profundamente, amar hondamente, amar ardientemente, amar fogosamente, amar enardecidamente.

Ahora vas a leer un soneto amoroso de un poeta español llamado Lope de Vega. Este escritor tuvo una vida amorosa bastante intensa que le llevó a experimentar todas las facetas de tan complejo sentimiento. Vas a reconstruir uno de sus sonetos más famosos. Para ello ten en cuenta que:

el soneto tiene catorce versos

consta de dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos)

la rima de los versos se distribuye así: ABBA ABBA CDC CDC

Al terminar, recita el soneto en voz alta. Sigue las siguientes instrucciones:

Haz tuyo el poema leyéndolo varias veces.

Presta atención a los signos de puntuación y respétalos en la lectura.

Haz una pausa al final de cada verso.

Presta atención a los acentos tónicos.

Saborea las palabras y recita despacio.

No te preocupes todavía por el significado. Solo disfruta.

Graba el texto para escucharte. Es un buen ejercicio de pronunciación.

Sobre la intensa y aventurera vida de Lope de Vega se hizo una película en cuyo final aparece el soneto anterior recitado. Escúchalo en el vídeo siguiente.

Seguro que en tu lengua hay textos de tema amoroso de una gran belleza. Te proponemos que:

localices un texto de tema amoroso (puede ser un poema, un diálogo, un texto descriptivo...) en tu lengua.

hagas una traducción o adaptación al español.

grabes tu texto en tu lengua y en español.

De esa manera, la clase se llenará de amor expresado en varias lenguas.

Una vez que acaba el amor, llega la ruptura, y con ella, sentimientos como tristeza, enfado, rechazo u odio a la persona antes amada. Eso puede hacernos ver el lado más negativo del que hasta entonces ha sido nuestra media naranja. Vamos a comprobarlo con una canción. Pero antes, resuelve las actividades siguientes.

Primero clasifica los adjetivos de abajo en positivos y negativos en cuanto a su significado.

Ahora vas a escuchar una canción de ruptura amorosa en la que la protagonista se da cuenta de que el hombre del que estaba enamorada no es lo que parecía.

Como has podido ver en la canción anterior, Del amor al odio hay un paso. Sabes que en español tenemos un refranero muy abundante. Uno de los temas, como no podría ser de otra manera, es el tema del amor. Sumérgete en ese tesoro de la sabiduría popular y entra con nosotros en el refranero del amor.

Y aquí tienes las explicaciones de los refranes anteriores.

¿Hay algún refrán equivalente en tu lengua?

¿Podrías traducir para tus compañeros algún refrán relativo al amor que exista en tu idioma?

Trata de crear una situación en la que puedas emplear cada uno de los refranes. Tus compañeros tendrán que averiguar qué refrán estás ejemplificando.

Comprueba lo que has aprendido con este test de evaluación.

Y con esto hemos concluido nuestro paseo por el bosque del amor en español. Si quieres seguir explorando, te invitamos a que:

leas y disfrutes de estas entradas de la revista Habla de nuestro compañero Jorge Gutiérrez Gamón sobre el día de San Valentín Artículo sobre San Valentín

veas los cortos de Roberto Pérez Toledo y realices las actividades disponibles en ProfeDeELE Actividad de ProfeDeELE El amor mola/

veas este magnífico vídeo de Alberto de Bustos sobre el vocabulario del amor en español. Muy divertido e interesante.

Y esto es todo. Aquí acaba esta secuencia de actividades que hemos elaborado con mucho amor. 🙂

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Un paseo por el vocabulario y el refranero del amor: unidad didáctica interactiva

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Observa la siguiente nube de palabras. Antes de comenzar una relación amorosa, mariposeamos, nos insinuamos, flirteamos, coqueteamos, tonteamos, ligamos, seducimos y, finalmente, conquistamos. Vamos a trabajar con estos verbos: mariposear, insinuarse, flirtear, coquetear, tontear, ligar, seducir y conquistar. Se dice que el amor reside en el corazón.

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Una aventura de exploración inspirada en Don Quijote, donde la realidad y la imaginación se entrelazan en un mundo artesanal.

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Quijote: Grandes Hazañas es un juego de estrategia con cartas basado en la obra de Miguel de Cervantes.