# data[].attributes.headline
1. Criar uma cópia da ficha fornecida, registar evidências da realização das tarefas propostas, e transferir documento PDF.                                  2. Atualizar o Diário de Aprendizagem/e-portefólio digital individual, do Padlet, inserindo um novo post, que contenha um título, uma descrição (pessoal, referindo-se às aprendizagens conseguidas) e o pdf com o registo de evidências preenchido. Exportar » Salvar como PDF » Escolher o estilo » Guardar o ficheiro, para submeter aqui no Moodle.

# data[].attributes.subject
1. Criar uma cópia da ficha fornecida, registar evidências da realização das tarefas propostas, e transferir documento PDF.                                  2. Atualizar o Diário de Aprendizagem/e-portefólio digital individual, do Padlet, inserindo um novo post, que contenha um título, uma descrição (pessoal, referindo-se às aprendizagens conseguidas) e o pdf com o registo de evidências preenchido. Exportar » Salvar como PDF » Escolher o estilo » Guardar o ficheiro, para submeter aqui no Moodle.

# data[].attributes.body
Nesta sessão, que foi a última, aprendi a trabalhar com novas ferramentas.
Com o Google Calendar". O objetivo prendia-se com a configuração e organização  de calendários específicos para ganharmos tempo sem falharmos prazos.
Criação de etiquetas e notas, a partir do calendário,  e definição de etiquetas.
Criação de listas e associação de tarefas no Google Tarefas - Tasks.
Empenhei-me em todos os trabalhos para conseguir atingir os objetivos desta aula.

# data[].attributes.headline
Criar e esquematizar conteúdos colaborativos com recurso ao G-Sites. Integração com o G-Drive, G-Slides, G-Sheets e G-Forms.

# data[].attributes.subject
Criar e esquematizar conteúdos colaborativos com recurso ao G-Sites. Integração com o G-Drive, G-Slides, G-Sheets e G-Forms.

# data[].attributes.body
A 9ª sessão representou um novo desafio com a criação do meu primeiro Site. Já tinha criado um blog numa outra formação, mas nunca tinha feito nenhum site.
A Formadora evidenciou as potencialidades desta ferramenta digital, forneceu um tutorial e o seu exemplo de site.
Espero ter atingido os objetivos exigidos para esta sessão. No futuro continuarei a melhorar o site criado.
https://bityli.com/IcVWr

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Moved Temporarily - Encurtador de URL - Encurtador de Link - Bityli

# data[].attributes.attachment_link.title
Moved Temporarily - Encurtador de URL - Encurtador de Link - Bityli

# data[].attributes.attachment_link.description
Encurtador de URL Bityli. Use o encurtador de Link para encurtar URL, acompanhar a Análise dos links, criar links personalizados e muito mais.

# data[].attributes.body
https://bit.ly/3tv76k2

Sumário/Objetivos

Avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.
Produzir formulários e questionários digitais (fichas de trabalho e testes de avaliação).
No início aula a Formadora consolidou as informações da última parte da aula anterior, nomeadamente a criação dos gráficos.
Seguidamente entrou-se na sessão 8. Recebemos as orientações para fazermos as tarefas exigidas para esta aula. A realização do questionário foi facilitada pelo guião disponibilizado no moodle e também por já ter realizado outros documentos deste género.

# data[].attributes.attachment_link.title
📋 A183.21_22 Formulários do Google - 8ª sessão

# data[].attributes.body
Hoje aprendi a usar as ferramentas da folha de cálculo. Foi o relembrar de alguns aspetos básicos, mas também aprendi dados novos.

# data[].attributes.body
Nesta sessão concluímos os assuntos da aula anterior com a formadora a fazer uma abordagem a algumas ferramentas facilitadoras na produção de texto, nomeadamente: a digitação por voz (ditado); traduções (traduzir o documento); sugestões e versões. Ainda vimos como configurar os documentos a apresentar aos alunos (definir quem pode fazer alterações ao documento).
Seguidamente passámos ao sumário da sessão 6, com a formadora a fornecer as orientações para a aula. Indicou as tarefas a desenvolvermos e explorou as ferramentas a usar nesta sessão: "Slides". Mais uma novidade, poi eu nunca tinha usado esta ferramenta. Sempre que precisei usei o Power Point do Office. Constatei, de novo, que esta nova ferramenta apresenta outra funcionalidade e eficácia, uma vez que fica logo disponível online e facilita a partilha.
Construi o meu trabalho seguindo as orientações da formadora e penso ter atingido os objetivos da aula.

# data[].attributes.body
Hoje aprendi a usar mais algumas ferramentas do G-Docs. Foi o caso da quebra de secção - página seguinte - e a colocar o texto na horizontal. A colocar o texto em colunas e fazer quebra do mesmo.
Aprendi ainda a alterar o link de partilha.

# data[].attributes.body
Nesta sessão criei, pela primeira vez, um documento no G-Docs. Foi uma novidade, a proposta apresentada pela formadora! Sempre criei os meus documentos em Word e desconhecia que o podia fazer neste novo aplicativo de forma gratuita!
Foi mais moroso, porque não estava habituado a manusear as ferramentas disponíveis. Contudo, penso ter adquirido os objetivos propostos para esta sessão. Desses, destaco os seguintes: criação e formatação de tabelas; produção do índice do meu texto de forma automática; criação de tabulações de forma objetiva; criação de títulos e subtítulos; inserir e formatar imagens; formatar listas com marcas...
No decorrer do processo reparei que não era preciso clicar no botão "Guardar", não é necessário!

# data[].attributes.body
Mais uma sessão muito útil e funcional!
A 3ª sessão foi dirigida para o google drive.
Aprendi a criar, alterar e mover pastas. Alterar a cor e colocar emojis.
A organizar as pastas na Drive  e a transformar ficheiros em formato word para  google docs.
A compartilhar pastas definindo o modo de de acesso.

O exemplo dos confinamentos

As tecnologias digitais têm um potencial inquestionável na melhoria do funcionamento da escola: mais e melhor comunicação e colaboração; melhor gestão; melhor racionalização dos recursos; mais inovação; redução de custos; melhores resultados. O caso do correio eletrónico é um meio de comunicação mais frequente, facilitando os contactos e o envio de documentos de trabalho.

O acesso a estas tecnologias ainda não é universal, longe disso. Os que têm maior poder económico têm facilidade na acessibilidade, o que não acontece com os grupos mais carenciados. Tomemos como exemplo o problema no acesso ao ensino a distância ocorrido nos confinamentos, estes últimos ficaram fora das aulas online e foi necessário criar uma alternativa tradicional para os acompanhar.

Estes constrangimentos criam desigualdades no acesso às aprendizagens e consequentemente ao sucesso educativo dos nossos alunos. No caso do nosso contexto educativo, este aspeto tem uma dimensão maior por se tratar de um Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP).

Por isso, o Plano de Ação Digital das escolas é um instrumento muito importante e deverá agregar vontades e uma visão objetiva na concretização do Plano de Capacitação Digital. Este deverá ser capaz de resolver os constrangimentos aqui relatados, assim como refletir-se na melhoria dos resultados dos nossos alunos e no seu sucesso educativo.

Ao apostarmos no uso generalizado das tecnologias digitais, estamos a eliminar uma imensidão de barreiras à aprendizagem, fornecendo facilitadores de aprendizagem, tais como: aprendizagem personalizada centrada no aluno; novas formas de comunicação e de trabalho colaborativo; mais e melhor inclusão e acessibilidade; enriquecimento dos ambientes de aprendizagem; eliminação de barreiras físicas, permitindo aprender em qualquer momento; combinar modalidades de aprendizagem, presencial, a distância e misto.

Os confinamentos, já referidos neste texto, atestam a importância do uso das tecnologias digitais.

# data[].attributes.body
Foi assim a 2ª sessão! Muito proveitosa!
Todas as tarefas que constam do documento me enriqueceram profissionalmente.
O meu e-mail está agora mais organizado e intuitivo.

# data[].attributes.body
António Pereira

Docente de educação especial no agrupamento de escolas do Viso, Porto.

À procura da capacitação digital ideal para utilizar com os meus alunos.

mentimeter_qr_code (1).png

Impacto da 1ª sessão
Nem correu mal. Havia alguma ansiedade inicial (capacitação digital nível 2!!!), mas tudo se dissipou com as orientações da Formadora.
Padlet
Não era um principiante a usar este recurso digital. Já o tinha utilizado na formação "Cidadania e segurança digital: projetos de intervenção em meio escolar". Assim como na formação "MOOC: tecnologias para a inclusão e acessibilidade".
Mentimeter
Aqui sim, foi a minha estreia. Já tinha criado QR cod: aqui https://www.the-qrcode-generator.com/pt/ e questionários no Kahoot.

Tarefa 5 - DigCompEdu Check-In

por António Pereira - Quarta, 19 Janeiro 2022, 22:17

O preenchimento do inquérito deu para perceber que a prática docente, assim como a comunicação institucional requerem a utilização das tecnologias/competências digitais para potenciar o sucesso educativo dos nossos alunos.

No entanto, o uso destas tecnologias está condicionado às funções que desempenhamos. No meu caso, na educação especial, os alunos apresentam limitações no acesso e uso das ferramentas que são elencadas aqui. Mas usamos outras, tais como: programas alternativos de comunicação; GRID; Araword; picto4me...

Adaptamos as tecnologias digitais ao grau de funcionalidade dos alunos que acompanhamos. Contribuindo, assim, para o o sucesso educativo deles.