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Como se discutió en la reunión virtual el equipamiento no permite asegurar una investigación de punta con base tecnológica. Es de comprender que diferentes U. Académicas tengan distintas problemáticas. Por ello, aquellas de mayor afinidad por su trabajo científico (Por eje.: Cs. Agrarias, Médicas, Odontología y Exactas) tienen necesidad de equipos de uso transversal. Es allí donde esas unidades pueden definir un equipo o mas de uno de uso y mantenimiento compartido. Incluido un servicio a terceros.

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Como se discutió en la reunión virtual el equipamiento no permite asegurar una investigación de punta con base tecnológica. Es de comprender que diferentes U. Académicas tengan distintas problemáticas. Por ello, aquellas de mayor afinidad por su trabajo científico (Por eje.: Cs. Agrarias, Médicas, Odontología y Exactas) tienen necesidad de equipos de uso transversal. Es allí donde esas unidades pueden definir un equipo o mas de uno de uso y mantenimiento compartido. Incluido un servicio a terceros.

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La actual apertura entre docentes - investigadores de U. Académicas con afinidad de trabajo en ciencia permite el planteo de equipos comunes / compartidos

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La actual apertura entre docentes - investigadores de U. Académicas con afinidad de trabajo en ciencia permite el planteo de equipos comunes / compartidos

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La ciencia siempre exige una inversión mayor, por crecimiento de los RRHH, pero mas aún porque las nuevas tecnologías para producir avance original / real es costosa. Por ello un plan único para todas las unidades es difícil, pero si aquellas de alta afinidad pueden tener proyectos comunes para equipos o desarrollo de tareas, allí se puede inyectar recursos con amplia base en varias unidades. Las U. académicas se asociarán por afinidades temáticas.

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La ciencia siempre exige una inversión mayor, por crecimiento de los RRHH, pero mas aún porque las nuevas tecnologías para producir avance original / real es costosa. Por ello un plan único para todas las unidades es difícil, pero si aquellas de alta afinidad pueden tener proyectos comunes para equipos o desarrollo de tareas, allí se puede inyectar recursos con amplia base en varias unidades. Las U. académicas se asociarán por afinidades temáticas.

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Considero que una forma más de fomentar la investigación del cuerpo docente es promover las capacitaciones constantes además de las publicaciones. Si les docentes trabajamos en muchas cátedras, poco tiempo tenemos para actualizarnos, investigar y publicar. Gracias!

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Considero que una forma más de fomentar la investigación del cuerpo docente es promover las capacitaciones constantes además de las publicaciones. Si les docentes trabajamos en muchas cátedras, poco tiempo tenemos para actualizarnos, investigar y publicar. Gracias!

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Considero que una potencial debilidad es la falta de apoyo económico para los investigadores, no solo por los escasos montos que se entregan para ejecutar proyectos de investigación sino porque un agente de la universidad gana lo mismo si hace o no hace investigación (El programa de incentivos ha quedado obsoleto). Entonces la investigación queda librada a la buena voluntad, no se hace valor al esfuerzo que la actividad lleva y son más las exigencias que los reconocimientos.  Al paso que vamos la UNCuyo contará solo con docentes cuyo conocimiento será replica de lo que dicen los libros o transmisión de experiencias asistemáticas de profesionales volcados a la docencia. La investigación debe ser jerarquizadas y valorada. Gracias

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Considero que una potencial debilidad es la falta de apoyo económico para los investigadores, no solo por los escasos montos que se entregan para ejecutar proyectos de investigación sino porque un agente de la universidad gana lo mismo si hace o no hace investigación (El programa de incentivos ha quedado obsoleto). Entonces la investigación queda librada a la buena voluntad, no se hace valor al esfuerzo que la actividad lleva y son más las exigencias que los reconocimientos.  Al paso que vamos la UNCuyo contará solo con docentes cuyo conocimiento será replica de lo que dicen los libros o transmisión de experiencias asistemáticas de profesionales volcados a la docencia. La investigación debe ser jerarquizadas y valorada. Gracias

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DÉFICIT Y DISPERSIÓN DE DATOS, FALTA DE INTEROPERABILIDAD ENTRE SISTEMAS

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DÉFICIT Y DISPERSIÓN DE DATOS, FALTA DE INTEROPERABILIDAD ENTRE SISTEMAS

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El Catálogo de Proyectos de Investigación no presenta los proyectos a partir de alguna clasificación internacional estandarizada, no se usa ningún tesauro para las palabras clave, no hay información de contacto de los investigadores, ni algún enlace a sus perfiles personales (por ej. ORCID, dado que ni SIGEVA ni CVar son funcionales en ese sentido. Además, si lo ofrecieran, no tiene una forma de identificación internacional como la proporcionada por el ORCID). Tampoco aparece información sobre los resultados de esos proyectos, ni los productos derivados (artículos, libros, informes técnicos, material educativo, etc.). No hay transparencia con respecto a la disponibilización de informes de avance y de resultados. Si no hay disponibilidad de estos datos de proyectos financiados con recursos públicos, menos se podrá encontrar hiperenlaces entre perfiles de investigadores y su producción.

Algunos datos ausentes en el Catálogo están en la "Plataforma de Visibilización de Investigación y Vinculación", pero ¿por qué dos cosas diferentes que no se conectan entre sí? Despúes, al ir a la opción de Proyectos de investigación me lleva a otro lugar: la Biblioteca Digital, donde vuelven a aparecer datos de los proyectos, pero tampoco hay enlaces a los perfiles de los investigadores. Hay exceso de duplicación.

Desconocimiento de lo que se está investigando en la institución. Si bien el Catálogo brinda un primer pantallazo, no existe la opción de visualizar cuál es el balance general sobre los temas que se están investigando para así también identificar vacancias y proceder en consecuencia. Por otra parte: ¿cuánto de la producción está asociada con los recorridos de posgrado?

Pasa solventar estas dificultades se requiere, además de un buen sistema informático y criterios de interoperatibilidad, un equipo permanente, interdisciplinario, formado con posgrados específicos en ciencia, tecnología e innovación.

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Actualización y desarrollo de infraestructura digital para la investigación y la innovación

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Actualización y desarrollo de infraestructura digital para la investigación y la innovación

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Es urgente actualizar y desarrollar infraestructura para la gestión de la investigación y la innovación.

Hay que implementar CRIS/RIMS [Current Research Information System (CRIS) - also called Research Information Management System (RIMS)].
Hay opciones de software abierto como VIVO:
Ver: https://duraspace.org/vivo/

Es importante interconectar el repositorio digital con los perfiles de los investigadores y con los sistemas que haga falta. ¡La INTEROPERABILIDAD es urgente!

Habría que proponer la implementación de ORCID, pero NO de forma individual como UNCuyo, sino en consorcio de las universidades nacionales y pedir que se conecte con el SIGEVA para así evitar las duplicaciones de esfuerzos y recursos. Resulta más barato y más útil en forma de consorcio.

Trabajar de manera articulada entre diferentes unidades académicas y administrativas es importante y representa una gran oportunidad. No sigamos con agendas separadas entre la SIIP, la biblioteca, las Facultades e institutos, etc.

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Diversidad de agendas y perfiles de investigación

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Diversidad de agendas y perfiles de investigación

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Contamos con una gran diversidad de agendas y perfiles de investigación con importantes aportes para la academia y la sociedad.

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Revisen porque no está permitiendo agregar nada, parece no estar activada la función de agregar aportes, como en este.
(Eliminar este comentario, es solo de aviso)

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Hay que mejorar las estrategias de comunicación. Ese mensaje de #ContagiáConocimiento es muy desacertado en esta situación de pandemia.
Que sea el momento para plantear un plan estratégico de comunicación bien estructurado, que acompañe los 10 años de la proyección en investigación y posgrado.

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Convocatorias conjuntas con otras universidades nacionales e internacionales

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Convocatorias conjuntas con otras universidades nacionales e internacionales

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Habría que hacer convocatorias conjuntas para potenciar la cooperación y la optimización de recursos

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Misión y Visión consolidadas de la UNCUYO

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Misión y Visión consolidadas de la UNCUYO

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Considero que la principal Fortaleza de nuestra Universidad reside en el hecho de haber logrado definir en los últimos 30 años, a través de un proceso continuado de evaluaciones institucionales y consecuente diseño de planes estratégicos y propuestas de desarrollo, una clara Visión de su presente y futuro en el marco de su Misión, de su Deber Ser, ambas reflejadas explícitamente en el PE2021 y volcadas por la Asamblea al Estatuto Universitario.

Asumimos que es prioridad del PE2030 refrendar estas premisas y que es sobre esa base que analizamos Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas para definir los objetivos estratégicos y las líneas de acción para la próxima década.

(Manuel Tovar - IB/FCEN - Grupo de Estudios Interdisciplinarios)

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Generalidad de las propuestas estratégicas y minusvaloración de nuestro Ser como Universidad

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Generalidad de las propuestas estratégicas y minusvaloración de nuestro Ser como Universidad

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Una Debilidad acompaña esta Fortaleza y ha sido puntualizada en la IV Evaluación Externa (2016): es la “generalidad y bajo grado de detalle de las propuestas” que, junto a la “fuerte autonomía en la UUAA” han reducido su impacto como instrumento real de gestión.

Otra debilidad, a mi criterio, es una minusvaloración de nuestro pasado y de nuestro presente, en aras de una profecía de “futuros que se vienen” y se presentan como “inevitables”.  En ese sentido, quizás hubiese sido más apropiado realizar la V Evaluación Institucional (período 2014-2020) como paso previo a la formulación del PE2030, dando continuidad a los procesos históricos.

(Manuel Tovar - IB/FCEN - Grupo de Estudios Interdisciplinarios)

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Nuevas líneas de proyectos de investigación demandados por la sociedad

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Nuevas líneas de proyectos de investigación demandados por la sociedad

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En esta situación parece adecuado propiciar “instancias de operativización del plan en programas y proyectos prioritarios”, como se recomienda en el Balance y Lecciones aprendidas del PE2021, especificando algunos objetivos estratégicos específicos, atentos a algunas de las Oportunidades que surgen de demandas y necesidades concretas de la sociedad.  En particular, propongo aquí crear dos ventanillas específicas, en paralelo con la convocatoria general de proyectos de investigación fundamentados en su relevancia científica, que sin dudas debe ser mantenida y fortalecida.

Una de ellas está orientada a generar proyectos interdisciplinarios, asociados a problemáticas de Territorio, cuya pertinencia esté avalada por instituciones locales y en cuya ejecución participe más de una Unidad Académica.  Sólo a título de ejemplo, menciono que: i) la Intendencia de Malargüe ha manifestado históricamente un profundo interés en el desarrollo de estudios geológicos y paleontológicos en la zona que se combinan perfectamente con el desarrollo turístico y económico local; ii) en el departamento de Lavalle se llevan a cabo proyectos de investigación para la puesta en valor (histórico, técnico y económico) de las artesanías huarpes (telar y cerámica); y seguramente habrá muchos más.

La otra, vinculada a la “integración del sistema de educación superior a nivel nacional”, podría ser una línea de proyectos que propendan al avance de la investigación educativa en colaboración con Institutos de Formación Docente.  Esta necesidad fue plasmada en su momento por el Consejo Federal de Educación, a través de la Resolución N° 30/2007, su pertinencia es elevada y permitiría el desarrollo de esta área de investigación en forma conjunta.

(Manuel Tovar - IB/FCEN - Grupo de Estudios Interdisciplinarios)

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Naturalización de la estructura “cerrada” de facultades, disciplinas y carreras.  Modelos contrapuestos de Universidad Pública.

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Naturalización de la estructura “cerrada” de facultades, disciplinas y carreras.  Modelos contrapuestos de Universidad Pública.

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Por último, ¿qué Amenazas pueden obstaculizar este tipo de propuestas interdisciplinarias e interfacultades?  Podría imaginar, al menos:  i) la naturalizada tendencia de las Unidades Académicas a desarrollar sus proyectos en forma aislada del resto (por ejemplo, el fracaso de las políticas de gestión interfacultades de las nuevas carreras y la resistencia a la movilidad entre carreras afines o al establecimiento de ciclos comunes de formación básica); ii) la falta de ejercicio en el diseño de proyectos que involucren ciencias exactas y naturales, o tecnologías, con disciplinas socio-humanísticas; iii) competencia entre modelos de Universidad que prioricen proyectos orientados a un “desarrollo social territorialmente equilibrado” o “servicios tecnológicos a empresas que brinden beneficios económicos” (al menos en apariencia, ya que aquí se requeriría un análisis de costos, directos e indirectos, no siempre cubiertos).

(Manuel Tovar - IB/FCEN - Grupo de Estudios Interdisciplinarios)

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Falta de acceso digital a revistas científicas

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Falta de acceso digital a revistas científicas

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En Filosofía nos encontramos que tenemos que andar pidiendo a colegas chilenos o brasileños que nos consigan artículos o acceso a bibliografía que la Universidad no brinda. Es casi imposible mantenerse actualizado sin acceso a la información

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Hay muchas ediciones críticas de autores (en Historia de la filosofía por ejemplo) que se hacen imposible adquirir a los docentes por su elevadísimo costo, y aunque se solicitan para la compra nunca se compran. Sin bibliotecas bien dotadas no hay avance posible en el saber

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Buena conducción de la investigación y el posgrado desde las unidades de gobierno

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Buena conducción de la investigación y el posgrado desde las unidades de gobierno

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Se nota una profesionalización progresiva en estas áreas que redundará ciertamente en mejor planificación y resultados

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La UNCuyo cuenta con especialistas en diferentes áreas, por ejemplo Centro de Estudios Prospectivos de Cuyo. Si ya no están, deberían participar activamente en este proceso del plan estratégico.

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Unidades ejecutoras de doble dependencia UNCUYO-CONICET

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Unidades ejecutoras de doble dependencia UNCUYO-CONICET

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Una Fortaleza específica de nuestra Universidad en el área Investigación es la existencia de Unidades ejecutoras con dependencia compartida con el CONICET.  Esta figura organizacional es el fruto actual de una política pública nacional impulsada en forma continuada desde 1983 (bajo la Presidencia en CONICET del Dr. Carlos Abeledo), con el objetivo firme y claro de revertir las acciones de la dictadura para “separar” la investigación de las Universidades para tener un mayor “control ideológico”, a través de la creación de múltiples Institutos y la transferencia de fondos hacia ese sector. [Fabiana Bekerman - INCIHUSA - FCPS/UNCUYO (2014); El desarrollo de la investigación científica en Argentina desde 1950: entre las universidades nacionales y el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/19296/CONICET_Digital_Nro.19960.pdf?sequence=1&isAllowed=y].

La reciente creación del Instituto Interdisciplinario de Ciencias Básicas (ICB) con una vinculación directa formal con la FCEN es un ejemplo que ofrece “futuros posibles” muy interesantes.

(Manuel Tovar - Docente Investigador UNCUYO/CONICET)

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Una Debilidad muy fuerte es la antinomia (explícita o implícita) que aún perdura entre algunos integrantes de ambas instituciones (Universidades y CONICET), a pesar del discurso en contrario.  Como mencionara una alta autoridad rectoral no hace mucho tiempo y en un contexto similar, la colaboración “requiere actitudes de generosidad que difícilmente se dan entre seres humanos, con algo de poder”.  Esta actitud se suele disfrazar tras una retórica asociada al mayor o menor “mérito académico”.  Es un desafío para el futuro cercano el continuar la labor en pos de la integración de los esfuerzos de investigadores y docentes de ambas instituciones.

(Manuel Tovar - Docente Investigador UNCUYO/CONICET)

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Proyectos de Unidad Ejecutora UNCUYO/CONICET

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Proyectos de Unidad Ejecutora UNCUYO/CONICET

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Para no quedar en aspectos meramente descriptivos, desearía mencionar una importante Oportunidad que brinda el Programa de “Proyectos de Unidad Ejecutora (PUE)” financiado por CONICET, organizados a partir de objetivos compartidos por la UE en su conjunto y con la expectativa de que contribuyan a la solución de problemas a nivel local o regional, al desarrollo de áreas de vacancia, o a prioridades relevadas por las Unidades en su planificación estratégica y/o su plan de gestión.  Si bien no hay en este momento una convocatoria abierta, es una importante ventanilla de financiamiento a explorar, bajo esa figura u otra equivalente.

(Manuel Tovar - Docente Investigador UNCUYO/CONICET)

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En cuanto a “Amenazas”, las mismas no son realmente “externas”, ya que de ninguna manera desde CONICET se propicia una “separación” con la Universidad, muy por el contrario.  Como fue mencionado con referencia a las Debilidades, las Amenazas son más bien “internas” y, lamentablemente, muchas veces naturalizadas.

(Manuel Tovar - Docente Investigador UNCUYO/CONICET)

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1) Los fondos se deben fijar en dólares, para evitar la devaluación.
2) Optimizar el sistema de llamado, evaluación y financimiento de proyectos.
3) Utopía: fijar líneas estratégicas en planes de 5-10-20 años en conjunto con las fuerzas vivas regionales y nacionales.
4) Se deben dar menos proyectos, de mayor cuantía y exigir un mayor nivel técnico y una producción científica en revistas con referato internacional.
5) En los años que he estado no he visto que se gane un Proyecto de Vinculación Tecnológica (cuando se ha llamado) en el que no sea beneficiario el Secretario de Vinculación de turno.
6) Actualizar el sistema de evaluación y promoción del docente-investigador.
7) Becas acordes a las tareas y nivel requerido. Llamado en tiempo y forma.

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Me parece que falta especificidad en la formulación de la investigación en la UNCuyo. Parece que el objetivo es que los docentes hagan investigación, entonces, se financia todo lo que se quiera investigar, lo que uno quiere es que el que enseña haga un poco de investigación. Este tipo de investigación ( a nivel innovación etc.) es de nivel barrial, el mundo ya conoce lo que se investiga y la idea es que lo aprenda el docente, no el mundo. Otra estrategia es que el objetivo sea producir investigación con impacto internacional. Si este es el objetivo, los recursos escasos tienen que ser administrado de manera muy diferente y las exigencias a la hora de aprobar proyectos es otra. Yo estoy a favor de esta última opción, pero al menos, lo que me gustaría es que se definiera cuál es la estrategia.  

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Me parece que falta especificidad en la formulación de la investigación en la UNCuyo. Parece que el objetivo es que los docentes hagan investigación, entonces, se financia todo lo que se quiera investigar, lo que uno quiere es que el que enseña haga un poco de investigación. Este tipo de investigación ( a nivel innovación etc.) es de nivel barrial, el mundo ya conoce lo que se investiga y la idea es que lo aprenda el docente, no el mundo. Otra estrategia es que el objetivo sea producir investigación con impacto internacional. Si este es el objetivo, los recursos escasos tienen que ser administrado de manera muy diferente y las exigencias a la hora de aprobar proyectos es otra. Yo estoy a favor de esta última opción, pero al menos, lo que me gustaría es que se definiera cuál es la estrategia.  

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Insuficiente divulgación en referencia a buscar generar vínculos entre alumnos y docentes/investigadores a través de proyectos de investigación, debido muchas veces a la falta de información y difusión, como así también por no establecer con claridad lo que se busca y espera de una y otra parte en el proyecto.

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Insuficiente divulgación en referencia a buscar generar vínculos entre alumnos y docentes/investigadores a través de proyectos de investigación, debido muchas veces a la falta de información y difusión, como así también por no establecer con claridad lo que se busca y espera de una y otra parte en el proyecto.

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Fomentar fuertemente la inclusión de alumnos en los proyectos de investigación, con requisitos accesibles pero suficientes, objetivos claros de lo que se espera de su participación y el perfil del alumno investigador, incentivos más allá del aprendizaje específico con certificaciones y oportunidades de vinculación, beneficios como consecuencia la labor de investigación, concursos ligados a la temática para fomentar inserción e innovación, etc.

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Fomentar fuertemente la inclusión de alumnos en los proyectos de investigación, con requisitos accesibles pero suficientes, objetivos claros de lo que se espera de su participación y el perfil del alumno investigador, incentivos más allá del aprendizaje específico con certificaciones y oportunidades de vinculación, beneficios como consecuencia la labor de investigación, concursos ligados a la temática para fomentar inserción e innovación, etc.

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Falta de vinculación con los alumnos, futuros investigadores y desarrolladores de ciencia en el futuro.

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Falta de vinculación con los alumnos, futuros investigadores y desarrolladores de ciencia en el futuro.

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Falta de flexibilidad en la vinculación con entes públicos/privados en temáticas estratégicas.

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Falta de flexibilidad en la vinculación con entes públicos/privados en temáticas estratégicas.

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Mejorar y facilitar los caminos de vinculación entre los institutos desarrolladores de innovación/investigación y los entes públicos/privados que intervienen en las temáticas referidas a las investigaciones llevadas a cabo en dichos institutos.

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Mejorar y facilitar los caminos de vinculación entre los institutos desarrolladores de innovación/investigación y los entes públicos/privados que intervienen en las temáticas referidas a las investigaciones llevadas a cabo en dichos institutos.

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Desde las Facultades, por ejemplo, la Fac. de Educación investigamos sobre problematicas locales y áreas de vacancia, como la inclusión educativa en escuelas primarias de sectorespopulares, la fragmentación del sistema educativo mendocino segun clases sociales, la educacion privada.

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Desde las Facultades, por ejemplo, la Fac. de Educación investigamos sobre problematicas locales y áreas de vacancia, como la inclusión educativa en escuelas primarias de sectorespopulares, la fragmentación del sistema educativo mendocino segun clases sociales, la educacion privada.

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Los montos de los proyectos de investigación SIIP son muy bajos. Por ejemplo, para este año se cuenta con $ 22.500. Este monto es menor al haber mensual mínimo de un jubilado para el mes de setiembre (25.922). Si bien no se pueden comparar los gastos de un jubilado con los gasto de proyecto de investigación, los números muestran el nivel de los recursos con los que contamos para investigar. Invito a los responsables plan estratégico a que realicen un gráfico de evolución de los montos de los subsidios desde la década de 1990 a la actualidad actualizados por el indice de precios o el índice salarios. Y lo publiquen en la página, para que todos tomemos conciencia del deterioro.

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Los montos de los proyectos de investigación SIIP son muy bajos. Por ejemplo, para este año se cuenta con $ 22.500. Este monto es menor al haber mensual mínimo de un jubilado para el mes de setiembre (25.922). Si bien no se pueden comparar los gastos de un jubilado con los gasto de proyecto de investigación, los números muestran el nivel de los recursos con los que contamos para investigar. Invito a los responsables plan estratégico a que realicen un gráfico de evolución de los montos de los subsidios desde la década de 1990 a la actualidad actualizados por el indice de precios o el índice salarios. Y lo publiquen en la página, para que todos tomemos conciencia del deterioro.

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Hay cada vez más estudiantes y carreras y no se incrementan los cargos docentes. Además, cada vez más se agregan tareas administrativas. Esto genera una sobre carga de tareas docentes ey reduce su disponibilidad de tiempo para la investigación y la extensión. 

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Hay cada vez más estudiantes y carreras y no se incrementan los cargos docentes. Además, cada vez más se agregan tareas administrativas. Esto genera una sobre carga de tareas docentes ey reduce su disponibilidad de tiempo para la investigación y la extensión. 

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La etapa de cierre de los proyectos de la SIIP se superpone a la de postulación de nuevos proyectos. Luego, demoran meses en informar los resultados de la convocatoria y dan fecha de inicio retroactiva, con lo cual se pierden meses de trabajo activo. No puede hacerse todo a la vez entre las demás obligaciones académicas; se pone en riesgo la calidad de los informes finales y la escasez de nuevas ideas por falta de tiempo.

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Animales de Laboratorio: Un inconveniente que tenemos los que trabajamos con animales de laboratorio es que se exige una capacitación por parte del CICUAL, (estamos 100% de acuerdo) pero esa capacitación se cobra y en los laboratorios las becas son muy bajas e incluso hay  alumnos ad honorem por lo que creo que esa capacitación debería ser responsabilidad de la Universidad. (Guevara Manuel FCM)

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Animales de Laboratorio: Un inconveniente que tenemos los que trabajamos con animales de laboratorio es que se exige una capacitación por parte del CICUAL, (estamos 100% de acuerdo) pero esa capacitación se cobra y en los laboratorios las becas son muy bajas e incluso hay  alumnos ad honorem por lo que creo que esa capacitación debería ser responsabilidad de la Universidad. (Guevara Manuel FCM)