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Seguimiento desde primaria con resultados de pruebas similares

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Seguimiento desde primaria con resultados de pruebas similares

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Hacer filtros desde octavo en los que los estudiantes con más dificultades entren en procesos extracurriculares de trabajo.

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Hacer filtros desde octavo en los que los estudiantes con más dificultades entren en procesos extracurriculares de trabajo.

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Designar una cantidad de tiempo acorde para la práctica en la prueba. Qué once sea exclusivamente para el repaso de temáticas en trabajos que puedan practicar leyendo textos tipo SABER y resolviendo preguntas del mismo tipo.

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Designar una cantidad de tiempo acorde para la práctica en la prueba. Qué once sea exclusivamente para el repaso de temáticas en trabajos que puedan practicar leyendo textos tipo SABER y resolviendo preguntas del mismo tipo.

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Hacer capacitaciones a profesores en prueba saber

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Hacer capacitaciones a profesores en prueba saber

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Razonamiento,  argumentacion, conocimiento social. Procesos de pensamiento en todas las etapas del desarrollo. Habilidades de acuerdo con lo requerido en cada grado. 

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Razonamiento,  argumentacion, conocimiento social. Procesos de pensamiento en todas las etapas del desarrollo. Habilidades de acuerdo con lo requerido en cada grado. 

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No esperar a 10 para conocer los estudiantes con dificultades

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No esperar a 10 para conocer los estudiantes con dificultades

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Asegurar que la matriz de evaluación se desarrolle

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Asegurar que la matriz de evaluación se desarrolle

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Más profesores deben presentar la prueba

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Más profesores deben presentar la prueba

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Trabajar en el desarrollo de habilidades desde antes de tal manera que puedan enfrentar no sólo esta prueba sino otras

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Tiempo intencionado para que el profesor se capacite en las minucias de la prueba y tiempo para diseñar estrategias que desarrollen COMPETENCIAS, no contenidos, porque eso se los enseñan en la universidad.

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INICIAR LA PREPARACION DE SABER DESDE GRADO 10. ( mock tests y repaso de tópicos necesarios).

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Trabajar los conceptos y vocabulario en ambos idiomas, trabajar otro tipo de recursos como textos, tipos de preguntas y productos.

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Trabajar los conceptos y vocabulario en ambos idiomas, trabajar otro tipo de recursos como textos, tipos de preguntas y productos.

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Trabajar procesos de pensamiento mediante preguntas retadoras entre otras estrategias, incluir resolución de preguntas SABER en clase desde abajo para darles confianza en sí mismos

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Trabajar procesos de pensamiento mediante preguntas retadoras entre otras estrategias, incluir resolución de preguntas SABER en clase desde abajo para darles confianza en sí mismos