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El juego no tiene metas o finalidades extrínsecas

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El juego no tiene metas o finalidades extrínsecas

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Sus motivaciones son intrínsecas y no se hayan al servicio de otros objetivos. De hecho, es más un disfrute de medios que un esfuerzo destinado a algún fin particular. En términos utilitarios es inherente improductivo.

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No es obligatorio, si no libremente elegido por el que lo práctica.

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De mi casa al mundo | Aprendiendo a vivir cada instante

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Los adultos somos los primeros que debemos respetar y dar al juego espontáneo de los niños/as el lugar que le corresponde, sin interferir, ni dirigir como tanto nos gusta hacer.

Hoy en soñando una escuela, Turquesa nos habla de su importancia, de cómo aplicarlo también en la escuela pública, nos acerca a verdaderos expertos en el tema y nos hace una invitación final que no puedes rechazar.

La importancia del juego espontáneo

Los niños pequeños utilizan el juego libre y espontáneo para asimilar todo aquello que les rodea, depositan sobre él las experiencias que han vivido, a través de él son capaces de expresar cómo se sienten o cómo se han sentido con una situación concreta, experimentan, crean, imitan, repiten el comportamiento de los adultos y las personas que le acompañan, cambian de rol para comprender el comportamiento de unos y otros...

En definitiva, es una herramienta para entender el mundo.

Ahora bien, el juego, para que cumpla realmente con su propósito, ha de ser libre, no directivo, sin interferencias.

El rol del adulto

El adulto ha de tener un rol de acompañante, observar que el niño esté seguro, tenga sus necesidades cubiertas y actuar e interferir en el juego en el caso de que sea necesario (por ejemplo si son varios niños y hay algún conflicto o si hay un límite establecido en el que a cierta hora nos vamos a bañar) o en el caso de que el niño lo pida.

El niño aprende jugando

Si todavía no conocéis a André Stern os lo recomiendo muchísimo. Él nunca fue a la escuela y todo lo que ha aprendido en su vida, lo ha hecho a través del juego. Me encanta una frase en la que dice " el niño no es capaz de diferenciar entre jugar y aprender ".

Esto es realmente revelador, no solo porque lo diga André, sino porque muchas experiencias y metodologías abalan este hecho: el niño aprende jugando.

Por naturaleza el niño se va a interesar antes o después por una cosa o por otra, esto es así, el ser humano es curioso por naturaleza.

En ese momento, cuando el niño se siente motivado poralguna cosa en concreto, cuando de verdad elige lo que quiere aprender, no encontrará barreraposible para detenerlo.

Es por ello que hemos de estar muy atentos a las cosas que despiertan unvivo interés en nuestros hijos, en nuestros alumnos, porque es a través del juego en que losaprendizajes que van implícitos quedan grabados de manera eficaz.

Y, ¿es posible que los niños puedan disfrutar de un juego espontáneo y libre dentro de la escuela pública?

Es cierto que el currículum establece unos mínimos que losalumnos tienen que haber adquirido al finalizar cada etapa, pero el currículum no marca cómo han deasimilar dichos contenidos.

Está en nuestras manos hacerlo de un manera repetitiva y sin sentido o de una manera vivencial, a través del juego y de diferentes materiales puestosdeliberadamente para que los alumnos alcancen los objetivos marcados y más.

Podemos estructurar las aulas de manera diferente, los horarios, la manera de acompañar, de dirigirnos hacia nuestros alumnos...

Podemos cambiar la manera de hacer, tendremos más apoyo o menos pero tenemos la certeza de que ese es el camino a seguir y no podemos desistir.

Tan solo hace falta un cambio de actitud...

No voy a negar que ante un cuestionamiento de estas características surjan miedos.

Los padres preguntan: ¿y qué van a aprender si se pasan todo el día jugando?

Y los maestros/as mismos piensan ¿estaremos haciendo bien? ¿Se interesarán pronto por la lectoescriptura porque ya estamos en primero y...?

Otro día hablaremos de esos típicos tópicos...

Lo que os puedo decir es CONFIANZA.

Confianza en lo que estáis haciendo, en los procesos de vida, en que lo que hacéis es lo adecuado para los niños y está ampliamente reconocido y demostrado.

IMAGINE ELEPHANTS: Una experiencia sobre el juego y la infancia

El pasado 16 de octubre tuvimos
la suerte de disfrutar en Mallorca de la proyección del documentalImagine Elephants y de un coloquio moderado por sus directores: Elena Cruces y Julián Maguna.

Le he hecho una pequeña entrevista a Elena, en exclusiva para el blog.

¿Cómo se toma la decisión de llevar un proyecto de tal envergadura?

Hace un tiempo organicé en mi pueblo un espacio de juego y socialización para niños con necesidades educativas especiales. En ese espacio me di cuenta que los niños no tenían tiempo para jugar, tenían una rutina de actividades muy dirigidas por adultos. Ahí empecé a preocuparme mucho por el tema del juego y junto con Julián decidimos hacer el documental, para investigar y ver la importancia que tienen el juego.

El documental se centra en la importancia del juego, ¿por qué piensas que es tan importante el juego en la infancia?

Pensamos que el juego es importante porque es la actividad principal que realizan todos los niños y niñas.

Todos los niños juegan.

A través del juego exploran, aprenden a relacionarse, conocen sus límites, descubren el mundo, se conocen a ellos mismos a otros, conocen las normas... Es la actividad por excelencia por la cual los niños aprenden, aprenden de verdad.

¿Cómo piensas que se puede transmitir a los adultos la importancia del juego espontáneo, a parte, claro, del visionado de este documental?

Creo que hay dos cosas que son muy importantes:

El hecho de recordar nuestra infancia y recordar los momentos de juego, de conectarse con uno mismo, con el niño que fuimos.

Y el hecho de darte cuenta de qué es lo que realmente te motiva en la vida.

Si no estamos conectados con nosotros mismos, si no hacemos lo que nos gusta, olvidamos nuestra infancia y en el día a día no juegas y estas sometido a prisas.

¿Cómo encaja la escuela en todo esto? ¿Crees posible que la escuela, hablo sobretodo de la escuela pública, ceda un poco el lugar al juego espontáneo de los niños?

La escuela debería ser el lugar donde los niños van a jugar a lo que realmente quieren jugar.

Pero creo que, en la mayoría de los casos, los maestros de la escuela pública tienen mucha presión por parte del estado, del currículum y de los padres.

Es un problema no tanto de la escuela sino de todos, este tema incumbe también a las familias.

Sería posible que en la escuela se jugase todo el día pero no sé si interesa...

¿Qué ingredientes crees que hacen falta en la escuela pública?

Mejor formación universitaria, más activa; que haya una selección más seria de la gente que va entrar a magisterio; motivación por parte de los profesores. Si no tienes vocación, no tienes motivación; hace falta una mayor comunicación entre las familias y la escuela; que cambie la ley, pero eso está más complicado...

Aunque creo que está habiendo un cambio en la escuela pública, se nota que hay mayor motivación.

De las entrevistas que habéis realizado si tuvierais que elegir, ¿con cuál te quedarías?

¡¡Esto no se vale!! Es que realmente cada entrevista fue muy bonita de hacer. Todas han supuesto un aprendizaje tremendo.

Miguel Castro me encantó aunque al ser la primera entrevista que hicimos sirivió sobretodo para orientarnos hacia lo que queríamos hacer; Jordi me gusta mucho porque pone muchos casos prácticos que te conectan mucho, la de André me gusta mucho también porque está hecha en el taller y fue muy bonita, la de Ángeles Ruiz de Velasco, la de Sonia, la de Guixot, Irene, Carlos González... Es que todos me encantaron, ¡no puedo elegir una!

Algunas cosas que os haya aportado la realización de este documental y que no habíais previsto...

La aventura de hacer las entrevistas, lo teníamos previsto pero no sabíamos que íbamos a aprender tanto.

La gente que estamos conociendo estando de gira.

Cuando fuimos a entrevistar a Tonucci, casi acabando la entrevista, empezó a hablar de que Pontevedra era su
mayor referente como ciudad de los niños. ¡Nosotros con los ojos como platos porque no teníamos ni idea y estaba al lado de nuestra casa! Así que al regresar de la entrevista nos fuimos a Pontevedra y conocimos a un gobierno encantador con el que compartíamos muchas ideas y con el que acabamos haciendo un documental de Pontevedra y la Ciudad de los niños.

Que le gustase a tanta gente porque yo soy muy insegura, tenía miedo de los que son como tu...

Otra cosa que nos pasó el otro día es que vimos un anuncio en una televisión de Guatemala en el que anunciaban el documental.

También nos hemos enterado de gente que está haciendo la tesis doctoral de Imagine Elephants...

El encuentro tuvo una amplia acogida y pudimos ver, felices, a diferentes compañeros de profesión y familias que cuestionaban el juego en sus vidas y en sus aulas.

Os invito a proyectar el documental en vuestras escuelas. Invitad a los padres, a los compañeros, al equipo directivo...

Y a visitar su web que es una verdadera maravilla.

¿Qué es lo primero que hace un niño cuando no le molestamos? Juega... - André Stern

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El juego de los niños debe ser libre y espontáneo | De mi casa al mundo

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Los adultos somos los primeros que debemos respetar y dar al juego espontáneo de los niños/as el lugar que le corresponde, sin interferir, ni dirigir como tanto nos gusta hacer. Hoy en soñando una escuela, Turquesa nos habla de su importancia, de cómo aplicarlo también en la escuela pública, nos acerca a verdaderos expertos en el tema y nos hace una invitación final que no puedes rechazar.

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El Juego implica cierta participación activa

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El Juego implica cierta participación activa

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Por parte de cada jugador.

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El juego es placentero, divertido. Aún cuando no vaya acompañado por signos de recocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza.

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El juego es placentero, divertido. Aún cuando no vaya acompañado por signos de recocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza.

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"El juego, como modo de vivir en el presente, va con la apertura sensorial, con la plasticidad conductual y con el gozo de existir" (Humberto Maturana)
El juego es un momento placentero donde nos sentimos seguros/a. Es un instinto que nos permite compartir experiencias y adquirir una serie de habilidades sociales y categorías de movimiento que necesitamos durante la vida. Es una vivencia donde tenemos la oportunidad de interactuar con nosotros/as mismos/as, con los/as demás y con nuestro entorno.

Jugando

¡Ganas de vivir!
Inconsciente vital en la semilla,
sacralidad e inocencia en un bebé,
transformando, niñas y niños
mujeres y hombres jugando.

¡Gozo de existir!
El juego integrador,
placer presente y espontáneo
vivencia pulsante, amor.

¡Deseo de vivir!

Fluidez del río curioso,
potencia e ímpetu al galopar,
me siento en equilibrio
¡Caminar, volar!

¡Ganas de jugar!

La palabra lúdico viene del latín "ludus" que significa juego, diversión. Se refiere a todo lo que está relacionado y participa con la alegría.

Según Johan Huizinga, autor de Homo Ludens (1938), "(...) El juego es más que un reflejo fisiológico o psicológico. Va más allá de la actividad puramente físico, y biológicos. Es una función significativa, es decir, contiene una cierta dirección. En el juego hay algo 'en juego', que trasciende las necesidades inmediatas de la vida y da sentido a la acción. Cada juego significa algo. (...) (2001, p.4)

El juego en Biodanza es una vivencia, que es una experiencia presente llena de sentido.

La Biodanza fue creada por Rolando Toro Araneda, psicólogo y antropólogo chileno. Es un sistema que utiliza la música, el movimiento y las situaciones de encuentro en grupo. Se define como un "sistema de integración humana de renovación orgánica, reeducación afectiva, y de reaprendizaje de las funciones originarias de vida".
Desarrolla cinco líneas fundamentales: la vitalidad, la sexualidad como placer de vivir, la afectividad, la creatividad y la transcendencia.

Las sesiones de Biodanza son muy completas y están basadas en un modelo teórico. Cada sesión se apoya en una metodología con base científica para desarrollar unos objetivos. Progresivamente y desde la regularidad se van produciendo transformaciones en nuestra vida y en nuestro entorno.

Los juegos biocéntricos también los utilizamos como recurso integrador dentro de las sesiones de Biodanza, que además permiten liberar nuestra expresión, fomentar la creación individual y en grupo, reforzar la confianza, el cuidado y además de otros valores inherentes en la Vida también desarrollar categorías de movimiento:

● Fluidez
● Ritmo (central y periférico)
● Mecimiento
● Potencia
● Ímpetu vital
● Tensión dinámica
● Resistencia
● Coordinación
● Equilibrio
● Sinergismo
● Elasticidad
● Extensión
● Agilidad
● Levedad
● Flexibilidad
● Eutonía
● Expresión
● ...

El juego es inherente a la vida y nos prepara para ella.

[...] un bebé aprende, sin duda alguna, mucho del adulto, pero también tiene que descubrir cosas por sí mismo. Debe realizar su trabajo como bebé.
(Pikler, en Martino, 2001).

Es una acción instintiva. Su origen es biológico y en nosotros se desarrolla en una dimensión cultural.
Es a través del juego que establecemos vínculos con las demás personas. Creamos, nos expresamos. Al permitirnos el movimiento orgánico, natural y espontáneo que cada persona tiene, estamos expresando y siendo auténticos/as, lo que es esencial para el desarrollo de la afectividad y creatividad.

El juego en Biodanza nos facilita la vivencia de libertad y el encuentro con otro ser vivo.

El inconsciente vital propuesto por Rolando Toro es el impulso de las células y órganos hacia la vida. Las células y los órganos tienen memoria, sistemas de defensa, afinidad y rechazo, solidaridad entre ellas, y una maravillosa forma de comunicación. Es ese psiquismo celular que responde a estímulos externos e internos en busca de la defensa del organismo y su adaptación al medio ambiente. El inconsciente vital es "guardián de la salud ".
Este 'psiquismo' coordina las funciones de regulación orgánica y homeostasis y posee una gran autonomía respecto a la conciencia y al comportamiento humano. (Rolando Toro)
Algunos de los beneficios y características del juego en Biodanza:

● Fomenta la integración
● Propicia un clima afectivo.
● Acompaña al animal a lo largo de su existencia
● Es natural
● Es sano por naturaleza
● Es espontáneo
● Involucra la expresión natural
● Es libre
● Aporta sensación de bienestar, felicidad, de estar vivo/a
● Es placentero
● Nace y se exterioriza
● Fomenta las habilidades intra e interpersonales
● Es una necesidad
● Integra emociones e instintos
● Facilita que nos relacionemos con otras personas
● Implica aprendizaje
● Es cooperativo (no competitivo)
● Aporta ecofactores positivos a las personas y al grupo
● Es una vivencia. Cuando jugamos estamos presentes

"Descubrimos el mundo por placer.
Un/a niño/a salta cuando el instinto de caminar lo ha satisfecho y juega a caerse cuando siente autonomía para levantarse y mantenerse en equilibrio".

Biodanza se practica regularmente en grupos semanales de adultos y también aplicada a distintos colectivos: para niños/as, familias, personas mayores...
Los cambios se van produciendo poco a poco dentro de una propuesta que apuesta por la luz de cada persona dentro de un grupo.

Sandra de Rivas Hermosilla
Directora de la Sala Neuronilla
Facilitadora de Biodanza SRT
Formadora en Creatividad e Innovación, Gestión Emocional y Afectiva
Coach
sandraderivas@neuronilla.com

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El juego en el sistema de biodanza. Revista Espacio Humano

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"El juego, como modo de vivir en el presente, va con la apertura sensorial, con la plasticidad conductual y con el gozo de existir" (Humberto Maturana) El juego es un momento placentero donde nos sentimos seguros/a. Es un instinto que nos permite compartir experiencias y adquirir una serie de habilidades sociales y categorías de movimiento que necesitamos durante la vida.

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En la etapa infantil el juego adquiere una importancia capital la facilitar el desarrollo de habilidades y destrezas. Con él los niños aprenden a conocerse a sí mismos y a explorar el entorno en el que viven. Así el juego conforma un espacio lúdico para el desarrollo personal y social del menor.

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A partir de cualquier objeto, material o lugar los niños pueden practicar el juego voluntariamente. 

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El juego implica participación activa, por parte de cada jugador puede ser en diferentes actividades pero es importante que el niño se sienta parte del juego.

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el juego es libre y en cualquier lugar.

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No tiene ninguna dificultad para realizar o pena al equivocarse.

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No tiene ninguna dificultad para realizar o pena al equivocarse.

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la experimentación y del error aprende.

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El juego, además de aportar al niño placer y momentos de distracción, es una actividad que estimula y activa diferentes componentes de desarrollo infantil. Es el escenario en el cual los niños pueden practicar la experiencia de medir sus propias posibilidades en las diferentes situaciones de su vida y que influye en todos los ámbitos del desarrollo humano

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El juego, además de aportar al niño placer y momentos de distracción, es una actividad que estimula y activa diferentes componentes de desarrollo infantil. Es el escenario en el cual los niños pueden practicar la experiencia de medir sus propias posibilidades en las diferentes situaciones de su vida y que influye en todos los ámbitos del desarrollo humano

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 La motivación es un punto clave para garantizar el aprendizaje, pues cuando un estudiante se encuentra motivado, la efectividad de la actividad aumenta y esta motivación puede llegar a ser intrínseca o extrínseca

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 La motivación es un punto clave para garantizar el aprendizaje, pues cuando un estudiante se encuentra motivado, la efectividad de la actividad aumenta y esta motivación puede llegar a ser intrínseca o extrínseca

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El juego desde años más atrás que la edad media, empezaba a cobrar interés en los adultos y niños debido a diversas formas de pasar el tiempo libre, realizando actividades de goce y disfrute. 

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El juego desde años más atrás que la edad media, empezaba a cobrar interés en los adultos y niños debido a diversas formas de pasar el tiempo libre, realizando actividades de goce y disfrute. 

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 El juego implica cierta participación activa por parte del jugador.

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 El juego implica cierta participación activa por parte del jugador.

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- El juego es voluntario, libre y espontáneo; es iniciado por voluntad propia y en el desarrollo del mismo se ejercita la libertad al ir eligiendo y modificando el transcurso del mismo.

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El Juego, a parte de que al niño le da momentos de placer y le ayuda a distraerte, también es una actividad que le ayuda a desarrollarse y a estimular componentes del desarrollo infantil. Mediante el juego, el niño puede poner en practica la experiencia que va adquiriendo con el paso del tiempo y aprende a como reaccionar en distintas situaciones que se le presenten en su vida diaria y que formen parte en el ámbito del desarrollo humano.

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El Juego es espontaneo y voluntario. No es obligatorio, sino libremente elegido por el que lo practica.

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El Juego es espontaneo y voluntario. No es obligatorio, sino libremente elegido por el que lo practica.

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Resultados de la búsqueda de imágenes: imágenes del juego con la madre - Yahoo Search

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Compra Productos en Amazon - Ahorra en Miles De Productos www.amazon.com.mx Envío gratis con Amazon Prime. Encuentra millones de productos

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El Juego es placentero, divertido. Aun cuando no vaya acompañado por signos de regocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza.
El juego no tiene metas o finalidades extrínsecas, en términos utilitarios es inherentemente improductiva.
El juego es espontaneo y voluntario, no es obligatorio, sino libremente elegido por el que lo practica.
El juego implica cierta participación activa por parte del juzgador.
El juego guarda ciertas conexiones sistemáticas con lo que no es juego.
El juego es un sistema afectivo comportamental propiamente dicho.

Acompañado por signos de regocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza.

El juego no tiene metas o finalidad

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El juego, para los niños y las niñas, es parte de su naturaleza y el único fin es la diversión.

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El juego, para los niños y las niñas, es parte de su naturaleza y el único fin es la diversión.

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Les permite conocer el mundo que los rodea por su propia voluntad, a través de experiencias vividas mediante el juego.

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Les permite conocer el mundo que los rodea por su propia voluntad, a través de experiencias vividas mediante el juego.

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Al participar, el juego, le permite al niño adaptarse a la sociedad y conocer sus funciones dentro de esta. 

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Al participar, el juego, le permite al niño adaptarse a la sociedad y conocer sus funciones dentro de esta. 

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El juego tiene vínculos con actividades que no es juego.
Ciertamente por ello al juego también se le ha involucrado con acciones o actividades.
Cómo: creatividad, solución de problemas, aprendizaje, desarrollo social, etc.

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El juego favorece la interacción y es placentero, representa gozo y disfrute para el niño.

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El juego no tiene finalidades extrínsecas, sino intrínsecas, se hace por placer sin tener conciencia de una finalidad.

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El niño ve la posibilidad de disfrutar algo y lo hace, no lo piensa antes de actuar, solo ve su propio placer al realizar la actividad.

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El juego favorece la interacción, donde los roles de genero se dejan de lado y lo único importante es disfrutar el momento de juego.

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La habilidad de disfrutar la actividad es regocijo para los niños, resulta interesante descubrir nuevas creaciones a través del juego.

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El juego posibilita la interacción sin importar roles de genero. cada uno de los participantes se presentan como iguales.

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El niño en el juego busca solo diversión y disfrute.

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El niño solo ve la oportunidad de disfrutar y descubrir algo nuevo

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Se favorece la comunicación y participación de todos los integrantes.

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El juego conlleva motivación, disfrute y de manera inconsciente aprendizaje.

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El trabajo de transversalidad de los aprendizajes juega un papel fundamental en el desarrollo del niño, se debe motivar a hacer diversas actividades que posibiliten el desarrollo de habilidades y que sean de interés para los niños.

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El niño juega sin ninguna finalidad obligada por eso es placentero y divertido para ellos.

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El niño juega sin ninguna finalidad obligada por eso es placentero y divertido para ellos.

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El juego es placentere y de forma atractiva para los niños, se puede utilizar como herramienta para el aprendizaje de los niños ya que con el paso de sus desarrollo permite realacionarlo en sus entorno.

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El juego es placentere y de forma atractiva para los niños, se puede utilizar como herramienta para el aprendizaje de los niños ya que con el paso de sus desarrollo permite realacionarlo en sus entorno.

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El juego es placentero por el echo de que quien lo practica lo hace por puro gusto, placer y diversion, no esta obligado y lo disfruta de manera activa

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La motivacion, el gusto y el placer es lo que impulsa al niño a jugar, sin la necesidad de obtener un premio fisico su unica recompenza es la diversion y el goze de la actividad.

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El juego es espontaneo porque el niño elije a que quiere jugar de manera libre sin ser obligado el toma sus propias desiciones. Si algo llama su atencion inmediatamente actuara a favor para disfrutar su momento.

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El juego es espontaneo porque el niño elije a que quiere jugar de manera libre sin ser obligado el toma sus propias desiciones. Si algo llama su atencion inmediatamente actuara a favor para disfrutar su momento.

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El juego manifiesta en el niño constante movimiento sin limite de tiempo, cual mayor sea el interes por el juego el niño mostrara mas energia.

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El juego manifiesta en el niño constante movimiento sin limite de tiempo, cual mayor sea el interes por el juego el niño mostrara mas energia.

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El juego es placentero, es divertido aunque no contenga signos de placer, siempre causa una emoción positiva por quien lo realiza.

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En los niños el  juego no tiene motivaciones externas, su motivación es interna, es algo inherente al ser humano, es una actividad que se disfruta sin un fin en particular.

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El juego es espontáneo surge por iniciativa propia del niño, no hay adultos que influyan en su decisión.

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Los juegos suelen ser interactivos y requieren una participación activa por parte del jugador.

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El juego placentero, mediante el instinto nos permite compartir experiencias y adquirir habilidades, se tiene la oportunidad de interactuar con los demás y con su entorno 

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El juego placentero, mediante el instinto nos permite compartir experiencias y adquirir habilidades, se tiene la oportunidad de interactuar con los demás y con su entorno 

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El juego no tiene metas intrínsecas, busca el disfrutar  de los medios, el entorno que se descubre mediante el juego, su finalidad es disfrutar 

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El juego no tiene metas intrínsecas, busca el disfrutar  de los medios, el entorno que se descubre mediante el juego, su finalidad es disfrutar 

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El niño lo realiza por iniciativa propia sin la intervención del adulto que lo condicione

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El niño lo realiza por iniciativa propia sin la intervención del adulto que lo condicione

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A través de la participación en el juego los niños interactuan sin importar el género ya que el único interés mostrado es el de disfrutar el juego 

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A través de la participación en el juego los niños interactuan sin importar el género ya que el único interés mostrado es el de disfrutar el juego 

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El juego es una actividad placentera y voluntaria en la que no se produce conexión entre los medios y los fines y en la que el niño se involucra por diversión construyéndose un espacio concreto donde puede expresarse y establecer contacto con el espacio que lo rodea 

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El juego es una actividad placentera y voluntaria en la que no se produce conexión entre los medios y los fines y en la que el niño se involucra por diversión construyéndose un espacio concreto donde puede expresarse y establecer contacto con el espacio que lo rodea 

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Sin duda el juego  nos a ayudado a nuestro desarrollo social y personal

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El juego es placentero, divertido. Aun cuando no vaya acompañado por signos de regocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza. https://www.youtube.com/watch?v=a7Z2gAA3fvw

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El juego es placentero, divertido. Aun cuando no vaya acompañado por signos de regocijo, es evaluado positivamente por el que lo realiza. https://www.youtube.com/watch?v=a7Z2gAA3fvw

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El juego es espontáneo y voluntario. No es obligatorio, sino libremente elegido por el que lo practica.

https://www.youtube.com/watch?v=Jf54pYdtlvM

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Mostrar el juego infantil de una forma nueva, exponer su naturaleza sistematizada y regida por reglas que es, a un tiempo, producto y huella de la herencia biológica del hombre y de su capacidad creadora de cultura. El juego, uno de los más naturales y difundidos fenómenos de la infancia, debe ser reconocido, según la autora, más que como una actitud, como un tipo particular de comportamiento.

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Mostrar el juego infantil de una forma nueva, exponer su naturaleza sistematizada y regida por reglas que es, a un tiempo, producto y huella de la herencia biológica del hombre y de su capacidad creadora de cultura. El juego, uno de los más naturales y difundidos fenómenos de la infancia, debe ser reconocido, según la autora, más que como una actitud, como un tipo particular de comportamiento.

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El juego es una actividad libre espontanea y esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde afuera que el niño realiza con entusiasmo.