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Grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas.

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discapacidad de aprendizaje específica que afectan la capacidad de un niño para comprender, aprender y realizar operaciones matemáticas y basadas en números.
Tiene un origen neurobiológico, y que no se debió a problemas de atención o de carencia de una adecuada instrucción.

Discalculia verbal: dificultad en nombrar las cantidades matemáticas, números, términos, símbolos y relaciones.

Discalculia practognóstica: dificultad para enumerar, comparar y manipular objetos matemáticamente

Discalculia léxica: dificultad en la escritura de los símbolos matemáticos.

Discalculia gráfica: dificultad en la escritura de los símbolos matemáticos.

Discalculia ideognóstica: dificultad para hacer operaciones mentales.

Discalculia operacional: dificultad en la ejecución de las operaciones (relacionado con lo escrito).

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Problema de pronunciación que implica una articulación o dicción inadecuada de ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos:

● Simple: incapacidad de pronunciar un fonema.

● Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más fonemas.

● Hotentotismo: incapacidad de pronunciar todos los fonemas (dislalia generalizada).

● Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas que requieran el mismo punto de articulación.

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Discapacidad del aprendizaje en lectura. Las personas con dislexia tienen dificultad para leer con fluidez y sin errores. También pueden tener dificultades con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura. Estas dificultades no están relacionadas con la inteligencia del individuo.

● Fonológica o indirecta: se trata del mal funcionamiento de la ruta fonológica. El niño hace una lectura visual y deduce en vez de leer. Por ejemplo, puede leer “casa” en vez de “caso” o “lobo” en vez de “lopo”. Los niños con este tipo de dislexia pueden leer las palabras familiares, pero les resulta difícil leer palabras desconocidas, palabras largas o pseudopalabras.

● Superficial: el trastorno se encuentra en el funcionamiento visual, leen utilizando la ruta fonológica. Los niños que la padecen no tendrán problemas a la hora de leer palabras regulares, pero sí a la hora de leer palabras irregulares, por ejemplo, del inglés. Asimismo la velocidad lectora de estos niños disminuye cuando aumenta la longitud de las palabras, cometen errores de omisión, adición o sustitución de letras y suelen confundir palabra homófonas (un ejemplo sería abría o habría)

●Mixta o profunda: Están dañados dos procesos de lectura, el fonológico y visual. Provoca que se cometan errores semánticos.

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Trastorno de la capacidad de escritura que se manifiesta en los niños como una dificultad para transcribir las palabras de forma correcta y seguir las normas ortográficas. Por lo tanto, presentan dificultades tanto para asociar los sonidos y las grafías, como para integrar dicha normativa.

● Natural

La disortografía natural se considera así cuando se ve afectado el desarrollo fonológico. Por lo tanto, se ve afectada a la incapacidad de la persona para deletrear una palabra y de descubrir por qué fonemas está formada.

También, puede tener que ver con las reglas de conversión de fonema a grafema. Por ello, una persona que presente este síntoma, confundiría la forma de representar de forma escrita algunos fonemas. Por ejemplo, esta persona cambiará una v por una b.

● Arbitraria

Por otro lado, la Arbitraria afecta principalmente al conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas en la expresión escrita.

Además, una persona con esta variante del trastorno puede tener problemas en varios campos de la escritura. Es decir, estos campos pueden ir desde el uso de tildes hasta la representación correcta de cada palabra.

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Trastorno de la capacidad de escritura que se caracteriza por una serie de dificultades o incapacidades para componer textos escritos. En la gran mayoría de los casos se presenta en niños que no padecen ninguna deficiencia intelectual ni neurológica relacionada, aunque en algunos sujetos la disgrafía esté asociada a otros trastornos del aprendizaje o a problemas de lenguaje o de perceptomotricidad.

● Disgrafía motriz. Se trata de trastornos psicomotores. El niño o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

● Disgrafía específica. Se muestra con una mala percepció  de las formas y, en ocasiones, desorientació  espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.