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Según el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta edición), el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad 

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ACTIVIDADES

1. Búsqueda del tesoro

2. Sopa de letras

3. Simón dice

4. Semáforo pictogramas

5. Bingo

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Según Piaget el conocimiento lógico-matemático es el construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de objetos.

Actividades estrategicas:

Lateralidad:

-Seguimos las güellas.

-Canción (Esto es una Fiesta)

Espacialidad:

-El espejo loco

-Estatutos de lateralidad.

Lógico Matemática:

-Números y cantidad

-Colorear con números

-Números con texturas y cantidad

-Agrupación

-Reconociendo Cantidades

-Canción(Mariana)

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Según la autora Patricia Zeas, la lectura es un hábito esencial que permite desarrollar el pensamiento, adquirir nuevos conocimientos y mejorar el lenguaje. Además, favorece la expresión oral y escrita, la concentración, la imaginación y la creatividad. También señala que la lectura ayuda a comprender el mundo, conectar con otras personas, enriquecer el vocabulario, facilitar la comunicación y brindar entretenimiento, relajación y crecimiento personal.

ACTIVIDADES:

1. Dedito mágico

2. Bingo fonológico

3. ¿Donde van mi sonido?

4. Combinación silábica

5. Juego de memoria

6. Carrera sílabas

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Escritura según Jean Piaget

Según Jean Piaget, la escritura es un proceso que el niño construye progresivamente a medida que desarrolla su pensamiento. No se aprende de golpe ni solo copiando, sino a través de la exploración y la práctica.

El niño:

Aprende activamente

Construye su conocimiento

Pasa por etapas

Estas etapas son:

Garabateo (primeros trazos)

Reconocimiento de letras

Formación de palabras

Construcción de oraciones con sentido

Por eso, la enseñanza debe respetar su ritmo y no forzarlo.

Actividades estratégicas

Estrategias de motricidad

Circuito de coordinación motora
Recorrido con movimientos (saltar, caminar en línea, equilibrio).
Mejora el control corporal necesario para escribir.

Juego de equilibrio y desplazamiento
Actividades donde el niño mantiene estabilidad y coordinación.
Fortalece la postura y precisión del movimiento.

Dinámicas de orientación espacial
Ejercicios de ubicación (arriba, abajo, izquierda, derecha).
Ayuda a ubicar correctamente letras y palabras.

Estrategias de escritura

Para niños de 3 años:

Garabateo libre creativo
El niño dibuja y hace trazos sin reglas.
Desarrolla motricidad fina y expresión.

Trazos guiados iniciales
Líneas, curvas y figuras básicas.
Prepara la mano para la escritura.

Para niños de 9 años:

Construcción de palabras
Formar palabras a partir de letras.
Refuerza escritura básica.

Redacción de oraciones simples
Crear frases con sentido.
Mejora coherencia y expresión escrita.

Organización de ideas escritas
Escribir pequeños textos ordenados.
Desarrolla pensamiento estructurado.

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Yeimy karoll Maciel Serataya

Pablo Uriarte

Massiel Villca Mendoza

Denis Eduardo Pedraza Giles

Ruth Ruiz Petzold

Ana Isabel Balcázar

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La motivación no es interruptor único, si no un proceso que puede abordar se desde lo lúdico, ya sea para romper el hielo en grupo, mejora la cohesión de un equipo o simplemente para un cambio de mentalidad personal.

ESTRATEGIAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE

3 a 6 años

En esta etapa, el foco es el juego y la regulación externa mediante apoyos sensoriales.

EL "COFRE DE LOS TESOROS " INMEDIATO : Usar pequeñas recompensas físicas (stickers, una

piedra brillante, un minuto de juego) inmediatamente después de una conducta positiva.

Economía de Fichas Visuales: Un tablero físico con colores vibrantes donde el niño pueda

ver cómo se acerca a una meta.

INSTRUCCIONES CANTADAS O CON RIMAS

Convertir las tareas aburridas (como recoger

juguetes) en una canción para mantener la atención activa.

6 a 12 años

Aquí el interés se desplaza hacia la competencia, la autonomía y la validación social.

MISIONES DE "AGENTE SECRETO ": Presentar los deberes o tareas del hogar como misiones

con objetivos específicos y un "informe final" que otorga privilegios.

PAUSAS ACTIVAS PROGRAMADAS (BRAIN BREAKS ): Permitir 2 minutos de saltos, baile o

estiramientos cada 15-20 minutos de trabajo cognitivo. Esto "resetea" la capacidad de

atención.

El Menú de Elecciones: En lugar de imponer una tarea, ofrecer dos opciones: "¿Prefieres

empezar por matemáticas o por lengua?". Esto les da sensación de control y reduce la

resistencia

12 años

Enfoque en Fortalezas (Intereses Hiperfoco): Vincular los temas de estudio con sus

intereses actuales (videojuegos, deportes, arte). Si le interesa la programación, puede

aprender lógica matemática a través de ella.

Estrategias Transversales (Para todas las edades)

Gamificación Digital: Usar apps que convierten la lista de tareas en un juego de rol,donde completar tareas les da equipo para su avatar.

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Programa de Exposición y Estrategias Didácticas

Actividad: “La distracción real”

Pide a todos que cierren los ojos.

Dar una instrucción simple (ej: contar del 1 al 20 mentalmente).

Mientras tanto, habrá ruidos suaves o habla.

Luego se pregunta:

¿Se distrajeron?

¿Qué les hizo perder la concentración?

Según David Ausubel, las estrategias de estudio son procedimientos y recursos que el estudiante utiliza de manera intencional para lograr un aprendizaje significativo, es decir, para relacionar los nuevos conocimientos con los que ya posee. Estas estrategias permiten organizar la información, comprenderla mejor y aplicarla de forma efectiva en distintos contextos.

actividades relacionadas con estrategias de estudio

• Pomodoro ( adaptar el tiempo de estudio y descanso dependiendo la edad)

* Elaborar mapas conceptuales

* Crear resúmenes con palabras propias

* Realizar esquemas

* Subrayar ideas principales

* Hacer preguntas sobre el tema

* Explicar el contenido en voz alta (tipo Feynman)

* Realizar debates en grupo

* Usar colores para diferenciar ideas

Taller: Pomodoro + Método Feynman

-Fundamentación del Taller

Objetivo:

Mejorar atención y comprensión en estudiantes.

Concepto:

Dificultades de aprendizaje por baja atención y exceso de teoría.

-Estrategias de Aprendizaje

Objetivo:

Presentar técnicas activas.

Conceptos:

Pomodoro: estudio en tiempos cortos con descansos.

Feynman: aprender explicando con palabras simples

-Integración de Técnicas

Objetivo

Aplicar ambas estrategias juntas.

Concepto:

Estudiar → explicar → reforzar aprendizaje.

-Estrategia de Exposición

Objetivo:

Organizar el taller de forma dinámica.

Conceptos:

Inicio: motivar.

Desarrollo: explicar y practicar.

Cierre del Taller

(Dinámica reflexiva + compromiso)

Actividad:

Cada participante escribe en una tarjeta:

¿Qué técnica usará?

¿Cómo la aplicará?

Pueden compartir en voz alta (opcional)