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Studie: Geschlechtsabhängige Einschätzung von Mädchen und Jungen hinsichtlich ihrer Leistungen in Mathematik 

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Studie: Geschlechtsabhängige Einschätzung von Mädchen und Jungen hinsichtlich ihrer Leistungen in Mathematik 

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„Lesen in der Freizeit von Hauptschülern: Teilergebnisse einer Studie zur Lage und Befindlichkeit von Hauptschülern in Baden-Württemberg.“ 

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„Lesen in der Freizeit von Hauptschülern: Teilergebnisse einer Studie zur Lage und Befindlichkeit von Hauptschülern in Baden-Württemberg.“ 

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Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive

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Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive

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"Die Analysen wurden in SPSS 25.0 und Mplus 7.4 durchgeführt. Zur Prüfung der Hypothesen wurde ein Strukturgleichungsmodell verwendet."
Was genau bedeutet das? Was versteht man unter einem Strukturgleichungsmodell?

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Studie: Aggressive und nicht aggressive  Unterrichtsstörungen durch Schülerinnen  und Schüler sowie durch Klassen- und  Fachlehrpersonen 

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Studie: Aggressive und nicht aggressive  Unterrichtsstörungen durch Schülerinnen  und Schüler sowie durch Klassen- und  Fachlehrpersonen 

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https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/esp-2018-4/esp_4-2018_388-407.pdf

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60 LP und 261 SuS - Fragebogen
Erkenntnis: Einschätzung der Häufigkeit der Lesestrategien ist von SuS und Lehrenden gleich schlechtere Lernende
SuS mit schlechteren Leistungen nehmen Vermittlung von Lesestrategien eher wahr als bessere - Geschlecht und Muttersprache hat kaum Einfluss. Hinweis: SuS und LP sind sensibilisiert für Thema Lesen und es geht rein um Stunden mit Textrechnungen

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Grammar teaching and learning in L": Necessary, but boring? - Jean/Simard 2011

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Binnendifferenzierender Deutschunterricht und dessen Einfluss auf die Lesekompetenzentwicklung in der Sekundarstufe I

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Binnendifferenzierender Deutschunterricht und dessen Einfluss auf die Lesekompetenzentwicklung in der Sekundarstufe I

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https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23328/pdf/Sonnleitner_2021_Schule_entwickeln.pdf

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Sonnleitner, M. (2021). Schule entwickeln. Jahrgangsmischung in der Grundschule

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Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich

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Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich

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Lesen von Kindern mit Deutsch als Erst- undZweitsprache – Wortschatz als limitierender Faktor

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Lesen von Kindern mit Deutsch als Erst- undZweitsprache – Wortschatz als limitierender Faktor

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Daily School Physical Activity Improves Academic Performance

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Physical activity (PA) may improve brain development, cognition, concentration and academic performance. In this prospective controlled intervention study, we increased the level of PA in 338 children aged 6–8 years at study start, from the Swedish standard of 60 min per week to 200 min per we…

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https://doi.org/10.11576/hlz-3143

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Autor/innen

Schlagworte:
Handlungsalternativen, Lehramt, Fallvignetten, berufliche Belastung, Ressourcenförderung

Abstract

Der Beitrag umfasst die Beschreibung und Evaluation von Lernbausteinen zum Umgang mit beruflichen Anforderungen für angehende Lehrkräfte. Insgesamt elf Lernbausteine wurden in einem multiprofessionellen Team konzipiert. Kernelement jedes Lernbausteins ist eine Fallbeschreibung, die einen empirisch belegten Stressor des Lehrkräfteberufs beinhaltet. Ziel der Lernbausteine ist die Entwicklung von Handlungsalternativen zur Bearbeitung der konzipierten Situationen. Damit greifen die Lernbausteine eine Forderung für die Lehrerausbildung auf und schaffen entsprechend der KMK-Kompetenzen eine Lerngelegenheit, die sowohl zur Auseinandersetzung mit relevanten „Ergebnissen der Belastungs- und Stressforschung" als auch zum „Umgang mit Belastungen" anregt (KMK, 2019). Die Lernbausteine wurden im Rahmen eines Master-Seminars an der Leuphana Universität Lüneburg mit Lehramtsstudierenden (N = 30) eingesetzt und dort mit einem Prä-Post-Design evaluiert. Der Fokus der Evaluation lag auf der möglichen gesundheitsförderlichen Wirkung der Arbeit mit den Lernbausteinen. Hierfür wurden das Kohärenzgefühl (Antonovsky, 1997) bzw. dessen Kerndimensionen Verstehbarkeit, Sinnhaftigkeit und Bewältigbarkeit als bedeutsame Gesundheitsressource erhoben. Die Studierenden bewerteten berufliche Belastungen anhand der Kohärenz-Dimensionen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kohärenz-Dimensionen nach der Arbeit mit den Lernbausteinen überwiegend signifikant positiver eingeschätzt werden (Post-Erhebung). Der Effekt für die Bewältigbarkeit ist dabei besonders hoch.

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Autor/innen Handlungsalternativen, Lehramt, Fallvignetten, berufliche Belastung, Ressourcenförderung Der Beitrag umfasst die Beschreibung und Evaluation von Lernbausteinen zum Umgang mit beruflichen Anforderungen für angehende Lehrkräfte. Insgesamt elf Lernbausteine wurden in einem multiprofessionellen Team konzipiert. Kernelement jedes Lernbausteins ist eine Fallbeschreibung, die einen empirisch belegten Stressor des Lehrkräfteberufs beinhaltet.

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interest; communicative approach; german as a foreign language; interesse; clil; call; kommunikativer ansatz; deutsch als fremdsprache

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Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache

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https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21156/pdf/Gruenkorn_Klieme_Praetorius_Schreyer_2020_Mathematikunterricht_im_internationalen_Vergleich_TALIS-Videostudie_aktualisiert.pdf

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Was sind gewichtete Daten? Wann sind sie sinnvoll? Wonach wird die Gewichtung bestimmt? Gibt es dafür ein Kriterium?