# data[].attributes.headline
ثانيًا: عرضَتْ سلوى الشَّكلَ (2) على الطَّلبةِ المشاركينَ في المشروعِ. أتأمَّلُ الشَّكلَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ: 

# data[].attributes.subject
ثانيًا: عرضَتْ سلوى الشَّكلَ (2) على الطَّلبةِ المشاركينَ في المشروعِ. أتأمَّلُ الشَّكلَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ: 

# data[].attributes.body
●       قالَتْ سلوى: "إنَّ التَّصميمَيْنِ (أ) و(ب) غيرُ متطابقَيْنِ هندسيًّا". أفسِّر ما قالَتْه سلوى في ضوءِ فهمي تعريفَ تطابقِ الأشكالِ الهندسيَّةِ.

●       أساعدُ عبدَ الرَّحمنِ على تحديدِ مطابقةِ التَّصميمِ (أ) التَّصميمَ (جـ) أمْ لا، مُبرِّرينَ إجابتَنا.

●       قالَ حامدٌ: "التَّصميمُ (جـ) لا يطابقُ التَّصميمَ (د). أفسِّرُ عبارةَ حامدٍ.

# data[].attributes.headline
أوَّلًا:أتأمَّلُ الشَّكلَ(1)، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ: 

# data[].attributes.subject
أوَّلًا:أتأمَّلُ الشَّكلَ(1)، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ: 

# data[].attributes.body
●  في الشّكلِ ، أوضِّحُ ما عناهُ زيدٌ في حديثِهِ، وأناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ الأسرةِ فيهِ.

●  قالَتْ بتولُ: "إنَّ تصميمَيِ الرَّقمَيْنِ 6 و9 غيرُ متطابقَيْنِ"، أفسِّرُ عبارةَ بتولَ في ضوءِ فهمي تعريفَ تطابقِ الأشكالِ الهندسيَّةِ.

● سؤالٌ مفتوحٌ: أختارُ منَ الشَّكلِ رقمّيْنِ؛ مُبيِّنًا إنْ كانا متطابقَيْنِ هندسيًّا، أوْ غيرَ متطابقَيْنِ، وأبرِّرُ إجابتي مُستخدِمًا خصائصَ تطابقِ الأشكالِ الهندسيَّةِ.

# data[].attributes.body
في مشروعِ الصُّفوفِ المرتبطةِ حولَ العالَمِ، اختارَ الطّلبةُ موضوعًا بعنوانِ "الأرقامُ المتطابقةُ" للنِّقاشِ؛ حيثُ طُرِحَتْ الأسئلةُ الآتيةُ على المشاركينَ في الحوارِ:هلْ تتحدَّثُ الأرقامُ معَنا؟ وهلْ ترسلِ السّاعةُ رسائلَ روحانيَّةً إلينا؟ عندَما ننظرُ إلى السّاعةِ، لماذا نرى أرقامًا متطابقةً غيرَ عاديَّةٍ على لوحةِ النَّتائجِ؟ هلْ ترى أرقامًا مكرورةً في حياتِكَ اليوميَّةِ؟ هلْ تستيقظُ منَ النَّومِ، فتجدُ المنبِّهَ عندَ السّاعةِ 10:10؟ هلْ يصادفُ أنْ تنظرَ إلى التّاريخِ، فيكونُ 3\3 ، وتكونُ السّاعةُ أيضًا 3:33؟ هلْ تحجزُ غرفةً في فندقٍ، فيكونُ رقمُها 4، ويصادفُ أنْ تكونَ في الطَّابقِ الرّابعِ؟)، وطُلبَ إلى الطَّلبةِ المشاركينَ التَّعبيرُ عنْ وجهاتِ نظرِهِم إنْ كانوا يعتقدونَ بأنَّ "تطابقَ الأرقامِ" حقيقةٌ أمْ أنَّها خرافةٌ.

توسّعَ النِّقاشُ فانتقلَ الطَّلبةُ إلى المناقشةِ في العلاقةِ بينَ كلِّ رقمٍ وشكلِهِ، فقالَ زيدٌ: إنَّ الخوارزميَّ هوَ منْ صمَّمَ تلكَ الأرقامَ على أساسِ عددِ الزَّوايا الحادَّةِ أوِ القائمةِ الّتي يتضمَّنُها كلُّ رقمٍ. فالرَّقمُ واحدٌ يتضَّمنُ زاويةُ واحدةً، والرّقمُ اثنانِ يتضَّمنُ زاويتيْنِ، والرَّقمُ ثلاثةٌ يتضمَّنُ ثلاثَ زوايا.

# data[].attributes.body
روان قاسم الحريري✨

# data[].attributes.body
روان قاسم الحريري✨

# data[].attributes.body
ميار عامر 🌼

# data[].attributes.headline
د) أعادَ هاشمٌ التَّجربةَ باستعمالِ أربعِ حبّاتِ ليمونٍ، ثمَّ سارَتِ السَّيّارةُ منَ النُّقطةِ «ل » موازيةً محورَ السّيناتِ، ثمَّ توقَّفَتْ عندَ النُّقطةِ «ن .»أقترحُ إحداثيّاتٍ منطقيَّةً للنُّقطةِ «ن ». أُبرِّرُ إجابتي، وأُناقشُ فيها زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.subject
د) أعادَ هاشمٌ التَّجربةَ باستعمالِ أربعِ حبّاتِ ليمونٍ، ثمَّ سارَتِ السَّيّارةُ منَ النُّقطةِ «ل » موازيةً محورَ السّيناتِ، ثمَّ توقَّفَتْ عندَ النُّقطةِ «ن .»أقترحُ إحداثيّاتٍ منطقيَّةً للنُّقطةِ «ن ». أُبرِّرُ إجابتي، وأُناقشُ فيها زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
ج) أعادَ هاشمٌ التَّجربةَ باستخدامِ نصفِ كميَّةِ اللَّيمونِ السّابقةِ، وكرَّرَ الخطواتِ نفسَها؛ حيثُ سارَتِ السَّيّارةُ منَ النُّقطةِ «س »على المسارِ س ص نفسِهِ، فتوقَّفَتْ في منتصفِ المسافةِ س ص عندَالنُّقطةِ «و »، أجدُ أحداثيّاتِ النُّقطةِ «و » الّتي توقَّفَتِ عندَها السَّيّارةُ. وأعيِّنُها على المستوى الإحداثيِّ. أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ فيها زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.subject
ج) أعادَ هاشمٌ التَّجربةَ باستخدامِ نصفِ كميَّةِ اللَّيمونِ السّابقةِ، وكرَّرَ الخطواتِ نفسَها؛ حيثُ سارَتِ السَّيّارةُ منَ النُّقطةِ «س »على المسارِ س ص نفسِهِ، فتوقَّفَتْ في منتصفِ المسافةِ س ص عندَالنُّقطةِ «و »، أجدُ أحداثيّاتِ النُّقطةِ «و » الّتي توقَّفَتِ عندَها السَّيّارةُ. وأعيِّنُها على المستوى الإحداثيِّ. أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ فيها زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
سارَتِ السَّيّارةُ في خطٍّ مستقيمٍ، وتوقَّفَتْ عندَ النُّقطةِ ص. أتأمَّلُ الشَّكلَ المجاورَ، ثم أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.subject
سارَتِ السَّيّارةُ في خطٍّ مستقيمٍ، وتوقَّفَتْ عندَ النُّقطةِ ص. أتأمَّلُ الشَّكلَ المجاورَ، ثم أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.body
أ) أجدُ إحداثيّاتِ النُّقطتينِ: «س »، و «ص .»
ب) أجدُ المسافةَ س ص الّتي قطعَتْها السَّيّارةُ قبلَ أنْ تتوقَّفَ.

# data[].attributes.headline
تعلَّمَ هاشمٌ في نشاطِ الكيمياءِ كيفيَّةَ الحصولِ على طاقةٍ كهربائيَّةٍ باستخدامِ اللَّيمونِ، فقرَّرَ أنْ يُطبِّقَ ما تعلَّمَهُ في تحريكِ سيَّارةٍصغيرةٍ خفيفةِ الوزنِ، اتَّبعَ هاشمُ الخطواتِ الآتيةَ في تنفيذِ النَّشاطِ:أحضرَ لعبةَ سيّارةٍ صغيرةٍ وخفيفةٍ تسيرُ بالبطّاريَّةِ، وثلاثَ حبَّاتِ ليمونٍ، وقطَّعَها أنصافًا، ووصلَها على التَّوالي، وصنعَ بذلكَ بطاريَّةً، مستخدمًا أقطابًا فلزيَّةً في كلِّ جزءٍ منْها، ثمَّ ثبَّتَ البطّاريَّةَ على السّيّارةِ.رسمَ المستوى الاحداثيَّ على لوحٍ خشبيٍّ أملسَ، ووضعَ السّيّارةَ عندَ النُّقطةِ س.

# data[].attributes.subject
تعلَّمَ هاشمٌ في نشاطِ الكيمياءِ كيفيَّةَ الحصولِ على طاقةٍ كهربائيَّةٍ باستخدامِ اللَّيمونِ، فقرَّرَ أنْ يُطبِّقَ ما تعلَّمَهُ في تحريكِ سيَّارةٍصغيرةٍ خفيفةِ الوزنِ، اتَّبعَ هاشمُ الخطواتِ الآتيةَ في تنفيذِ النَّشاطِ:أحضرَ لعبةَ سيّارةٍ صغيرةٍ وخفيفةٍ تسيرُ بالبطّاريَّةِ، وثلاثَ حبَّاتِ ليمونٍ، وقطَّعَها أنصافًا، ووصلَها على التَّوالي، وصنعَ بذلكَ بطاريَّةً، مستخدمًا أقطابًا فلزيَّةً في كلِّ جزءٍ منْها، ثمَّ ثبَّتَ البطّاريَّةَ على السّيّارةِ.رسمَ المستوى الاحداثيَّ على لوحٍ خشبيٍّ أملسَ، ووضعَ السّيّارةَ عندَ النُّقطةِ س.

# data[].attributes.headline
4. يوجدُ في المدرسةِ أربعُ ساحاتٍ مربعةِ الشكلِ، طولُ ضلعِ كلٍّ منها هوَ (ص)، قُسّمتْ بصورةٍ مشابهةٍ، أحللُ الفرْقَ بينَ مساحةِ ساحاتِ المدرسةِ الكليةِ، والمساحةِ ذاتِ اللونِ الأخضرِ فيها بدلالةِ(ص) و(س).

# data[].attributes.subject
4. يوجدُ في المدرسةِ أربعُ ساحاتٍ مربعةِ الشكلِ، طولُ ضلعِ كلٍّ منها هوَ (ص)، قُسّمتْ بصورةٍ مشابهةٍ، أحللُ الفرْقَ بينَ مساحةِ ساحاتِ المدرسةِ الكليةِ، والمساحةِ ذاتِ اللونِ الأخضرِ فيها بدلالةِ(ص) و(س).

# data[].attributes.headline
3. أجدُ المساحةَ التي يجبُ أنْ تبقى فارغةً في ساحةِ المدرسةِ (المساحةُ ذاتُ اللونِ الأحمرِ)،مستعملًا الفرقَ بينَ مربعين بدلالةِ (ص) و(س)، ثمَّ أجدُها بدلالةِ(س).

# data[].attributes.subject
3. أجدُ المساحةَ التي يجبُ أنْ تبقى فارغةً في ساحةِ المدرسةِ (المساحةُ ذاتُ اللونِ الأحمرِ)،مستعملًا الفرقَ بينَ مربعين بدلالةِ (ص) و(س)، ثمَّ أجدُها بدلالةِ(س).

# data[].attributes.headline
2. أجدُ المساحةَ ذاتَ اللونِ الأخضرِ كاملةً بدلالةِ (س).

# data[].attributes.subject
2. أجدُ المساحةَ ذاتَ اللونِ الأخضرِ كاملةً بدلالةِ (س).

# data[].attributes.headline
1. أجدُ مساحةَ ساحةِ المدرسةِ بدلالةِ (ص) ومساحةَ المربعِ الملونِ بدلالةِ(س).

# data[].attributes.subject
1. أجدُ مساحةَ ساحةِ المدرسةِ بدلالةِ (ص) ومساحةَ المربعِ الملونِ بدلالةِ(س).

# data[].attributes.headline
إذا كانَ طولُ ضلعِ كلِّ مربعٍ منَ المربعاتِ الملونةِ هوَ (س) وطولُ ساحةِ المدرسةِ هوَ (ص)،

# data[].attributes.subject
إذا كانَ طولُ ضلعِ كلِّ مربعٍ منَ المربعاتِ الملونةِ هوَ (س) وطولُ ساحةِ المدرسةِ هوَ (ص)،

# data[].attributes.headline
أطلقَ طلبةُ إحدى المدارسِ مبادرةً استجابةً للتعليماتِ المتعلقةِ بجائحةِ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19 ) المستجدِّ، تتمثلُ بإعادةِ تصميمِ ساحةِ مدرستِهمْ مربعةِ الشكلِ، وفقًا للتعليماتِ المدرسيةِ الجديدةِ الخاصةِ بالتباعدِ الجسديِّ. قُسّمتِ الساحةُ مربعاتٍ متساويةَ المساحةِ كمافي الشكلِ الآتي. يُسمحُ لطالبٍ واحدٍ فقطْ بالجلوسِ في المربعِ الأخضرِ؛ للاستمتاعِ بوجبةٍ خفيفةٍ في أثناءِ وقتِ الاستراحةِ، ولا يُسمحُ لهُ بالجلوسِ في المربعاتِ الحمراءِ وفقًا للتعليماتِ الجديدةِ. 

# data[].attributes.subject
أطلقَ طلبةُ إحدى المدارسِ مبادرةً استجابةً للتعليماتِ المتعلقةِ بجائحةِ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19 ) المستجدِّ، تتمثلُ بإعادةِ تصميمِ ساحةِ مدرستِهمْ مربعةِ الشكلِ، وفقًا للتعليماتِ المدرسيةِ الجديدةِ الخاصةِ بالتباعدِ الجسديِّ. قُسّمتِ الساحةُ مربعاتٍ متساويةَ المساحةِ كمافي الشكلِ الآتي. يُسمحُ لطالبٍ واحدٍ فقطْ بالجلوسِ في المربعِ الأخضرِ؛ للاستمتاعِ بوجبةٍ خفيفةٍ في أثناءِ وقتِ الاستراحةِ، ولا يُسمحُ لهُ بالجلوسِ في المربعاتِ الحمراءِ وفقًا للتعليماتِ الجديدةِ. 

# data[].attributes.headline
أستذكر ما تعلّمته عن الفرق بين مربعين في منصة درسك بمشاهدة الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.subject
أستذكر ما تعلّمته عن الفرق بين مربعين في منصة درسك بمشاهدة الفيديو الآتي: 