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Consiste en que el ser humano construye significados a medida que va aprendiendo, para elaborar nuevos conocimientos en base a de experiencias previas.
Por lo cual, existen antecedentes filosóficos que sirven de origen:

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Aportes:
•  Plantea una base del movimiento que el ser humano es único y responsable de sus productos o acciones.
• Afirma que el individuo toma control de sus hechos y de su vida.
• Destaca que el conocimiento puede variar en el tiempo para la misma persona, ya que volverá a depender de su nueva percepción.

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Aportes:
• Propuso el método experimental ratificando así estas tendencias e impulsándolas por todo el mundo.
• Formuló las primeras leyes sobre el movimiento.
• Propuso el método científico; es decir, la comprobación empírica de los hechos mediante la experimentación, la observación directa y el razonamiento lógico.

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•  Iniciador de las corrientes constructivistas modernas.
Aportes:
• El ser humano puede manifestarse de más de una manera. Por esta vía, el “pienso, luego existo” introduce la separación entre el mundo material y el del pensamiento.
• Es decir, el hombre puede trazarse proyectos de pensamiento, construir sus propias teorías, proponer la
verdad de las cosas y sus propiedades.
• Convirtió el pensamiento en un ente activo.

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Aportes:
• Afirmó que la realidad no se encuentra fuera de quien observa, si no que es construido por su proceso cognoscitivo y evolutivo.
• El conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación, prolongación de su forma biológica.
• Donde a partir de esto, el individuo construye su comportamiento.
• Atribuye a la razón pura, además de
la capacidad de inventar la esencia de las cosas, la cualidad de intimidad y de conciencia trascendental.

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Aportes:
• Ofreció teorías respecto a la conexión entre pensamiento y lenguaje en el desarrollo de los niños.
• Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y la integración con otros, por lo tanto en el medio en el cual se desenvuelve.
• La corriente constructivista social propone el
desarrollo multifacético de las capacidades e intereses del
aprendiz.
• El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia, unifica el comportamiento y la mente del sujeto.

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Conocido como el máximo exponente del constructivismo.
Aportes:
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento.
• Expone que la inteligencia tiene dos elementos principales: la organización y la adaptación (asimilación-acomodación).
• Reconoce la existencia de capacidades innatas desde el nacimiento al permitir al niño actuar sobre el mundo, recibir y
trasmitir información necesaria para su supervivencia.
•  Al actuar sobre la realidad la incorpora, asimila y modifica para aumentar su conocimiento.

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Aportes:
• A la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.
• Menciona que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
• El aprendiz interacciona con la realidad y organiza las entradas según sus categorías, ya sea creando nuevas o modificando las ya existentes, cada categoría es un concepto distinto.
• Considera al aprendizaje en el contexto de una sociedad de forma cooperativa, incentivando procesos de desarrollo del espíritu colectivo y fundamentalmente de la práctica.
• Se advierten dos corrientes dentro de esta postura: aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje significativo.

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Gran referente de la psicología constructivista.
Aportes:
• Se enfoca en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno.
• Manifiesta que es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
• Planteó que el verdadero aprendizaje se produce cuando el niño relaciona las nuevas informaciones con los conocimientos que ya posee, con una estructura cognitiva previa.
• Además menciona que aprender es construir, al ser capaces de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad.