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Plan de partida de la Republica inicio de la Educación en Chile (1810)

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Plan de partida de la Republica inicio de la Educación en Chile (1810)

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* Don Juan Egaña crea el plan de partida de la educación publica en chile y se la presenta a Don Mateo Toro y Zambrano .
* Con este plan se quería lograr  que hubiera enseñanza publica para todos los ciudadanos del pais .
* También se da inicio a los primeros establecimientos de educación primaria, secundaria y hasta superior más importante de nuestro país.

* Las clases se impartían solamente en los varones, a partir del Siglo XVIII en algunas provincias se establecieron escuelas para huérfanas y niñas.

* El primer periodo se subdivide en tres momentos: Autogobierno Republicano , Declaración Explicita de nuestra Independencia, Retroceso de la Legitimación Proto-Monárquica  y la Adaptación de la forma Republicana.

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Constitución creada por los Españoles (1812) 

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Constitución creada por los Españoles (1812) 

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* Se fija una monarquía constitucional la cual se construye con el objetivo de instalar un Gobierno Provincial en Chile.
* Agosto de 1812 por decreto de  Don José Miguel Carrera, se da inicio a la historia de la educación primaria para mujeres, su principal idea era que la educación fuera para todas las personas del pueblo y no solo de unos pocos ciudadanos acomodados y que fuera de igual forma para hombres y mujeres.
* En la actualidad todos tenemos las mismas posibilidades de estudiar y ser profesional.

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Obligatoriedad de escuelas gratuitas en Chile y se crea el Instituto Nacional (1813) 

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Obligatoriedad de escuelas gratuitas en Chile y se crea el Instituto Nacional (1813) 

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* Se dicta un gran legado de la patria vieja en materia de enseñanza primaria.

* El 13 de Junio de 1813 la junta de Gobierno  dispuso la obligatoriedad de escuelas gratuitas en toda cuidad , villa, y todo pueblo  donde hubiese 50 vecinos debía haber una escuela de enseñanza primaria  de letras costeadas por los mismos habitantes del lugar, y en el caso de no haber la cantidad de vecinos que se dispuso el jefe de Provincia debía proponer los arbitrios para su establecimiento.
* Existían en este año 7 escuelas con un total de 644 alumnos  para 50.000 habitantes.
* Se dicto un reglamento para maestro de primeras letras.

* El 10 de agosto de 1813 se da vida al Instituto Nacional
como el primer establecimiento de Educación secundaria, y preparar la la educación superior, fue una iniciativa de Don Juan Egaña, Manuel de Salas, y Don Camilo Henríquez su creación. Este instituto ha formado personajes destacados y que han contribuido al país.
*Actualmente es un de los colegios mejor evaluados y con gran prestigio nacional, ha perdurado a lo largo de muchos años y se han formado innumerables generaciones de alumnos.

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* Las instituciones que habían constituido el Instituto Nacional se separan para reunificarse nuevamente en 1819.

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Declaración de la Independencia  (1817 - 1819) 

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Declaración de la Independencia  (1817 - 1819) 

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* 1817 En este año el Analfabetismo era un problema que debía consentirle a todos los chilenos.

* Con la declaración de independencia del 12 de Febrero de 1818 Chile se incorpora a la llamada sociedad de las Naciones.

* En el año 1819 durante el gobierno de Bernardo  O'Higgins  se dicto un reglamento interno para las escuelas publicas , estaba ligado en lo social, obligaciones y derechos.

* 1920 la obligatoriedad de asistir a las escuela las matriculas aumentaron y la analfabetizacion bajo, esto se cumplió a media por la falta de escuelas.

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* Se crean los Liceos de Hombres de La serena

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* Durante 1822 se reconoce que la soberanía ya no estaba alojada en la persona del Director Supremo, sino en la nacion integrada por todos los Chilenos, aunque ciudadanos eran solo los hombres mayores de 25 años alfabetizados y que disponían de medios económicos organizada en un Gobierno representativo con tres poderes independientes: legislativo, ejecutivo y judicial.
* Se amplia la participación, donde los representantes de la Cámara de Diputados son elegidos por los Cabildos de los pueblos, y el Director Supremo, por su parte es designado por el Senado.
* Se extiende la educación tanto en Santiago como a otros lugares de Chile.

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Nueva Constitución redactada por Juan Egaña (1823)

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Nueva Constitución redactada por Juan Egaña (1823)

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* La Constitución dispuso en términos generales la atención preferente del gobierno a la educación, donde el Congreso debería formular el Plan General de Instrucción Nacional  asociándose a la vigilancia por parte de un Superintendente General  de Instrucción, quien contaría con asesoría de un Consejo.
* Además impulsaba la creación del Instituto Normal, del cual dependerían todos los establecimientos escolares.

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* Se estableció el Tribunal de Instrucción que tendría por función la creación de escuelas para ambos sexos.

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* La Junta de Instrucción tuvo como misión reorganizar el Instituto Nacional, visitar escuelas y promover mejoras.
* Influyo fuertemente el nacimiento y desarrollo de las instituciones con la llegada de extranjeros como Andrés Bello, Claudio Gay y José Joaquín de Mora .

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* Se crea el liceo de hombres de Concepción.

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* En 1828 es originada la Tercera Constitución originada en un Congreso Constituyente y redactada por José Joaquín de Mora que adopta la forma de republica representativa popular y la división de poderes equilibrados.

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 Enseñanza secundaria particular (1827-1829)

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 Enseñanza secundaria particular (1827-1829)

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* Bajo la presidencia del General Francisco Antonio Pinto se impulso la enseñanza secundaria particular, se fundo el Liceo de Chile en 1829 sostenido por José Joaquín de Mora, colegios para señoritas sostenido por Fanny Delauneaux, esposa de José Joaquín de Mora, y el colegio de Santiago.

* Las iniciativas educacionales del Estado se centran en los avances de la educación secundaria masculina dirigida a las clases dirigentes.

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* En Santiago existían once colegios que daban enseñanza secundaria: el Instituto Nacional, el colegio de Santiago, el Liceo de Chile, los establecimientos sostenidos por don Juan Antonio Portes, don José León Cabezón , el presbítero don francisco de la puente, don German Córdoba, don Martin Urrutia, don Manuel Hernández, y los conventuales de san francisco y la recoleta dominica.

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* Desde (1832) los exámenes de los establecimientos privados eran validados por el Instituto Nacional.

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* Se dejo de subvencionar el Liceo de Chile y a los colegios de señoritas.
* Diego Portales expulsa a José Joaquín de Mora de Chile.

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El comienzo del Estado Docente

* Hubieron dos momentos Genesis :
- La consagración de la acción preferente del estado en la educación / reconocimiento legal Explicito
-  La fundación de la Universidad de Chile en la constitución
- Las tareas de la Superintendencia de educación
establecidas.
- Se instalo un poder ejecutivo mas fuerte  el cual se caracterizo como un Hiper-presidencialismo autoritario
* El año 1833 se crea la Constitución de la Republica, en ella don Mariano Egaña incorporo dos preceptos que consagran los principios fundamentales de nuestra enseñanza.

Art. 153 La educación publica es preferente del estado
Art 154 Habrá una Super Intendencia de educación pública y cuya carga se encontraba la inspección de la enseñanza  nacional y su instrucción bajo la autoridad del gobierno o sea del gobierno, o sea la municipalidad debía atenderla y para esto se crea la Super Intendencia para una inspección y dirección de la enseñanza nacional.

* Las escuelas se dividieron en tres dependencias:
- Las escuelas publicas
- Las escuelas municipales
- Las Conventuales
* El Presidente de la Republica asumió variadas facultades
- Determino el presupuesto
- Los salarios administrativos
- Promovió a los oficiales militares
- A los miembros de la Corte Suprema
- Nomino a los candidatos al parlamento
* Chile quedo bajo el mandato de los conservadores
La Evolución de la institucionalidad Educativa
acerca la obligación estatal y dar atención preferente a la educación.

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* no es solo solo esta fecha la ley orgánica
* Se crea una institucionalidad ministerial  y se creen tres ministerios el ministerio
- el ministerio de justicia
el ministerio del Interior
el ministerio del  guerra .
- Promover el desarrollo de la educación
- otorgar autorización para abrir escuelas
- becas a alumnos
- promover expediciones científicas

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 El desarrollo de la educación publica y su incipiente democratización se convertía en tierra fértil  para los sectores liberales  (1841)

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 El desarrollo de la educación publica y su incipiente democratización se convertía en tierra fértil  para los sectores liberales  (1841)

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*  56 escuelas primarias fiscales eran dirigidas por personal de baja preparación
* Barros Arana indica que las escuelas eran reguladas por hombres cuya preparación intelectual  rara vez pasaba de leer y escribir
* se recuerda el proceder de la corte de Justica que juzgo a un individuo por robo a una iglesia lo  condenaba a ser maestro de la escuela
* La protesta de Andrés Bello desde las columnas del periódico  oficial

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18 enero de 1842 con el ministerio de  instrucción Pública  Manuel Montt, se dicta que crea la escuela normalista  de preceptores  , para luego once años mas tarde crearse en una escuela  normal para preceptoras bajo la dirección de las monjas del Sagrado Corazón de Jesús.
*Fue el inicio de una larga tradición y experiencia formación docente en la educación nacional los cuales han contribuidos al desarrollo del pais
* Fue uno de los apoyos mas importantes para la construcción de un estado docente .
* Se desplaza la hegemonía de los establecimientos eclesiásticos  y privado
* La enseñanza privada era representada por los colegios de Romo, de Zapata, de Fagalde, de Taforó, de Menvielle y por el colegio de señoritas de Doña Manuela Cabezón de R rodríguez .
* Con la libertad de culto se fundaron otros Liceos como los establecidos por  los inmigrantes Alemanes.

* Se funda la Universidad  de Chile  Andrés Bello fue el propulsor de este proyecto para desarrollar esta naciente  republica mediante la educación superior y proveer de profesionales para distintas áreas.

* se convirtió en un centro de generación de conocimientos, alcanzando un perfil especializado en la Docencia, siendo el el sistema intelectual del  siglo XIX, no obstante con conto con presupuesto asignado por la Ley .

* esta es una de las obras que permanece hasta nuestros días siendo la universidad mas destacada del país ,m en esta universidad se han formado muchos profesionales que han portado a nuestra Nación con sus capacidades, habilidades y conocimientos

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La  educación primaria pasa en manos del Consejo de Instrucción Publica Integrado por el Rector de la Universidad de Chile, secretario General, los Decanos de las cinco facultades , tres miembros nombrados por el Presidente de la Republica, dos elegidos por el claustro pleno de la universidad.
* la universidad se convirtió en super Intendencia de educación encargando a la facultad de Filosofía  y Humanidades.
* La misión encomendada a la Universidad de chile se concretizó con las inspección y visitas trimestrales   a todas las escuelas de Santiago.
* 1846 aparecieron las visitadoras a los liceos femeninos, los primeros visitadores correspondieron a las promociones iniciales de la escuela normal.
*1848 se crea la Escuela de Artes y Oficios destinada a la formación de Obreros , los cursos teóricos y prácticos duraban cuatro años, enseñando Gramática , historia y geografía de chile, música, matemáticas, dibujo ornamental , de maquinarias, lineal, de geometría descriptiva, croquis de matemáticas,  talleres de mecánica, herrería, fundición, carpintería, calderia, ebanistería, carretería, y hojalatería
* 1848 Chiloé poseía mejor proporción de instrucción por cada 20 habitantes contractando con Maule y Colchagua
* el financiamiento de las escuelas seguían siendo los fondos propios de ella  o municipales
* se sumaba la ausencia de profesores preparados para recibir cantidades crecientes de alumnos en el sistema .}

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 Primeros establecimientos para niños con Déficit. (1852-1853-1856)

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 Primeros establecimientos para niños con Déficit. (1852-1853-1856)

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1852  Se crean los primeros establecimientos para niños con déficit. fueron escuelas para sordo mudos/as las cuales querían ingresar estos ciudadanos a las labores nacionales mediante el sistema briller lectura y escritura táctil y también el lenguaje de señas .
* En la actualidad estas personas pueden optar a muchos beneficios e incluso ser parte de igual forma a la sociedad, muchos de ellos han estudiado en la educación superior y son profesionales.

* 1853 Creación de la escuela de Preceptores se construye mediante un decreto firmado por don Manuel Montt.

* Se dio Ocasión a las mujeres para poder ejercer la docencia dando un paso importante en la materia de la educación Superior para mujeres.
* 1856 se organiza la sociedad de instrucción primaria de carácter privado, la cual funda cuatro escuelas nocturnas para adultos, además cuatro para hombres y mujeres.

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 Ley General de Instrucción Primaria (1860)

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 Ley General de Instrucción Primaria (1860)

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* la ley general de instrucción fue firmada por el presidente Manuel Montt , fue aprobada y promulgada la ley orgánica de instrucción primaria.

* El Estado asumió la dirección principal de la Educación primaria, garantizando la gratuidad de la enseñanza primaria para uno y otro sexo a cargo de gasto fiscal y municipal.

* La libertad de la enseñanza en los ámbitos de educación privada y publica.
* Las escuelas se clasificaron en :
- elementales : enseñan a leer y escribir el idioma patrio, aritmética practica, sistema peso y medidas enmarcado en la doctrina moral cristiana.
- Superiores: se enseña la instrucción Religiosa , la gramática castellana, aritmética, dibujo lineal, geografía, el compendio de la historia de chile,  constitución política por economía, domestica, bordado, costura, labores de agujas.
* Contar con una escuela para niños y niñas por cada dos mil habitantes .

* Todos los conventos, conventillos, monasterios de monjas, mantendrán escuelas gratuitas si el estado de sus rentas lo permite a juicio del Presidente de la Republica.

* 1861 Existían en el país 18 liceos fiscales , en cuanto a los liceos particulares, existían de hombres y mujeres el estado subvenciono intermitentemente de uno a tres liceos femeninos hasta el año 1890.

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Inicio a la Educación Parvularia (1863 - 1866)

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Inicio a la Educación Parvularia (1863 - 1866)

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* En 1863 se da inicio a la Educación Parvularia, se abre la primera escuela de párvulos  en Santiago, así se da un paso importante en materia a esta educación para niños en edad pre-escolar.
*En la actualidad existen en todo el país jardines infantiles y también se pretende que las madres puedan trabajar o estudiar mientras sus hijos comienzan su educación en los jardines o también salas cunas.

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Comisión Visitadora de la escuela normales (1868)

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Comisión Visitadora de la escuela normales (1868)

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* José Abelardo Núñez encabeza la comisión visitadora a las escuelas y departamentos de educación del departamento de Santiago, con el fin de introducir la eficaz administración   de la escuela Andrés Bello .
+ el intendente de la época  Manuel Valdez promulga un reglamento que significo lo planes y mejoras de los  planes de Estudio incorporando higiene, ejercicios de escritura, dictado, dibujo lineal, práctica musical vocal y gimnasia.
* duración de tres años para la Educación Primaria sistema de enseñanza simultáneo, la preeminencia de la enseñanza oral .
* ingreso a niños a los 7 años de edad a la escuela ,dos periodos de matriculas marzo y agosto, la exigencia de un libro de matricula, control mensual de la asistencia y exámenes, además la abolición de algunos castigos físicos.

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Evolución de la institucionalidad educativa Tercer Periodo (1871)

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Evolución de la institucionalidad educativa Tercer Periodo (1871)

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La vigilancia educativa a cargo de la Inspección General y de los visitadores sufría variadas criticas, relacionadas con la lentitud e irregularidad, la baja calidad de datos, la existencia de jurisdicciones demasiado extensas con alta ruralidad.

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Se desato el conflicto por la libertad de exámenes, el Ministro Cifuentes dicto una disposición que permitía a los establecimientos particulares, en su mayoría congregaciones religiosas, la liberación de la tutela y fiscalización por parte de la Universidad y de la comisión del Instituto Nacional, siendo una apertura estatal hacia la libertad de enseñanza.

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- A través del Decreto Amunategui, se promulga la facilitación del acceso de la mujer a la Universidad, posibilitando el ingreso a las diferentes carreras, siguiendo la misma disposición de los hombres.
* el DS Amunategui decía que que convenía estimular a las mujeres  para hacer estudios serios y solidos, ellas podían ejercer con ventaja alguna de las profesionales científicas y era importante facilitar los medios para que puedan ganar la subsistencia .
* Las mujeres acceden a las  mismas oportunidades de los hombres, se les abren muchas puertas en el país, esto a tenido gran relevancia llegando incluso a tener una mujer nuestra presidenta de la Republica.
- Se impulso la creación de nuevos establecimientos secundarios de educación femenina, como los liceos privados de Copiapó, Valparaíso, La Serena y Concepción.
- Se crea la figura de los Protectores de Escuelas, cargos honoríficos designados entre miembros de la clase alta, para apoyar a las escuelas, los resultados fueron magros.

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Se inspiro en la Ley de 1860, reglamentando este nivel de enseñanza. Se determino:

La gratuidad de la enseñanza costeada por el Estado.

La obligación de acuerdo del Consejo de Instrucción Publica acerca de las modificaciones de las asignaturas del curso de humanidades.

La diferenciación de los establecimientos de instrucción secundaria sostenidos por el estado: uno con seis años de duración considerando el curso completo de humanidades, y otro solo con los tres primeros años.

El mantenimiento de la educación secundaria en cada provincia.

El rol de la Superintendencia conformado por autoridades de la Universidad de Chile, inspeccionando en materias de moralidad, salubridad y seguridad de los alumnos de la enseñanza secundaria, estableciendo la rendición de exámenes para acceder a los grados de bachiller o licenciado por el Consejo de Instrucción Publica.

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Escuelas Alternadas pasan a ser Mixtas (1881)

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Escuelas Alternadas pasan a ser Mixtas (1881)

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1881 Las escuelas alternadas  fueron transformadas  a mixtas, permitiendo así la educación a hombres y mujeres dentro de un mismo establecimiento educacional. un avance notable  en la cobertura en la educación primaria.
* actualmente siguen en la actualidad establecimientos así, como también existen establecimiento de puros varones y solo mujeres.
* la ley primaria obligatoria de 1 a 4 año de preparatoria

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Expansión de la enseñanza fiscal, a través de una inversión económica para la construcción de escuelas, compra de mobiliario, atlas, colecciones, material para gimnasia, etc, además de la introducción de profesores de origen alemán, elevando la calidad de la educación primaria, utilizando el método de Johann Friedrich Herbart.

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Se construyeron 195 escuelas primarias destinadas a vencer la alta tasa de analfabetismo que llegaba al 71,1% en 1885.

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Se crea esta escuela considerando las especialidades de Comercio, Moda, Lencería y Costura Corriente, Bordado, Guantería, Cartonaje y Marroquinería, Cocina, Lavado u planchado y dibujo.

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 Primer Congreso Nacional Pedagógico. (1889)

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 Primer Congreso Nacional Pedagógico. (1889)

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Obligatoriedad de la Enseñanza Primaria.

Concluye la necesidad de incorporar nuevas asignaturas, mejorar las escuelas, preparación docente, certificación escolar y la necesidad de educación obligatoria desde los seis años de edad.

Creación del instituto de Sordos Mudos, su importancia radica en atender niños y fija como objetivo formar maestros para las demás escuelas de este tipo que posteriormente se fundaron ene le país.

Los niños que se formaron en esta instrucción tuvieron mejores formas de educación para posteriormente insertarse con facilidad a la sociedad.

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Se abre el Instituto Pedagógico, dedicado a iniciar la formación de profesores de nivel secundario. Se imparten planes y programas, textos escolares y la misión pedagógica alemana.

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Se reorganizan las asignaturas en grupos para comenzar la enseñanza desde el primer año e ir avanzando hacia el sexto año, impulsando los aprendizajes de tipo práctico, suprimiendo el latín de la enseñanza oficial y promoviendo la enseñanza del ingles y francés, incorporando asignaturas como: canto, gimnasia, dibujo, zoología, botánica, física y química, biología e higiene.

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 Ministerio de Instrucción Primaria (1913)

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 Ministerio de Instrucción Primaria (1913)

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Se crea la sección Decorados y Proyecciones Escolares, encargada del reparto de materiales, con dependencia de la Inspección de la Instrucción Primaria, Comisión de Enseñanza Comercial en 1915, ministro, visitador de enseñanza especial técnico- profesional.

En 1918 se observaban 4000 inscritos en la Universidad Católica de Chile y Universidad de Concepción.

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* Se  crea la Ley de  Educación Primaria  obligatoria, la provisión estatal y municipal es gratuita, aunque sea por cuatro años. Esta obligación recayó sobre padres, guardadores o personas a cargo de menores, se deben cumplir con los cuatro años obligatorios para niños y niñas antes de cumplir los trece años, el no cumplimiento puede ser penado con amonestaciones verbales, multa o prisión.

La educación primaria esta a a cargo del Ministerio de Instrucción Publica, delegando funciones de vigilancia y dirección en el Consejo de Educación Primaria.

Lo integra el Ministro de Instrucción Publica y Director General de la Educación Publica.

esta fue indispensable para el desarrollo intelectual de las personas reduciendo así los índices de analfabetismo radical con los años .

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Recreación del Consejo de Instrucción Primaria. (1909)

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Recreación del Consejo de Instrucción Primaria. (1909)

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Es reorganizado en 1912

En 1915 el Consejo ya no funcionaba. Estos intentos hablan de la inestabilidad de la organización educativa, se veía tensionada por criticas relacionadas a la dependencia política de los cargos.

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Sus funciones son:

Informar y presentar el proyecto de presupuesto de educación.

Resolver problemas de infraestructura educativa.

Determinar la creación, traslación y supresión de escuelas.

Dictar y velas por el cumplimiento de los planes y programas de estudio.

Expedir los títulos de habilitación para enseñar.

La dirección de la Educación Primaria cerciorará el cumplimiento de las disposiciones en los establecimientos particulares.

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 Se da reconocimiento Legal a la educación Especial - Decreto Orgánico de estudios superiores. ( 1927-1931)

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 Se da reconocimiento Legal a la educación Especial - Decreto Orgánico de estudios superiores. ( 1927-1931)

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* 1927 Se da el reconocimiento Legal a la educación Especial diferencial y de Párvulos y se reconoce que se puede entregar educación especial. A partir de esta norma se inicia la fundación de importantes escuela y jardines en el país las que han contribuido en la formación e integración a nuestra sociedad con los niños con retraso mentales e intelectuales y aquellos que están en edad pre-escolar.

* 1931 Por decreto orgánico de los estudios superiores se reconocen legalmente a las siguientes instituciones de educación superior
- Universidad Católica de Chile
- Universidad de Concepción
- Universidad Federico Santa María
- Universidad Católica de Valparaíso
En la actualidad estas universidades han sido reconocidas como parte de las mejoras del país y también algunas reconocidas a nivel internacional . Forman parte del consejo de rectores y están acreditadas y han formado muchas generaciones de profesionales en nuestro pais .

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Se encarga del Censo Escolar.

Inscribe a los menores en edad de asistir a la escuela.

Constata las condiciones de salubridad e higiene de las escuelas.

Corroborar el buen comportamiento de directores y profesores.

Correcta inversión de fondos, fomentando la educación primaria.

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Se extiende a diversas materias como: idioma patrio, doctrina y moral cristiana, higiene, nociones de ciencias naturales y física, educación cívica, nociones de derecho usual y economía publica.

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* La Constitución de 1925 establece que reconoce la doctrina de los derechos sociales y económicos y enfatiza la protección del trabajo, a la industria y a las obras de prevención social.

* Reconoce también que los ciudadanos tienen el derecho a un mínimum de bienestar que incluye el deber estatal de cuidar la salud.

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 Evolución de la Institucionalidad Educativa: Los gobiernos radicales (1938-1952)

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 Evolución de la Institucionalidad Educativa: Los gobiernos radicales (1938-1952)

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Surge la necesidad de elaborar una ley orgánica de la educación publica, coordinando las diferentes ramas de la enseñanza y establecer un control estatal sobre los establecimientos privados, acusados de comerciar con la educación. Las causas de son la falta de consenso político, oposición de la iglesia.

Se firma la Declaración de los Derechos Humanos, sosteniendo en el Articulo n°26 que la educación es un derecho de toda persona, siendo gratuita. La educación superior debe ser accesible a todos.

La libertad es operacionalizada desde la libertad de los padres para escoger el tipo de educación para sus hijos.

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* Fue en los gobiernos radicales cuando este Estado Proveedor priorizó la protección y los cuidados básicos de la población, lo que significo una mayor asignación de recursos económicos, el gasto publico aumenta gradualmente de un 2,1% en (1925) a 14,9% en (1955).

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 Gobierno radical de Juan Antonio Ríos ( 1941-1946)

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 Gobierno radical de Juan Antonio Ríos ( 1941-1946)

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Se destaca:

La fundación del Cuerpo Cívico de Alfabetización Popular.

La reforma curricular de la educación primaria.

El Plan experimental de San Carlos.

El Plan de Renovación Gradual de la Educación Secundaria.

Se crea la Universidad Técnica del Estado.

Creación de la Dirección de Enseñanza Profesional.

Junta Nacional de Auxilio Escolar.

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Gobierno radical de Gabriel González Videla (1946-1952)

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Gobierno radical de Gabriel González Videla (1946-1952)

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Se aumento la subvención estatal de la educación privada en alianza con los sectores conservadores.

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 Declaración de los Derechos del Niño (1959)

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 Declaración de los Derechos del Niño (1959)

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* Se firmo la Declaración de los Derechos del Niño en (1959), que reconoció el derecho a todo niño a recibir educación, gratuita y obligatoria; favoreciendo así su cultura general, en condiciones de igualdad de oportunidades desarrollar sus aptitudes, juicio individual y sentido de responsabilidad moral y social.

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Necesidad de las reformas estructurales  ( 1961)

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Necesidad de las reformas estructurales  ( 1961)

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* En (1961) la alianza para el Progreso, encabezada por John Kennedy y la Conferencia de Punta del Este acuerdan la necesidad de las reformas estructurales en los ámbitos: agrario, promoción industrial y social, educacional y la consolidación de las democracias representativas.

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* Este organismo se creo por la ley 15.720 para velar por los Recursos del Estado que se le otorga a los niños Chilenos en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica para que se ingresen y permanezcan y tengan éxito en el sistema educativo.  Actualmente esta institución cumple un rol importante, fue creada para promover un mayor bienestar a todos los niños vulnerables.
* En la educación a muchos niños se les entrega útiles escolares, becas de alimentación, mantención de retención escolar y residencias estudiantiles las cuales han sido fundamentales para la continuidad de los estudios a los estudiantes chilenos.

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La educación del país sufre un cambio de gran trascendencia hasta nuestros días Don Eduardo Frei Montalva Presidente de la Republica de ese entonces, junto al ministro de Educación Juan Gómez Millas  estructuraron la educación, se deja la educación media 4 años incluyendo en ella la científico humanista  y técnico profesional y 1° y 2° de humanidades, se transformaron los 7° y 8°  de actualidad. Además impulso y motivo a los alumnos mediante creación de bibliotecas, talleres y laboratorios.
las reformas rigen en la educación actual, quedando así la educación mínima en 12 años.

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 Creación PAA (Prueba de Aptitud Académica)  (1966)

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 Creación PAA (Prueba de Aptitud Académica)  (1966)

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* Creación de la (P.A.A) se implemento en los años (1966 - 2002) de parte del DEMRE, su fin era ordenar a los alumnos de acuerdo al puntaje que obtuvieron en ella para uniformar el proceso de selección y matricula en la educación superior, en sus años de vigencia esta prueba fue fundamental par el ingreso de muchos jóvenes a las Universidades, además a los buenos puntajes se les otorgaba becas y/o créditos para financiar sus estudios.

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 Ley 17.301 Se crea la Junta Nacional de Jardines Infantiles  (JUNJI) (1970)

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 Ley 17.301 Se crea la Junta Nacional de Jardines Infantiles  (JUNJI) (1970)

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* Esta ley es muy importante a partir de ella la Educación Parvularia, logra reunirse en una sola entidad, que logra coordinar, orientar y fiscalizar a las instituciones que prestan servicio de este  tipo al país, actualmente este servicio se encuentra vigente.

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( 1973) : Gobierno del General Augusto Pinochet cambio 

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( 1973) : Gobierno del General Augusto Pinochet cambio 

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Descentralización de la educación durante el Gobierno del Régimen militar de Augusto Pinochet se lleva a cabo la descentralización  o municipalización de la educación Chilena lo primordial y trascendental de esta medida fue el traspaso de la administración de los establecimientos educacionales desde el Ministerio de educación a las comunas en las cuales estaban ubicados.

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Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza

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Se dicta la L.O.C.E Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (1990) 

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Se dicta la L.O.C.E Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (1990) 

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* Bajo el Gobierno del General Augusto Pinochet también se dicta la L.O.C.E (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza).
* Esta ley señala las pautas para la educación chilena desde los niveles pre-escolares hasta la educación superior.
* Reconoce el derecho de la educación y la libertad de la enseñanza, además fija los requisitos mínimos y objetivos básicos que se deben cumplir.
* Actualmente no rige esta ley , pero mientras estuvo en vigencia contribuyo a la diversidad  de los jóvenes estudiantes apoyándolos en su crecimiento y desarrollo del país mediante la educación.

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Proyecto Enlaces en la red Educacional (1992) 

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Proyecto Enlaces en la red Educacional (1992) 

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Este proyecto Enlaces ingresa a las escuelas y liceos del país  nuevas Tic´s.
No estaban incluidos los establecimientos de Educación Particular
* Se inaugura el portal Educar chile
* Jornada escolar completa
* Programas de mejoramiento educacionales
* Fortalece la educación docente

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Implementación PSU (Prueba de selección universitaria)  (2002) 

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Implementación PSU (Prueba de selección universitaria)  (2002) 

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Reemplazo a la PAA y es utilizada por las universidades chilenas para seleccionar a sus postulantes de acuerdo al puntaje que obtengan en ella. Se aplicada dos pruebas obligatoria que son: lenguaje y matemáticas y dos optativas ciencias e historia. Esta prueba es sin duda muy importante para muchos jóvenes para el ingreso a la universidad y poder continuar su educación Universitaria.
* Evaluación Docente
* TNE
* reconocimiento de alimentación.