# data[].attributes.headline
Les 17 objectifs de développement durable 

# data[].attributes.subject
Les 17 objectifs de développement durable 

# data[].attributes.body
17 ODD

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Au cœur de l'Agenda 2030,
17 Objectifs de développement durable (ODD) ont été fixés.

Ils couvrent l'intégralité des enjeux de développement dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l'énergie, l'eau, la pauvreté, l'égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l'agriculture, l'éducation, etc.
Cliquer sur un objectif ci-dessous pour en savoir plus sur le sujet.

# data[].attributes.headline
Repères de progression du Cycle 1 au Lycée

# data[].attributes.subject
Repères de progression du Cycle 1 au Lycée

# data[].attributes.attachment_link.title
F SDG Poster 2019_without UN emblem_CMYK

# data[].attributes.body
A mettre en lien avec les fiches ressources des autres rubriques

# data[].attributes.attachment_link.title
CPD Sciences Education développement durable

# data[].attributes.attachment_link.title
La planète entre nos toutes petites mains- (Maternelle)

# data[].attributes.attachment_link.title
Les fruits et les légumes poussent-ils en toutes saisons

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes élu d'une collectivité territoriale ou propriétaire privé ? Vous avez un projet de création, de restauration ou de valorisation d'un petit plan d'eau ?

NaturAgora et ses associations partenaires, compétentes en matière de gestion et de valorisation de la nature, vous propose de vous accompagner dans vos différents projets.

Cet accompagnement est gratuit ! N'hésitez-pas !

Pour plus de renseignement :

adree@naturagora.fr

03 23 23 40 77

Le site où vous pourrez trouver conseils pour la création de vos mares :
https://www.maresetetangs.fr

Et son facebook :

Les mares en Hauts-de-France

La Maison de la Nature et de l'oiseau vous propose de participer à des sorties nature.

Balades atypiques qui vous permettra d'observer divers univers de la nature.

Réservation obligatoire :

La met a disposition le stand de tir de Pouilly-sur-Serre. Société de chasse et particulier, reservez au F édération des chasseurs 03.23.23.30.89 03.23.23.30.89. pour le réglage de vos armes. Consulter les tarifs.

pour toute question vous pouvez écrire à contact@naturagora.fr

Rejoignez-nous sur facebook !

L'association Chemins du Nord Pas de Calais-Picardie a actualisé son espace dédié sur le site internet de naturAgora. Vous pouvez maintenant vous renseigner sur l'association, ses projets, ses motivations et bien plus. N'hesitez-pas a parcourir l'onglet " Chemins du Nord Pas de Calais-Picardie."

Cliquez ici

Mar s 2018 - Les inscriptions sont ouvertes pour les opérations " Tous en chemin ! " et " L e Mille-pattes. " Ne tardez pas !!

L'association " Chemins du Nord Pas de Calais-Picardie " vous propose de participer à deux projets d'amplitude régionale.

Vous aimez la nature, vous avez envie de découvrir les chemins ruraux, planter des haies pour valoriser la biodiversité, vous promener et vous oxygéner tous les jours ?

L'association compte sur vous ! Cliquez ici
et inscrivez-vous pour participer !

Hauts de France propres

Le Book du dispositif Hauts-de-France Propres est dorénavant disponible !

Vous pouvez le télécharger pour le consulter. Celui-ci se trouve dans la rubrique annexe en bas de cette page.

Observations Loup
contact@naturagora.fr

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous êtes élu d'une collectivité territoriale ou propriétaire privé ? Vous avez un projet de création, de restauration ou de valorisation d'un petit plan d'eau ? NaturAgora et ses associations partenaires, compétentes en matière de gestion et de valorisation de la nature, vous propose de vous accompagner dans vos différents projets.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CPIE des Pays de l'Aisne : Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement
Le CPIE des Pays de l'Aisne est une association de loi 1901 qui agit depuis 1975 pour le développement durable de son territoire.
Notre activité s'articule autour de deux grands métiers :
- L'éducation à l'environnement : accueil de classes en séjour ou la journée, interventions dans différents établissements (écoles, centres éducatifs, hôpitaux, ...), développement d'activités de loisirs et de découverte pour adultes et enfants (centres de loisirs, comités d'entreprises, ...), création d'outils pédagogiques, ...
- L'accompagnement des territoires : réalisation de formations, d'études ou de diagnostics, activité de conseil, publications, ...

Nous sommes situés dans le charmant village de Merlieux-et-Fouquerolles, au centre du département de l'Aisne, en Picardie, entre la région parisienne, la Champagne, la région Lilloise, la côte picarde et la Belgique. Nos bâtiments HQE sont implantés dans un cadre verdoyant et pittoresque (parc boisé, étangs, prairies, ...) et nous disposons d'atouts pédagogiques de qualité (ferme, potager bio, aquariums, ...).
Depuis plus de 40 ans, notre équipe de 30 salariés met son savoir-faire à votre disposition pour répondre à vos besoins.

Adhérer au CPIE : cliquer ici
Statuts de l'association :

# data[].attributes.attachment_link.description
CPIE des Pays de l'Aisne : Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement Le CPIE des Pays de l'Aisne est une association de loi 1901 qui agit depuis 1975 pour le développement durable de son territoire.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Site de maison de la nature et de loiseau !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les animateurs de la Maison de la Nature et de l'Oiseau disposent de plusieurs sites d'animation, répartis dans le département de l'Aisne:

Possibilité de venir dans l'école, si celle-ci se trouve à proximité d'un espace naturel.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les animateurs de la Maison de la Nature et de l'Oiseau disposent de plusieurs sites d'animation, répartis dans le département de l'Aisne: Les bassins de Cohayon (Barenton-Bugny) La Voie Verte de l'Ailette et le Musée Ornithologique (Neuville-sur-Ailette) La Réserve Naturelle Nationale du Marais de Vesles et Caumont.

# data[].attributes.headline
LAND ART: voir projets NIDS et INSPIRATION

# data[].attributes.subject
LAND ART: voir projets NIDS et INSPIRATION

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Agglomération du Saint Quentinois : Site Internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque année, plus de 8 000 enfants (écoles, collèges, lycées) viennent assister aux différentes animations proposées par la Maison du Parc.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrir les milieux humides et se servir de leur habitants pour déterminer la qualité biologique des sites

Comprendre la chaîne alimentaire, le cycle de l'eau, l'impact de l'activité humaine sur l'envirronnement

Etudier la géologie de nos sols, telle est la liste, non exhaustive des sortie nature proposée par nos animateurs.

Ils pourront vous emmener directement au coeur de la nature, dans la multitude de milieu que recelle notre région en fonction de votre projet pédagogique

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrir les milieux humides et se servir de leur habitants pour déterminer la qualité biologique des sites Comprendre la chaîne alimentaire, le cycle de l'eau, l'impact de l'activité humaine sur l'envirronnement Etudier la géologie de nos sols, telle est la liste, non exhaustive des sortie nature proposée par nos animateurs.

# data[].attributes.headline
 "Attends...." de Chic Suzy & Touvay Monique

# data[].attributes.subject
 "Attends...." de Chic Suzy & Touvay Monique

# data[].attributes.body
Un petit bonhomme tout blanc rend visite chaque matin à un petit arbre "qu'il a pris en affection". Un jour celui-ci lui tend une fleur mais lui explique que s'il ne la cueille pas elle lui donnera un fruit, puis ce fruit pourra être mangé ou enterré; dans ce cas "il germera et un nouvel arbre poussera". Le petit homme prendra le risque "de voir disparaître ainsi une telle promesse de bonheur".

# data[].attributes.body
De bonne heure ce matin, Monsieur Louis a planté une graine dans un grand trou profond. Il a tout rebouché et attend qu'un jour une fleur voie le jour... Patience...

# data[].attributes.body
Un meuble raconte sa triste histoire à un petit garçon et à son chien : c'était un bel arbre mais il a été abattu et transformé en table de nuit. On croit rêver...

# data[].attributes.headline
"La graine d'arc-en-ciel" de Benoit CHARLAT

# data[].attributes.subject
"La graine d'arc-en-ciel" de Benoit CHARLAT

# data[].attributes.body
Cet album tout carton propose aux plus petits un mode d'emploi pour planter un arc-en-ciel. Il faut avoir une graine, de la terre, de l'eau, savoir jardiner et aussi avoir un peu de chance.

# data[].attributes.body
Dix petites graines, puis neuf, puis huit...La boucle est bouclée pour retrouver à nouveau dix graines. nature - graine - livre à compter - histoire en boucle.

# data[].attributes.headline
"Le doudou des camions poubelles" de ATI

# data[].attributes.subject
"Le doudou des camions poubelles" de ATI

# data[].attributes.body
Le voyage d'un doudou jeté à la poubelle par sa propriétaire qui a grandi. Sous la forme d'un roman photo on suit les étapes des ordures du ramassage à leur destruction. heureusement pour le lecteur le doudou sera sauvé in extremis et adopté par 3 éboueurs. Un album prétexte à réfléchir avec les enfants sur le problème des déchets.

# data[].attributes.body
Ce documentaire très illustré fait le point sur un certain nombre de questions relatives à l'environnement : la biodiversité, l'eau (eau potable, partage de l'eau, pollution de l'eau), la forêt (déforestation, commerce du bois), la pollution atmosphérique, le réchauffement climatique, l'effet de serre, le traitement des déchets, les énergies renouvelables, le nucléaire, les OGM, le commerce équitable...

# data[].attributes.body
Cet album de littérature de jeunesse permet une sensibilisation au thème de l'eau : les états de l'eau, le cycle de l'eau, l'eau nécessaire à la vie, le traitement de l'eau, les inondations...

# data[].attributes.body
Notre planète, la Terre, est très précieuse : elle nous accueille ainsi que tous les animaux. Il faut faire attention à elle : découvre pourquoi et comment dans ce livre.

# data[].attributes.attachment_link.title
jardin pédagogique exemple de fiche action

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Maison du Tourisme Les Portes de la Champagne

# data[].attributes.attachment_link.title
L'étang de la Conge - Forêt - Étampes-sur-Marne

# data[].attributes.attachment_link.description
Issue de l'extraction de sable dans les années 1960, cette carrière est en partie ouverte au public sur les parcelles communales. Un sentier pédagogique permet de découvrir des milieux naturels originaux à proximité de l'agglomération castelle : étang, roselière, prairie humide, mares, boisement inondé, peuplés de différentes espèces d'orchidées (Orchis tacheté), libellules, amphibiens (Grenouille rousse), oiseaux, ou encore la Fougère des marais.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Situés dans le sud de l'Aisne (en Picardie) , nous produisons différentes cultures en production biologique

des cultures céréalières (blé, seigle, orge, avoine)

des prairies pour l'élevage.

Nous élevons des vaches Salers pour la production de viande, ainsi que des moutons et des poulets.

Nous faisons également de l'accueil en tant que ferme pédagogique.

tamil aunty xnxx petite young cute lolita teen fuckhole getting hot sex in bed in morning.

# data[].attributes.attachment_link.description
Situés dans le sud de l'Aisne (en Picardie) , nous produisons différentes cultures en production biologique des cultures céréalières (blé, seigle, orge, avoine) des prairies pour l'élevage. Nous élevons des vaches Salers pour la production de viande, ainsi que des moutons et des poulets. Nous faisons également de l'accueil en tant que ferme pédagogique.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jardin pédagogique - Animations scolaires

Nous ouvrons depuis plusieurs années nos portes aux écoles et centres aérés afin de faire découvrir aux plus petits la nature, ses contes et légendes lors d'animations. Ils rencontreront la " dame du jardin ", mais aussi participeront à quelques-uns de nos ateliers pédagogiques, conçus à leur attention

Téléchargez les documents d'informations et d'inscriptions pour les écoles et centres aérés grâce aux liens ci-dessous :

La liste des différentes activités et tarifs du Jardin :
Bulletin d'inscription pour les écoles :> en cliquant ici
Bulletin d'inscription pour les centres aérés :

Horaires d'accueil de groupes scolaires :

Nous accueillons les groupes scolaires tous les jours sauf le mercredi. Nous sommes ouverts de 9h à 18h pour accueillir les écoles mais demandons cependant une confirmation de vos heures d'arrivée et de départ lors de la réservation, afin de nous organiser au mieux.

Organisation de la journée :

L'accueil des écoles se déroule généralement sur la journée, répartie comme suit :

½ journée pour la balade contée

½ journée pour les ateliers choisis lors de la réservation

Ateliers pédagogiques possibles :

Atelier pâtisserie

Atelier goût et odorat

Atelier plantation, rempotage

Atelier jus de pomme (en octobre)

Atelier basse-cour

Atelier potager

Découvrez en images quelques souvenirs d'animations réalisées avec nos petits visiteurs ci-dessous :

# data[].attributes.attachment_link.title
Jardin pédagogique - Animations scolaires

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous ouvrons depuis plusieurs années nos portes aux écoles et centres aérés afin de faire découvrir aux plus petits la nature, ses contes et légendes lors d'animations.

# data[].attributes.body
Ce guide comprend :
- un module d'activités pour les cycles 1, 2 et 3
- des fiches photocopiables
- un éclairage scientifique
- un éclairage pédagogique
- une bibliographie.Thèmes traités en 3 séquences :
• Tri sélectif des déchets (est-ce important ? Que deviennent-ils ?...)
• Biodéchets, sols et vers de terre (que trouve-t-on dans la terre, quels animaux ?...)
• Biodéchets et compostage (lombricomposteur à l'école, les plantations...)Elaboré avec l'appui scientifique de l'ADEME.

# data[].attributes.body
Cet ouvrage aborde l'éducation au développement durable à travers des pistes concrètes d'activités à mener en classe. Elles s'appuient sur des éléments observables et proches de l'environnement de l'élève, école ou famille, pour arriver à une généralisation.
Sont traités les thèmes suivants : biodiversité, énergies, solidarité, déchets, eau, transports, économie, climat, risques majeurs. Les composantes du développement durable (économie, environnement, équité et progrès social) sont ainsi balayées.

# data[].attributes.attachment_caption
Très bel ouvrage de 200 pages pour une immersion richement illustrée au cœur de la nature des Hauts-de-France

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Observatoire régional de la biodiversité des Hauts-de-France

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Très bel ouvrage de 200 pages pour une immersion richement illustrée au coeur de la nature des Hauts-de-France

Année de publication : 2020
Territoire concerné : Hauts-de-France
Format : PDF

" Nature en Hauts-de-France " est un ouvrage de sensibilisation du grand public à la richesse du patrimoine naturel régional. Conçu et édité par l'Observatoire de la biodiversité des Hauts-de-France (avec le concours financier de l'Union européenne [FEDER], de la Région, de la DREAL, de l'Office français de la biodiversité, et des deux Agences de l'eau Artois-Picardie et Seine-Normandie), ce livre est le fruit de deux années de travail. Il se divise en deux parties.

Les 50 premières pages dressent un état des lieux de la biodiversité, tout en mettant l'accent sur les responsabilités de notre région dans la préservation de certaines espèces. Les 150 suivantes, elles, font le tour de 15 grands milieux naturels régionaux (dunes, falaises et côtes rocheuses, estuaires, mer, grandes cultures, rochers/éboulis/cavités, cours d'eau, vallées alluviales, marais et tourbières alcalines, pelouses calcicoles, landes, bocage, bois et forêts, terrils, villes et villages). Des paragraphes thématiques présentent des sites uniques, des êtres vivants étonnants, des problématiques méconnues ou des enjeux avérés. Des photographies " pleine page " invitent à suivre les professionnels de l'environnement régional sur le terrain, et des dessins illustrant des scènes de vie plongent le lecteur au cœur des écosystèmes.

Vous souhaitez en recevoir un exemplaire ?
Pour acquérir un exemplaire gratuit (dans la limite des stocks disponibles), deux possibilités : passer le récupérer au bureau d'accueil du Conservatoire botanique national de Bailleul (59), ou adresser une demande par courrier, accompagnée du règlement pour les frais d'envoi (7 € pour un envoi en France), à l'Observatoire de la biodiversité des Hauts-de-France - Hameau de l'Haendries - 59270 BAILLEUL [chèque à établir à l'ordre du Conservatoire botanique national de Bailleul]Télécharger le bon de commande

Pour un envoi groupé avec l'Etat des lieux de la biodiversité des Hauts-de-France, la procédure est la même, les frais d'envoi groupé s'élèvent à 14 € (pour un envoi en France).

Pour suivre l'actualité de l'Observatoire de la biodiversité des Hauts-de-France, retrouvez-nous sur notre page Facebook ou abonnez-vous à notre newsletter (encart vert juste ci-dessous).

# data[].attributes.attachment_link.title
Nature en Hauts-de-France | Publication | Observatoire régional de la biodiversité des Hauts-de-France

# data[].attributes.attachment_link.description
Très bel ouvrage de 200 pages pour une immersion richement illustrée au coeur de la nature des Hauts-de-France Année de publication : 2020 Territoire concerné : Hauts-de-France Format : PDF " Nature en Hauts-de-France " est un ouvrage de sensibilisation du grand public à la richesse du patrimoine naturel régional.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jeu des 7 familles du recyclage pour apprendre à trier ses déchets

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici un jeu des 7 familles sur le recyclage. Ce jeu va permettre d’initier les enfants au tri des déchets et à la protection de l’environnement tout en s’amusant. jeu des 7 familles recyclage. jeu de 7 familles sur le tri des déchets.

# data[].attributes.attachment_link.title
La planète entre nos toutes petites mains- (Maternelle)

# data[].attributes.attachment_link.title
La planète entre nos toutes petites mains-spécific

# data[].attributes.headline
Renforcement de l éducation au développement durable

# data[].attributes.subject
Renforcement de l éducation au développement durable

# data[].attributes.body
La labellisation E3D

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Depuis 2004, l'éducation nationale a construit et enrichi progressivement son projet d'éducation au développement durable (EDD). Il s'est déployé en quatre phases successives de généralisation à partir des quatre piliers de l'EDD - social, culturel, économique et environnemental.

Pourtant, les grandes questions de société qui se posent de façon récurrente et amplifiée depuis la dernière décennie, relatives notamment au climat, à la biodiversité et aux pandémies, ont révélé la nécessité d'une prise de conscience collective, informée et documentée, sur les interactions scientifiques, sociologiques, économiques, sociales et culturelles qui en constituent la trame. Ces problématiques questionnent les piliers mêmes de l'EDD, désormais au cœur du projet collectif et de l'engagement pédagogique du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS).

Disposant de fortes bases scientifiques, méthodologiques et d'expertises de terrain, l'engagement du ministère dans l'EDD a connu une nouvelle avancée à la rentrée 2019 à la suite des travaux menés notamment avec le Conseil national de la vie lycéenne (CNVL). Il doit désormais être consolidé et amplifié avec l'ensemble de ses partenaires.

L'objectif fondamental de l'EDD demeure inchangé : fournir une boussole aux élèves, qui leur permette d'acquérir des savoirs et des compétences, d'orienter leurs parcours individuels, personnels et professionnels, ainsi que de fonder leurs engagements citoyens pour un monde soutenable et respectueux de la personne humaine et de son environnement.

À cet effet, le label E3D (école/établissement en démarche globale de développement durable) a été créé pour valoriser et amplifier l'effort des écoles et des établissements engagés dans des parcours pédagogiques riches et diversifiés en faveur de l'EDD. Ce référentiel national est attribué par les académies pour tenir compte des spécificités locales en visant l'objectif global de la transition écologique.

Face aux défis environnementaux contemporains et à leurs conséquences, ainsi qu'aux demandes sociales, l'ensemble de ces dispositifs constitutifs de l'EDD doit se structurer autour de nouveaux axes dont l'horizon est constitué par les objectifs de développement durables de l'ONU dans le cadre de l'Agenda 2030.

Dans cette perspective, il est nécessaire de :

consolider l'EDD autour de sept piliers :

1. L'Agenda 2030 ;

2. L'enrichissement des programmes en matière d'EDD ;

3. L'encouragement à l'engagement des jeunes et de l'institution ;

4. Un pilotage national et académique renforcé ;

5. Une offre de formation pour les encadrants et les enseignants ;

6. Un réseau partenarial structuré ;

7. Une stratégie internationale.

élargir et accélérer le déploiement du référentiel E3D.

1. L'éducation au développement durable : l'Agenda 2030 comme feuille de route

L'EDD est tournée vers les objectifs de développement durable (ODD) qui sont " intégrés et indissociables ". Fondée sur des valeurs de solidarité, elle est par nature transdisciplinaire.

Compte tenu des réalités planétaires et des atouts majeurs de la France en matière de biodiversité marine et terrestre, l'EDD s'est orientée vers les interactions générées à partir des enjeux climatiques et de biodiversité.

Ce premier niveau d'exigence a fait l'objet de discussions approfondies avec les élus du CNVL avant d'être précisé par la circulaire n° 2019-121 du 27 août 2019. Celle-ci vise principalement, à partir de l'ODD 4 visant une éducation de qualité, les ODD 13 - " Prendre d'urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions " -, 14 - " Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins de développement durable " - et 15 - " Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l'appauvrissement de la biodiversité ".

Si cette dimension est fondamentale, l'Agenda EDD 2030 porte une ambition systémique fondée sur cinq enjeux majeurs, qui synthétisent les dix-sept ODD et leurs interactions :

1. Les besoins de base de l'humanité ;

2. Une société respectueuse et solidaire ;

3. Une prospérité économique durable ;

4. Des équilibres environnementaux pour une gestion raisonnée du système Terre ;

5. Un engagement collectif et partenarial.

C'est donc autour de ces enjeux et objectifs que notre institution doit renforcer son engagement, avec trois objectifs :

consolider les savoirs chez les élèves ;

développer les capacités d'action et de mobilisation des écoles et établissements ;

rechercher un effet démultiplicateur par une éducation qui prépare les futurs citoyens à adopter des comportements responsables dans le respect des valeurs de la République.

2. À la rentrée 2020, la mise en œuvre de la refonte des programmes scolaires en matière d'éducation au développement durable

L'" éducation au développement durable ne constitue pas une nouvelle discipline mais un champ par lequel toutes les disciplines sont concernées " (circulaire n° 2007-077 du 29 mars 2007).

Pour autant, l'ensemble des programmes d'enseignement doit évoquer plus fortement les relations complexes entre l'homme et son environnement, constituées de nombreuses composantes en interactions constantes. Les processus géophysiques et biologiques planétaires sont donc intégrés à une vision plus large, qui relie les domaines sociaux, économiques, géopolitiques et qui aménage une progression des savoirs tout au long des cycles de la scolarité. L'esprit scientifique est associé aux sciences de l'homme sur le rapport des sociétés à leur environnement. En outre, la problématique des risques et de tous types d'aléas suppose la capacité de calculer et de disposer des savoirs et compétences pour des choix lucides, qu'ils soient individuels ou collectifs.

Afin d'apporter un appui aux professeurs dans cette EDD, un vademecum EDD - Horizon 2030 a été élaboré et sera prochainement publié. Réalisé à la suite du rapport du Conseil supérieur des programmes remis au ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, ce document clarifie les concepts fondateurs de l'EDD. Il synthétise l'ensemble du projet EDD du MENJS, identifie des ressources utiles et accompagne les enseignements relatifs au changement climatique, au développement durable à la biodiversité dans chaque cycle de formation pour la rentrée 2020.

3. À la rentrée 2020, franchir une nouvelle étape dans l'engagement des élèves et de l'institution

L'EDD repose sur la complémentarité entre des savoirs disciplinaires et la mise en œuvre de projets concrets à l'échelle des écoles et établissements.

3.1 Les éco-délégués, pivot du développement durable dans les établissements

Les mesures inscrites dans la circulaire du 27 août 2019 doivent être systématisées.

Les éco-gestes prévus dans la circulaire peuvent être complétés, notamment par la mise en place de la collecte et du tri de déchets numériques et d'une façon plus générale la diffusion de bonnes pratiques écologiques dans les usages du numérique.

L'élection des éco-délégués de classe est désormais obligatoire au collège et au lycée et peut être organisée simultanément avec celle des délégués de classes. Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. Les mêmes élèves peuvent, le cas échéant, être à la fois délégués de classe et éco-délégués.

Les éco-délégués deviennent des acteurs essentiels de l'EDD au sein de l'établissement. Ils ont ainsi quatre missions essentielles :

1. Porter des projets à construire collectivement ;

2. Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs ;

3. Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation ;

4. Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades.

Les démarches collectives qu'ils initient ou auxquelles ils contribuent doivent être inscrites dans au moins un des axes du projet d'établissement. Intervenant au sein de l'établissement, les éco-délégués peuvent aussi proposer des réalisations dans l'environnement proche. Leur action se conçoit en relation avec les éco-délégués du conseil de la vie collégienne (CVC) ou du conseil de la vie lycéenne (CVL), comme avec la Maison des lycéens, ainsi que tous autres partenaires internes et externes à l'établissement, notamment les conseils municipaux, départementaux et régionaux des jeunes.

Leur engagement doit être facilité et leurs actions concertées, notamment en prévoyant des rendez-vous réguliers dans l'établissement, mais aussi au niveau des bassins ou des réseaux territoriaux E3D, ainsi qu'au niveau départemental. Un rendez-vous régional et interacadémique annuel peut favoriser de nouvelles dynamiques dans le cadre du déploiement de la stratégie Agenda 2030 : il rassemblera alors principalement les élus des CVC et des CVL, mandatés par les éco-délégués de classe.

Les éco-délégués disposent également d'un espace de dialogue. Ils sont intégrés aux processus de labellisation E3D. Leur réseau fait l'objet d'une animation spécifique pilotée par la mission académique et les coordonnateurs départementaux.

Dans le cadre des projets pédagogiques engagés, des outils collaboratifs sont mis à leur disposition, notamment pour favoriser échanges et dialogues interacadémiques. Ils viseront également à faciliter des auto-évaluations des actions menées et à élaborer un cadre de reconnaissance des acquis et des savoirs issus de leur engagement.

3.2 Un pilotage associant l'ensemble des parties prenantes

Afin de construire un parcours pédagogique cohérent et pérenne, les établissements peuvent utilement se doter d'un comité de pilotage de l'EDD. Celui-ci peut être coordonné avec les travaux du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté.

À titre indicatif, le comité de pilotage de l'EDD peut associer au chef d'établissement ou à son représentant, deux élus éco-délégués, l'adjoint gestionnaire, des professeurs, ainsi que les représentants des personnels impliqués dans l'encadrement des éco-délégués et de leurs camarades. Il est alors conseillé d'associer à la réflexion les partenaires de l'établissement engagés dans les projets d'EDD : institutions et administrations locales, associations partenaires, parents ou entreprises. Il propose au conseil d'administration les projets collectifs reconduits et initiés en début d'année scolaire, veille à l'animation et au bon accompagnement des démarches engagées et reçoit les restitutions écrites et en images des travaux réalisés.

4. Un pilotage national, académique et territorial

L'EDD est un axe majeur de la politique éducative du ministère. Elle se doit de faire cohérence avec les enseignements qui sont apportés, la gestion de l'établissement et l'ensemble des politiques publiques mises en œuvre avec les différents acteurs autour du service public de l'éducation et des nouvelles problématiques sanitaires et environnementales.

Il s'agit notamment du bâti scolaire, des démarches liées aux risques de grandes chaleurs, ainsi que de la mise en œuvre, du pilotage et du suivi des vingt engagements pour une administration écoresponsable, inscrits dans la circulaire du Premier ministre du 25 février 2020.

La labellisation E3D constitue un élément structurant de cette stratégie. Elle procède d'une démarche qualité, qui nécessite de réunir des volontaires, représentant les différentes catégories d'usagers (enseignants, élèves et éco-délégués, personnels d'éducation, de direction, d'encadrement, administratifs, de santé, sociaux et techniques, parents), des associations et autres partenaires, en relation étroite avec les collectivités territoriales, parties prenantes du fonctionnement de l'école ou de l'établissement.

La démarche E3D est coordonnée par le ou les référents EDD, désignés par le chef d'établissement ou le comité de pilotage EDD. Elle fait l'objet en annexe de la présente circulaire d'une actualisation des critères de labellisation et d'un nouveau type de déploiement territorial (cf. annexe : " les conditions de déploiement du référentiel E3D ").

Pour la coordination opérationnelle et l'évaluation de l'ensemble des projets liés à l'EDD, il est créé une mission académique dédiée, pilotée par un chef de mission - qui dispose d'un champ d'actions plus étendu et des moyens renforcés que l'ancien coordonnateur académique de l'EDD auquel il se substitue - placé auprès de chaque recteur d'académie.

Le chef de mission anime les séances du comité de pilotage académique de l'EDD présidées par le recteur, ainsi que le réseau nouveau des coordonnateurs départementaux à l'EDD, qui peut être créé à l'initiative de chaque académie. Il relaie les stratégies et les projets nationaux, en assure la cohérence entre projets académiques, accompagne et évalue les initiatives locales, établit un bilan annuel d'activité sur l'EDD et propose aux délégués académiques à la vie lycéenne (DAVL) les thématiques du développement durable évoquées lors de la session annuelle consacrée à ce sujet. Il inscrit l'ensemble des actions EDD de l'académie dans la perspective de l'Agenda 2030 et définit des indicateurs de réussite en lien avec les cibles objectives de développement durable.

Dans chaque département, un conseiller pédagogique référent du premier degré peut être désigné auprès des coordonnateurs départementaux. Il assure l'information et l'animation des professeurs des écoles et des directeurs d'écoles. Il les accompagne dans leur conduite de démarches EDD et la désignation, le cas échéant, d'éco-délégués d'école.

Dans le secondaire, il est souhaitable que des référents EDD soient désignés dans les établissements. Ils disposent d'une lettre de mission et sont intégrés à un réseau départemental. Ils ont pour mission de préparer, lorsque celui-ci existe, le comité d'EDD en lien avec les chefs d'établissements, de veiller à la réalisation des objectifs de l'EDD dans leurs établissements, ainsi que d'encadrer les projets réalisés par les éco-délégués et de veiller à leur bonne restitution.

Au niveau national, le haut fonctionnaire au développement durable, au sein de la direction générale de l'enseignement scolaire, pilote et anime l'ensemble de l'action du ministère en matière d'EDD et propose au CNVL, en lien avec le délégué national à la vie lycéenne, les thématiques relatives à l'EDD à l'occasion de la session annuelle consacrée à ce sujet.

5. Des encadrants et référents formés

L'ensemble de la communauté éducative se trouve concernée pour offrir aux élèves un parcours progressif à la compréhension des enjeux du développement durable depuis l'école maternelle jusqu'à la fin de la scolarité secondaire.

Les encadrants de l'EDD - équipes des chefs de mission et coordonnateurs départementaux - ont, pour leur part, un rôle essentiel de relai auprès du réseau des référents. Cette responsabilité nécessite l'organisation régulière de sessions nationales de partage d'expériences et de propositions, ainsi qu'un cadre de formation national renforcé et pluriannuel.

Le plan national de formation intègre la perspective fixée par l'Agenda 2030. Aussi, chaque nouvelle édition du Forum des ressources pour l'éducation au développement durable (Foredd) vise, pendant cette période, à couvrir les principaux axes des objectifs de développement durable.

Par ailleurs, est organisée une formation nationale qui relie les problématiques de l'EDD aux réalités territoriales dans le cadre des aires éducatives. Elle fournit les éléments de connaissance correspondant non seulement aux aires terrestres et maritimes et à leur regroupement régional, mais elle distingue au sein de chacune d'elles, des espaces caractérisés par des écosystèmes singuliers (dans l'urbain par exemple, les quartiers ou les limites périurbaines et dans le rural, les espaces productifs ou les friches, etc.). Elle a vocation à s'appliquer à chaque grand axe de formation.

En académie, les chefs de mission assurent, en relation avec le responsable du plan de formation continu académique, la bonne cohérence entre les formations nationales et leur déploiement territorial. Ils organisent des opérations académiques de partage de compétences et de valorisation de l'EDD, ainsi que des rencontres, en associant toutes les parties prenantes de l'EDD. Ils élaborent un calendrier académique de ces formations à l'aune de l'Agenda 2030.

Afin que le corps enseignant dispose d'emblée d'une culture des enjeux et objectifs de l'EDD, ainsi qu'une connaissance des politiques éducatives la concernant, les Inspé renforcent cet enseignement dans la formation initiale prodiguée aux futurs enseignants.

6. Un réseau partenarial

L'EDD se construit nécessairement en partenariat à partir de la complémentarité des expertises, croisant notamment les compétences pédagogiques internes à l'éducation nationale avec les savoirs scientifiques, de terrain et d'usage.

Un dialogue fécond doit donc être nourri et organisé au niveau national, ainsi qu'au sein de chaque académie avec de multiples partenaires, en visant trois objectifs principaux :

une interface renforcée entre sciences et pédagogie notamment en favorisant le développement des sciences participatives ;

une dynamique des territoires, qui passe par une reconnaissance des partenaires locaux : en matière de compréhension et d'action au bénéfice de la biodiversité, les effets locaux sont assez rapidement perceptibles et induisent une mobilisation et des efforts de ces acteurs, sur la gestion de leurs infrastructures, l'impulsion de changements d'habitudes, la valorisation des patrimoines naturels, la protection de la qualité de vie, etc. Ces partenaires sont d'abord les collectivités territoriales mais aussi un réseau dense et actif constitué d'autres services déconcentrés de l'État, d'établissements publics, d'associations et d'éco-organismes ;

une stabilisation globale de ces partenariats, qui doivent être engagés dans le cadre de conventions et de protocoles, de sorte qu'une cohérence, une restitution et une valorisation globales des actions engagées soient assurées. Ces partenariats peuvent servir de support au développement d'une politique territoriale EDD, dans laquelle écoles et EPLE peuvent prendre une part active.

7. Une stratégie internationale

La dimension internationale des problématiques de développement durable, aux échelles spatiales et temporelles variables, nécessite de connaître les modes de traitement de ces enjeux par d'autres pays et de concevoir, le cas échéant, des projets pédagogiques partagés.

Trois objectifs prioritaires sont identifiés :

la cohérence d'actions pédagogiques au service de la réalisation des ODD sur des espaces internationaux partageant des problématiques environnementales communes, notamment en facilitant le déploiement de projets pédagogiques, tels que les aires marines et terrestres d'éducation par exemple ;

la coopération entre les établissements, les élèves, les pédagogues et les ressources scientifiques, pour enrichir les travaux pédagogiques et les projets engagés de part et d'autre, pour susciter la curiosité des élèves et faciliter le déploiement des sciences participatives ;

la réalisation de projets collectifs internationaux pour atteindre une masse critique contribuant visiblement à lutter contre le réchauffement climatique et la dégradation de la biodiversité, notamment en élaborant des modules de formation à distance, en simulant des conférences des parties (COP), et en produisant des Webdocumentaires, etc.

Pour ce faire, les établissements sont invités à établir des liens avec le Réseau des écoles associées de l'Unesco, à construire des partenariats avec des établissements d'autres pays, notamment dans le cadre de projets Erasmus+, avec des établissements français à l'étranger du réseau de l'AEFE ou dans tout autre espace de coopération internationale.

Ces démarches nationales de coopération doivent faire l'objet de cadrages stratégiques et conventionnels, de sorte qu'ils puissent être relayés dans les académies, elles-mêmes engagées auprès des collectivités territoriales dans des coopérations locales, bénéficiant de financements européens ou de coopérations décentralisées.

# data[].attributes.attachment_link.title
Renforcement de l'éducation au développement durable

# data[].attributes.attachment_link.description
Depuis 2004, l'éducation nationale a construit et enrichi progressivement son projet d'éducation au développement durable (EDD). Il s'est déployé en quatre phases successives de généralisation à partir des quatre piliers de l'EDD - social, culturel, économique et environnemental.

# data[].attributes.body
Guide professeur

# data[].attributes.body
Guide élèves

# data[].attributes.attachment_link.description
Un projet d’éducation artistique et culturelle

# data[].attributes.body
Séquence cycle 3

# data[].attributes.body
30 Vidéos de 4 à 10 min présentant les liens entre les enjeux de santé humaine et de préservation de l environnement

# data[].attributes.body
38 Ressources pour l’école élémentaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Recherche | Acteurs de l'éducation | Agir pour la transition écologique

# data[].attributes.attachment_link.description
Des personnes ou des entreprises utilisent la marque ADEME pour proposer des travaux énergétiques et/ou obtenir des données personnelles. Si vous êtes concerné, rendez-vous sur notre page " Savoir réagir au démarchage abusif "

# data[].attributes.body
23 fiches d'activités sur les thématiques suivantes : la découverte de la biodiversité, des écosystèmes, du patrimoine naturel, des ressources renouvelables, des paysages, des jardins…

# data[].attributes.body
Films d’animation pour la maîtrise de l’énergie

# data[].attributes.attachment_link.description
Aspirateur, smartphone, 4×4 : les énergivOres sont nos esclaves au quotidien, interchangeables et apparemment muets. Mais dès que nous avons le dos tourné... Une websérie tout public pleine d'humour et d'énergie, accompagnée de nombreux compléments !

# data[].attributes.body
Ressources pédagogiques du premier degré (cycle 1, cycle 2 et cycle 3) pour enseigner les sciences en classe sur la thématique "Education au Développement durable (EDD)".

# data[].attributes.attachment_link.description
Développement durable : découvrir les ressources proposées aux enseignants par La Fondation La main à la pâte

# data[].attributes.headline
Découvrir, enquêter et agir pour les ODD

# data[].attributes.subject
Découvrir, enquêter et agir pour les ODD

# data[].attributes.body
séquence complète « Découvrir, enquêter et agir pour les ODD » en 5 étapes (Eco-ecoles)
Étape 1 : Découvrir les ODD
Étape 2 : Faire le lien entre les ODD et son établissement scolaire et son quotidien
Étape 3 : Enquêter sur les ODD dans son établissement scolaire
Étape 4 : Trouver des actions pour contribuer à l’Agenda 2030

Étape 5 : Établir des liens entre son projet et ailleurs

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Eco-Ecole | Programme international d'éducation au développement durable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos conditions d'utilisation et l'utilisation de cookies afin de vous proposer un contenu adapté et l'utilisation des réseaux sociaux. J'accepte Plus d'informations

Politique de confidentialité et cookies

# data[].attributes.attachment_link.title
En route vers 2030 : Découvrir, enquêter et agir pour les Objectifs de développement durable | Eco-Ecole

# data[].attributes.attachment_link.description
En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos conditions d'utilisation et l'utilisation de cookies afin de vous proposer un contenu adapté et l'utilisation des réseaux sociaux. J'accepte Plus d'informations Politique de confidentialité et cookies

# data[].attributes.body
séquence complète « Découvrir, enquêter et agir pour les ODD » en 5 étapes (Eco-ecoles)
Étape 1 : Découvrir les ODD
Étape 2 : Faire le lien entre les ODD et son établissement scolaire et son quotidien
Étape 3 : Enquêter sur les ODD dans son établissement scolaire
Étape 4 : Trouver des actions pour contribuer à l’Agenda 2030

Étape 5 : Établir des liens entre son projet et ailleurs

# data[].attributes.attachment_link.title
Ici et Là-Bas, les élèves enquêtent sur les ODD | Eco-Ecole

# data[].attributes.attachment_link.description
Label international d'éducation au développement durable.

# data[].attributes.body
Nombreuses ressources gratuites
onglet JEUX: 2 jeux gratuits: sur la biodiversité et sur les saisons des fruits et légumes

onglet OUTILS PÉDAGOGIQUES : de nombreuses resources gratuites : kits pédagogiques, escape game, affiches, jeux, …

Onglet OUTILS POUR LES ODD: ressources gratuites dont: jeu de l oie pour introduire les ODD, escape game mission ODD la planète en alerte, habiter la terre en 2030, Gare à l eau ( adaptation d’un loup garou sur les enjeux de l eau potable), …

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez l’intégralité de nos jeux : à partir de 3 ans, une gamme complète de jeux pédagogiques à jouer en famille, en classe ou en entreprise.

# data[].attributes.body
prêt gratuit auprès de la Mgen de Laon

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Eco-Ecole | Programme international d'éducation au développement durable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UN JEU PERSONNALISABLE !

- Les joueurs sont invités à trouver et fabriquer des éléments du jeu non fournis (boite , jetons et pions). Cette phase créative permet d'initier la coopération entre les joueurs. Elle donne également une dimension écologique renforcée au jeu en encourageant la récupération et le recyclage d'objets.

- Des cartes vierges disponibles en ligne permettent de créer de nouveaux contenus personnalisés et de faire de ce jeu coopératif le reflet du projet mené dans l'établissement.

- Une option " jeu de rôle " permet aux joueurs d'incarner les personnages des cartes rencontre.

DANS QUEL CADRE UTILISER LE JEU ?
- En milieu scolaire, de l'école élémentaire au lycée :
- Pour la formation des éco-délégués

- En petit groupe d'élèves en classe / En club développement durable / En Conseil de Vie Collégienne ou Lycéenne / En libre utilisation au CDI / En réunion de découverte du programme Eco-Ecole (pour les adultes et les élèves par exemple) / etc.

- Périscolaire ou extrascolaire : En conseil municipal de jeunes / En accueil de loisirs, etc.

Il permet aux joueurs de :

COMMENT SE PROCURER LE JEU ?

Acheter le jeu :
Les stocks de jeux, versions alimentation et biodiversité, sont écoulés. Une réédition est prévue en 2024, intégrant une nouvelle thématique. Nous vous invitons à nous laisser vos coordonnées si vous souhaitez être tenu(e) informé(e) des possibilités de commandes en remplissant le formulaire d'intérêt en cliquant ici.

Pour toute question, contactez 01 73 77 12 12 joanna.charlin@teragir.org Joanna Charlin, chargée de mission

Quelques pistes pour financer l'achat du jeu :

Mutualiser l'achat avec d'autres établissements scolaires.

Organiser un financement participatif qui permettra aux contributeurs d'utiliser également le jeu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Eco-Ecole, le jeu coopératif | Eco-Ecole

# data[].attributes.attachment_link.description
Eco-Ecole, le jeu coopératif est un nouvel outil pédagogique ludique, pour se familiariser avec les principaux ressorts d'une démarche de développement durable.

# data[].attributes.body
Le personnage de Frieda est utilisé pour aider l’ONU à adapter son message sur les ODD à un très jeune public. Ce livre de contes s'adresse donc aux enseignants du cycle 1 et éventuellement du début du cycle 2. « L’histoire de Frieda a pour but de capter l’imagination des enfants et de les encourager à provoquer un changement positif dès le bas âge ». L'enseignant pourra ainsi faire la lecture chaque jour d'un ODD aux plus jeunes. Il proposera aux élèves de réfléchir à une action à réaliser dans l'école ou dans la classe. Ce livre pourra être partagé avec la famille pour lui permettre d'appréhender les ODD.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Save

Save the publication to a stack

Like5

Like to get better recommendations

Document details

Frieda et les Objectifs de développement durable

Published on

Follow Frieda's journey through her home in Windhoek, Namibia and learn about protecting life on land, the importance of water, the environment, and more on all of the Sustainable Development Goals! A fun learning tool for young and adult alike. Get your print copy here: http://bit.ly/2ZZpFwt

More from

Create once. Share everywhere.

# data[].attributes.attachment_link.title
Frieda et les Objectifs de développement durable

# data[].attributes.attachment_link.description
Follow Frieda's journey through her home in Windhoek, Namibia and learn about protecting life on land, the importance of water, the environment, and more on all of the Sustainable Development Goals! A fun learning tool for young and adult alike. Get your print copy here: http://bit.ly/2ZZpFwt

# data[].attributes.body
Ce livret reprend les 17 ODD. Pour chacun d'entre eux, un petit texte explicatif et une illustration de Yak apporte un premier éclairage sur ce que sont les ODD et leurs enjeux.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les objectifs de développement durable: Illustré par Yacine Aït Kaci (YAK)

# data[].attributes.attachment_link.description
Le 25 septembre 2015, les pays du monde adoptèrent un ensemble de 17 objectifs pour mettre fin à la pauvreté, protéger la planète et assurer la prospérité pour tous dans le cadre d'un nouveau programme de développement durable à atteindre d'ici 2030.

# data[].attributes.headline
10 actions simples à mettre en place pour chaque ODD

# data[].attributes.subject
10 actions simples à mettre en place pour chaque ODD

# data[].attributes.body
Pour chaque ODD, l'ONU propose 10 actions simples à mettre en place dans notre quotidien pour aller vers une transition écologique et solidaire. Un moyen efficace pour les élèves de trouver des idées d'actions pour leur établissement.

# data[].attributes.headline
La ligue des supers héros du changement 

# data[].attributes.subject
La ligue des supers héros du changement 

# data[].attributes.body
" Le changement climatique représente une menace pour notre planète. Notre ligue de super-héros passe à l’action et a besoin de TOI dans ses rangs ! " C'est avec ces mots que l'ONU propose aux enseignants et aux jeunes de jouer et créer autour de 8 thèmes en rapport avec le climat. Des défis sont lancés aux élèves et il leur est proposé de devenir des héros du changement. À travers des jeux ou des activités créatives, l'élève devient acteur. Les ODD sont suggérés par la couleur et le logo. Ils ne sont pas nécessairement nommés. L'enseignant pourra alors les expliciter.

# data[].attributes.body
Ce jeu de plateau reprend le principe du jeu de l'Oie. Il y a 63 cases sur le plateau de jeu. Le but est d’arriver le premier sur la case 2030. Si un joueur atterrit sur un ODD (1 à 17), il pioche une carte dans la catégorie correspondant à cet objectif. Un autre joueur lit la question se trouvant sur la carte. Une réponse correcte permet aux joueurs de découvrir un aspect relatif à un ODD. Il existe différentes variantes à ce jeu (Climat, Belgique, France, Junior - réalisé en collaboration avec l'AFD).

# data[].attributes.body
Ressources pédagogiques pour travailler sur les ODD

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Eco-Ecole | Programme international d'éducation au développement durable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos conditions d'utilisation et l'utilisation de cookies afin de vous proposer un contenu adapté et l'utilisation des réseaux sociaux. J'accepte Plus d'informations

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouvez toutes les ressources pédagogiques utiles pour votre projet sur les Objectifs de développement durable : documents téléchargeables, vidéos ou encore liens utiles, pour enrichir vos démarches d'éducation au développement durable.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Atelier collaboratif

La fresque de la pollution plastique

Lors d'un atelier engageant et collaboratif, vos élèves sont amenés à acquérir des connaissances et à réfléchir en groupe pour construire progressivement une fresque sur les enjeux de la pollution plastique, à partir de cartes à positionner logiquement entre elles.

En savoir plus

# data[].attributes.attachment_link.title
Découverte de notre offre pédagogique | Fondation Tara Océan

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous êtes enseignants ? La Fondation Tara Océan met à votre disposition des ressources pédagogiques en fonction de vos besoins : niveaux scolaires, thématiques...