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-Promover el trabajo colegiado, la reflexión y análisis de experiencias educativas.

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- Impulsar la reflexión sobre la práctica docente

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-Conocen el instrumento
-Reconocen el contexto
-Consideran escensial al "propósito de"

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Observadores preparados

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Guía de observación

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-Clara
-Válida
-Pertinente
-Útil

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-El profesor
-Un practicante

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-Docente
-Estudiantes
-Ambos

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-Determinada actividad o momento.

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- Conductas del maestro-estudiante.
- Desarrollo de actividades escolares.

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-  Conocer la práctica docente.
- Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Teniendo presente

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¿quién es el observador?

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¿a quién(es) observamos?

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¿cuándo podemos/debemos observar?

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¿qué queremos observar?

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Planificación

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¿para qué observar?

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No sistemática

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Sistemática

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Registro de información

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No participante

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Participante

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El criterio de participación del observador

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No estructurada

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Estructurada

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tipos observación en función de 3 criterios

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Criterio de delimitación de lo observado

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prejuicios personales

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sesgos personales

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presentar riesgos de observación

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la práctica docente y el proceso de enseñanza- aprendizaje en el ámbito escolar

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recoger información

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Una estrategia de investigación educativa

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Una estrategia de investigación educativa