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Yo quiero aprender ingles de la mejor manera
que sea diverdito

Link de google presentacion:
https://docs.google.com/presentation/d/19v-5OH8JYCDJL9xMHuozDt3kAEm0HftCg2AXDBtLFPw/edit?usp=sharing

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Aprende Inglés Básico Para Principiantes | Conversación Lenta y Fácil en Inglés

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Link de google presentacion
https://docs.google.com/presentation/d/1AEEWFUVKqvd-n80Q0kYmK4IVum6hCl8caVBqUCpXyig/edit?usp=sharing

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Por: Alexander Lorenzo
Las metodologías basadas en  el diseño de actividades colaborativas virtuales  explicadas por (Díaz; Morales 2009), tiene sus  posibilidades que van desde la interacción entre todos los participantes de un curso,  tema o debate; además disponen de las contribuciones  individuales de cada uno de los participantes y una tercera  característica es la creación y gestión de redes sociales.

Las actividades de aprendizaje mediadas por tecnología  están apoyadas en gran medida por tarea,   instrucciones, y habilidades interpersonales para el trabajo entre otros factores. Por lo anterior, (Díaz; Morales 2009), definen aprendizaje colaborativo apoyado por ordenadores como un proceso donde interactúan dos o más personas,  para construir aprendizaje a través de la discusión, reflexión y toma de  decisiones.

Las metodologías guiadas por las tecnologías aplicadas en curso, presenciales o virtuales  requieren ser flexibles a la adaptación del usuario, para que la situación de aprendizaje sea grata y provoque seguir construyendo y generando conocimiento.

La finalidad de estas actividades  es llegar a ganar  inteligencia colectiva; esta se puede potenciar a través del uso de las tecnologías de la información y la colaboración. Pero para que se dé, es necesario inclusión y participación de los conocimientos de todos.

Referencia:

Sánchez, B. H. (11 de Febrero de 2014). Obtenido de http://www.investigayeduca.com/blog/actividades-colaborativas-virtuales/

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Por: Jayro A. Benavides A.
De lo recabado podemos decir que entre estas actividades virtuales están los foros de debate, los foros educativos, las wiki, los tableros glogstter, webquests,blog, google +,  herramientas como evernote,  la generación de audio usando audacity, marcadores sociales como digo, delicious  o los tablero de Pinterest,  la construcción de  mapas mentales usando FreeMind entre otros.

Una característica importante del trabajo colaborativo en los cursos virtuales es la participación del docente y su organización. Su intervención es fundamental para garantizar el nivel de satisfacción, y motivación, de los estudiantes.

Las plataformas de aprendizaje en línea potencializan la comunicación y el trabajo colaborativo. Las estrategias que el docente implemente en el curso contribuirá grandemente a un mejor desarrollo del aprendizaje en colaboración con otros.

Sobre el diseño de las actividades colaborativas virtuales tienen como meta la construcción de aprendizaje en la que se debaten ideas, planifican acciones, vivencia experiencias, se resuelven problema entre todos; por supuesto que hay una puesta en común y reflexión de lo aprendido. Preparar actividades colaborativas virtuales son estrategias que se aprende si se usan; por lo que hay que entrenarse y entrenar a los estudiantes.

Häkkinen, (2013) sugiere que tenemos el desafío de comprender cómo actividades colaborativas, tales como los debates, se mueven entre los niveles individuales y grupales.

La finalidad de estas actividades es llegar a ganar inteligencia colectiva; esta se puede potenciar a través del uso de las tecnologías de la información y la colaboración. Pero para que se dé, es necesario inclusión y participación de los conocimientos de todos.

Referencias:
Tesis Consuelo Garcia Tamarit
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/307052/Tesis%20Consuelo%20Garcia%20Tamarit.pdf?sequence=1&isAllowed=y

DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS. MODALIDAD VIRTUAL

https://es.slideshare.net/normaleticiaestradaperez/diseo-de-actividades-colaborativas-modalidad-virtual

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Aprendizaje Colaborativo en Entornos Virtuales

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Por:  Giselle Caballero G.

L as actividades colaborativas virtuales,  son instrumentos  que promueven el aprendizaje, interacción e intercambio de información, a fin de lograr el aprendizaje significativo, mediante la propia construcción del conocimiento, desarrollo del pensamiento crítico y de habilidades para trabajar en equipo. "Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo" (Guitert y Giménez, 2000, p.114).

En las actividades colaborativas  el estudiante asume  un rol activo, en miras de aportar al cumplimiento de los objetivos grupales, sin embargo el elemento clave en el  proceso  de desarrollo de la actividad es la interacción grupal.

Por su parte  el docente  tiene  participación en la  organización de la actividad y su intervención es fundamental para garantizar la  motivación de los estudiantes, durante el desarrollo de la actividad; así como ayudar a tus estudiantes a reflexionar y evaluar su propio proceso de aprendizaje, tanto grupal como individual.

Las actividades colaborativas son muy enriquecedoras en los ambientes virtuales puesto que posibilita a los estudiantes que no coinciden en tiempo y espacio, a trabajar en conjunto por un objetivo común mientras que aprenden a trabajar en equipo y a organizar sus responsabilidades.

Referencias:

Guitert y Catasús, M. y Giménez, T. (2000). El trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje. En J. Duart y A. Sangra (comps.).

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Preparado por Doris Saldaña 4-761-596

Concepto:

Según el Tecnológico de Monterrey, citado por Acuña (2017), El aprendizaje colaborativo (AC) es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
Según Hernández /2014), las metodologías basadas en el diseño de actividades colaborativas virtuales  tienen sus  posibilidades que van desde la interacción entre todos los participantes de un curso,  tema o debate; además disponen de las contribuciones  individuales de cada uno de los participantes y una tercera  característica es la creación y gestión de redes sociales.

Las actividades de aprendizaje mediadas por tecnología  están apoyadas en gran medida por tarea,   instrucciones, y habilidades interpersonales para el trabajo entre otros factores. Por lo anterior, (Díaz; Morales 2009), definen aprendizaje colaborativo apoyado por ordenadores como un proceso donde interactúan dos o más personas,  para construir aprendizaje a través de la discusión, reflexión y toma de  decisiones.

Las metodologías guiadas por las tecnologías aplicadas en curso, presenciales o virtuales  requieren ser flexibles a la adaptación del usuario, para que la situación de aprendizaje sea grata y provoque seguir construyendo y generando conocimiento.

La finalidad de estas actividades  es llegar a ganar  inteligencia colectiva; esta se puede potenciar a través del uso de las tecnologías de la información y la colaboración. Pero para que se dé, es necesario inclusión y participación de los conocimientos de todos.

Entre estas actividades virtuales están los foros de debate, los foros educativos, las wiki, los tableros glogstter, webquests,blog, google +,  herramientas como evernote,  la generación de audio usando audacity, marcadores sociales como digo, delicious  o los tablero de Pinterest,  la construcción de  mapas mentales usando FreeMind entre otros;  estos canales promover la indagación científica y son capaces de resolver situaciones de trabajo en aula, el apoyo de herramientas de participación son de alta incidencia en la independencia y autonomía en los aprendizajes. De la mano de un tutor que de seguimiento, tutorías apropiadas y resumen o recapitulación de los avances y producciones de todos.

El diseño es una fase de gran importancia, la toman decisiones sobre la estructura didáctica  de curso, foro o debate definen el enfoque, la organización y la distribución de los contenidos; de igual forma aparece las técnicas y forma de evaluar el curso con rubricas especificas para cada caso.

El diseño de las actividades colaborativas virtuales tiene como meta la construcción de aprendizaje en la que se debaten ideas, planifican acciones, vivencia experiencias, se resuelven  problema entre todos; por supuesto que hay una puesta en común y reflexión de lo aprendido.

Referencias bibliográficas

Acuña, Marit (2017) Aprendizaje colaborativo en los ambientes virtuales. Recuperado de: https://www.evirtualplus.com/aprendizaje-colaborativo-ambientes-virtuales/

Hernández, Brizeida  (2014) Actividades colaborativas virtuales. Recuperado de:

http://www.investigayeduca.com/blog/actividades-colaborativas-virtuales/

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por   Nitzia  Hunt
Una vez  hechos las  revisión  podemos concluir que la aparición  y el  desarrollo de la Web 2.0,, al igual que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas en los procesos de aprendizaje han favorecido el aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales; visto desde  diferentes  puntos de vista   han permitidos que los aprendizaje colaborativo virtuales hayan tomados mas realce dentro de los espacios virtuales por grandes beneficio a los procesos de aprendizaje a  nivel virtual, permitiendo  la interacción social  colectiva de los que participan en dicha comunidades
Otro elementos importante  es este apartado es el  cambo de  rol tanto del estudiante como del profesor que hace que el aprendizaje sea mas  dinámica,  activa y  significativo.
También tenemos que tener en cuenta que los trabajos colaborativos  permiten todos  los estilos de aprendizaje de los estudiantes.  sin dejar a nadie por fuera para que puedan  aprovechar los beneficios  las diferentes actividades  colaborativas a nivel virtual.

Referencias

Edith Inés Ruíz Aguirre,          Nadia Livier Martínez González,        Rosa María Galindo González  .Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales y sus bases socioconstructivistas como vía para el aprendizaje significativo l

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/313/280

Edith Inés Ruíz Aguirre, Leticia Galindo González, Nadia Livier Martínez de la Cruz, Rosa María Galindo González El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales
file:///C:/Users/Asus/Downloads/DialnetElAprendizajeColaborativoEnAmbientesVirtuales-652184%20(1).pdf

5 estrategias para implementar actividades colaborativas en cursos virtuales.

http://elearningmasters.galileo.edu/2019/02/13/actividades-colaborativas-en-cursos-virtuales/

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Aprendizaje Colaborativo en Entornos Virtuales

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compañeros les anexamos el video saludos

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Definiendo las Actividades Colaborativas Virtuales por Amilcar Omar Gallardo 4-700-2387

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Definiendo las Actividades Colaborativas Virtuales por Amilcar Omar Gallardo 4-700-2387

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Las actividades colaborativas virtuales son todas aquellas que en primera instancia se desarrollan en ambientes web, de manera sincrónica o asincrónica donde interactúan dos o más personas y cuya finalidad es lograr que cada participante aprenda y ayude a aprender, más de lo que se lograría de manera individual, a través de la interacción de los integrantes del equipo.

Entre estas actividades virtuales están los foros de debate, los foros educativos, las wiki, los tableros glogstter, webquests,blog, google +,  herramientas como evernote,  la generación de audio usando audacity, marcadores sociales como digo, delicious  o los tablero de Pinterest,  la construcción de  mapas mentales usando FreeMind entre otros;  estos canales promover la indagación científica y son capaces de resolver situaciones de trabajo en aula, el apoyo de herramientas de participación son de alta incidencia en la independencia y autonomía en los aprendizajes. De la mano de un tutor que dé seguimiento, tutorías apropiadas y resumen o recapitulación de los avances y producciones de todos.

En resumen, la finalidad de las actividades colaborativas es llegar a ganar inteligencia colectiva; esta se puede potenciar a través del uso de las tecnologías de la información y la colaboración. Pero para que se dé, es necesario inclusión y participación de los conocimientos de todos.
Fuente:
(s.f.). Obtenido de https://sites.google.com/site/estudiantesava/el-trabajo-colaborativo-en-ava

ACUÑA, P. (23 de mayo de 2017). evirtualplus. Obtenido de https://www.evirtualplus.com/aprendizaje-colaborativo-ambientes-virtuales/

Tamarit, C. G. (septiembre de 2014). Obtenido de https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/307052/Tesis%20Consuelo%20Garcia%20Tamarit.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ejemplo de como utilizar herramientas colaborativas

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El aprendizaje colaborativo (AC) es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro.
Referencia:Acuña,M.(23/5/2017)Aprendizajes colaborativos en los ambientes virtuales.

Síntesis personal Actividades Colaborativas Virtuales.
Una característica importante del trabajo colaborativo en los cursos virtuales es la participación del docente y su organización. Dentro de las actividades colaborativa es fundamental la igualdad de pensamiento y de opinión de cada estudiante dentro de las actividades. y dentro de dichas actividades procede el aprendizaje colaborativo y ahí donde los estudiantes pueden percibir un vínculo con el grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin cada uno de ellos y viceversa. se deben coordinar los esfuerzos con los compañeros para poder completar una asignación compartiendo recursos, proporcionándose apoyo mutuo.
El estilo de aprendizaje se basa en generar estrategias que involucren los esfuerzos de cada estudiante en cooperación con su grupo de trabajo, generando como resultado que todos los participantes trabajen por un mutuo beneficio.

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¿Qué son las actividades colaborativas en Internet?

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Aprendizaje Colaborativo en Entornos Virtuales

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Video Aprendizaje Colaborativo en  Entornos Virtuales

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De la investigación realizada acerca de las actividades colaborativas virtuales, puedo concluir que estas constituyen situaciones de interacción grupal, planificadas de acuerdo a objetivos y mediadas por la tecnología, cuyo propósito es producir aprendizajes significativos.

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos a saber: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología que se utiliza para mediar o apoyar la colaboración (Begoña Gros, 2011).

Fuente:

Begoña Gros (2011) Evolución y retos de la Educación virtual, Editorial UOC, Barcelona

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Por: Lucía Gonzal

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Por: Celisbeth Martínez

El objetivo del aprendizaje colaborativo es “crear situaciones en las cuales generan interacciones productivas entre los aprendices” Cenich y Santos (2001, pág.2). En esta investigación, el objetivo de estudio es sobre todo la participación en un proceso colaborativo mediante un foro, cuenta también, un requisito importante como la interacción entre los usuarios y a su vez la capacidad de síntesis. Otro elemento entre los objetivos es fomentar la “cultura del aprendizaje”, para llegar a este concepto se necesita la cooperación, no solo de del docente, sino de los miembros de la comunidad, profesores y alumnos en la utilización de la teoría de la actividad en la Web.
Algunos investigadores, como Baiges y Surroca (2015), aportan desde sus experiencias que las herramientas colaborativas virtuales presentan aspectos positivos para los procesos de enseñanza y aprendizaje, resaltando un aumento de la motivación e implicación del grupo, al recibir feedback por parte del profesor.
Basándonos en la propuesta de Oliver y Hannafin (2000) presentamos una taxonomía de las tareas basadas en la actividad del estudiante y los requisitos de las herramientas web que pueden ayudar en su desarrollo (figura 2).
Tipos de tareas y Herramientas para apoyar el proceso activo de los estudiantes y recursos basados en web.

Tácticas para planificar, establecer finalidades individuales y/o grupales: Proyectos basados en web, planificadores

Discutir o debatir concepciones internas y recibir feedback: Correo electrónico, listas de distribución, videoconferencias

Buscar y recuperar información: Marcadores digitales, buscadores, etc.

Organizar información en un esquema coherente: Software para construir tablas, diagramas, mapas conceptuales, proyectos, etc.

Generar nueva información: Editores de páginas web, editores de trabajo colaborativo, procesadores de texto, etc.

Manipular información externa y variables para probar y revisar hipótesis y modelos.: Simulaciones, micromundos.

Referencias
José María Rojas Robles. El Aprendizaje Colaborativo: Estrategias y habilidades. http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/41737/Rojas_Robles%2C_Jos%C3%A9_Mar%C3%ADa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Quiroga Daniela, Mazzitelli Claudia, Maturano Carla. Herramientas colaborativas para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en la escuela primaria Una experiencia en el espacio curricular tecnología http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/65822/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Begoña Gros. El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades. http://web20.freetzi.com/ElAp.pdf

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Por: Joel Ledezma
Las Tecnologías de la Información y Comunicación han revolucionado la educación, permitiendo una educación continua y permanente, convirtiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje en algo más rico, donde los docentes y estudiantes son parte de la construcción del conocimiento, ya que permite el compartir y recibir información de distintos recursos electrónicos. Así, las plataformas que incorporan entornos virtuales permiten el trabajo colaborativo, en cuál es aquel que se realiza entre los alumnos o entre los profesores, y cuando son debidamente organizados, se constituyen en comunidades de participación, deliberación y debate, pues se potencian la participación y la comunicación con los cuales se pueden dar procesos significativos de enseñanza. Estos entornos permiten: trabajar en equipo, resolución de problemas, compartir información, elaborar documentos, la toma de decisiones y el actor educativo puede participar en la virtualidad mediante diferentes actividades colaborativas como chats, correos electrónicos, foros, entre otros (Ángel, 2012).

Según Ruíz, Galindo González, Martínez, Galindo (2015) el trabajo colaborativo en ambientes virtuales posee como principales características el uso de las herramientas de interconexión con un fin pedagógico que se sustenta en un enfoque social constructivista estimulando una serie de actitudes, iniciativas y acciones como:

·      La diversidad en ideas y pensamientos es un valor, porque favorece aportaciones y puntos de vista.

·      Se comparten experiencias en un contexto interpersonal de aprendizaje.

·      Promueve la implicación colectiva en la búsqueda de soluciones.

·      Las decisiones provienen del contraste de ideas y de un ejercicio intelectual colectivo.

·      Se demuestra compromiso con las decisiones tomadas.

·      Reduce la incertidumbre y limita el exceso de culpabilidad.

·      Se favorecen las propuestas y soluciones más creativas.

·      Cada miembro tiene su función, sin embargo, todos se dirigen hacia la consecución de un mismo objetivo.

·      Se logra la integración de metas específicas en una meta común.

·      Los problemas son analizados desde una variada perspectiva.

·      Sentirse parte de un equipo propicia que la motivación y el rendimiento aumenten entre los miembros.

·      El trabajo en equipo implica procesos de interacción y aprendizaje.

·      Representa un apoyo moral entre los miembros del equipo.

·      Aumenta las posibilidades para la eficiencia.

·      Es proclive a reducir el exceso de trabajo.

Referencia:

Ángel, W. (2012). El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Disponible en: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/2888

Ruíz, E.; Galindo, L.; Martínez, N.; Galindo, R. (2015). El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales. Editorial Centro de estudios e investigaciones para el desarrollo docente. Cenid AC Pompeya Nº 2705 Col. Providencia C.P. 44630 Guadalajara, Jalisco, México. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/652184.pdf

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Video Aprendizaje Colaborativo en  Entornos Virtuales

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Las actividades colaborativas virtuales, 

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Las actividades colaborativas virtuales, 

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Por: Maritza Mendoza B.
Las actividades colaborativas virtuales son aquellas actividades que el docente planifica y que las mismas se realizan de forma colaborativa con el objetivo de que entre los compañeros se puedan apoyar, para producir contenido y aprendizaje en grupo donde todos puedan aprender de los demás.

En los últimos años, se ha dado una gran importancia al trabajo grupal, en donde la interacción social y la actividad colaborativa son vistas como motor del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, articulando la interacción y las relaciones sociales entre los que aprenden como condición necesaria para la construcción del conocimiento. (Ruíz Aguirre, Galindo González, Martínez de la Cruz, & Galindo González, 2015)

Para Vigotsky (1997), este es un proceso de construcción social del conocimiento que conlleva una fase de interiorización y que permite a los sujetos pasar de una zona real de conocimiento a una zona de desarrollo potencial solo posible con la ayuda de alguien más.

Es importante resaltar que para que las actividades colaborativas tengan éxito es necesario del total compromiso de los integrantes.

Trabajar en equipo implica que las actividades se realicen de forma compartida para aprender algo como equipo, es decir, de manera colectiva. El éxito se centra en que cada miembro alcance un dominio total del contenido de la temática que se aborda y que este pueda responder a una evaluación favorable de manera individual. (Ruíz Aguirre, Galindo González, Martínez de la Cruz, & Galindo González, 2015)

Con la finalidad de aprovechar educativamente las condiciones que ofrece el internet, Suárez (2010) propone que en un equipo de aprendizaje colaborativo se desplieguen actividades en torno a 5 dimensiones:
·         Interdependencia positiva, estudiantes identifican que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del equipo.

·         Responsabilidad individual y en equipo, Cada miembro del equipo asume su responsabilidad, pero a su vez hace responsables a los demás del trabajo que deben cumplir.

·         Gestión interna del equipo, Los miembros del equipo coordinan y planifican sus actividades de manera organizada y concertada a través de planes y rutinas

·         Evaluación interna del equipo, El equipo valora constantemente el funcionamiento interno de sí mismo con base en el logro de la meta conjunta

Interacción estimuladora, Los miembros del equipo promueven y apoyan el rendimiento óptimo de todos los integrantes a través de un conjunto de actitudes que incentivan la motivación personal de manera semejante a la del conjunto. (Ruíz Aguirre, Galindo González, Martínez de la Cruz, & Galindo González, 2015).

VÍDEO
https://youtu.be/YmD93pxZKgw

Bibliografía

Ruíz Aguirre, E. I., Galindo González, L., Martínez de la Cruz, N. L., & Galindo González, R. M. (2015). EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/652184.pdf

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Por: María Del Carmen Miranda Acosta

(Díaz; Morales 2009), definen aprendizaje colaborativo apoyado por ordenadores como un proceso donde interactúan dos o más personas, para construir aprendizaje a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones.

Las actividades colaborativas virtuales tienen como fin la reconstrucción de aprendizaje en la que se plantean opiniones, se planifican tareas, se comparten vivencias y experiencias, y se solucionan  dificultades entre todos. De la misma forma, se da la reflexión de los participantes con respecto a lo aprendido.

Las actividades colaborativas virtuales se llevan a cabo, cuando se da el intercambio entre un conjunto de individuos, quienes aportan sus puntos de vista de forma que les permite la cimentación del conocimiento. En otras palabras, es aprender a colaborar  para perfeccionarse. Ya que les da la oportunidad a los estudiantes en ser actores de su aprendizaje, desarrollo de la capacidad comunicativa, así como también, la adquisición de ese aprendizaje preciso.

Así, para generar aprendizaje colaborativo, debe darse en los equipos:

-Apoyo entre los estudiantes virtuales

-Cada integrante es responsable de la tarea asignada individualmente, y todos los miembros del grupo deben comprender las tareas que se les ha asignado a cada uno de sus compañeros.

-Buena interacción

-Estar dispuesto a resolver los conflictos que se puedan generar al trabajar en equipo.

-Y una evaluación interna y periódica del equipo.

Finalmente, deben estar presente los elementos de cooperación, compromiso y comunicación.

Cenich, G. y Santos, G. (2006). Aprendizaje colaborativo online: indagación de las estrategias de funcionamiento. Revista Iberoamericana de Tecnología y Educación en Tecnología, vol. 1, núm. 1.

https://ignasialcalde.es/el-trabajo-colaborativo-en-entornos-virtuales/

http://www.redalyc.org/pdf/1941/194144435020.pdf

https://www.evirtualplus.com/

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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

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Los desarrollos tecnológicos han venido favoreciendo el trabajo y la dinámica académica, al facilitar la combinación de plataformas mediáticas y la integración de contenidos en diversos medios y soportes, con la finalidad de conseguir los objetivos presentes en cualquier modalidad educativa.

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POR : Luzmila Hurtado

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados, dependen de tres elementos o factores básicos:

La situación de aprendizaje,

Las características del grupo que colabora

y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

El diseño de actividades colaborativas Existen múltiples tipos de actividades diseñadas para ser trabajadas en grupo en función de los contenidos propios de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles, hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar aspectos relacionados con el proceso de gestión y organización de la actividad docente.
El diseño de actividades colaborativas Existen múltiples tipos de actividades diseñadas para ser trabajadas en grupo en función de los contenidos propios de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles, hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar aspectos relacionados con el proceso de gestión y organización de la actividad docente.
Las metodologías basadas en  el diseño de actividades colaborativas virtuales  explicadas por (Diaz; Morales 2009), tienen sus  posibilidades que van desde la interacción entre todos los participantes de un curso,  tema o debate; además disponen de las contribuciones  individuales de cada uno de los participantes y una tercera  característica es la creación y gestión de redes sociales.

Referencias
Ruiz, Edith (2014) Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales y sus bases socioconstructivistas como vía para el aprendizaje significativo. Recuperado de:

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/313/280

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Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales

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VIDEO

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Educación Virtual Universidad Autónoma de Chihuahua

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MAPA MENTAL
(TRABAJO O ACTIVIDADES COLABORATIVO)

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¿ QUÉ ES TRABAJO O ACTIVIDAD COLABORATIVA VIRTUALES?
El trabajo colaborativo es una forma de relacionarnos con el resto de la gente que vive cerca de donde nosotros vivimos. “Cerca” puede querer decir en la misma zona, el pueblo, la ciudad, la provincia, el país, depende de qué nos propongamos y cuántos seamos. No hay límites en un entorno virtual.
Trabajo colaborativo es un proceso en el cual cada individuo aprende más del que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo.

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Muchas veces he recibido la misma pregunta por mis amigos y contactos. ¿Que es el trabajo colaborativo? El trabajo colaborativo es una forma de relacionarnos con el resto de la gente que vive cerca de donde nosotros vivimos. "Cerca" puede querer decir en la misma zona, el pueblo, la ciudad, la provincia, el país, depende de qué nos propongamos y cuántos seamos. No hay límites en un entorno virtual.

Nuestra tarea colaborativa puede abarcar a mucha gente, muchas organizaciones, muchas instituciones, o ser acotada a un grupo pequeño. Pero sea cual sea la escala de nuestro trabajo, siempre se inserta en un contexto. Digamos pues que el trabajo colaborativo es un proceso en el cual cada individuo aprende más del que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo, y, por lo tanto, un trabajo hecho en un grupo de forma colaborativa, tiene un resultado más enriquecedor que el que tendría la suma del trabajo individual de cada miembroComo comenté en un post anterior de mi blog llamado " Filosofía wiki y dinámicas relacionales " podemos decir que se lleva a cabo un trabajo cooperativo cuando hay una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de forma que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento.

El trabajo en equipo se fundamenta en la consecución de un objetivo común mediante la interacción que comporta el trabajo individual y compartido. Esto implica la adquisición y puesta en práctica no solamente de conocimientos, sino también de habilidades y actitudes. No se puede convertir en un reparto de tareas en compartimentos estancos, sino que cada miembro se involucrará y cooperará en la tarea del otro, entendiendo que, en definitiva, se está construyendo un proyecto común.

El éxito del equipo únicamente se conseguirá si todos los miembros del mismo grupo aprender los unos de los otros, y a asegurarse que cada uno de los miembro del grupo han logrado el objetivo del proyecto en común. Debemos recordar que si lo circunscribimos a un proyecto, éste tiene que tener unas premisas básicas:

* Ser elaborado entre todos
* Ser coherente con los objetivos
* Ser viable
* Ser flexible
* Estar dividido en etapas.

Como comentaba en mi post "Las organizaciones y el trabajo colaborativo" es importante recalcar que existen factores inhibidores y factores potenciadores para el éxito de los procesos de trabajo colaborativo. Realmente los usuarios ven como inhibidor cualquier elemento que vean como pérdida de tiempo y no productividad. Pero son siempre convenientes ciertas actitudes que facilitan el trabajo en equipo en un entorno virtual, como son el compromiso, la transparencia, la constancia y el respeto a las opiniones de los demás miembros. ¿ Que opinais?

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El trabajo colaborativo en entornos virtuales | [ia] Ignasi Alcalde

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Muchas veces he recibido la misma pregunta por mis amigos y contactos. ¿Que es el trabajo colaborativo? El trabajo colaborativo es una forma de relacionarnos con el resto de la gente que vive cerca de donde nosotros vivimos.

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Vídeo

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Por Mario Hugo Pineda Moreno
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El aprendizaje colaborativo, es cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. Una característica importante es la participación del docente, su organización y su intervención es fundamental para garantizar el nivel de satisfacción, y motivación, de los estudiantes.

Elementos del Aprendizaje Colaborativo

1)      Responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo

2)      Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común

3)      Habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos

4)      Interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje

5)      Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.

Estrategias actividades colaborativas

1.       Intervenir en la formación de grupos: los grupos colaborativos deben ser máximo de tres estudiantes de esta forma la responsabilidad del trabajo será equitativa.

2.       Motivar el intercambio colectivo de conocimientos: la actividad promueve intercambiar propuestas o contenidos entre los integrantes, se desarrollarán habilidades de comunicación.

3.       Fomentar la comunicación entre los estudiantes: el objetivo será que el grupo tenga una comunicación fluida.

4.       Promover la responsabilidad colectiva: esto les brinda la oportunidad para que ellos más tarde, desarrollen sus propias ideas o proyectos.

5.       Brindar acceso a los recursos de desarrollo de habilidades: proporcionarles enlaces que contribuirán a su desarrollo en estas áreas.

https://www.tictactep.cl/5-estrategias-para-implementar-actividades-colaborativas-en-cursos-virtuales/

https://nadyezhdaivett.wordpress.com/

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Recomendaciones para aplicar el aprendizaje colaborativo en clases - PUCP

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LA COLABORACIÓN EN LA RED: HACIA UNA DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES.  

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LA COLABORACIÓN EN LA RED: HACIA UNA DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES.  

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Por LESBIA GONZÁLEZ

En el marco de la sociedad red la colaboración ha dado otro giro, teniendo en cuenta que se articula ajustadamente con la estructura en que se basa Internet: la red (Suárez, 2009). La colaboración incluso se contempla como una característica clave del aprendizaje en línea (Badia y García, 2006; Garrison, 2006; Gunawardena y Zittle, 1997; Harasim et al., 2000; Kirschner, 2002; Majó y Marquès, 2002). En ese sentido, Dillenbourg (2003) señala que el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador ha ganado adeptos en los últimos años hasta el punto de que algunos aseguran que es el uso dominante de la tecnología en educación. La colaboración incluso aparece al tratar de conceptualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual. En esta línea, McConnell (2006) hace referencia al “e-learning colaborativo en red”. También el EEES reconoce la importancia de estos procesos para desenvolverse en la sociedad actual, definiendo el trabajo en equipo como una competencia genérica dentro del proyecto Tuning Educational Structures in Europe (González y Wagenaar, 2003). Aprendizaje Colaborativo.

Cita: Guitert, M., & Pérez-Mateo, M. (2013). LA COLABORACIÓN EN LA RED: HACIA UNA DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 14 (1), 10-31.

ver: vídeo

https://youtu.be/mYLmPYmrs5c

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Educación Virtual Universidad Autónoma de Chihuahua

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Las actividades colaborativas virtuales son aquellas que se desarrollan utilizando espacios o escenarios (herramientas sincrónicas y asincrónicas) y donde interactúan dos o más personas, para construir aprendizaje a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones.

Estas actividades mediadas por las TIC permiten estimular la comunicación interpersonal, el acceso a información y contenidos de aprendizaje. También permiten el seguimiento del progreso del participante a nivel individual y grupal, la gestión y administración de los alumnos, la creación la coevaluación y autoevaluación utilizando herramientas sincrónicas y asincrónicas.

Seguidamente ejemplificaré algunas actividades y las herramientas que se pueden usar para llevarlas a cabo.

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Por Julián García De Albéniz C.