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Bonjour à tous et bienvenue dans ce deuxième présentiel du cycle Chef de projet Formation !

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Bonjour à tous et bienvenue dans ce deuxième présentiel du cycle Chef de projet Formation !

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Contente de vous retrouver !

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Carte mentale Quels outils digitaux pour quels usages ?

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Carte mentale Quels outils digitaux pour quels usages ?

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“The simple act of paying positive attention to people has a great deal to do with productivity.”

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Mur de pilotage des objectifs - Présentiel 2 Chef de projet formation

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Mur de pilotage des objectifs - Présentiel 2 Chef de projet formation

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Carte mentale de groupe sur le plan de communication

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Carte mentale de groupe sur le plan de communication

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avec Crea learning d'Open Crea :
https://open.crea-learning.com/fr/index.php

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Créer ses formations e learning en toute simplicité

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https://open.crea-learning.com/mod_turbolead/mod/crealearning/reader.php?n=OTE2MyYyOTE4Ng%3D%3D

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(1) création d'un AFEST pour un poste Conseillèr.e de développement des compétences
(2) concevoir avec Open Crea un e-learning sur l'innovation sociale
(3) réfléchir sur l'ancrage à envoyer aux stagiaires des modules audiovisuels

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Vous y trouverez des ressources pour notre formation et vous pourrez poster vos contributions.
Pour créer un post, il suffit d'aller cliquer sur la petite croix !
Pour en savoir plus, voici un tutoriel vidéo pour prendre en main Padlet :

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Tutoriel - Padlet (complet en français 2018)

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Carte mentale Les outils digitaux du formateur - Olivier Bernaert

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Carte mentale Les outils digitaux du formateur - Olivier Bernaert

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support : elearning@cegos.fr
01 55 00 93 07

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Dossier de preuves des acquis Chef de projet formation

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Dossier de preuves des acquis Chef de projet formation

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Travail de groupe sur le plan de communication du projet de Laurent

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Travail de groupe sur le plan de communication du projet de Laurent

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Une aide pour rédiger vos objectifs pédagogiques

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Outils pour construire son itinéraire pédagogique

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Outils pour construire son itinéraire pédagogique

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Outil de création de BD Pixton : https://www.pixton.com/fr/
Tutoriel d'utilisation de Pixton :
https://www.youtube.com/watch?v=oyn4IT8Vo1g

Lien vers Classik TV pour créer une vidéo :
https://www.grapheine.com/classiktv/index.php?lang=fr

Lien vers Rawshorts : https://www.rawshorts.com/

Lien vers Powtoon : https://www.powtoon.com/home/?
Tutoriel pour Powtoon :

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Powtoon Labs - downloads, on-demand webinars, tutorials, and awesome video resources

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https://Pixton.com/bd:8oaw9bpo

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- Faire le point et trier toutes les ressources disponibles
- Avancer sur mes dispositifs de formation en appliquant les différentes méthodologies, critères de réussite d'un eLearning, entre autres
- Faire un retour à mes collègues/manager et notamment revoir ensemble les formulaires d'évaluation et la gestion/revue qui en est faite.

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https://gopro.com/v/B2ppQDkv44o0Q

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La page que vous recherchez sur cegos.fr n’existe pas. Pour joindre le Service client par email : espace-client@cegos.fr ou par téléphone : 01 55 00…

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Les ressources cachées !

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Le blog de la Formation professionnelle et continue

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Ressources pour les chefs de projet et les formateurs | Le blog de la Formation professionnelle et continue

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Une grille pour vous aider

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Quelques indications sur les coûts en e-learning

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Quelques indications sur les coûts en e-learning

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10 clés pour construire une classe virtuelle

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10 clés pour construire une classe virtuelle

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Tutoriels pour l'atelier classe virtuelle

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Tutoriels pour l'atelier classe virtuelle

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Lien vers Webroom : https://webroom.net/

Tutoriel Adobe Connect :

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https://www.powtoon.com/m/cr47ElnApST/1/p?utm_source=email

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Scénario / teaser présentation formations

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Scénario / teaser présentation formations

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Module de présentation des formations en tension
Formaliser procédure et outils d'habilitation des formateurs

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Atelier présentiel Sylvie Laurent Valérie

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Atelier présentiel Sylvie Laurent Valérie

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Le blog de la formation
Le blog du chef de projets

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Vous utilisez un navigateur obsolète. Veuillez mettre à jour votre navigateur pour une meilleure expérience

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Tuto vidéo Mindmeister : créer une carte mentale

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Grille d'évaluation d'une conception de présentiel

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Grille d'évaluation d'une conception de présentiel

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Tutoriels pour l'atelier présentiel et QCM

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Tutoriels pour l'atelier présentiel et QCM

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Liens vers Kahoot :
https://www.youtube.com/watch?v=BWvIlq9hKuU

Lien vers Klaxoon : https://klaxoon.com/fr/tutoriels

Liens vers Quizzyourself.com :
https://quizzyourself.com/

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1. Co-développer formellement les scénarios pédagogiques avec les concepteurs de formation (avant de produire du contenu)

2. Communiquer les résultats d'évaluation aux  concepteurs / formateurs

3. Partager les retours d'expérience des animations interactives entre concepteurs / formateurs

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ILDI International Learning & Development Institute

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IL&DI Conseil e-learning et digital learning, publications, formation, évènement, blended-learning, e-learning

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IL&DI : Cabinet spécialisé en conseil e-learning et digital learning, et stratégie auprès des organismes et des professionnels de la formation.

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Article de Mathilde Bourdat à lire : AFEST : de quoi parle t-on ?

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Article de Mathilde Bourdat à lire : AFEST : de quoi parle t-on ?

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Action de formation en situation de travail (AFEST), de quoi parle-t-on ?

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Le projet de loi « Avenir professionnel » indique que l’action de formation, définie comme « un parcours pédagogique permetta…

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Travail en groupe 2- Construire un dispositif d'habilitation

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Travail en groupe 2- Construire un dispositif d'habilitation

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Faire une petite vidéo avec son portable avec l'appli Quick

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Faire une petite vidéo avec son portable avec l'appli Quick

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Un montage photo/vidéo sans effort avec Quik

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Innovation sociale : L'INNOVATION SOCIALE consiste à élaborer des réponses nouvelles à des besoins sociaux nouveaux ou mal satisfaits dans les conditions actuelles du marché et des politiques sociales, en impliquant la participation et la coopération des acteurs concernés, notamment des utilisateurs et usagers.

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La veille Technologique ILDI partage avec vous sa veille active sur les nouvelles technologies digitales appliquées à la formation professionnelle, le Digital Learning et le secteur Edtech.

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FFFOD 20

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Travail en groupe 1 - Construire un dispositif d'habilitation

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Travail en groupe 1 - Construire un dispositif d'habilitation

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Site E-Learning Letter : pour se tenir au courant de l'actualité et des outils digitaux

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Site E-Learning Letter : pour se tenir au courant de l'actualité et des outils digitaux

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elearning; e-learning; formation e-learning; annuaire e-learning; newsletter e-learning; serious game; formation en ligne; blended learning; lms; fournisseur e-learning; société e-learning; e-learning letter; newsletter e-learning letter; e-formation; e-tutorat; classe virtuelle; contenu; pédagogie

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e-learning letter - actualité & stratégies e-learning

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le magazine de référence e-learning. Actualités & Stratégies e-learning. Actualité et stratégies, marché, dispositifs, contenus, technologies, pratiques et tendances... e-learning Letter traite quotidiennement du e-learning sous forme d'analyses, d'interviews, de dossiers... Paraissant tous les vendredis, la lettre d'information e-learning Letter offre une synthèse hebdomadaire des informations les plus utiles, sur simple abonnement gratuit.

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Jonathan Pottiez :
L'évaluation de la formation

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référentiel de compétences responsable Formation (rncp)

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référentiel de compétences responsable Formation (rncp)

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Sur la visioformation :
https://www.formation-professionnelle.fr/2010/10/04/visioformation/amp/

Sur la réunion de lancement de projet :
https://www.blog-projet.fr/2014/06/23/comment-reussir-reunion-lancement-projet/

Sur la réunion de clôture de projet :
https://www.blog-projet.fr/2014/08/25/les-6-temps-forts-dune-reunion-cloture/

Sur la construction du tableau de bord :
https://www.blog-projet.fr/2014/10/20/construire-tableau-bord-projet/

Sur le ROI de la formation :
http://www.e-formationpro.fr/e-2-systematisation-et-mesurabilite/calculer-le-roi-de-la-formation/

Exemple de calcul de ROI :

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Le site de Jane Hart pour trouver l'actualité des outils e-learning

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Le site de Jane Hart pour trouver l'actualité des outils e-learning

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Here are the Top 100 Tools for learning generated from the 17th Annual Tools for Learning survey. There were a total of 2,022 votes and this year there were more votes from the education sector than last year, which is why many of the educational tools have regained lost ground on this year's list. New tools on the list are shaded yellow in the table below, and tools returning to the list are shaded green. The big news for this year is that ChatGPT has jumped straight into the chart in the No 4 place. 2023 is the year that AI has finally taken off. For a categorisation of the tools (both as a list and in graphical format), take a look at By Category

To work through the list tool by tool, start with YouTube and follow the link at the top right of each page.

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Here are the Top 100 Tools for learning generated from the 17th Annual Tools for Learning survey. There were a total of 2,022 votes and this year there were more votes from the education sector than last year, which is why many of the educational tools have regained lost ground on this year's list.

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Modèle ADDIE pour la conception d'un module e-learning

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Modèle ADDIE pour la conception d'un module e-learning

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Fiche référentiel de compétences pour une AFEST

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Fiche référentiel de compétences pour une AFEST

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6 Leviers pour rapprocher la formation du travail

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L'accélération des cycles économiques et technologiques, les contraintes de coûts, les exigences de résultats, rendent indispensables la prise en compte des situations de travail dans la conception des formations. Dans un billet précédent : apprentissages informels, quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles, nous évoquions le " modèle 70-20-10 " : non pas une proportion " gravée dans le marbre " et prouvée scientifiquement, mais une invitation à considérer la nature forcément systémique des apprentissages, à prendre en considération l'ensemble des éléments entrant dans l'alchimie qui permet d'aboutir au développement des compétences.

Je propose une " grille de lecture ", identifiant 6 leviers pour intégrer formation et travail, pour diagnostiquer les solutions existantes et les améliorer.

L'alchimie du développement des compétences

Prendre en compte la dimension formatrice du travail, tout le monde est d'accord... Mais voilà, l'apprentissage au travail ne relève pas d'un phénomène de germination spontanée.

Les conditions pour apprendre en situation de travail

Un mémoire de la DGEFP, " Soutien au développement des formations en situations de travail ", pose, dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle, les enjeux d'un cadrage qui permette à la fois de garantir que les conditions qui permettent réellement d'apprendre en situation de travail soient respectées, tout en gardant suffisamment de souplesse pour s'adapter au terrain. Il pose les bases d'une expérimentation, qui pourra être menée auprès des TPE-PME via les OPCA ou via les branches professionnelles.

Ce mémoire reprend les données de la recherche sur les conditions requises pour apprendre au travail. Ainsi, John Dewey a développé la notion de " savoir de l'expérience ". " De son point de vue, l'individu apprend par l'expérience de deux manières : par des essais erreurs qui viennent enrichir son vécu opératoire et émotionnel, et en réfléchissant à son action "

L'accompagnement, le " debrief " permettant une relecture " outillée " des situations rencontrées, sont ainsi des ingrédients indispensables.

Le mémoire de la DGEFP synthétise ainsi les les dimensions " de nature à construire et structurer un environnement de travail apprenant " :

Qualité des interactions sociales (tutorat, collectif inclusif, pratiques de collaboration et d'entraide ...)

Progressivité dans la complexité des tâches confiées, possibilités de polariser ponctuellement sur une activité particulière,

Confrontation à des incidents, des problèmes à résoudre qui (...) obligent à " faire autrement "

Management participatif et délibératif (...)

Suspension provisoire des exigences productives

Perception de signes tangibles de reconnaissances des nouvelles acquisitions (...) "

Une grille de lecture des dispositifs

Disons que nous nommons " dispositifs " l'ensemble des "briques" composant un parcours ayant pour objectif le développement de compétences défini, et les interactions entre ces briques.

Par exemple, un " dispositif " comprenant deux modules (présentiels et/ou à distance) pourrait se représenter comme suit :

Dans l'exemple ci-dessus, les apprentissages " sociaux " n'ont pas été explicitement intégrés en tant que vecteurs d'apprentissage.

Le deuxième module est coloré à la fois en orange et en bleu parce que, tout en se situant dans un temps " formel ", il prévoit explicitement un apprentissage à partir du partage des retours d'expériences terrain.

Lorsque l'on intègre du " social " et du " terrain " au dispositif, on peut l'enrichir comme suit :

Ou encore comme suit :

A travers ces exemples, nous pouvons proposer une grille de lecture des solutions formatives.

Il s'agit de vérifier quels sont les " leviers d'apprentissage " pris en compte, et de chercher à en optimiser le nombre et surtout la combinaison. La grille peut ainsi fonctionner comme un outil permettant de comparer plusieurs solutions possibles, et de choisir la plus efficace potentiellement.

Je propose de prendre en considération 6 leviers :

La prise en compte des situations de travail réelles, des problèmes tels qu'ils se posent à l'apprenant
Il y a bien des manières de le faire : confier à l'apprenant des activités en rapport avec les compétences visées, l'observer en situation de travail, debriefer avec lui une situation vécue ... L'important sera d'accompagner et d'outiller la réflexion sur ces situations vécues.

L'accessibilité de contenus formatifs " en flux tiré ", c'est-à-dire au moment où l'apprenant rencontre une situation mobilisant ce contenu, et si possible via un media facile à utiliser. Ceci afin de rapprocher apprentissage et travail (" ATAWAD").
Là encore, il y a bien des manières de le faire : une bibliothèque de vidéos, de modules courts, de fiches pratiques ...liés à un moteur de recherche, une foire aux questions, ...

L'accompagnement des apprenants par des personnes internes à l'entreprise (mentor, tuteur, manager ...), afin d'aider de manière structurée la prise de recul par rapport aux situations rencontrées, et de les rendre formatives.

L'accompagnement des apprenants par des personnes externes à l'entreprise (tuteur, formateur externe ...). Pour aider à la prise de recul par rapport aux situations rencontrées, pour aider à la production de " livrables " (analyse, rapport d'activité ...) attendus de l'apprenant.

Un livrable, produit par l'apprenant, à propos d'un problème réel à résoudre, en relation avec les objectifs d'apprentissage.
Ce livrable doit être évalué, dans le double sens de le confronter à un " attendu " et de lui donner de la valeur. activité, réalisée par l'apprenant au travail ou à propos de son travail, en relation avec les objectifs d'apprentissage. Ce livrable doit être évalué, dans le double sens de le confronter à un " attendu " et de lui donner de la valeur.

Une communauté d'apprenants, facilitant les apprentissages entre pairs et la coopération.

Si l'on cote chacune de ces dimensions sur une échelle de 1 (levier non pris en compte explicitement) à 4 (levier fortement pris en compte), et que l'on s'en tient à à la description des dispositifs ci-dessus, on obtient les résultats suivants :

Plus que de sélectionner la solution qui emporte le maximum de points, l'idée est de faire fonctionner cette grille comme un outil d'aide à la décision.

Dans le contexte managérial et organisationnel de l'entreprise, vu le type de public et d'objectifs, quels sont les leviers à actionner le plus fortement ?

Comment en mobiliser le plus possibles, même à des degrés divers ? Et surtout, comment les intégrer de manière fluide et cohérente .

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6 leviers pour rapprocher la formation du travail

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L'accélération des cycles économiques et technologiques, les contraintes de coûts, les exigences de résultats, rendent indispensables la prise en compte des situations de travail dans la conception des formations.

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Protocole entretien clarification pour une AFEST

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Protocole entretien clarification pour une AFEST

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Carte mentale de groupe sur l'évaluation

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Carte mentale de groupe sur l'évaluation

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Travail de groupe sur l'évaluation de la satisfaction et sur l'évaluation des acquis

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Travail de groupe sur l'évaluation de la satisfaction et sur l'évaluation des acquis

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Tableau récapitulatif des 5 niveaux d'évaluation

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Tableau récapitulatif des 5 niveaux d'évaluation

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Deux sites pour vous aider à rédiger vos évaluations

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Deux sites pour vous aider à rédiger vos évaluations

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FormaEva :
https://www.formaeva.com/logiciel/

Périclès :
http://app.e-pericles.org/login/auth

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Co-construction en groupe Mener une réunion de lancement

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Co-construction en groupe Mener une réunion de lancement