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A) los niños actúan sobre el objeto y observar como reacciona
B) los niños actúan con una finalidad , intentando producir un efecto
C) los niños toman conciencia de como se produce los efectos deseado
D) los niños explican algún de las cajas o de las situaciones que fueron lugar a los efectos

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A) los niños actúan sobre el objeto y observar como reacciona
B) los niños actúan con una finalidad , intentando producir un efecto
C) los niños toman conciencia de como se produce los efectos deseado
D) los niños explican algún de las cajas o de las situaciones que fueron lugar a los efectos

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Piaget habla de un tercer tipo: el social. El conocimiento social es arbitrario, porque implica acuerdo sociales, que son diferente en los distintos espacios , cultura , grupo y persona

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objetos observados en la realidad y los sujetos lo descubren por lo físico (rebotan, rompen, deslizan).

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Preparar experincias que sonstengan la contruccion de redes de significado y así posibiliten un aprendizaje más rico y una conceptualización culturalmente compartida.

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Proponen llevar acabo una actividad de experimentación, conviene que el maestro tenga en su mente una serie de preguntas.

# data[].attributes.body
•Actividades referidas al desplazamiento de los objetos
•Actividad que concierne a las transformaciones
•Actividades intermedias
•Señala que algunos materias son adecuados para las activudades de exploración

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Distinguen dos tipo de actividad del conocimimeto físico: la acción o la observación.

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Según kamii y Davries : las actividades de conocimiento físico contribuye al desarrollo intelectual del niño.
Plantean que el enfoque del conocimimeto físico se centra en torno a la acción del niño sobre los objetos , en oposición a lo que ellas llaman "trasmision social del saber cientifico"

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Las experiencias físicas y logicas-matemáticas no pueden darse una sin la otra y son inseparable. Así como como para los niños no puede haber expericia lógica matemática sin objeto que poner en relación
La experiencias física que el niño valla acumulando lo ayuda en su estructura de armazón lógico matemático.

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Se construye por abstracción. Porque proviene del sujeto al establecer relaciones en o entre objetos.

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Lugar de Conocimiento físico en el Nivel Inicial.

# data[].attributes.subject
Lugar de Conocimiento físico en el Nivel Inicial.

# data[].attributes.body
Relación con las ciencias Naturales.
Cuanto mayor observacion, experimentacion, y exploracion, hay mayores posibilidades de Aprendizaje

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Construcción del Aprendizaje

Concepción de la ciencia como construcción de modelos provisorios e influenciada por fact. Socioculturales.

Docente-Alumno (Protagonismo Compartido)

Docente (Mediador del Aprendizaje.

Alumno (construcción personal de su aprendizaje)

Recursos (Variados)

Evaluación (Conceptos y Procesos para estrategias meta cognitivas y capacidad de aplicar lo Aprendido).

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Modelo centrado en la enseñanza de procesos y el aprendizaje por descubrimiento.

Noción de Ciencia Centrado en Métodos.

Alumno (actor Principal)

Docentes (organiza actividades experimentales)

Recursos (variados)

Evaluación (mide la adquisición de habilidades).

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Transmisión-Recepción

Concepción de la ciencia como un cuerpo cerrado de conocimientos verdaderos.

Docente (Actor Principal, desvaloriza SP)

Alumno (Tabula raza, donde inscribir conocimientos)

Actividades (Individuales)

Recursos (libros o información aportada por el docente)

Evaluación (de Memorización)

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Tradicional

Activa

Actual

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Expositivo (transmisión verbal)

no promueve el desarrollo del pensamiento del alumno.

Descubrimiento Autónomo

experiencia/sentidos/Observación

Son poco efectivos para promover el Aprendizaje de las ciencias.
La enseñanza de la Cs Naturales requiere un cambio actitudinal y metodológica por parte del docente

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Se analizo diversos materiales

Trabajos de investigación

Registros de clases

Planificaciones Anuales

Unidades Didácticas.

Se noto que la nocion de ciencia que los maestros presentan ante los niños son una coleccion de datos y hechos sin un verdad (incuestionable).

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Disciplinas que estudia la ciencia desde diferentes perspectivas como la epistemologia, la historia, la sociología, a la enseñanza.

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modalidad que el docente implementa para generar el proceso de aprendizaje en sus alumnos, relacionado de manera implícita o explicita su pensamiento acerca de la ciencia.

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Tendencias en la Enseñanza de las Ciencias Naturales.

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Tendencias en la Enseñanza de las Ciencias Naturales.

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Los docentes ponen en practica diversos mecanismos de intervención pedagógica con similitudes y diferencias.

Todos tiene en común

objetivos

contenidos

estrategias

materiales (que,como,cuando,cuales)

evaluación

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tomar siempre los saberes previos del niño y permitir

La formulación de preguntas

Planteo de hipótesis

Utilización de diversos elementos

Información de distintas fuentes

Discusión y Reflexión