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Las personas se organizan, constituyen grupos, instituciones, se distribuyen roles, establecen relaciones. El desafío del área es formar personas capaces de descubrir lo particular de cada persona, aquello que brinda como un aporte único a la sociedad.
Las personas hacen uso de un mismo espacio de forma diferente. Es decir que existe una relación entre ese espacio y el uso que se le da.

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La dimensión Cultural se trata de reflexionar acerca de los valores, costumbres, creencias, tradiciones, normas consensuadas que caracterizan a los grupos y a familias ( lo que está bien, mal, lo que a puede realizar y lo que no). Se tendrá en cuenta el juego que realizan, la vestimenta,  la alimentación, la forma de organización social y formas de organizar el tiempo.
En la plaza Peralta Ramos se observó en relación a esta dimensión  que cuenta con juegos tradicionales de nuestra cultura ( sube y baja, amacas, toboganes). Los usos que le dan las personas son variadas, algunas se agrupan para reunirse en la biblioteca parlante, otras para sacar a pasear a sus animales o para realizar actividades, algunos lo realizan individualmente y otros en grupos.  Cuentan con horarios por ejemplo el baño público abre a las 7 am,  la biblioteca a las 9 am.  Tambien se organizan en diferente sectores, el sector de juegos de niños, el sector de actividad física (la cancha de básquet), el sector para caminar ( veredas de alrededor de la plaza).
Las preguntas de esta dimensión Cultural:
- ¿ a que se juega en la plaza?
-¿ se practica actividades físicas?
-¿ hay juegos de adultos? ( bochaso tejo)
-¿la biblioteca parlante cuenta con un horario?
-¿se respetan las normas de la plaza?
- ¿cuales serían esas normas?
- ¿ tienen la costumbre de juntar los papeles que se encuentran tirados?
-¿ donde los tiran?

Ailin Sortino

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Dimensión temporal de la plaza "Peralta Ramos"

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Dimensión temporal de la plaza "Peralta Ramos"

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Dimensión temporal
Esta dimensión nos propone reflexionar acerca de la variable temporal y sus particularidades, cuando trabajamos con niños pequeños (tiempos cortos, medios, adecuados al trabajo con niños pequeños). Por ejemplo: los tiempos cortos (el tiempo de todos los días); los tiempos más extensos (el tiempo de la familia) y los tiempos históricos ( tiempos sociales).
SE REFIERE A LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS A TRAVÉS DEL TIEMPO
Dimensión temporal de la plaza "Peralta Ramos"
En la plaza pudimos observar que la plaza cambia sus colores de acuerdo al tiempo (estación) del año (La plaza se encontraba con colores mas amarillos y con hojas  caídas por ser otoño). Probablemente si vamos en primavera o verano veamos colores más verdes y platas florecidas. La plaza varía tambien de acuerdo a como esté el tiempo (temperatura), cuando fuimos nosotras (a la mañana) se podía sentir la frescura del aroma gracias a la temperatura baja del momento.
Rescatando la historia personal en la plaza "Peralta Ramos"
Desde esta dimensión podríamos preguntarle a las personas: ¿Usted se acuerda de haber venido a esta plaza cuando era niño?, ¿Qué juego prefería?, ¿Qué cosas le asustaban de esta plaza?, ¿Qué desafíos le planteaba?, ¿Sigue igual la plaza o cambió algo desde que usted venía?, ¿Que actividades hacías además de jugar en los juegos?, ¿Te acordas con quién venías?, ¿Había puestos en ese momento como hay ahora?, ¿Te acordas de haber ido a la biblioteca?
Interrogando el tiempo
¿Qué cambios registra la plaza dura te el día?, ¿Que cambios se producen a lo largo del año?, ¿Cómo era la plaza antes?, ¿La plaza siempre fue igual?, ¿Que signos permiten ver la historia de la plaza a partir de objetos?, ¿Qué signos me permiten leer la historia de la plaza a partir del espacio?,¿Qué información pueden darme las personas?, ¿Hay placas?, ¿Quien las colocó?, ¿Hay bustos o esculturas?, ¿A quién recuerdan?,¿Que relación existe entre las placas, bustos o esculturas y el nombre de la plaza?, ¿La plaza cierra de noche?
Enriqueciendo su mirada
Para ello realizamos entrevistas a personas para que nos cuenten a que venían a la plaza, obtuvimos fotos actuales de las plazas que podríamos comparar con otras mas antiguas que obtengamos en alguna bibliografía.
Otras posibles actividades que podríamos haber realizado serían: realizar investigaciones en revistas barriales, encuestar a vecinos acerca de los usos, juegos y diversiones que permitía el lugar en otro tiempo, interrogar a nuestra familia, amigos, vecinos acerca de cómo era la plaza en el momento que ellos asistían, etc.

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La Dimension tecnológica propone reflexionar acerca de los objetos , las herramientas y las maquinas e ir estableciendo relaciones entre ellos .
Los objetos tienen una forma para cumplir una función , según sea la forma del objeto seran las particularidades de su funcionamiento ya sea materiales , diseño de los mismos. Cada objeto están destinados a un fin .
Con los avances tecnológicos que hay hoy en dia los objetos van cambiando y se van transformando.
Lo que se observó de la plaza "Peralta Ramos " en función a esta Dimensiones fue : los diferentes objetos , bancos , cestos de basura, postes de iluminación, los carteles.
Preguntas:
Cuales son los objetos de la plaza ?
Con que materiales están construidos ?
Que objetos cumplen una misma función ?
En que se diferencian?
Que tienen en comun esos objetos ?
Por que se relacionan con la dimension tecnológica ?
Donde están ubicados esos objetos ?
Que uso le dan las personas a los objetos ?

Roldan Rocío

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Plaza Peralta Ramos.
La dimensión Espacial reflexiona sobre la organización del espacio. Se refiere a la manera como las personas organizan el espacio, el cual debe cumplir una función socialmente.
Análisis del espacio:
Se debe analizar los criterios que se tuvieron en cuenta para la organización como zonas destinadas a espacios verdes, espacios de juegos (que deben estar ubicados de forma tal que no impidan el paso).

Lo observado en la plaza:
En la plaza se ha observado que ocupa cuatro manzanas, en las cuales podemos encontrar espacios verdes,  espacios para plantas en los cuales están muy bien señalados con carteles donde se pide que no se pise, posee espacios designados para juegos, dónde está marcado con un círculo el arenero, en el cual se encuentran juegos como las hamacas no poseen otro juego detrás, toboganes, entre otros. En el centro de la plaza se encuentran los baños públicos, y alrededor asientos como en la vereda de la plaza. También se observa tachos de basura, ubicados por dentro y fuera de la plaza.

Interrogantes del espacio:
Que zonas puede identificar? Que forma tienen? La forma y las dimensiones están en relación con la fundación? Que materiales se utilizaron para la construcción? Existe una relación favorable entre los materiales seleccionados y la fundación? Existen tapas o accesos en las veredas que permiten inferir los servicios que llegan a la plaza? La plaza tiene acceso a personas discapacitadas? Tienen juegos para ellos?

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Dimensión relativa a la función social
Propone reflexionar acerca de la función social que cumplen los contextos desde su multidimensionalidad; cambio en las funciones, reemplazos y permanencias. Nos permite explicar desde decisiones en diseños urbanos y de objetos hasta situaciones que exceden al Jardín de Infantes. Todo en la sociedad cumple una función más allá de que seamos conscientes de ello.
Las personas cumplimos funciones: laborales, sociales, etc. Los espacios cumplen funciones, los objetos cumplen funciones, la organización del tiempo cumple una función. Cuando esta función otorgada no se cumple, surgen los conflictos sociales. Éstos pueden ser de diferente nivel l índole, pero siguen siendo conflictos que afectan a la sociedad en su conjunto.

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¿A qué va la gente a la plaza? ¿Qué actividades realiza?
¿Todas las personas realizan las mismas actividades?
¿En qué momento del día o del año está mas concurrida la plaza?
¿Realizan las mismas actividades en los distintos momentos del día? ¿Y durante el año?
¿Qué personas se encargan del cuidado de la plaza?

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Dimensión política de la plaza "Peralta Ramos"
La dimensión política propone reflexionar acerca de la distribución del poder y acerca de la identidad y sus formas de expresión desde el nombre, apellido, documento, etc. Es la dimensión a partir de la cual se explican las relaciones de poder y autoridad.
Las plazas son espacios verdes que dependen de la comuna, las tareas de mantenimiento están regladas por la misma. En la plaza Peralta Ramos, la Municipalidad se encarga de, al menos, una vez por mes, chequear que todo esté en orden y es responsabilidad nuestra como ciudadanos, mantener el orden y la limpieza de la misma.
En ésta plaza podemos encontrar diversos espacios con sus respectivas normas, como son la Biblioteca Parlante, la cual debe tener como todas las bibliotecas, sus instrucciones de uso y sus normas. También podemos encontrar carteles en espacios verdes de Prohibido pasar por mascotas, el incumplimiento de las normas queda en manos del dueño de la mascota, pudiendo, con sus acciones, perjudicar o beneficiar al resto de los ciudadanos que visitan la plaza. También se puede encontrar un baño, el cual tiene una persona trabajando en su mantenimiento.
Para enriquecer la mirada podríamos:
-Indagar sobre qué pasaría si una norma no se cumple
-Quién elige el nombre de la plaza.
-Cómo se organizan cuando tienen que mantenerla.
-Averiguar si existe una reglamentación relativa a la posibilidad de plantar especies libremente en una plaza.
Entre otras

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Diversidad y desigualdad:
En la sociedad conviven diversos grupos que poseen diferentes características culturales, idiomas, etc. Como docente es importante integrarlos y respetar sus diferencias. Además, nos encontramos con desigualdades porque varían la distribución de materiales según las condiciones sociales.
Trabajar la desigualdad en el jardín es complejo porque los niños creen que todos sienten y piensan como ellos.
La diversidad se relaciona con lo cultural y cuando hablamos de “desigualdad” hacemos referencia al contexto económico.

Observación en la plaza:
A partir del diálogo con distintas personas que asisten a la plaza, tenían diversas opiniones sobre el cuidado de la plaza. Algunos más conformes que otros.
Asisten diferentes personas a la plaza, algunos pasean sus mascotas y otras hacen deportes.
La plaza que debería ser un espacio cultural y recreativo también se vio que es utilizado para cuestiones de desigualdad, en donde se vio que una persona en situación de calle dormía sobre un árbol.

Preguntas:
¿Cuáles son las actividades que se hacen en la plaza?
¿ Por qué hay árboles en la plaza? ¿Como podemos cuidar de ellos?
¿ Quienes cuidan de las veredas de la plaza?
¿Como podemos mantenerla limpia?
¿Que personas vienen a la plaza? ¿Son todos iguales? ¿Todos hacen lo mismo?
¿Que se puede hacer en la plaza?
¿Hay alguna persona que duerma en la plaza? ¿Por que?

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El conflicto y el mundo social:

El conflicto es inherente al mundo social.

Los niños tienen una visión armónica de la realidad social, son ideas armoniosas y solidarias. Los docentes deben acercarlos al conflicto, teniendo en cuenta qué hay temas que son ajenos a ellos.

A su vez, el ambiente social es complejo, está en continuo cambio.

Comentario y contenido:

El texto hace referencia a qué hay qué diferencias estos dos conceptos.

Si la docente está hablando sobre determinado tema, y un niño acota sobre eso, cómo por ejemplo “a mi mamá también le paso eso”, lo que está haciendo es un comentario sobre esa realidad social, sobre ese conflicto social.

En cambio, un contenido forma parte de una propuesta didáctica y supone una conceptualización y la elaboración de conclusiones.

Los tipos de conflictos que pueden abordar y explicar los pequeños son, por ejemplo, problemas ambientales por el mal uso de los espacios.

Lo que pretendemos como docentes cuando hablamos de conflictos en la sala es que comprendan que la sociedad es conflictiva, que los conflictos surgen porque las personas no se ponen de acuerdo, porque priorizan sus visiones individuales.

Los conflictos surgen por el mal uso que la personas hacen de los espacios, el mal uso de los bienes, etc.

Lo deseable es que tanto el jardín como la escuela, sean un espacio de reflexión.

Observación de la plaza:

Tomando como referencia “por qué las personas ensucian la plaza”, la docente podrá abordar por qué tiran papeles al suelo, si cuando sacan a pasear a sus mascotas llevan una bolsa para recoger las necesidades de los mismos, cómo se cuidan los juegos y de qué materiales están hechos,etc.

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El conflicto y el mundo social:

El conflicto es inherente al mundo social.

Los niños tienen una visión armónica de la realidad social, son ideas armoniosas y solidarias. Los docentes deben acercarlos al conflicto, teniendo en cuenta qué hay temas que son ajenos a ellos.

A su vez, el ambiente social es complejo, está en continuo cambio.

Comentario y contenido:

El texto hace referencia a qué hay qué diferencias estos dos conceptos.

Si la docente está hablando sobre determinado tema, y un niño acota sobre eso, cómo por ejemplo “a mi mamá también le paso eso”, lo que está haciendo es un comentario sobre esa realidad social, sobre ese conflicto social.

En cambio, un contenido forma parte de una propuesta didáctica y supone una conceptualización y la elaboración de conclusiones.

Los tipos de conflictos que pueden abordar y explicar los pequeños son, por ejemplo, problemas ambientales por el mal uso de los espacios.

Lo que pretendemos como docentes cuando hablamos de conflictos en la sala es que comprendan que la sociedad es conflictiva, que los conflictos surgen porque las personas no se ponen de acuerdo, porque priorizan sus visiones individuales.

Los conflictos surgen por el mal uso que la personas hacen de los espacios, el mal uso de los bienes, etc.

Lo deseable es que tanto el jardín como la escuela, sean un espacio de reflexión.

Observación de la plaza:

Tomando como referencia “por qué las personas ensucian la plaza”, la docente podrá abordar por qué tiran papeles al suelo, si cuando sacan a pasear a sus mascotas llevan una bolsa para recoger las necesidades de los mismos, cómo se cuidan los juegos y de qué materiales están hechos,etc.

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El conflicto y el mundo social:

El conflicto es inherente al mundo social.

Los niños tienen una visión armónica de la realidad social, son ideas armoniosas y solidarias. Los docentes deben acercarlos al conflicto, teniendo en cuenta qué hay temas que son ajenos a ellos.

A su vez, el ambiente social es complejo, está en continuo cambio.

Comentario y contenido:

El texto hace referencia a qué hay qué diferencias estos dos conceptos.

Si la docente está hablando sobre determinado tema, y un niño acota sobre eso, cómo por ejemplo “a mi mamá también le paso eso”, lo que está haciendo es un comentario sobre esa realidad social, sobre ese conflicto social.

En cambio, un contenido forma parte de una propuesta didáctica y supone una conceptualización y la elaboración de conclusiones.

Los tipos de conflictos que pueden abordar y explicar los pequeños son, por ejemplo, problemas ambientales por el mal uso de los espacios.

Lo que pretendemos como docentes cuando hablamos de conflictos en la sala es que comprendan que la sociedad es conflictiva, que los conflictos surgen porque las personas no se ponen de acuerdo, porque priorizan sus visiones individuales.

Los conflictos surgen por el mal uso que la personas hacen de los espacios, el mal uso de los bienes, etc.

Lo deseable es que tanto el jardín como la escuela, sean un espacio de reflexión.

Observación de la plaza:

Tomando como referencia “por qué las personas ensucian la plaza”, la docente podrá abordar por qué tiran papeles al suelo, si cuando sacan a pasear a sus mascotas llevan una bolsa para recoger las necesidades de los mismos, cómo se cuidan los juegos y de qué materiales están hechos,etc.

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Observación
En la Plaza Peralta Ramos sobre esta dimensión se observaron diferentes cuestiones.
Respecto a las funciones laborales de las personas se observó el mantenimiento de la plaza: cortando el pasto, hay personas que mantienen también los juegos de la plaza. Basureros. Las personas que mantienen el "tacho" que da bolsas para las mascotas. Policias. También las que venden en los diferentes puestos de comida y las que trabajan en la Biblioteca Parlante.
Desde las funciones sociales de las personas, los espacios y los objetos podemos observar las que compran en los puestos, las que se sientan en los diferentes bancos de la plaza a comer, a estudiar, a leer o simplemente para estar en ese lugar. Personas que visitan la Biblioteca Parlante, otras que utilizan la cancha de básquet para jugar. Otras van a pasear a sus mascotas. Otras corren o hacen ejercicio en la plaza. Como también otros van a llevar a sus hijos a los juegos.

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Preguntas
¿Qué usos se le da a la plaza?
¿Qué función cumple para la comunidad?
¿Qué actividades o eventos se llevan a cabo en la misma?
¿Cumple la misma función para niños que para adultos?
¿Qué conflitos sociales pueden ocurrir en esta plaza? ¿Cómo se podrían resolver?
¿Que funciones tiene esta plaza que otras no tengan?

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Durante la observación se puedo advertir el distinto uso que le da la gente a la plaza. Algunas personas, la usan para descansar, otros para pasear al perro, para caminar, jugar, almorzar, tomar sol, leer un libro, andar en bicicleta, salir a correr, para encontrarse con amigos, u otros, sólo se limitan a atravesarla con otro rumbo.

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La dimensión económica propone que los hombres se organicen en sociedades que adquieren, a su vez, una determinada organización económica. La misma, atraviesa la organización familiar hasta la nacional, con diferentes niveles de complejidad. Desde la producción de bienes primarios, pasando por las diversas formas de elaboración y manufacturacion, hasta la organización de bienes de consumo y servicios, estas formas de organización fueron variando hasta alcanzar la que poseen actualmente en lo que constituye hoy la globalización.
Lo que se observo en la Plaza Peralta Ramos, en función a la dimensión económica, que las personas que ingresan a la plaza no tienen que abonar la entrada, el personal que trabaja en el lugar recibe todos los meses un sueldo fijo, hay personas de mantenimiento que se encargan de cuidar las plantas y la limpieza de la plaza, para que la plaza se encuentre luminada interviene la municipalidad para el arreglo y el mantenimiento. Y la energía, la suministra edea ( empresa privada) A su vez para tener un puesto de comidas se necesita de ante mano un permiso municipal, para que la misma funcione.
Preguntas:
_ ¿ Quién cuida la plaza?
_¿ Como se puede cuidar la misma?
_ ¿ Hay personas a cargo que se encarguen de limpiar la plaza?
- ¿ Se puede vender comida en la plaza?
_ ¿ Se necesita algún permiso para vender en la plaza?
_ ¿ Quién paga la luz en la plaza?

Alvarez Erika.