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Se trata de un foro social. Una vez que todos los alumnos han colocado su fotografía, el profesor elabora un collage con cada una de ellas, que representa a todo el grupo mediante una imagen disponible en algún sitio web.

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En este caso el profesor forma parejas. Entre los participantes se desarrolla una entrevista.

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Mediante un foro social (La hora del café), se crea un espacio de intercambio de experiencias personales.

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En esta actividad propuesta por Freeman (1996), el profesor presenta a los estudiantes un tema controversial. Individualmente los estudiantes deberán recopilar datos y analizar la situación

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Un grupo de alumnos realiza una representación sobre la atención a un cliente, un paciente, un visitante o cualquier otro escenario que permita una escenificación, dramatización o juego de roles.

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En la bola de nieve los participantes son asignados para trabajar en parejas. Más adelante se integra dicha pareja con otra para trabajar la segunda parte en equipos de cuatro miembros.

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Las preguntas detonadoras se caracterizan por provocar respuestas críticas y reflexivas ante un cuestionamiento. A

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Previo a una actividad colaborativa, el profesor ofrece a sus alumnos una sesión, no mayor a treinta minutos, donde se dan a conocer las ventajas que ofrece el uso de Google Docs (docs.google.com)

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ELABORACION DE UNA REVISTA, UN PERIODICO O BOLETÍN.

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ELABORACION DE UNA REVISTA, UN PERIODICO O BOLETÍN.

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Se forman equipos de trabajo. Cada grupo se remonta a una determinada época histórica (griega, egipcia, medieval, colonial, industrial, del año 2030, etc.).

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Después de analizar o discutir un documento, los estudiantes elaboran de manera cooperativa un mapa mental o un mapa conceptua

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Como parte de las redes sociales, a Twitter (www.twitter.com) se le considera un servicio de microblogs. Forma parte de un diario o bit ácora acompa ñado de mensajes escritos de muy corta extensi ón.

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Facebook (www.facebook.com) proporciona un soporte electrónico para llevar a cabo el método de casos, la solución de problemas o el desarrollo de proyectos

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El profesor pide a los asistentes llevar a cabo la revisión de una lectura previamente seleccionada por él. Se pide a los participantes entregar un reporte por escrito de la misma

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Se plantea al alumno un problema con posibles soluciones. Se abre un foro (para compartir soluciones) con el fin de que cada quien comparta sus posibles alternativas.

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A través de esta actividad se pide a los equipos elaborar —mediante un blog, una wiki o una página web— un periódico, una revista o una monografía digital.

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En equipos de dos personas, los alumnos se apoyan de manera compartida en el desarrollo de alguna actividad. A través de un espacio virtual de trabajo el profesor se mantiene atento al tipo de labor realizada por ambos alumnos.

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A esta actividad también se le conoce como modelo interrogativo y de cuestionamiento. Es característico de la indagación científica, de acuerdo con lo que ha propuesto el pedagogo finlandés Kai Hakkarain y sus colegas Muukkonen y Lakkala.

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Al retomar algunas ideas de Ofelia Ángeles (2003), en el aprendizaje basado en casos el profesor presenta a sus alumnos un caso. Éste puede ser propio o elaborado por otras personas

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La aplicación del método científico como herramienta de aprendizaje conduce a que los alumnos aprendan a perfilar una nueva conceptualización de un fenómeno, tema o situación en particular.

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Según las recomendaciones de Stepien y Gallagher (1993), a continuación se presenta el abp (aprendizaje basado en problemas) desde un enfoque por competencias, propuesto por la Wheeling Jesuit University (2004)

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A la indagación asistida a través de la red se le conoce como WebQuest. Mediante su uso se busca favorecer el análisis e investigación de sitios de internet previamente seleccionados por el profesor.

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Foro presencial colaborativo en el que el facilitador crea un punto de encuentro.

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El debate es un foro temático en el que destaca el intercambio de ideas y experiencias

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Se presenta una serie de preguntas, la solución de algún problema o acertijo, la elaboración de un mapa conceptual o la adquisición de ciertos datos o información.

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Para empezar, mediante el uso de un foro temático se forman diversos grupos. De manera presencial se les presenta un tema, un caso o un problema

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Sin duda, una de las herramientas más versátiles que ofrecen los ambientes virtuales de aprendizaje son los foros de discusión

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Mediante el uso de una página web de muy fácil edición, por ejemplo wikispaces (www.wikispaces.com), se presenta a los estudiantes la opción de trabajar un documento de manera conjunta

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Ahora es posible organizar un congreso virtual de dos o tres días de duración. Los alumnos tienen la oportunidad de ser organizadores o apoyar a los docentes.