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2016

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Primeiro contato com Aprendizagem Criativa.

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Primeiro contato com Aprendizagem Criativa.

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Em 2017 fui no evento da TechNovAção em Cascavel.

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Primero contato com o Scratch, conheci o projeto dos alunos de Cacavel.

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O projeto foi apresentado, realizaríamos aulas de programação com robótica com sucata. O projeto chegou ter inicio porem foi cancelado.
Porem não desistimos...

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Em  2017 e 2018, apresentamos o projeto envolvendo aprendizagem
criativa (robótica com sucata), não conseguimos a aprovação, pois falar de aprendizagem criativa é algo novo. Ainda acreditando que era possível realizar o projeto fizemos a inscrição DAC 2019, não ganhamos mas ficamos entre os finalistas.
O DAC abriu as portas para iniciar a aprendizagem criativa em Jaguariúna.

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Festival de Invenção de Criatividade

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Jogo foi realizado no Scracht - Feito com caixa de papelão. 

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Jogo foi realizado no Scracht - Feito com caixa de papelão. 

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Conhecemos o projeto da caixa de areia do Peter, entrei em contato com ele por e-mail que tinha me passado,  onde ele me enviou passo a passo  como realizar o projeto.
Sou grata por compartilhar experiência.

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FIC - Festival de invenção e criatividade

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FIC - Festival de invenção e criatividade

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Ao participar do FIC em São Paulo aprendemos a construir o passa ou repassa, onde trouce grande contribuição para os professores programar suas aulas com o jogo. Foi algo criado por nós, onde contribuímos com aulas lúdicas.

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O jogo foi compartilhado com  outras unidades escolares,  vários alunos tiveram a oportunidade de jogar, Fundamental I e Fundamental II.

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Os finalistas...

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Enquanto você acompanha aqui neste blog a jornada de um grupo de 11 educadores que estão desenvolvendo práticas para tornar a aprendizagem de crianças e jovens brasileiros mais criativa, prazerosa, relevante, colaborativa e inclusiva, a Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa, a Fundação Lemann e o MIT Media Lab lançaram uma publicação que compartilha as experiências de oito iniciativas selecionadas em 2018 pelo Desafio Aprendizagem Criativa Brasil (DAC Brasil).

A partir do contexto local de cada grupo e do interesse dos alunos, os projetos foram desenvolvidos com base nos 4 Ps da aprendizagem criativa: paixão, pares, pensar brincando (play) e projeto. Com diferentes práticas, eles trazem exemplos reais de como os alunos podem ser protagonistas, dividir responsabilidades com colegas, mudar de ideia, tentar, errar e descobrir caminhos para responder suas questões e colocar a mão na massa.

Entre as experiências, são relatadas iniciativas desenvolvidas em diferentes regiões do país, com temáticas e públicos variados, em ambientes diversos, dentro e fora de escolas. "A aprendizagem criativa não exige tecnologias especiais. A revista é uma prova de conceito que mostra que ela é possível em um grande diversidade de realidades, dentro e fora da escola em todo o Brasil", garante Leo Burd, pesquisador do MIT e diretor da Rede de Aprendizagem Criativa.

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Enquanto você acompanha aqui neste blog a jornada de um grupo de 11 educadores que estão desenvolvendo práticas para tornar a aprendizagem de crianças e jovens brasileiros mais criativa, prazerosa, relevante, colaborativa e inclusiva, a Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa, a Fundação Lemann e o MIT Media Lab lançaram uma publicação que compartilha as experiências de oito iniciativas selecionadas em 2018 pelo Desafio Aprendizagem Criativa Brasil (DAC Brasil).

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A escola escrita no projeto foi a  E.M. "Professor Mário Bergamasco".

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Construção do carrinho envolvendo problemas com operações matemática.

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Inclusão digital

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Tudo mudou, tivemos que nos reinventar, pois o ensino remoto é algo novo, fizemos vários vídeos de tutorial para ajudar aos alunos usar a ferramenta online, e continuar a aprendizagem, realizamos aulas no google meet, ensinamos Scratch, compartilhamos projetos e incentivamos a mão na massa.

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As reuniões do DAC foram muito gratificante, compartilhar conhecimento com cada um, ouvir as iniciativas de cada cidade e conhecer seus projetos. Um ponto marcante foi quando em uma reunião colocamos nossas ideias de criar um jogo de tabuada, e a Ann nos mostrou que ensinar matemática teria uma forma mais fácil, também mostrou a calculadora, e nos fez pensar “porque não explorar a matemática de outra forma?”, foi ai que avaliamos que temos que pensar fora da caixa, não temos que fazer decoreba e sim fazer com que nossos alunos explorem a matemática e encontre sentido nela.