# data[].attributes.headline
Evaluación Institucional 2020                    “Reflexiones sobre el camino recorrido para seguir el viaje”              Melina Furman.                     

# data[].attributes.subject
Evaluación Institucional 2020                    “Reflexiones sobre el camino recorrido para seguir el viaje”              Melina Furman.                     

# data[].attributes.body
Proponemos un proceso de participación y reflexión colectiva que tenga por objetivo la mejora de nuestra propuesta educativa 2021,
Es meta trabajar colaborativamente, ver las fortalezas y ajustes sobre el camino recorrido y desde este punto partir, para  diseñar proyectos pedagógicos, que inspiren el potencial creativo de nuestra  escuela que ha quedado de manifiesto en este año tan particular

# data[].attributes.body
Creemos que todos hemos encontrado algo positivo de esta etapa inédita, más allá que en muy casos se ha hecho dificil.

# data[].attributes.headline
Melina Furman destaca “La importancia de reflexionar sobre el recorrido para seguir el viaje, reimaginar la educación en sentidos reales.”“Recuperar lo perdido.  

# data[].attributes.subject
Melina Furman destaca “La importancia de reflexionar sobre el recorrido para seguir el viaje, reimaginar la educación en sentidos reales.”“Recuperar lo perdido.  

# data[].attributes.body
¿Qué consideran que pudo haber quedado en el camino y como podemos pensar un proyecto educativo en medio de tanta incertidumbre a futuro? ¿Cuáles serian las claves para los proyectos institucionales 2021 y el abordaje de la realidad educativa proxima?

# data[].attributes.headline
Pensar en la tecnología como aliada para que los alumnos puedan aprender y  compartir lo que aprendieron.”

# data[].attributes.subject
Pensar en la tecnología como aliada para que los alumnos puedan aprender y  compartir lo que aprendieron.”

# data[].attributes.body
¿Cuál es su mirada a este cambio rotundo en los modos de enseñar y su vinculación con la tecnología?

# data[].attributes.body
“La capacidad de tener la actitud del investigador hacia su propia actividad práctica y hacia sí mismo como su sujeto, basada en capacidades reflexivas de la consciencia humana, puede ser un criterio en la evaluación de la profesionalidad del profesor.  (Бизяева А.А)

Cuando la reflexión sobre la propia actividad docente y el autoanálisis de su propia experiencia como estudiante, como procesos paralelos que son, en la conciencia del maestro, surge la comparación de los resultados de estos, que puede aclarar muchos aspectos que caracterizan su estilo de enseñanza, revelar las interrelaciones entre su metodología predominante y su estilo de aprendizaje, ayudarle a darse cuenta de los posibles fallos o lagunas en esta metodología e indicar caminos hacia su mejora. Esta comparación entre la experiencia como docente y la experiencia como estudiante, dos perfiles opuestos pero estrechamente vinculados, aporta mucho al docente y enriquece considerablemente su reflexión profesional, que en este caso se hace mucho más amplia, profunda y beneficiosa.
Este año tan particular me demostró lo tangibles que somos, lo transferibles, no solo de conocimientos, sino también de afectos que nos permitieron rescatar lo humano, ese acto de estar a lado, al frente o en el mismo lugar que un otro y ahí mismo reflejar el mundo interior de los demás, ser consciente de los movimientos de su ánimo, entender las causas de su comportamiento, darse cuenta de la impresión que causa en los demás, y controlar y valorar su propia conducta en diversas situaciones. Todas estas capacidades tienen varios grados de importancia en las distintas profesiones, y son todas extremadamente importantes para el docente.
entonces digo:...”Ser docente significa saber cambiar la situación presente de tal manera que otra persona reciba un impulso al desarrollo, se haga más valiente o, simplemente, sea uno mismo”...
Solo me resta decir que uno andando en esta huella, es donde traza proyectos de vida, proyectos pedagógicos, pero por sobre todo traza su perspectiva de vida.
Orgullosa de poder trascender en el otro estoy.
Seño: Patricia.

# data[].attributes.headline
Los invitamos a pensar: “¿Cómo será la vuelta a las aulas? ¿Cuál es el sentido en esta vuelta? ¿qué vamos a priorizar?” 

# data[].attributes.subject
Los invitamos a pensar: “¿Cómo será la vuelta a las aulas? ¿Cuál es el sentido en esta vuelta? ¿qué vamos a priorizar?” 

# data[].attributes.body
Expresen sus expectativas, miedos, posicionamientos.

# data[].attributes.headline
“Ayudar a los estudiantes a construir el oficio de alumno, el oficio de estudiante. “

# data[].attributes.subject
“Ayudar a los estudiantes a construir el oficio de alumno, el oficio de estudiante. “

# data[].attributes.body
¿Qué de toda la experiencia vivida, creen Uds que aportó para el desarrollo de la autonomia, creatividad, y capacidades del estudiantado?

# data[].attributes.headline
“El aprendizaje basado en proyectos es algo que utilizamos como modo de planeamiento institucional.

# data[].attributes.subject
“El aprendizaje basado en proyectos es algo que utilizamos como modo de planeamiento institucional.

# data[].attributes.body
¿Cuál fue su mirada al respecto? ¿Qué propondría para el abordajes de las planificaciones?

# data[].attributes.headline
”Menos es más; menos cantidad de contenidos, más calidad.“                 

# data[].attributes.subject
”Menos es más; menos cantidad de contenidos, más calidad.“                 

# data[].attributes.body
Una de las claves para el aprendizaje profundo tiene que ver con redoblar esfuerzos para que se conecte con la vida real, se conecte con lo que a los alumnos les importa.                   Respecto al recorte curricular de contenidos y aprendizajes prioritación que puede expresar?

# data[].attributes.headline
Transitamos un año de recorridos y trayectorias muy desiguales pero también es un año de mucho aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Transitamos un año de recorridos y trayectorias muy desiguales pero también es un año de mucho aprendizaje.

# data[].attributes.body
”“¿Qué aprendimos de toda esta etapa y qué de todo lo que estamos aprendiendo nos puede ayudar a transformar la escuela?”

# data[].attributes.headline
“Ver donde estamos y ver cómo seguimos, re-ajustar la marcha". 

# data[].attributes.subject
“Ver donde estamos y ver cómo seguimos, re-ajustar la marcha". 

# data[].attributes.body
Expresen ideas acerca de estas

# data[].attributes.headline
¿Cuál es el sentido de lo que estamos enseñando? ¿Por qué estamos eligiendo esos contenidos para enseñar y esos modos para abordarlo?”

# data[].attributes.subject
¿Cuál es el sentido de lo que estamos enseñando? ¿Por qué estamos eligiendo esos contenidos para enseñar y esos modos para abordarlo?”

# data[].attributes.headline
Furman nos pregunta:         Si la pandemia termina y miran para atrás.

# data[].attributes.subject
Furman nos pregunta:         Si la pandemia termina y miran para atrás.

# data[].attributes.body
¿Qué van a recordar que aprendieron? De la vida personal y como profesionales de la educación.   ¿Y los estudiantes?

# data[].attributes.headline
LA MAREA NOS PONE PATAS PARA ARRIBA, PERO CUANDO SE RETIRA..., DEJA VISIBLE TESOROS.

# data[].attributes.subject
LA MAREA NOS PONE PATAS PARA ARRIBA, PERO CUANDO SE RETIRA..., DEJA VISIBLE TESOROS.

# data[].attributes.body
Qué tesoros descubrimos? Al mirarnos por dentro como Institución, como grupo de colegas y como docentes individualmente... Qué revisaría????

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PSICOUNIQUE | ALEJANDRO MADEJ | PSICOLOGO GRANADA

# data[].attributes.headline
Rebeca Anijovich: “Volver a pensar las clases: ¿qué es enseñar hoy?” 

# data[].attributes.subject
Rebeca Anijovich: “Volver a pensar las clases: ¿qué es enseñar hoy?” 

# data[].attributes.body
¿En qué cambiaron las practicas pedagogicas? ¿Y que nos resta por hacer el proximo 2021?

# data[].attributes.body
Mariana Maggio expresa: “Reinventar la escuela, un devenir colectivo”.

a)Pueden expresar que significó para Uds "Reiventar la Escuela" y que quiere decir Maggio con "Un devenir colectivo"
b) ¿Que proponen como mejora para recrearnos y seguir avanzando como escuela remota y/o presencial?
c) ¿Consideran que el trabajo colectivo es parte de las tensiones institucionales?¿Qué proponen como alternativa de superación?