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Classe Inversée, Classe Renversée : définition, intérêts et exemples

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Classe Inversée, Classe Renversée : définition, intérêts et exemples

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Le monde de l’éducation est en perpétuelle mutation. L’introduction du digital learning a permis d’enrichir les parcours d’apprentissage et d’améliorer l’expérience de formation. Ceci dit, la pédagogie innovante ne passe pas que par la révolution digitale. La classe inversée et la classe renversée en sont la preuve. Deux ovnis éducatifs qui cassent les codes de la formation en redéfinissant le rôle du formateur et en rendant les apprenants totalement autonomes dans leur apprentissage

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Le monde de l' éducation est en perpétuelle mutation. L'introduction du digital learning a permis d'enrichir les parcours d'apprentissage et d' améliorer l'expérience de formation. Ceci dit, la pédagogie innovante ne passe pas que par la révolution digitale. La classe inversée et la classe renversée en sont la preuve. Deux ovnis éducatifs qui cassent les codes de la formation en redéfinissant le rôle du formateur et en rendant les apprenants totalement autonomes dans leur apprentissage.

La classe inversée : définition, intérêts et exemple

La classe inversée, qu'est-ce que c'est ?

Comme son nom l'indique, la classe inversée (ou flipped classroom) change les règles de la classe traditionnelle. Le principe est de mettre les notions théoriques à la disposition des apprenants par différents moyens (plateformes, vidéos, documents, etc), leur demander d'en prendre connaissance, de le retenir et de s'exercer en amont. Lors de la session en présentiel, le formateur propose une série d'activités de mises en situation concrètes (travaux de groupe, interventions individuelles, questions réponses, etc.). Elles visent à approfondir les fondements théoriques, accompagner les apprenants et à s'assurer de leur bonne compréhension du sujet.

Quels sont les intérêts d'intégrer la classe inversée dans ses actions de formation ?

La pédagogie inversée fait évoluer le rôle du formateur. Il ne s'agit plus de transmettre son savoir lors d'un cours magistral. Sa valeur ajoutée est plutôt dans la manière de responsabiliser et d'impliquer les apprenants dans leur apprentissage en les laissant aller chercher l'information, se renseigner et les rendre acteurs de la formation. Il aide en fait les apprenants à comprendre comment appliquer les notions théoriques.

La classe inversée réduit le temps d'intervention descendant du formateur et lui permet de pouvoir accompagner les participants individuellement ou en groupe lors des sessions de cours en présentiel. Cette philosophie d'apprentissage favorise ainsi les échanges entre tous et facilite ainsi l'acquisition des connaissances et des compétences.

Exemple concret de classe inversée

Afin de préparer son module théorique, un formateur en informatique utilise une plateforme accessible par tous les apprenants. Il leur envoie un mail pour les inviter à se connecter et à prendre connaissance du contenu pédagogique. Le module en ligne contient une courte capsule vidéo de 5 minutes pour introduire le sujet réalisée à l'aide d'un outils de capture, une liste d'articles universitaires à lire ainsi qu'une vidéo de démonstration. Le formateur a également ajouté un petit questionnaire qui lui permettra de jauger le degré de compréhension de ses apprenants sur la thématique abordée. Cela lui donne ainsi la possibilité d'ajuster ses activités en vue de la session en présentiel. Le jour J, il introduit la session par une série de questions réponses pour délier les langues et inviter les apprenants à interagir sur le sujet. Puis il organise des activités pratiques en relation direct avec le thème et finit par une évaluation des connaissances.
À découvrir également : Le Nouveau Rôle du Formateur : le Formateur 3.0
La classe renversée : définition, intérêts et exemple

La classe renversée, qu'est-ce que c'est ?

À l'instar de la classe inversée, la classe renversée est un modèle de pédagogie active. Ceci dit, ici, on sort complètement du schéma classique de formation. Il ne s'agit plus de cours théorique dispensé par le formateur et d'activités pratiques réalisées par les apprenants. Dans la classe renversée, ce sont les apprenants qui prennent les rennes. Ils construisent en groupe leur propre contenu pédagogique sur la base de divers sujets de réflexion. Une sorte de DIY (Do It Yourself) de la formation. Le formateur, lui, se met dans la peau de l'apprenant. L'idée ensuite est de lui présenter, ainsi qu'au reste des participants, les travaux en utilisant différents supports. C'est une méthode d'enseignement exigeante et enrichissante, tant pour le formateur que pour les apprenants, qui mérite d'être ajoutée dans les pratiques pédagogiques.

Quels sont les intérêts d'intégrer la classe renversée dans ses actions de formation ?

Même si, au départ, cette pédagogie innovante peut paraître déroutante pour les apprenants, son efficacité est redoutable pour assimiler des connaissances. Il n'existe effectivement pas de meilleure méthode d'apprentissage que celle d'enseigner soi-même. Les apprenants engagés deviennent acteurs à part entière de leur formation. La classe renversée permet en outre de sortir de sa zone de confort et de gagner en assurance.

Exemple concret de classe renversée

Dans le cadre d'une formation sur le digital learning, les apprenants doivent construire un cours sur l'impact social et économique du digital learning dans les entreprises. Organisés en petits groupes de travail, ils utilisent les différents supports et ressources à disposition pour élaborer leur contenu pédagogique. Chacun a un rôle précis pour permettre une efficacité de production optimale (recherche, rédaction, création). Tout le contenu préparé doit ensuite être appris par les apprenants afin de pouvoir le retranscrire au formateur en temps voulu. Lors de l'entretien oral, le formateur écoute et pose des questions de manière déguisée pour s'assurer de la bonne compréhension du sujet par les apprenants. Il passe également, comme un apprenant le ferait, une évaluation. La correction par les apprenants lui permet là aussi de savoir s'ils maîtrisent leur sujet ou non. Il finit la classe renversée en apportant les notions théoriques potentiellement oubliées ou incomprises.

Vous n'utilisez pas encore la classe inversée ou renversée ? Vous venez de trouver 2 solutions pour enrichir vos parcours d'apprentissage. Vous souhaitez être accompagné pour les intégrer à vos actions de formation ? N'hésitez pas à réserver une session stratégique avec moi, je serais ravie de vous aider sur votre projet : JE RÉSERVE MA SESSION MAINTENANT . Vous avez également la possibilité de télécharger mon guide pour bien démarrer votre projet de formation en 10 étapes.

Pour aller plus loin, consultez dès maintenant le programme de formation "Animer des classes virtuelles engageantes ", en cliquant sur la vignette ci-dessous :

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Classe Inversée, Classe Renversée : définition, intérêts et exemples

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Le monde de l' éducation est en perpétuelle mutation. L'introduction du digital learning a permis d'enrichir les parcours d'apprentissage et d' améliorer l'expérience de formation. Ceci dit, la pédagogie innovante ne passe pas que par la révolution digitale. La classe inversée et la classe renversée en sont la preuve.

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Réalité virtuelle au CNAM par exemple pour des TP

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Nous avons alors décidé de formaliser des règles claires relatives à l'usage de ces technologies, permettant de limiter au maximum les risques infectieux, pour les utilisateurs comme pour les médiateurs.

Ce protocole, produit par l'équipe de l'Immersive Learning Lab, est un travail expert de réflexion et de synthèse, reprenant des données et usages du domaine médical, ainsi que les recommandations émises par les professionnels du secteur, notamment les membres des associations France Immersive Learning et AFXR.

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Immersive Learning Lab - La fabrique des usages des technologies immersives

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Nous avons alors décidé de formaliser des règles claires relatives à l'usage de ces technologies, permettant de limiter au maximum les risques infectieux, pour les utilisateurs comme pour les médiateurs.

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« Évitez les gens négatifs, ils ont toujours un problème pour chaque solution. »

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« Évitez les gens négatifs, ils ont toujours un problème pour chaque solution. »

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Albert Einstein

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pistes et retours d’expérience

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En cette période, ou l'enseignement en présence est devenu une ressource rare, comment assurer malgré tout des travaux pratiques pour tous ? Comment permettre des travaux pratiques à distance, hors des murs, en mode hybride où seuls certains étudiants peuvent être présents ? Quels sont les points importants et, oui, quelles opportunités deviennent possibles ? Réponse à toutes ces questions et toutes celles que vous poserez, lors d'un Webinaire le 19 janvier à 14 heures

Nous vous invitons à échanger avec quatre collègues qui proposent à leurs étudiants de tels TP, qui ont développé ou utilisé des plateformes qui permettent la mise en œuvre de tels TP.

Eric Tanguy de l'Université de Nantes - propose des TP d'électronique sur un matériel en laboratoire accessible à distance ou en mode hybride (1 étudiant sur place, 1 à distance)

Ulysse Delabre de l'Université de Bordeaux - nous montrera comment détourner un smartphone pour proposer des TP de physique en individuel ou en groupe. Il partage son expérience sur le site Smartphonique.

Cédric d'Ham de l'Université de Grenoble - propose des solutions pour des TP de chimie à distance (titrages et dosage) et met l'accent sur la démarche expérimentale au travers de LabNbook, le cahier numérique partagé pour écrire et apprendre les sciences. Concepteur de ces environnements, il les met à disposition de la communauté.

Yann le Faou de l'IFPEK à Rennes - organise des TP hybrides (en rééducation, massage) et gère l'interaction entre présence et distance, ce qui pose notamment les questions de réflexivité et d'empathie à travers la distance.

Ce Webinaire est organisé par le groupe " Hybridation des formations en coopération ouverte ". Afin de faciliter la préparation et s'adapter à la taille du groupe, nous demandons aux personnes intéressées de s'inscrire au webinaire par un formulaire, qui renvoie par retour de mail le lien pour la visio ; merci de votre compréhension.
Pour aller plus loin :

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Des TP à distance ou hybrides - pistes et retours d'expérience

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En cette période, ou l'enseignement en présence est devenu une ressource rare, comment assurer malgré tout des travaux pratiques pour tous ? Comment permettre des travaux pratiques à distance, hors des murs, en mode hybride où seuls certains étudiants peuvent être présents ? Quels sont les points importants et, oui, quelles opportunités deviennent possibles ?

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Présentation en arrière plan d'un PowerPoint

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Présenter un PowerPoint en arrière-plan sur Zoom

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Le panier pédagogique d'Exploration Digitale

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Le panier pédagogique d'Exploration Digitale

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Mieux que la hotte du Père Noël

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Bonne Année 2021, j'espère que le Père Noël vous a gâté ...

Je ne viens pas avec la hotte du Père Noël mais avec le panier pédagogique d'Exploration Digitale.

A la suite de chaque épisode du podcast, je vous propose un panier pédagogique dans lequel je mets des ressources pour approfondir le sujet abordé avec mon invité.

A l'intérieur : une ressource écrite, un audio, une vidéo et une infographie.
Le dernier épisode était consacré à la Gamification et la communauté avec Michaël Burow.
Si vous ne l'avez pas encore écouté, je ne vais pas dire mais je pense que 2021 commence très mal pour vous, qu'est-ce que vous attendez !!!!
Bonne écoute et bon apprentissage ;)
Je vous remets le lien pour arranger ça tout de suite => Episode 2 Fédérer une communauté autour de votre projet grâce au jeu et au travail collectif

Et si vous voulez aller plus loin sur le sujet de la gamification je vous conseille l'épisode d'Homo Ludens avec Vanessa Hellebuyck intitulé PENSER SERIEURSEMENT LA GAMIFICATION EN ENTREPRISE, un superbe épisode animé par @Matthieu Tassetti.

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Le panier pédagogique d'Exploration Digitale mieux que la hotte du Père Noël !!!

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Bonne Année 2021, j'espère que le Père Noël vous a gâté ..

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Capitalisation sur des expériences de formation 100% à distance

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Capitalisation sur des expériences de formation 100% à distance

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Partie 3

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En avril dernier, alors que nous vivions notre premier confinement, nous vous avions fait partager notre expérience de la formation à distance mise en œuvre depuis plusieurs années déjà chez C-Campus - partie 1 cliquez ici et partie 2 cliquez là.

Aujourd'hui, nous nous intéressons aux " petits " outils d'animation gratuits ou presque que l'on voit (re)fleurir sur le net et qui permettent de dynamiser une classe virtuelle.

Nicolas Fromentoux et Florence Pottiez, intervenants pour C-Campus, nous livrent leurs trucs et astuces en matière d'outils d'animation de classe virtuelle. A l'heure de la distanciation, ces outils peuvent se révéler également très utiles en présentiel !

Nicolas, Florence, quels sont vos outils favoris du moment ?

Nicolas : j'aime beaucoup Klaxoon mais il est payant. En ce moment, mon outil fétiche c'est la Suite Office que je ne cesse de découvrir et d'exploiter notamment Teams qui permet classiquement de chater et partager un écran. C'est intéressant pour de " petites " classes virtuelles, moins fun que des solutions dédiées mais pour aller vite et faire quelques questions.

Pour un tableau blanc interactif j'utilise Jamboard (pour lequel il faut un compte Google). Je l'utilise beaucoup en ce moment car ça marche vite, c'est simple. On peut l'utiliser pour toutes les activités de collaboration en ligne : faire du brainstorming, de la visite de musée... Jamboard remplace le paperboard y compris en salle : on peut créer autant de paperboard que de groupes comme si on les affichait dans une salle, on peut créer des post-it ou faire créer des post-its. On met le lien dans le chat et les participants n'ont qu'à cliquer. Lors d'une formation de formateur, un des participants l'a utilisé pour animer un exercice de texte à trou en s'appuyant sur un document word existant !

C'est moins puissant que des outils payants mais pour faire des choses rapides et efficaces c'est un très bon outil. Exemple de travail collaboratif avec Jamboard :

Je réserve Klaxoon pour des activités plus complexes (ex d'utilisation en sous-groupes)

Et toi, Florence, quel est ton outil favori ?

Florence : J'utilise en ce moment l'outil AWW que je découvre et pour lequel il n'est pas nécessaire d'avoir de compte. Il fait la même chose que Jamboard. Il est gratuit mais il n'y a pas la possibilité de faire plusieurs tableaux.

Mon outil fétiche est Padlet : c'est bien plus qu'un tableau blanc en version payante (6 euros par mois). Je l'utilise pour les activités synchrones comme des sondages, des visites de musée, du puzzle pédagogique, organiser des informations sur un axe de temps, des brainstorming... ou pour des activités asynchrones : on peut faire de la curation de contenu, y mettre toutes les ressources pédagogiques et l'utiliser comme une bibliothèque multi-média (plutôt utile lorsqu'on n'a pas de LMS). On peut créer un padlet avec toutes les activités du groupe et donner accès pour en garder la trace.

Pour finir, j'ai découvert Learning Apps qui est un ensemble d'applications à destination des enseignants/formateurs : pour associer un terme à une définition, retourner des cartes pour associer 2 notions. On partage l'application via un QRcode ou un lien. Je l'utilise aussi en présentiel.

Une dernière ? j'utilise Socrative pour des évaluations sommatives. Il permet un suivi individuel et de faire des rapports. Les participants se connectent directement sur le site.

Enfin, J'utilise Kahoot plutôt pour des évaluations formatives ou en guise de quiz start-up

Vous souhaitez vous former à concevoir et animer des formations à distance, découvrez notre catalogue 2021 ici.

Comment faites-vous votre choix entre tous ces outils ?

Florence : pour ma part, je choisis en fonction des critères suivants :

Qu'on y accède facilement (aussi bien pour l'apprenant que pour le formateur)

Qu'il soit facile à utiliser

Qu'il fasse de jolies choses !

Qu'il soit peu onéreux

Nicolas : il faut avoir en tête quelques points de vigilance pour faire son choix :

La réversibilité des données. Une plate-forme peut être coupée à tout moment ou si on arrête l'abonnement on n'est pas certain de récupérer le travail de conception. Un conseil : garder une trace en document Word.

La sécurité des données surtout si on travaille sur des données sensibles. Méfiance vis-à-vis des solutions gratuites. Les solutions payantes intègrent le cout de la sécurité. Un conseil : bien lire les accords de confidentialité jusqu'au bout.

Le faux-gratuit : période d'essai, usage limité.

Par ailleurs, le plus important est l'intention pédagogique, pas l'outil. Je peux me dire que j'ai besoin d'un outil de quiz. Mais si mon intention est seulement de générer de l'interaction alors le chat suffit ou bien j'utilise les icones Gifs (directement accessibles via Teams dans le chat) pour dynamiser. On choisit l'outil en fonction du besoin : qu'est-ce que je faire ? pourquoi faire ?

Y a-t-il un nombre limité d'outils que l'on peut utiliser lors d'une classe virtuelle ?

Florence : je n'utilise pas plus de 3 outils car ensuite ça perturbe l'apprenant. Il faut se donner la possibilité de créer des rituels afin de faciliter l'appropriation des outils et du contenu.

Nicolas : pour ma part, je n'en utilise qu'un seul car cela demande un effort cognitif pour l'apprenant et il vaut mieux qu'il se consacre sur les apprentissages. J'essaye d'exploiter ce que j'ai dans mes outils de classe virtuelle (ex le chat pour les quiz) pour utiliser Jamboard sur des séquences particulières.

Pour finir, quels conseils pouvez-vous donner pour bien utiliser ces outils ?

Nicolas : quelqu'un qui maîtrise les techniques actives n'aura aucun mal à utiliser les outils. Quel que soit les outils si on ne sait pas animer des séquences actives, faire les apports au bon moment, tirer partie d'un quiz ou organiser une restitution...ça ne marchera pas. L'outil ne fait pas l'animation, il est au service de l'animation. Il sert à dynamiser et colorer une formation mais la préparation et l'animation restent les conditions de réussite de toute formation.

J'ai vu des formateurs très orientés techniques actives et faire des animations traditionnelles à distance. Un outil peut rendre plus fun si on sait l'animer. Ce sont les compétences de l'animateur qui font tout.

Florence : il ne s'agit pas de mettre des outils partout. Il faut qu'il y ait un vrai intérêt pédagogique, que l'outil soit utile sinon c'est une perte de temps. L'énergie que l'on met dans une activité doit servir un objectif à fort enjeu.

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Capitalisation sur des expériences de formation 100% à distance - Partie 3 - Le blog de C-Campus

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En avril dernier, alors que nous vivions notre premier confinement, nous vous avions fait partager notre expérience de la formation à distance mise en œuvre depuis plusieurs années déjà chez C-Campus - partie 1 cliquez ici et partie 2 cliquez là. Aujourd'hui, nous nous intéressons aux " petits " outils d'animation gratuits ou presque que l'on voit (re)fleurir ...

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Je sais que le digital learning nous vend une nouvelle innovation chaque semaine

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Je sais que le digital learning nous vend une nouvelle innovation chaque semaine

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Véritable poil à gratter dans le dos de mes certitudes pédagogiques, le livre de André Tricot "L'innovation pédagogique Mythes et réalités" me recadre gentiment dans mes croyances et ça fait du bien d'être chahuté

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Ce qui détermine notre zone de confort est l’ensemble d’activités, d’habitudes ou de comportements qui nous sont familiers et dont on n’ose pas sortir par peur du jugement ou de l’échec.

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Julien Peron Neorizons - Neo-bienetre on LinkedIn: #zonedeconfort #connaissancedesoi #developpementpersonnel | 16 comments

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Qu'est-ce que la "zone de confort" ? Ce qui détermine notre zone de confort est l'ensemble d'activités, d'habitudes ou de comportements qui nous sont ... 16 comments on LinkedIn

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Réinventer la relation avec les apprenants

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Organiser des formations à distance, c'est faire appel à toute une série de compétences pédagogiques ou relationnelles, individuelles ou collectives. Il faut concevoir des parcours, des ressources, séquencer, anticiper, maîtriser des outils informatiques...

Mais surtout, la distance oblige à repenser ses compétences d'animation. Les enseignants doivent retrouver la chaleur, la convivialité et la présence qui sont essentielles à la réussite pédagogique avec de nouveaux outils et de nouvelles contraintes. Le défi n'est pas simple, mais quelques pistes peuvent nous aider.

1. Soigner le démarrage : deux vidéos

L'ACUE, Association of College University Educators, a mis en ligne un kit à l'attention des enseignants qui se lancent dans la formation à distance. Des professeurs témoignent sur leur expérience et les bonnes pratiques qu'ils ont dégagées. Michael WESCH insiste sur la relation que l'on crée dès les premiers moments d'une formation. C'est un aspect essentiel en présentiel : l'accueil chaleureux, le petit mot d'attention, les explications qui rassurent. Comment retrouver cette expérience à distance ?

On est tenté de répondre que les enseignants reconnus pour la chaleur et l'enthousiasme de leurs cours n'ont qu'à se filmer ! Malheureusement, l'aspect humain n'est pas soluble dans les cours filmés. Il faut donc s'y prendre autrement et Michael WESCH nous donne des conseils très simples.

Il nous propose de réaliser deux vidéos spécialement conçues pour les nouveaux étudiants.

Une vidéo d'accueil sobre présente les éléments essentiels de la formation. Quelle évaluation ? Qu'est-ce qui est attendu ? Quel est le rôle de la plateforme ? Sous quelle forme faut-il rendre les travaux, etc. Cette vidéo est destinée à rassurer et à montrer qu'il y a un cadre.

Une deuxième vidéo met en scène le formateur, elle dévoile quelques anecdotes et incite les élèves à faire leur propre vidéo, pour se présenter à leur tour. L'extrait d'une minute de la séquence filmée par une étudiante donne un aperçu de la complicité que peut provoquer cette activité.

2. Maintenir et développer la relation

" Quand vous enseignez en personne, vous ne laissez pas les étudiants seuls. Vous êtes avec eux, engagés dans des activités d'enseignement. Expliquer, guider, poser des questions, illustrer, répondre. (...) Vous êtes présent et fortement impliqué. Vous êtes là pour les étudiants. Beaucoup d'entre vous n'ont pas traduit cela dans votre pratique en ligne "

nous met en garde Flower Darby dans un article du Chronicle of Higher Education.

Pourquoi des formateurs et des enseignants qui attribuent une grande partie de leur succès pédagogique à la relation qu'ils instaurent avec les apprenants semblent tout oublier quand ils sont en ligne ? En présentiel, ils sont chaleureux, drôles, prévenants. Mais à distance, ils insistent avant tout sur le contrôle, les obligations, les délais et l'assiduité. Les accueils de groupe ressemblent alors à des lectures de règlements intérieurs, alors même que les participants ont besoin de relation humaine. Flower Darby nous donne des exemples de formulation positive. Dans ses exemples, elle insiste sur l'aide qui peut être apportée, et sur l'empathie vis-à-vis des apprenants.

Mais l'accueil et le ton ne sont pas tout. Les micro-signes que les formateurs ont appris à décrypter ne sont plus là. Comment repérer la lassitude, les difficultés ou le désintérêt ? Par ailleurs, lorsque des participants se retrouvent seuls face à un problème, ils peuvent en exagérer la gravité. Un seul lien mort, et on se met à craindre que l'on manque l'essentiel du contenu. Il faut donc davantage anticiper, clarifier ce qu'on attend et se mettre dans les chaussures de ceux qui abordent la formation.

Enfin, Flower Darby insiste sur l'importance des exemples, des anecdotes, des contextes qui viennent naturellement en présentiel et dont il faut user encore davantage à distance. On ne se contentera pas de présenter les règles et les principes, on les mettra en scène, dans un contexte. Les contenus, les exercices doivent être séquencés de manière progressive pour éviter qu'une marche trop haute vienne décourager une partie du groupe.

3. Être présent.e

Flower Darby insiste elle aussi sur la présence nécessaire des formateurs et des enseignants. Il faut fixer des heures de disponibilité et se donner des occasions d'échanger. On pense aux rendez-vous en visioconférence qui sont devenus en 2020 la principale modalité pour se rencontrer. Mais les mails, forums ou échanges téléphoniques ont également leur utilité.

Attention cependant nous prévient Flower Darby à ne pas être joignable à tout instant. Les apprenants qui envoient des travaux le vendredi soir et s'offusquent le lundi matin de ne pas avoir reçu le corrigé doivent apprendre la patience. Il faut être clair sur les périodes de disponibilité et les délais de correction, d'autant que la distance augmente parfois la crainte des évaluations.

Valoriser cette modalité et ses potentialités

Impossible de donner un souffle au groupe à distance si on porte soi-même une vision défaitiste de la formation à distance. L'enthousiasme, la curiosité, l'intérêt pour la nouveauté et le goût d'apprendre doivent aussi être du côté des enseignants !

La formation à distance souffre parfois du manque d'engagement de ceux qui sont censés en être les promoteurs. Les formateurs qui ont vécu les confinements successifs et la transition vers le numérique à marche forcée ne sont pas toujours convaincus eux-mêmes. Par un habile renversement, certains font de leurs difficultés une qualité : " moi j'aime bien le contact, j'ai besoin de voir les gens... ".

L'opinion se défend mais quand, pour des raisons sanitaires ou de stratégies d'établissement, le choix a été fait, il faut tout faire pour que l'expérience soit positive pour les participants.

Cela passe par la qualité des supports. Canva, Genially ou Piktochart peuvent être utiles. Les modèles proposés sur Scenari reposent sur une esthétique sobre, claire et non agressive. C'est aussi une question d'attitude. Les enseignants doivent s'assurer qu'ils maîtrisent les aspects techniques qui parfois les déstabilisent. Une modalité nouvelle peut aussi être présentée comme l'opportunité d'expérimenter des outils et des modes d'interaction différents.

Kyungmee Lee de l'université de Lancaster apporte des réponses très pragmatiques pour s'adapter aux conditions de formation. Elle propose de privilégier les vidéos enregistrées plutôt que les vidéos en streaming pour tenir compte des contraintes de temps et de connexion des participants. Ces vidéos doivent d'ailleurs se limiter à 15 minutes et être testées sur différents équipements. Dans ses 14 conseils simples pour un meilleur enseignement en ligne, elle revient elle aussi sur la qualité de la communication et de la relation, tout comme les auteurs de Connexions Academy.

Ces conseils qui fleurissent sur Internet méritent d'être testés. Mais il faut avant tout rester attentifs, solliciter des retours, communiquer entre collègues pour s'assurer de ce qui convient aux apprenants dans un contexte donné.
Illustrations : Frédéric Duriez Ressources :

Une étude du Journal of educational psychology sur l'importance ou non pour le formateur de montrer son visage sur les supports de cours concluait que certains étudiants y voyaient une distraction inutile, tandis que d'autres percevaient une présence sociale, un humain derrière le cours. Lorsque le choix est donné de voir la vidéo sans ou avec le formateur, tous les étudiants ne font pas le même choix.

Flower Darby - The Chronicle of Higher Education "How to be a better online teacher". - avril 2019, consulté le 3 janvier 2021
https://www.chronicle.com/article/how-to-be-a-better-online-teacher/

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Organiser des formations à distance, c'est faire appel à toute une série de compétences pédagogiques ou relationnelles, individuelles ou collectives. Il faut concevoir des parcours, des ressources, séquencer, anticiper, maîtriser des outils informatiques... Mais surtout, la distance oblige à repenser ses compétences d'animation. Quelques pistes peuvent nous aider.

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2020 pour la formation : un mal pour un bien

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2020 pour la formation : un mal pour un bien

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Les grandes promesses faites par le e-Learning dans les années 2000 ont eu bien du mal à devenir une réalité. 2020 a été un incroyable accélérateur pour la formation : ce qui semblait compliqué ou impossible est devenu d’un coup possible ou obligatoire. Retour sur les changements durables en formation.

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Les grandes promesses faites par le e-Learning dans les années 2000 ont eu bien du mal à devenir une réalité. 2020 a été un incroyable accélérateur pour la formation : ce qui semblait compliqué ou impossible est devenu d'un coup possible ou obligatoire. Retour sur les changements durables en formation.
Changements technologiques

Qui l'aurait prédit en 2019 ? La technologie émergente en 2020 n'est ni le mobile learning, ni l'immersive learning, ni l'adaptive learning, mais la bonne vieille classe virtuelle ! Promise à un bel avenir depuis 1990, il lui aura fallu 30 ans pour qu'enfin ses qualités pédagogiques soient reconnues.

Le grand perdant est l'e-learning, qui a tout tenté pour percer : du plus simple avec le rapid-learning au plus sophistiqué avec le serious-game. L'autoformation en tête à tête avec des ressources multimédias aussi interactives et sophistiquées qu'elles puissent l'être reste toujours perçue comme complexe à concevoir, chère à produire et bien souvent ennuyeuse.

Changements pédagogiques

La définition du blended learning pre-covid était : du présentiel composé avec de l'autoformation à distance, et agrémenté d'outils collaboratifs.

La définition post-covid du blended learning devient : de la formation " distancielle " avec une petite dose d'autoformation.

Quel retournement de situation : le distanciel devient la norme en formation.

Cela a pour conséquence d'adapter la pédagogie présentielle à la distance pour la rendre supportable plus de 2h devant son écran. Cela veut dire : des séquences courtes, faisant intervenir fréquemment les participants, des prises de parole, des partages d'expériences et des travaux de co-construction.

Changements de postures

2020 aura sévèrement réduit l'activité traditionnelle des formateurs. Passer derrière l'écran n'est ni simple ni agréable quand l'essentiel de son métier est d'être à l'écoute des apprenants et en adaptant son animation à chaque participant. La petite lucarne de la webcam est un filtre difficile à éliminer pour retrouver une animation fluide et passionnante.

De leur côté, les apprenants ne peuvent plus se permettre la passivité. Acceptable en présentiel, elle transforme alors les formations distancielles en supplice soporifique. L'usage du chat, du tableau blanc partagé ou de la prise de parole par le micro est obligatoire pour garder de l'engagement.

Pour les responsables formation, la logistique des salles et des convocations s'est transformée en optimisation des licences Zoom et des invitations par email.

20 ans de changements tant espérés en à peine une année, qui l'eut cru ?
" Finalement, elle est très bien cette version 2020 de la formation. " - Ivo Pitanguy

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2020 pour la formation : un mal pour un bien

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Les grandes promesses faites par le e-Learning dans les années 2000 ont eu bien du mal à devenir une réalité. 2020 a été un incroyable accélérateur pour la formation : ce qui semblait compliqué ou impossible est devenu d'un coup possible ou obligatoire.

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Comment organiser et animer une classe inversée

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Comment organiser et animer une classe inversée

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Dans ce webinaire carto, Jean-François nous donne tous ses trucs et astuces pour réussir sa classe inversée avec des propositions d’activités synchrones et asynchrones très inspirantes

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Dans ce webinaire carto, Jean-François nous donne tous ses trucs et astuces pour réussir sa classe inversée avec des propositions d'activités synchrones et asynchrones très inspirantes.

Lien vers le linkedin de Jean-François : https://www.linkedin.com/in/jean-fran...
Lien vers le site de la carto : https://www.cartotalents.fr/

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Comment organiser et animer une classe inversée

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Dans ce webinaire carto, Jean-François nous donne tous ses trucs et astuces pour réussir sa classe inversée avec des propositions d'activités synchrones et asynchrones très inspirantes. Lien vers le linkedin de Jean-François : https://www.linkedin.com/in/jean-fran... Lien vers le site de la carto : https://www.cartotalents.fr/

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Les festivals de l'apprendre du cercle APE

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Les festivals de l'apprendre du cercle APE

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Tableau récapitulatif des 15 festivaldelapprendre avec les programmes et les liens pour s'inscrire entre le 21 et le 31 janvier 2021

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Les festivals de l’apprendre en 2021

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N°Où ?DatesS'inscrireMots-clés1Rouen (en ligne)21/01/2021 Deux séances : 13h/14h & 18h/19hhttps://urlz.fr/e2xHLe jeu, Le stress et La science fiction pour apprendre2Chaville (Rég Parisienne)Apprendre à Apprendre - Transition écologique3Annonay / Bourgoin-Jallieu28 et 29 janvier 2021https://www.envoletsens.org/Numérique, apprentissage, créativité, psychologie positive, éducation positive, neuromythes, neurones, intelligence collective4Mulhouse22 janvier 2021Pensée visuelle, créativité, activités interactives, astuces5Paris (en ligne)La nature, apprendre6Toulouse (en ligne)21/01/21...

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L'histoire des gros cailloux racontée en vidéo

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L'histoire des gros cailloux racontée en vidéo

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Quand les gros cailloux nous ramènent à nos valeurs profondes

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est une démarche globale de construction du curriculum. Il consiste à s'interroger sur dix aspects spécifiques concernant les apprentissages des élèves, sans préjuger d'un niveau de décision pour répondre à ces questions. Ces dimensions sont considérées comme un tout, un ensemble de variables en interactions. Les deux lignes directrices de la démarche consistent à donner du sens à la construction pédagogique et à s'interroger sur la légitimité des acteurs. La vision partagée des acteurs est au centre de la démarche de design pédagogique. Elle favorise l'innovation selon une logique de construction créatrice.

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L'association "Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives" met en ligne son pack-formation à destination des adhérents !

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L'association "Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives" met en ligne son pack-formation à destination des adhérents !

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40 fichiers pour former ses collègues et créer un projet Cogni'classes !

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1. A qui est destiné le pack-formation ?

Le pack-formation est particulièrement prévu pour toute personne possédant déjà un niveau correct en Neurosciences et pédagogie (Neuroéducation), ayant déjà pratiqué dans leurs classes et souhaitant sensibiliser ou former leurs collègues, afin de mettre en place un projet de type cogni'classe dans leur établissement.

2. Que contient le pack-formation ?

Le pack-formation contient 40 fichiers incluant :

des vidéos courtes de présentation

des supports visuels (diaporamas) prêts à être utilisés et accompagnés de leurs documents d'appui pour garantir les connaissances et commentaires associés à chaque diapositive. Vous disposez ainsi d'une forte crédibilité sur les notions présentées.

des fiches outils pour construire un projet Cogni'classe

un lexique interactif (ANKI) portant sur le vocabulaire de base des sciences cognitives, pour limiter les ambiguïtés de langage

Télécharger le sommaire détaillé du pack-formation.
3. Comment télécharger le pack-formation ?

Le pack-formation est accessible dans la partie FORMATION / Télécharger le pack-formation.

Cette partie est réservée aux adhérents de l'association.

Pour y accéder, il vous suffit de vous connecter avec les identifiants que vous avez reçu par mail lors de votre adhésion.

Si vous n'êtes pas encore adhérents, n'hésitez pas : adhérez à notre association !

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Téléchargez notre pack-formation ! - Sciences cognitives

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Le pack-formation est particulièrement prévu pour toute personne possédant déjà un niveau correct en Neurosciences et pédagogie (Neuroéducation), ayant déjà pratiqué dans leurs classes et souhaitant sensibiliser ou former leurs collègues, afin de mettre en place un projet de type cogni'classe dans leur établissement.

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Rien de tel qu'une petite infographie pour bien commencer l'année !

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Rien de tel qu'une petite infographie pour bien commencer l'année !

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N'hésitez pas à cliquer sur les + pour être redirigé vers les sites

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HDR vous présente 6 outils pour votre classe virtuelle by Bouge ta formation on Genially

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Venez découvrir 6 outils indispensables pour animer votre classe virtuelle !

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Comment utiliser la Classe Virtuelle en formation ?

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Comment utiliser la Classe Virtuelle en formation ?

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La classe virtuelle est un format hybride de la formation. Elle a pour vocation de recréer les conditions d’une classe en présentiel en mode synchrone, mais à distance.

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La classe virtuelle est un format hybride de la formation. Elle a pour vocation de recréer les conditions d'une classe en présentiel en mode synchrone, mais à distance. Formateurs et apprenants participent ainsi à l'événement à l'aide d'un outil en réseau quelle que soit leur situation géographique. C'est une modalité pédagogique très prisée de la formation digitale. Elle signe le retour à la présence physique en utilisant les codes des nouvelles technologies. La classe virtuelle a de nombreux atouts dont l' interactivité, qui est aujourd'hui primordiale pour optimiser l'implication des apprenants et dynamiser un parcours d'apprentissage. Alors comment utiliser la classe virtuelle en formation ? Je vous réponds dans cet article.

Des atouts indéniables pour la réussite d'une formation

La classe virtuelle possède de nombreux atouts :

elle n'impose pas de barrière géographique. Tous les apprenants peuvent y participer dès lors qu'ils ont accès à une connexion Internet. Il n'y a donc pas non plus de temps de trajet à compter ;

son format plus court qu'une classe en présentiel lui permet d'être facilement intégrée dans un emploi du temps. Et si l'apprenant n'a pas la possibilité d'y assister, la session de classe virtuelle est disponible en replay. Cet atout est également très utile pour se replonger dans le contenu si besoin est ;

en outre, ce modèle de formation à distance est très interactif. Le formateur intervient, mais échange également avec ses apprenants par le biais de session de questions réponses, de jeux ou encore de quiz.

la classe virtuelle casse en quelque sorte les codes de la formation classique. Tout le monde est placé sur le même pied d'égalité. Le professionnel, tout comme les apprenants, participent à cet évènement derrière leur écran ;

on se rapproche du social learning où le formateur est plus un animateur et un médiateur que la tête pensante de la formation. De fait, cette modalité du digital learning est beaucoup plus engageante et permet d'optimiser la dynamique d'apprentissage.

À découvrir également : Le nouveau Rôle du formateur : le Formateur 3.0
Quand utiliser la classe virtuelle ?

L'utilisation de plusieurs modalités d'apprentissage dans un même parcours optimise l'efficacité d'une formation. L'apparition de la formation digitale a largement facilité le blended learning et a permis de séquencer intelligemment différentes modalités au service de la performance des parcours de formation. La classe virtuelle s'intègre donc dans une logique de diversification des approches pédagogiques. On peut l'associer à des sessions en présentiel synchrone, à des modules e-learning asynchrone ou même opter pour les trois situations d'apprentissage. Ceci permettant de cumuler les avantages des 3 modalités. A quel moment l'intégrer dans le parcours ? En introduction pour accueillir les participants dans le parcours et créer du lien, en cours de formation digitale pour humaniser le dispositif et approfondir des notions plus complexes, la classe virtuelle peut s'intégrer à tout moment dès que le besoin d'apporter une notion explicative orale ou de recentrer la motivation des apprenants sur des points clés se fait sentir.

Les bonnes pratiques pour intégrer la classe virtuelle dans le processus de formation

L'organisation et l'animation de ce format d'apprentissage ne s'improvisent pas. Il existe un certain nombre de bonnes pratiques à respecter pour réussir vos projets en classe virtuelle :

contrairement au présentiel, la classe virtuelle nécessite l'utilisation d'une plateforme. Cela peut paraître évident, mais assurez-vous en premier lieu d'avoir une bonne connexion internet pour optimiser l'expérience utilisateur. Il est également indispensable de se former et d'accompagner les apprenants dans la prise en main de l'outil. Une étape préalable qui permet d'être autonome et à 100 % concentré sur la formation le moment venu ;

techniquement, il n'y a pas de limite en terme de participants mais certains outils peuvent contraindre le nombre. Ceci dit, il est préférable de réguler le nombre de personnes inscrites afin que la séance soit parfaitement cadrée. De cette manière, vous favorisez une interactivité optimale, chacun peut intervenir et poser des questions ;

la classe virtuelle repose sur un format plus court que le présentiel. Il est donc indispensable d'aller à l'essentiel et de gérer le temps. Préparez bien votre intervention pour qu'elle soit dynamique et efficace en définissant des objectifs précis, en élaborant un scénario pédagogique et en sélectionnant les ressources support (images, vidéos, schémas, etc.). Prévoyez un plan B en cas de soucis technique. Envoyez des messages de rappel de la webconférence 2 jours avant, la veille, quelques heures et 30 minutes avant le début. Commencez à l'heure même si vous souhaitez meubler quelques minutes le temps que les retardataires vous rejoignent sans pénaliser les participants à l'heure ;

il est plus difficile de retenir une personne à distance. Si le formateur passe 1h30 à parler sans laisser place à l'échange, il y a de fortes chances pour que les apprenants désertent la plateforme. Gardez à l'esprit qu'ils doivent être placés au centre de la formation. Ainsi, vous devez optimiser leur engagement le plus possible. Saccadez la session en plusieurs temps mixant intervention du formateur et participation active des apprenants. Favorisez le débat et stimulez leur réflexion.

Les sujets qui s'y prêtent

Il est possible d'utiliser la classe virtuelle en toute circonstance. Ceci dit, sur des formations courtes, il peut être intéressant de l'utiliser pour optimiser la passation (par l'intervention du formateur) et l'intégration (par des quiz de vérification) d'information. De nombreux thèmes peuvent être abordés en classe virtuelle : approfondissement d'une notion clé, traitement des questions et réponses, cas pratiques, introduction d'un nouveau sujet, synthèse des notions vues dans les modules précédents et motiver sur la suite du dispositif. On se concentre sur l'expertise et on garde alors l'e-learning pour l'apprentissage pur. Il est préférable d'éviter la classe virtuelle dans le cadre de jeux de rôle ou d'activités nécessitant beaucoup d'interactions entre apprenants et formateurs.

Quelles fonctionnalités pour les plateformes de classe virtuelle ?

Plusieurs fonctionnalités sont disponibles sur les plateformes telles que :

le tableau blanc qui est utile pour le brainstorming ;

le chat, un outil de communication qui permet aux apprenants d'interagir, de poser des questions et de partager des informations avec les autres participants ;

le sondage ou les quiz qui aident le formateur à mesurer la compréhension de ses propos par les apprenants ,

le partage d'écran ;

les espaces de travaux de groupe pour impliquer davantage les apprenants et mettre en pratique l'apport théorique.

Cependant, il faut savoir que toutes les plateformes ne se valent pas. On préfère l'utilisation d'outils tels que Skype for Business, Zoom ou encore Google Hangouts pour la conduite de réunion. L'interactivité y étant limitée, c'est idéal pour le partage simple d'informations. En revanche, Webex Training Center ou encore Adobe Connect Learning ont de multiples fonctionnalités spécifiques à la formation en distanciel. Parmi elles, on retrouve le quizz, le sondage, le partage de tableau blanc, les notifications par émoticones, le partage de fichier, l'organisation de groupes de travail, mais aussi les statistiques de présence pour suivre en direct l'intérêt des apprenants pour votre formation.

Vous souhaitez approfondir le sujet avec un expert ? Vous avez un projet de formation en classe virtuelle ? N'hésitez pas à réserver une session stratégique avec moi, je serais ravie de vous aider sur votre projet : JE RÉSERVE MA SESSION MAINTENANT .

Pour aller plus loin, consultez dès maintenant le programme de formation "Animer des classes virtuelles engageantes ", en cliquant sur la vignette ci-dessous :

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Comment utiliser la Classe Virtuelle en formation ?

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La classe virtuelle est un format hybride de la formation. Elle a pour vocation de recréer les conditions d'une classe en présentiel en mode synchrone, mais à distance. Formateurs et apprenants participent ainsi à l'événement à l'aide d'un outil en réseau quelle que soit leur situation géographique.

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Les meilleurs outils et services numériques de l’année pour l’éducation et la formation

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Les meilleurs outils et services numériques de l’année pour l’éducation et la formation

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Quels sont les meilleurs OutilsTice que j’ai eu l’occasion de tester en 2020 ?

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C'est désormais une tradition en cette période de l'année, voici un ebook qui présente ma sélection des meilleurs outils tice de l'année qui vient de s'achever. Prolongement annuel du site OutilsTice.com et de la lettre des Outils Tice, il contient une sélection, ma sélection, des meilleurs outils numériques de l'année.​

Il s'agit comme à chaque fois d'une sélection subjective des outils et services que j'ai eu l'occasion de tester ces derniers mois pour mon site OutilsTice.com ​.

Vous y trouverez beaucoup de nouveautés preuve de la richesse, du foisonnement et du dynamisme de ce marché des " EdTech".

Vous y croiserez également au détour d'une page des services déjà présents les années précédentes. C'est aussi un bon signe que les meilleurs outils puissent s'installer ainsi dans la durée.

Une édition 2020 gratuite pour vous remercier de votre fidélité

J'espère que cette petite sélection vous permettra de découvrir des outils qui vous aideront dans votre quotidien pour mieux enseigner ou enseigner autrement.

Cet ebook est gratuit. Libre à vous de le faire circuler autour de vous. Pour obtenir votre livre merci de remplir le formulaire ci-dessous. Vous recevrez aussitôt un lien par mail pour lire le livre.

Vous recevrez également ensuite chaque semaine la lettre des Outils Tice. Une newsletter hebdomadaire envoyée le dimanche matin gratuitement directement dans votre boîte aux lettres.

Si vous souhaitez soutenir mon travail, vous pouvez opter pour un abonnement premium à la lettre ​ des Outils Tice. Cela vous permettra de participer aux nombreux jeux organisés par la lettre permettant de gagner des abonnements gratuits aux services payants présentés. Vous pourrez également accéder aux archives de la lettre et consulter les précédents numéros. Merci de votre fidélité.

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Les meilleurs outils et services numériques de l'année pour l'éducation et la formation​. Édition 2020

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C'est désormais une tradition en cette période de l'année, voici un ebook qui présente ma sélection des meilleurs outils tice de l'année qui vient de s'achever.

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Pour s’adapter au monde du travail de demain, savoir rebondir ou réinventer son métier, il est essentiel de développer des savoirs et savoirs-être particuliers, des soft skills (competences douces) 

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Pour s’adapter au monde du travail de demain, savoir rebondir ou réinventer son métier, il est essentiel de développer des savoirs et savoirs-être particuliers, des soft skills (competences douces) 