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Inicios del equipo educativo del MALI.

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Esta Red, sino me equivoco, se crea por iniciativa de la Dra. Inés del Águila, que dirige creo aún, el museo Josefina Ramos de Cox. Una de las propuestas más interesantes era trabajar de cerca con los comerciantes y trabajadores del Jirón de la Unión, teniéndolos como público clave.

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La finalidad de esta página es difundir las actividades culturales que organiza y coordina la La Red de Museo del Centro Histórico de Lima a través de cada uno ... de los museos que la componen. Y de este modo ofrecer al público en general una forma distinta de percibir la historia de la ciudad de Lima.

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Red de Museos del Centro Histórico de Lima

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La finalidad de esta página es difundir las actividades culturales que organiza y coordina la La Red de Museo del Centro Histórico de Lima a través de cada uno ... de los museos que la componen. Y de este modo ofrecer al público en general una forma distinta de percibir la historia de la ciudad de Lima.

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Red de Museos del Centro Histórico de Lima

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►Colaboradores en el Museo de Arte de San Marcos.

¿Qué san marquine no ha sido bolsista en su vida universitaria?

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Se crea el área educativa del MAC Lima junto con el programa Arte en tu parque.

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MAC-Lima / "Arte en tu parque" Victor Castro

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Sistema de colaboradores del Instituto Nacional de Cultura - INC, distribuidos en el Museo Nacional de Arqueología, Antropología e Historia del Perú, Museo de la Nación y Museo Pachacamac.

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Agosto -2009. Inicio de convocatoria de guías para la galería John Harriman del Centro Cultural Británico en Miraflores, cuyo requisito era ser egresado de la Escuela Académica Profesional de Arte de la UNMSM.

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Formación del área de Curaduría Pedagógica en el Museo Larco

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Formación del área de Curaduría Pedagógica en el Museo Larco

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Se crea el equipo educativo del Museo Pedro de Osma.

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En el 2011 fue la primera convocatoria del Goethe para formación Educación de Museos

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En el 2011 fue la primera convocatoria del Goethe para formación Educación de Museos

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Primera reunión del equipo de multiplicadores en Quito

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En 2012 fue la segunda reunión de multiplicadores de Pedagogía d Museos - Goethe en Medellín

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En 2012 fue la segunda reunión de multiplicadores de Pedagogía d Museos - Goethe en Medellín

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En 2013 fue la tercera reunión de multiplicadores de Pedagogía de Museos en La Paz y se redactó el Manifiesto de Pedagogía de Museos de LA

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En 2013 fue la tercera reunión de multiplicadores de Pedagogía de Museos en La Paz y se redactó el Manifiesto de Pedagogía de Museos de LA

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El Museo Abre de Noche

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Capacitación sobre "Educación Patrimonial" a cargo la española Cristina Nieto. Estuvo
dirigido a lxs estudiantes del EAP de Arte y se realizó durante el verano en el Museo Andrés del Castillo - Museo de los minerales.

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El equipo de educación del MAC diseña programas educativos diferenciados para estudiantes de inicial (con asesoría de una maestra de inicial), primaria y secundaria. Se elabora una primera propuesta educativa y de planificación del área.

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En el Museo Metropolitano de Lima nace Pequeños Lectores.
El siguiente verano, leyeron un texto costumbrista y jugaron carnavales en el Museo.

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Presentación de la propuesta educativa del MAC en el
Programa de Historia y Arte peruano de la Biblioteca Nacional

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"Noche del docente" en el MAC. Asistieron aprox. 110 docentes de todos los niveles: de inicial a educación superior. La actividad consistió en una presentación de la propuesta educativa del museo y una visita mediada por las distintas salas.

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Los museos de Barranco: MATE, MAC, Osma y Electricidad participan de manera conjunta en "La noche de los museos", iniciativa organizada por la Municipalidad de Lima

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2014 se comenzó en Lima las reuniones de Pedagogía de Museos - Perú

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2014 se comenzó en Lima las reuniones de Pedagogía de Museos - Perú

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La dinámica era así: las reuniones iban cambiando de lugar y al museo que le tocaba, presentaba su propuesta (MAC y MNAAHP) o hacía una visita mediada (Osma).

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Primera edición de La Noche de los Museos de Barranco, iniciativa del MAC Lima, Museo Pedro de Osma, Museo de la Electricidad y el MATE, en colaboración con la Municipalidad de Barranco.

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Se lanza el manifiesto del Área educativa del MAC Lima y el nombre de su plataforma #AULAMAC.

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Museo Reimaginado, 1ra edición en Buenos Aires. Participan como ponentes Ulla Holmquist (Larco) y Karen Bernedo (Micromuseo). No estoy segura si Claire (LUM) también. Como asistentes estuvimos las ex coordinadoras del MAC y MALI.

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Bienal de Porto Alegre,Brasil ► El giro en la pedagogía y mediación en museos.
De Perú, participaron el área educativa del MAC Lima, Ulla Holmquist, Verónica Zela y Josefina Jiménez.
Después de la participación en la Bienal, el área educativa del MAC Lima, pasa a llamarse "Acción Educativa y Mediación".

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► La viralización (y la moda) de la mediación cultural en los museos. ¿Te pongo una camiseta  y ya eres mediadore?

►MALI: el área educativa pasó a ser Curaduría educativa en arte y nuevos medios.

► Fundación Telefónica: nace IdeaLab, plataforma educativa. Realizan encuentros con arte educadores internacionales como María Acaso y Jordi Ferreiro y espacios de formación con mediadores: Escuela disruptiva

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Taller: Arte, cuerpo, y comunidad. Entornos creativos como vehículo del aprendizaje, a cargo de Inés Sanguinetti en Fundación Telefónica.

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Boletín

AVISO LEGAL - POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE DATOS
A los efectos de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal se le informa que los datos recabados por este formulario serán incluidos en un fichero automatizado de datos de carácter personal propiedad de Fundación Telefónica, S.A. Este fichero automatizado ha sido correctamente registrado en la Agencia Española de Protección de datos y su finalidad es "Usuarios registrados para el intercambio de informaciones y contenidos a través de la página web y portales de Fundación Telefónica, o cualquier otro medio, para potenciar el aprendizaje, y multiplicar el conocimiento, conectando personas e instituciones para contribuir al desarrollo de individuos y colectividades que construyen la sociedad del futuro". Fundación Telefónica, con domicilio en Gran Vía 28, 28013 y como responsable del fichero, garantiza el ejercicio de los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición de los datos facilitados mediante el envío de una carta acompañada de copia del Documento de Identidad y dirigida a Fundación Telefónica, a la dirección arriba indicada. Remitiendo la información solicitada, el interesado consiente expresamente la incorporación de sus datos en el fichero de Fundación Telefónica, de acuerdo con las finalidades antes descritas. El usuario será el único responsable a causa de la cumplimentación de los formularios con datos falsos, inexactos, incompletos o no actualizados.

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Taller: Arte, cuerpo y comunidad - A cargo de Inés Sanguinetti

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Boletín AVISO LEGAL - POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE DATOS A los efectos de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal se le informa que los datos recabados por este formulario serán incluidos en un fichero automatizado de datos de carácter personal propiedad de Fundación Telefónica, S.A.

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Transformar al que mira: procesos desobedientes en Arte + Educación
El área educativa de Fundación Telefónica, invitó a les arte educadores españoles María Acaso y  Jordi Ferreiro a dar una charla entorno  a prácticas, enfoques y metodologías en arte y educación.
La aceptación fue masiva y refrescante para darnos cuenta de lo que ya estábamos desarrollando en nuestra práctica de la educación de museos.

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TRANSFORMAR AL QUE MIRA: PROCESOS DESOBEDIENTES EN ARTE+EDUCACIÓN

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Inicia el área de educación del LUM.

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Inicia el área de educación en el Museo Convento San Francisco y Catacumbas de Lima, "Museo Educa".

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Programa educativo “Tu cole visita el LUM”

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El equipo de Públicos del museo Pedro de Osma elabora una propuesta educativa con objetivos generales y específicos por proyecto.
- Se generan algunos mecanismos de evaluación interna: reuniones luego de actividades, reuniones a mitad de año para evaluar objetivos.
- Se reformulan/crean programas educativos diferenciados para escolares: inicial, primaria (primeros grados), primaria (últimos grados) y secundaria
- Se tranforman/potencian recorridos ya existentes: Fiesta en los Andes y Mujeres en la colección

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Museo Pedro de Osma se une a la estrategia estatal "Museos abiertos" dando ese día entrada libre a vecinxs de Barranco y a S/5 al público en general. cada primer domingo se organizaba una visita mediada + taller con una temática distinta.

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Museo Pedro de Osma organiza su primer recorrido para personas sordas, en ocasión de la semana de la persona sorda. La actividad se realiza en  coordinación con Alexandra Arnaiz y Juan Villamonte de Ayllu - Lengua de señas del Perú

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Publicación del informe "Hacia un museo sostenible - Oferta y demanda de los museos y centros expositivos de Lima", con la colaboración de varios museos y editado pro Elizabeth Alvarado.

►http://www.ibermuseos.org/recursos/documentos/hacia-un-museo-sostenible-oferta-y-demanda-de-los-museos-y-centros-expositivos-de-lima/

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IV Edición del Coloquio de Arqueología “El Desarrollo de los Sitios Arqueológicos: Tensiones, Desafíos y Oportunidades”, evento organizado anualmente por la Fundación Wiese. Es la primera vez que se considera una mesa sobre educación.

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Cuando los organizadores del IV Coloquio de Arqueología "El Desarrollo de los Sitios Arqueológicos: Tensiones, Desafíos y Oportunidades" se reunieron para plantear el enfoque del evento, decidieron que sería multidisciplinario. "El coloquio anterior fue técnico, muy académico. Este año queríamos hacer algo distinto, convocamos a todas las disciplinas que de alguna manera están en contacto con la arqueología y que la acompañan a lo largo del desarrollo de los sitios arqueológicos" relata Ingrid Claudet Lascosque, Gerente General de la Fundación Wiese.

La organización logró su objetivo. El pasado 24 de agosto, la Fundación Wiese reunió a economistas, arqueólogos, educadores, investigadores y abogados en cuatro mesas de debate, donde abordaron los desafíos, tensiones y oportunidades del desarrollo de sitios arqueológicos en Perú. "Yo creo que el esfuerzo que hace la fundación es muy importante porque permite que haya investigación científica. Además, también forma los centros de atracción turística, como es el caso del Museo Cao. Esto es resultado del trabajo de Pancho Wiese desde el comienzo hasta ahora", señala el reconocido arqueólogo Luis Guillermo Lumbreras. Puedes leer todas las ponencias,

El coloquio empezó a las ocho de la mañana y se extendió hasta las seis de la tarde. La primera mesa abordó el tema del turismo sostenible. En la segunda mesa se discutió el tema de gestión del patrimonio arqueológico y las alianzas público privadas. La tercera mesa profundizó sobre la preservación del paisaje cultural. La cuarta mesa se centró en el aporte de la arqueología a la educación. El evento finalizó con un emotivo homenaje al Dr. Santiago Uceda Castillo, arqueólogo, docente e investigador.
NO SÓLO MACHU PICCHU
La primera mesa estuvo conformada por la Viceministra de Turismo, Liz Chirinos Cuadros, el Director General de Museos, Giancarlo Marcone Flores, y el empresario catalán Lluis Dalmau. Los tres tuvieron un tiempo de 20 minutos para explicar sus argumentos a favor del turismo sostenible en Perú. Liz y Giancarlo hablaron sobre los esfuerzos del Estado peruano para impulsar proyectos de turismo sostenible como el sitio arqueológico Kuelap y la red vial inca Qhapaq Ñan. El primero está ubicado en Amazonas y tiene como beneficiarios directos a 489.914 turistas nacionales y extranjeros, mientras que el camino inca fue nombrado patrimonio mundial en 2014.

A su turno, Lluis Dalmau indicó que el turismo sostenible en Perú tiene que dejar de centrarse en Machu Picchu. El empresario habló sobre los esfuerzos que hace la industria privada para recuperar sitios arqueológicos que impulsan este tipo de turismo como es el caso del Mausoleos de Revash en Chachapoyas. Puedes leer sus ponencias completas
ASOCIACIÓN PÚBLICO PRIVADA
En la segunda mesa compartieron ponencias el abogado Juan Pablo de la Puente Brunke, el antropólogo Luis Guillermo Lumbreras y la responsable de Obras por Impuesto del Ministerio del Ambiente, Rosinna Manche Mantero. Los tres coincidieron en que el estado por sí solo no es capaz de administrar los 22, 638 sitios arqueológicos que existen en Perú. "El sector privado no se puede liberar de su obligación de participar directamente en el campo del rescate histórico y desarrollo económico, el estado también tiene la obligación de participar y gestionar, es un esfuerzo conjunto", explicó el doctor Lumbreras.

Juan Pablo de la Puente Brunke hizo hincapié en el rol que cumple el sector privado en la difusión de la cultura. "El coloquio es organizado por la Fundación Wiese, primero rescatar que esto es organizado por una entidad privada, preocupada y comprometida por la cultura y con grandes éxitos de gestión en el caso del Complejo Arqueológico El Brujo desde hace casi 30 años. El coloquio ha sido muy enriquecedor porque las mesas han tenido enfoques de diversas ópticas" señaló el abogado.

Juan Pablo de la Puente Brunke también explica que hay un desentendimiento sobre la identidad del sector privado. "El sector privado pueden ser empresas, universidades, asociaciones sin fines de lucro, institutos. El sector privado son los ciudadanos organizados en una entidad, no necesariamente es el sector privado empresarial irresponsable. Este coloquio es organizado por una entidad privada que en colaboración con el Ministerio de Cultura ha puesto en valor el Complejo Arqueólogico El Brujo, ese es un caso exitoso. Hay que romper el paradigma, la inversión privada no es incompatible con la conservación arqueológica", precisa el abogado. Puedes leer las ponencias completas
LA PRESERVACIÓN DEL PAISAJE CULTURAL
La aspiración de progreso de las comunidades rurales y la preservación del paisaje cultural fue el tema que debatieron la Directora del Museo de Sitio de Pachacamac, Denise Pozi-Escot, y la investigadora Rosabella Alvarez-Calderón. Ambas hablaron de los esfuerzos que hacen para que las comunidades se sientan identificadas con los sitios arqueológicos.

La Directora del Museo de Sitio de Pachacamac explicó que la misión es que el santuario sea relevante para la comunidad. Para lograr esto, Denise indicó que vienen realizando varios proyectos en los que trabaja la gente que está alrededor del sitio. Una de estas iniciativas es la creación de la empresa Sisan, donde las mujeres diseñan vestimenta y accesorios para revalorizar la iconografía prehispánica del santuario de Pachacamac. Para conocer los otros emprendimientos puedes hacer click aquí.

Rosabella Alvarez-Calderon habló sobre el proyecto "Activar la intangibilidad, repensar el valor". La misión de esta iniciativa es revalorar el Complejo de Mangomarca, ubicado en el distrito de San Juan de Lurigancho. La investigadora trabajó con arquitectos, ingenieros, arqueólogos y biólogos. "Las comunidades y el público quieren tener una mayor participación en los sitios arqueológicos. Mangomarca está en un ambiente natural de lomas, hay varias asociaciones de vecinos que hacen recorridos, botan a los traficantes de terrenos a escobazos, quieren preservar las lomas como espacio público, que puedan ser del disfrute de todos y no apropiadas para el uso privado", comenta la investigadora.
EL FACTOR EDUCACIÓN
La última mesa del Coloquio estuvo integrada por educadores. La pedagoga del museo Pedro de Osma, Elisa Granda Armas, el historiador Carlos Aburto y la especialista en gerencia regional de Educación de La Libertad, María del Rocío Soto Narváez, debatieron sobre la contribución de la arqueología al contenido de las escuelas.

Elisa Granda Armas indicó que el coloquio le parece un esfuerzo grande por acercarse a la realidad que es compleja y multidisciplinaria, es necesario mirar los problemas desde diversos enfoques para poder abordarlos de la mejor manera posible. La pedagoga rescata la idea de Lumbreras de humanizar el pasado, mirar a la arqueología no solo como momias o como un ceramio, sino las historias que cuentan. "A veces se piensa que no hay que volver turístico a un lugar porque sería quitarle su esencia, pero al contrario puede ayudar a contribuir a reforzar la identidad de la comunidad", explica la pedagoga.

Carlos Aburto indicó que había que hacer un mea culpa porque la arqueología no se enseña correctamente en las escuelas. "El sentido de la enseñanza de historia y arqueología es ayudar a consolidar el sentido de pertenencia e identidad. Nuestro país tiene tensiones, cuando examinamos gran parte de la literatura de ciencias sociales nos damos cuenta que somos un país que por mucho tiempo ha reclamado una identidad nacional. Una demanda de los profesores regionales es que los libros presenten más contenido local y no tanto de fuera" precisó el historiador.

María del Rocío Soto Narváez indicó que el material que producen los arqueólogos no es muy accesible para los docentes y que los museos son muy solemnes. "El estudiante debería poder trasladarse al momento del pasado. Cuando vemos representaciones de otras personas con la vestimenta de ese entonces nos transportamos como docentes hacia ese contexto" señala la especialista en gerencia regional de Educación de La Libertad.
SANTIAGO UCEDA, POR SIEMPRE ARQUEÓLOGO
El momento más emotivo del coloquio fue el homenaje al arqueólogo Santiago Uceda, quien falleció en enero de 2018. Régulo Franco, Director del Complejo Arqueológico El Brujo y el Museo Cao, indicó que Uceda hizo una extraordinaria gestión como codirector del Proyecto Huacas del Sol y la Luna. Franco pidió la presencia de tres amigos y colegas entrañables del académico: el director del proyecto arqueológico Huacas de Moche, Ricardo Morales, el arqueólogo Luis Jaime Castillo, y el profesor de la Universidad Nacional de Trujillo, Gabriel Prieto.

Los colegas de Santiago Uceda compartieron fotos del arqueólogo con sus alumnos, trabajando en las Huacas de Moche, bailando con su esposa e hija. Luis Jaime Castillo reconoció que no había podido escribir ningún texto académico tras la muerte de Uceda. "Estos homenajes son las últimas veces donde podamos encontrarnos con Santiago", reflexionó el profesor de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP).

El coloquio, organizado por la Fundación Wiese , es una de las mejores formas de mantener viva la memoria de Santiago Uceda. El evento contribuye a que la arqueología sea un quehacer verdaderamente digno, que le entrega al país ese pasado sobre el que se puede construir un futuro mejor.

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IV Coloquio de Arqueología 2018 "El Desarrollo de los Sitios Arqueológicos"

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Cuando los organizadores del IV Coloquio de Arqueología "El Desarrollo de los Sitios Arqueológicos: Tensiones, Desafíos y Oportunidades" se reunieron para plantear el enfoque del evento, decidieron que sería multidisciplinario. "El coloquio anterior fue técnico, muy académico.

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El museo de Túcume se convierte en uno de los ganadores del  Premio Iberoamericano de Educación y Museos (8va edición) con el proyecto “El ecomuseo: estrategias educativas para hacer del patrimonio cultural una herramienta inclusiva de desarrollo sostenible”

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Una fructífera colaboración entre comunidad e institución ha dado a Perú su primero galardón en el Premio Iberoamericano de Educación y Museos. Con el proyecto "El ecomuseo: estrategias educativas para hacer del patrimonio cultural una herramienta inclusiva de desarrollo sostenible", el Museo de Sitio Túcume fue el vencedor de la Categoría I - proyectos realizados o en curso - de la 8ª edición de la convocatoria del Programa Ibermuseos, cuyo resultado fue anunciado el último 29 de noviembre.

"Es un gran reconocimiento de los denodados esfuerzos que Perú ha venido desarrollando en los últimos años para mejorar las condiciones de sus museos. La experiencia de Túcume como museo comunitario es bastante innovadora. De hecho, marca la pauta para muchos otros nuevos museos en el ámbito rural del país", afirma Carlos Del Águila, Director General de Museos del Ministerio de Cultura de Perú y miembro del Consejo Intergubernamental del Programa Ibermuseos.

El Museo Túcume fue pionero en organizar un programa permanente de educación para la conservación, acordado con el sistema educativo regional y acompañado de diversas iniciativas: trabajo con maestros de escuelas rurales, un directorio conformado por los mejores niños de las escuelas locales, organización de un programa de actividades lúdicas e interactivas que relacionan el patrimonio con aspectos de la vida cotidiana, la conservación ambiental y buenas prácticas.

Bajo el concepto de Ecomuseo, las principales organizaciones de la comunidad (municipio, asociaciones de artesanos, red de maestros, prestadores de servicios, productores agropecuarios, entre otros) hacen posible encontrar en cada vez mayor número de personas, un notorio vínculo con el museo y compromiso con el patrimonio cultural. A lo largo del tiempo, el museo se convirtió en una casa de la comunidad, que despierta interés permanente de voluntarios, estudiantes y especialistas en gestión cultural, turismo y educación.

"La comunidad local es el socio principal del Museo, por ello ahora trabajamos de manera planificada y organizada en el marco del Ecomuseo Túcume (Territorio-Patrimonio-Comunidad), que integra a 35 instituciones de base del pueblo agrupadas en cinco áreas: Patrimonio Cultural; Turismo sostenible; Educación para la Conservación; Planeamiento Urbano/ Rural; y Agricultura, Paisaje y Naturaleza", explica Bernarda Delgado, directora del Museo de Sitio Túcume.

La asamblea del Ecomuseo se reúne los primeros jueves de cada mes para evaluar las acciones, actividades y proyectos a desarrollar de acuerdo a la programación planificada a inicios de año. Desde el año 2009, el Museo Túcume cuenta con un Plan de Manejo con programas en el que sobresale el de Educación, mediante el cual se han establecido las bases y estrategias de trabajo con la comunidad, que implica acciones de sensibilización y capacitación permanentes mediante charlas, cursos, talleres, en temas de ecología, patrimonio, comunicación y artesanía, dirigidas a la comunidad local de manera gratuita.

"A la fecha, de las 27 escuelas del pueblo, 17 de ellas participan activamente en el programa, con resultados bastante alentadores, que han fortalecido la relación de la comunidad con su patrimonio", complementa la directora del museo.

¿Cómo el Museo Túcume va a utilizar los recursos financieros del Premio?

El museo peruano ha recibido como premiación US$ 15.000 por la primera colocación en la Categoría I del 8º Premio Iberoamericano de Educación y Museos. Según Bernarda Delgado, los recursos serán utilizados en beneficio de todas las líneas de acción del Plan de Manejo de la institución, de acuerdo con propuesta presentada y aprobada en la asamblea de Ecomuseo:
Área de Turismo Sostenible
- Mejoramiento de la infraestructura del área de gastronomía (Comidas y bebidas tradicionales), con materiales tradicionales para la realización de las ferias culturales del Ecomuseo, que promueve y difunde las manifestaciones culturales de la comunidad: Música, danza, comidas, artesanía y juegos locales tradicionales.

- Reconstrucción del área informativa de la flora y fauna local (Túnel de Chope), destruida por las lluvias del último fenómeno del Niño (Feb.2017), que forma parte de la ruta educativa del Museo Túcume.
Área de Patrimonio Cultural
- Mejoramiento de las vestimentas de los integrantes de la Danza de los Diablicos de Túcume (Patrimonio Cultural de la Nación), para promover su participación en las diferentes actividades del pueblo y de la región.
Área de Educación para la conservación

- Promoción y difusión de las acciones educativas y actividades en general del Ecomuseo; Publicación de trifolios, banners promocionales y toldos para nuestras presentaciones culturales fuera del Museo.

- Reforzamiento del programa educativo del Museo, mediante la obtención de los materiales e insumos para la realización de los diversos talleres de capacitación dirigidos gratuitamente a la comunidad local.
Área de Naturaleza, Paisaje y Agricultura
- Reforzamiento del vivero biohuerto del Museo para la realización de los diversos talleres ecológicos mediante la compra de insumos y materiales necesarios para su desarrollo.

Reconocimiento del trabajo

Bernarda Delgado afirma que el Premio concedido pro Ibermuseos "nos ha fortalecido, motivado, incentivado y comprometido aún más a seguir trabajando". La directora espera que el reconocimiento fortalezca el Museo Túcume como ejemplo para otras instituciones en Perú y en Ibero-América.

"Los museos de la región están insertando cada vez más, acciones educativas para acercarse a sus comunidades y eso es muy alentador, sin embargo, nuestra tarea será presentar los resultados cuantitativos y cualitativos de esta experiencia que motive más a todos a trabajar en esta línea educativa como una estrategia indispensable para el desarrollo sostenible de nuestras comunidades."
NOTICIAS RELACIONADAS: 25 nuevos proyectos entran en el Banco de Buenas Prácticas en Acción Educativa Se conocen los vencedores de la 8ª edición del Premio Iberoamericano de Educación y Museos
Legendas:

1. Niños del Ecomuseo orgullosos de su cosecha.

2. El Ecomuseo promueve las danzas tradicionales entre las nuevas generaciones.

3. Primera Reunión Ecomuseo 2017.

4. Comprendiendo el trabajo arqueológico. Clinica de Arqueología.

5. Comprendiendo la conservación del barro.
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Conozca el programa educativo del Museo Túcume, vencedor del 8º Premio Iberoamericano de Educación y Museos | Noticias | Ibermuseos

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Una fructífera colaboración entre comunidad e institución ha dado a Perú su primero galardón en el Premio Iberoamericano de Educación y Museos .

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A partir del 2019 el Área de Difusión educativa de la Pinacoteca Municipal Ignacio Merino, comienza a realizar publicaciones seriadas.

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Diversión para los más pequeños: Historia de una línea es uno de los cuentos para niños que comparte la pinacoteca municipal Ignacio Merino para todos los usuarios. ¡Aventúrate en la historia de la pequeña línea!
Descárgalo

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Diversión para los más pequeños: Historia de una línea es uno de los cuentos para niños que comparte la pinacoteca municipal Ignacio Merino para todos los usuarios. ¡Aventúrate en la historia de la pequeña línea! Descárgalo

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ayayay

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Museo Pedro de Osma realiza un taller sobre género y cuerpo para el equipo de mediadorxs

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Finalización del curso de mediación cultural con el fondo Innóvate dirigidos a guías, educadores y mediadores de los museos estudiados por el informe "Hacia un museo sosteible"

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Décima edición de la Noche de los Museos de Barranco!!!

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La pandemia.
Se visibilizó la precariedad laboral en la que se encontraba el sector de arte, educación y cultura y la falta de apoyo por parte del Estado.
Además, todes empezaron a hablar de mediación ¿Por qué?

Imagen del IG de memes.arte.educacion

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Se inicia La Colectiva!!!

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El Museo Histórico Regional del Cusco, fue uno de los ganadores de la décimo primera edición del Premio Ibermuseos de Educación, con un proyecto sobre inclusión e igualdad para difundir el patrimonio cultural.

El proyecto se llama: “Fortalecimiento en Centros de Educación Básica Especial (CEBE) para la complementación de estrategias de aprendizaje en Temas del Patrimonio Cultural y Museos en tres Distritos del Cusco”

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El Museo Histórico Regional del Cusco se convirtió en uno de los ganadores del Premio Ibermuseos de Educación. Foto: Ministerio de Cultura.

Proyecto fue elegido entre los 20 mejores. Gracias a este, capacitarán a personas con discapacidad de Centros de Educación Básica de Cusco, a través de plataformas digitales.

El Museo Histórico Regional del Cusco se convirtió en uno de los ganadores de la décimo primera edición del Premio Ibermuseos de Educación, gracias a un proyecto de inclusión e igualdad para difundir el patrimonio cultural.

Este local, a cargo de la Dirección Desconcentrada de Cultura de Cusco del Ministerio de Cultura, presentó el proyecto inclusivo "Fortalecimiento en Centros de Educación Básica Especial (CEBE) para la complementación de estrategias de aprendizaje en Temas del Patrimonio Cultural y Museos en tres distritos del Cusco ".

PUEDES VER: Cusco: obras para concluir hospital Antonio Lorena iniciarán en 2021

La iniciativa fue reconocida entre los 20 mejores trabajos presentados por los países que conforman la comunidad iberoamericana.
Ayudan a menores con discapacidad visual
Gracias a este proyecto los estudiantes con discapacidad de los Centros de Educación Básica Especial de Wánchaq, Cusco y San Jerónimo podrán conocer de forma virtual el Museo Histórico, y en un futuro podrán visitarlo en forma presencial. Ambos centros se dedican a la formación de personas con discapacidad visual, sordoceguera, multidiscapacidad y discapacidad severa. En el lugar se atienden a niños a partir de los 3 años hasta jóvenes de 20.

Los menores también serán capacitados en torno al patrimonio cultural y museos, a través de diversas plataformas virtuales. Además se formarán grupos de trabajo en diferentes redes sociales, donde se publicarán videos que se elaboren con diferentes temas.

Con este proyecto también se busca brindar apoyo complementario y personalizado que requieren estas personas con discapacidad para su inclusión en la vida comunitaria y su participación en la sociedad, así como también mejorar el aprendizaje escolar en temas de patrimonio cultural y museos.

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Ganadores
Entre los otros proyectos elegidos, también destaca el Museo Larco por su proyecto Miniserie educativa audiovisual Ai Apaec, el súper héroe mochica.

Se trata de una miniserie de siete microcapítulos de aproximadamente dos minutos de duración cada uno, sobre el personaje mitológico, fundador de una de las culturas originarias del antiguo Perú, la cultura Mochica.

En total se presentaron ocho propuestas de diversas instituciones museales peruanas. Los 20 proyectos ganadores del concurso internacional serán premiados con una inversión total de $50.000 distribuidos entre dichas instituciones.

Cusco, últimas noticias:

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Museo Histórico Regional del Cusco gana premio internacional de Ibermuseos de educación | lrsd

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El Museo Histórico Regional del Cusco se convirtió en uno de los ganadores del Premio Ibermuseos de Educación. Foto: Ministerio de Cultura. El Museo Histórico Regional del Cusco se convirtió en uno de los ganadores de la décimo primera edición del Premio Ibermuseos de Educación, gracias a un proyecto de inclusión e igualdad para difundir el patrimonio cultural.

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Comienzan las visitas educativas virtuales en el LUM 💜💻📱