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clae con audio

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Verán un video de éste procedimiento

Formarán equipos y investigarán por internet en ese momento cuales son las cifras tensionales para considerar un paciente

EVALUACION:

OBETIVO. TOMAR CON UNA TECNICA ADECUADA LA PRESION ARTERIAL.

LISTA DE COTEJO                                                                     si         no

Colocación correcta del brazalete:

Colocación correcta de la posición del

Paciente y brazo

Identificación correcta de la primera y quinta fase

Determinación si la cifra tensional es correcta o no

Explicar que sucede con la TA al hacer ejercicio

Cada uno de ellos dirá si aprendió o no, analizará por qué.

Tomará en un su casa la TA a sus papás y abuelos .

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Se llevará a cabo en el aula de prácticas de fisiología, donde se cuenta con 5 esfigmomanómetros de mercurio.

.PREVIAMENTE:

. Efectuará una lectura sobre ¿Qué es la presión arterial y que factores la determinan?

.Responderá un cuestionario acerca de los requisitos presentes en el paciente y en el medio ambiente para la toma correcta de la presión arterial.

MOTIVACION:

Analizarán en su familia, cuántos son portadores de hipertensión arterial sistémica.

Discutirán la importancia de conocer la técnica  adecuada para tomar la tensión arterial.

DESARROLLO:

Analizará cómo está formado el esfigmomanómetro, ¿cuántos tipos hay y cuál es el más fidedigno y por qué?

Discutirán la técnica adecuada para tomar la tensión arterial

Reflexionarán que auscultan  y cuál es la presión normal y anormal.

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Planeacón de una clase y lista de cotejo

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Planeacón de una clase y lista de cotejo

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COMPETENCIA:

El estudiante será capaz de tomar correctamente  la presión arterial con un esfigmomanómetro de mercurio, y  analizará la importancia de la toma de este signo vital en forma rutinaria.

Se encuentra dirigido a los alumnos  que cursan la materia de fisiología en la Facultad de Medicina.

PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA:

Las enfermedades cardiovasculares constituyen un serio problema epidemiológico en el mundo contemporáneo, siendo la hipertensión arterial sistémica una enfermedad  no diagnosticada, no controlada adecuadamente, contribuyendo como una factor de riesgo para la cardiopatía isquémica, ictus cerebral y enfermedad renal.

JUSTIFICACION:

Una de las causas de no ser diagnosticada adecuadamente es no saber tomar la presión arterial por el personal médico.

Los grupos están formados por 10 estudiantes de fisiología.

Duración de la clase: 2 horas

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CONFLICTO
CONFLICTO:

NO DAR CLASES A LOS RESIDENTES.

LUGAR: HOSPITAL DE TERCER NIVEL

ALGUNOS MEDICOS INSISTIAN QUE NO ERA NECESARIO DAR CLASES A LOS RESIDENTES, YA QUE ELLOS DEBERIAN ESTUDIAR SOLOS, SIN NECESIDAD DE “CLASESITAS”

SE LLEGO AL ACUERDO DE CAMBIAR LA DINÁMICA DE LA FORMA DE DAR CLASES. SE SOLICITO UNA ACTITUD MAS PARTICIPATIVA DE LOS RESIDENTES Y SE DIO UN EJEMPLO.

ANATOMIA DEL CORAZON:

ORGANIZAR UNA CLASE CON UN COROZAN OBTENIDO EN PATOLOGIA.

SE SE ACEPTO ESTE TIPO DE CAMBIO DE CLASES,. INCLUYENDO TEMAS DE ACUERDO A PROBLEMAS DE DIAGNOSTICO O TRATAMIENTO PRESENTES EN EL PISO.

ACEPTÁNDOLO LOS RESIDENTES.

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Clase por competencias

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Planeacion por competencias

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Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias

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El Dr. Sergio Tobón, invitado a los seminarios repensar del Instituto Politécnico Nacional transmitido en vivo el 26 de Febrero del 2014 http://www.virtual.ipn.mx/Paginas/Inicio.aspx (video incompleto 54 de los 90 minutos que duró la transmisión)

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Entrevista con estudiantes de la facultad de medicina realizada por Dulce y Noemi

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Videos de didáctica de competencias

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Glosario (Aula virtual)

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Planeación de clase

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Comentarios sobre videos

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REPRESENTACION DE LA DOCENCIA

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COMPETENCIAS

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LA EDUCACION EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD GLOBAL

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DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA

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CREDITOS

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MISION VISION