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INGREDIENTES
tomate
cebolla
pescado
arroz sal

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Hsjs
Hsjs
Tarea g Tarea g Tras la f
Tarea g
Tarea g
Tras la finalización, to
  Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
 
p
p
Ejercicio, actividad, tarea
Ejercicio, actividad, tarea
Aquí podéis ver mi aportación

 
 Define qué es una d
 

Define qué es una d
Nuria Sanz Conde
Nuria Sanz Conde
Biología y Geología. 1º Bach

Ejercicio
Haz un dibujo de la mitosis y la meiosis en el que se aprecien las distintas fases que las componen.

Actividad
En grupo, elabora una explicación de cada una de las fases y establece las diferencias entre la mitosis y la meiosis.

Tarea
Elabora en grupo una explicación animada de la mitosis y la meiosis. Haz un vídeo, ponle música, rima o inventa una historieta tipo cómic o Kamishibai. Se trata de que quede claro las diferencias entre la mitosis y la meiosis y al mismo tiempo te diviertas.
itziar Meabe Goikoet
 itziar Meabe Goikoetxea
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD: La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD:  La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.






Joaquín Llamas Luque
Joaquín Llamas Luque
Estructuras  |  3º ESO Tecnologías

Ejercicio
Realiza una tabla con, según la Wikipedia, los 10 rascacielos más altos del mundo. Debes recoger el nombre del edificio, su altura, la ciudad y país donde se encuentra.
Actividad
Las obras del arquitecto  Santiago Calatrava, que se pueden contemplar en la web
www.calatrava.com, son famosas mundialmente.
Selecciona dos de ellas y explica las características que más llaman tu atención.
Tarea
En el aula taller se forman grupos de cuatro para construir una maqueta de estructura sencilla, por ejemplo, una cercha de nave industrial. Deben seguir la siguiente secuencia de trabajo:
-  Identificación de tareas.
-  Reparto individual de tareas.
-  Fabricación de elementos simples.
-  Montaje de conjunto.
-  Retoques y ajustes.
Tras la construcción, se puede pedir a los alumnos que redacten una pequeña memoria en la que expongan los pasos seguidos para la realización de la maqueta.
J. Carlos
J. Carlos
TEMA:  La organización política del mundo


EJERCICIO:  


Define qué es una democracia y qué es una dictadura

ACTIVIDAD:

Compara las diferencias entre una democracia y una dictadura

TAREA:

 Elabora, en formato digital, un pequeño programa electoral  con  5 propuestas, para presentarlo al resto del aula, que consideres debería aparecer en el  programa de un partido político para mejorar la convivencia entre hombre y mujeres y que pongan fin a cualquier discriminación.

Para ello realiza una encuesta entre tus compañeros de clase y tus conocidos. Con la información aportada por la encuesta realiza el programa.

•	Pági

•	 Blogs del sitio COMPETENCIAS            COMPETENCIA                                                           ÁREA:   CC SOCIALES

Competencia en comunicación lingüística

Busca y recopila información sobre lo relacionado con la discriminación.

Escribe y redacta correctamente preguntas sobre el tema



 Competencias sociales y cívicas.

Analiza y reflexiona sobre la situación de los derechos en la actualidad

Valora las diferencias a  la vez que reconoce la igualdad entre hombres y mujeres.

Sabe comunicar sus ideas y escucha las ajenas.

Es capaz de ponerse en el lugar del otro.





Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



Competencia digital.

Utiliza la tecnología para comunicar sus propuestas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.



Aprender a aprender	

Conciencia y expresiones culturales.




José Luis Rodríguez Rodríguez
José Luis Rodríguez Rodríguez
TIC 4º ESO

Tarea:  realización de un vídeo que muestre el trabajo de  los diferentes componentes de la comunidad escolar dentro del centro escolar: alumn@s, profesor@s,  personal laboral, servicio de limpieza.  Se quiere hacer ver la importancia de la educación desde todos los ámbitos que la hacen posible (dentro del centro escolar).


Actividad: realizar un guión que sirva para la planificación, organización y posterior realización y montaje del vídeo.


Ejercicio: tomar diversas capturas de profesor@s impartiendo clases.

ANA CARACUEL GARCÍA
ANA CARACUEL GARCÍA
Inglés 3º ESO PMAR 
(Ámbito Lengua Extranjera)

Ejercicio:
Completa el dibujo con las palabras de la sección de vocabulario "AT THE RESTAURANT"

Actividad:

En parejas, cread un menú para vuestro restaurante, con secciones, alimentos y precios

Tarea:
Escenificad una escena en un restaurante, basándoos en el diálogo de la página 32. 
Pepa Garcia
Pepa Garcia
Valencià: llengua i literatura. 1 ESO
EJERCICIO
Leer ejemplos de descripciones. Reconocer en un texto la estructura de la descripción.
ACTIVIDAD
Redactar un texto descriptivo sobre la familia/ los amigos.

TAREA
Presentación en Glogster de una imagen de un grupo de personas. (Grupos de 3 persons). Es necesario: contextualizar la foto, buscar información utilizando fuentes diversas, confeccionar el pòster.


Antonio Sánchez Ruiz
Antonio Sánchez Ruiz
Tecnología 3ºESO
EJERCICIO: Después de explicar una práctica de Arduino consistente en encender un LED por medio de un pulsador, la actividad consite en programar el mismo montaje LED más pulsador, pero que cuando se apriete el botón, el LED se quede encendido hasta que se vuelva apretar. Otra actividad: programarlo para que al apretar se apague, y si no está apretado se encienda.
ACTIVIDAD: Comocontinuación de la práctica anterior, se pide realizar un montaje con dos pulsadores y un LED. Deben realizar correctamente las conexiones, y programar la placa para que un pulsador sirva de encendido y el otro de apagado. 
TAREA: Realizar el automatismo de una persiana por medio de Arduino. La persiana se podrá subir y bajar por medio de dos pulsadores, pero también se bajará automáticamente cuando se haga de noche. Elegir los componetes adecuados, realiza correctamente las conexiones, y programa la placa para que funcione correctamente.
MIGUEL PEÑAS MAROTO
MIGUEL PEÑAS MAROTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 4º ESO.

EJERCICIO: Busca en el material aportado por el profesor, el significado de la palabra "hidrólisis"

ACTIVIDAD: Realiza el estudio de un cariotipo a partir de un idiograma. Cuenta los cromosomas, señala si se trata de un individuo diploide o haploide. Cuenta los cromosomas metacéntricos y telocéntricos. Indica el sexo y la especie del individuo. 

TAREA: Observación e interpretación de la división celular en vegetales.
1º Haz una lista con todo el material de laboratorio que necesitarías para preparar una muestra.
2º Detalla los pasos que has de dar para preparar la muestra.
3º Realiza un dibujo de lo que esperas ver a través del microscopio.
4º Concreta los tres puntos anteriores con tus compañeros de equipo.
5º Prepara y observa la muestra con tus compañeros.
6º Dibuja lo observado en tu cuaderno.
7º Compara tus dibujos anteriores y posteriores a la observación con el microscopio.
M. del Carmen Cuerno García
M. del Carmen Cuerno García
Matemáticas 2º ESO
EJERCICIO:
Completa la siguiente tabla de proporcionalidad e indica si es de proporcionalidad directa o inversa:

 | Magnitud A | 2 | 4 |  5 |   7 |  
 | Magnitud B | 4 |  8 |     |       | 25

 ACTIVIDAD
Tres pasteleros  tardan 15 horas en realizar una tarta ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar la misma tarta cinco pasteleros? 

TAREA
Vamos a participar en un mercadillo de postres solidario que organiza nuestro centro y vamos a realizar magdalenas. Hemos buscado una receta entre todos por internet con los ingredientes. Para 4 personas los ingredientes son: 270 g de mantequilla, 250 g de azúcar molido, 150 g de harina, 6 huevos, Corteza de limón. Si queremos hacer la receta para 20 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente necesitaremos?
María Guadalupe Rodríguez Martínez
María Guadalupe Rodríguez Martínez
Inglés 3ºESO

EJERCICIO: Buscar biografías de personajes deportivos en páginas de internet en idioma inglés.
Leer y escoger entre las distintas biografías aquellas que supongan un ejemplo de espíritu combativo y resulten llamativas para nuestro video.

ACTIVIDAD: Seleccionar los atletas y deportistas nacionales e internacionales de los que recopilaremos información.

TAREA: Los estudiantes realizarán un video en lengua inglesa en el que  mostrarán distintas historias sobre personas cuyo afán de superación personal les ha llevado al éxito en los Juegos Olímpicos. 
María Elena Ocón Sáenz
María Elena Ocón Sáenz
Biología y Geología 3ºESO

EJERCICIO: Averigua las necesidades nutricionales y energéticas de un deportista de alto rendimiento.

ACTIVIDAD: Estima la cantidad de los nutrientes presentes mayoritariamente en al menos dos alimentos de cada uno de los principales grupos.

TAREA:
Elabora una dieta que cubra todas las necesidades nutricionales de un campeón olímpico de los pasados Juegos de Río de Janeiro y expón tus resultados ante tus compañeros.
Juana Parras Colomo
Juana Parras Colomo
INGLÉS 4ºESO.
Módulo 2. Tarea 2.1
📎 Photo
Sergio Carballo Pérez.
Sergio Carballo Pérez.
2º de Eso. UD: Nos movemos con ritmo. AEROBIC.
EJERCICIO:
- REPETIR: Los alumn@s repiten los ejercicios realizados por el profesor, al ritmo que marca la musica ( v, grapevine, mambo).
ACTIVIDAD
- TOMA DE DECISIONES: Una vez analizada la música propuesta por el profesor, aplican los ejercicios decidiendo el orden.
TAREA
- PUESTA EN PRÁCTICA: Los alumn@s por grupos de 5, eligen la música,, y componen una coreografía que será puesta en práctica en las actividades del Carnaval.

José Fernando Sánchez Martín
José Fernando Sánchez Martín
3º ESO ( Educación Física: UD Metodos para el desarrollo de la resistencia aerobica)


Ejercicio

Lectura del tema referente a los métodos de desarrollo de la resistencia aerobica, con posterioridad realizaran un resumen en el cuaderno, definiendo cada uno de los métodos aprendidos: carrera continua y fartlek.

 

Actividad

Propuesta de sesión realizando carrera continua en tramos de 2 minutos ir anotando la frecuencia cardiaca en una tabla, para analizar los valores obtenidos. 

Reflexionar si los datos obtenidos de frecuencia están en los límites que indica el método de carrera continua.

 

Tarea

Cada alumno trae al aula una propuesta de carrera continua: progresiva, regresiva o alterna , variando el volumen y la intensidad de la carga, respecto a su forma física. Cada uno realiza a nivel practico en las pistas. Anotando los resultados obtenidos y discutiéndolos al final de la clase con el grupo. �

Joaquín Pascual López
Joaquín Pascual López
Materia: Ciencias Sociales 4º ESO
Tema: Arte Románico, Gótico e Islámico. 

Ejercicio: Elabora una tabla con la que se detallen las características básicas del arte románico, gótico e islámico (Extensión temporal, origen, materiales, tipos de arco, tipos de bóveda, …)

Actividad: Identifica y sitúa en la siguiente plantilla de una catedral los elementos arquitectónicos señalados.  

Tarea: Se pedirá a los alumnos que formen grupos de 5 y elaboren un folleto de información sobre los ejemplos más representativos de los tres tipos de arte estudiados en varios municipios de la región. A cada grupo se le asignará un municipio. Para completar la tarea deberán:

Buscar la información requerida. 
Resumir y resaltar la información más importante.
 - Elaborar un folleto en el que describan al menos dos edificios por municipio y sus principales características. 

Con esta tarea se trabajarán las siguientes competencias: 
Competencia Digital
Aprender a aprender
Competencias Sociales y Cívicas
Conciencia y expresiones culturales
Fco. Javier Benítez Verguizas
Fco. Javier Benítez Verguizas
TAREA 2.1
Área: Biología y Geología
Etapa: Bachillerato
Curso: 1º
Ejercicio
Haz un esquema de los tejidos que se encuentran en el ser humano.
Actividad
¿Qué orgánulos celulares están más desarrollados en los tejidos glandulares? ¿Porqué crees que es así?
Tarea
Vamosa montar un laboratorio de Histología Animal, en el que trabajarán 3 personas. Haz un listado con los aparatos, herramientas, utensilios y reactivos que vamos a necesitar. Pide presupuestos a 3 casas comerciales de todo lo necesario

Zaida Rodríguez Acereda
Zaida Rodríguez Acereda
Tarea 2.1
Área: Matemáticas, Etapa: Secundaria, Curso:  3º 

EJERCICIO

 | 2 4 8 6 5 | 7 7 3 2 5 | 9 3 4 6 6
 | 5 7 3 4 6 | 4 8 9 3 5 | 7 6 3 5 6
 
A)   Construye una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, porcentajes y frecuencias acumuladas.
B)      Representa los datos en un diagrama de barras.

ACTIVIDAD

Queremos analizar el número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación de un grupo de 3.º ESO. Según el orden de lista, los suspensos han sido:
 
5, 0, 2, 2, 1 4, 0, 3, 3, 1 1, 5, 0, 4, 2 2, 0, 1, 3, 2 0, 2, 5, 4, 1 4, 2, 2, 0, 3
 
a) Construye una tabla de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentajes.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
c) ¿Qué significa el 19 que se encuentra en la columna de las frecuencias acumuladas?
d) ¿Qué porcentaje de alumnado ha suspendido, como mucho, tres asignaturas? ¿Cuántos estudiantes son?
 

TAREA

Vamos a realizar un estudio sobre el uso del teléfono móvil de los alumnos de nuestra clase 3º A.  Para ello debes seguir los pasos que se siguen en estadística: formular preguntas adecuadas para una variable cuantitativa discreta y para una variable cualitativa, recolección de datos, organización de los datos en tablas estadísticas calculando las frecuencias y hacer una representación gráfica adecuada a cada caso.

Haz una conclusión general del estudio que has realizado. ������N�C�




Antonio Manuel Jurado Roldán
Antonio Manuel Jurado Roldán
Asignatura: Física y Química 3º ESO
Tema: disoluciones
Ejercicio: Copiar en el cuaderno la definición de concentración y realizar un esquema de las diferentes formas de expresar la concentración en una disolución

Actividad: Si tenemos 2L de agua de mar y al dejar que se evapore completamente obtenemos 60 g de cloruro de socio (NaCl), ¿Cuál es su concentración en masa?

Tarea: Antes de hace deporte queremos preparar una bebida isotónica casera similar a las comerciales. Viendo las concentraciones de sal, azúcar y bicarbonato sódico intentamos crear una bebida isotónica con similares concentraciones. 

ÁNGEL DÍAZ RUIZ
ÁNGEL DÍAZ RUIZ
Actividad 2.1_Diferenciación entre ejercicio, actividad y tarea.
Asignatura: Biología y Geología 3ºESO
Tema: Nutrición
Ejercicio: Relacionar una serie de alimentos con el tipo de nutrientes que contiene y clasificarlos en Hidratos de Carbono, Proteínas, Grasas, Vitaminas o Sales Minerales.

Actividad: Determinar el porcentaje de cada nutriente que aporta cada alumno semanalmente a su dieta llevando un diario de comidas.

Tarea: Diseñar un menú semanal cumpliendo los porcentajes de cada nutriente y su procedencia según una dieta mediterránea observando sus beneficios para la salud y prevención de enfermedades.
Cristóbal Casado Intef.formación.educalab
Cristóbal
Casado

Intef.formación.educalab

Creación de un ejercicio, actividad y tarea.

Manuel Coronado Abad
Manuel Coronado Abad
Ejercicio/Actividad/Tarea
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA_1ºESO
ASTRONOMIA_LA LUNA
# EJERCICIO: Explica que son las fases lunares y cita las 4 fases más características.
# ACTIVIDAD: Si desde la Tierra vemos las distintas fases lunares, imagínate ahora que viajas a la Luna y desde allí observas la Tierra. ¿Podrías ver fases terrestres?, ¿por qué?
# TAREA: Construye un simulador de fases lunares con una caja de zapatos, una bolita de porexpan de 3 cm de radio, y una linterna siguiendo las siguientes instrucciones:
1- Haz cuatro agujeros en las 4 caras laterales de la caja de un radio de 3 cm.
2- Cubre el interior de la caja con cartulina negra (que los agujeros queden visibles)
3- Introduce una linterna pequeña en una esquina del interior de la caja.
4- Observa por los distintos agujeros con la linterna encendida y la caja tapada e indica que fases observas.
5- Recuerda que la bolita hará de Luna y la linterna simulará la luz solar.
Jorge Juan Barriendos Bardina
Jorge Juan Barriendos Bardina
Ejercicio-Actividad-Tarea
Área: Tecnología 4º ESO
Ejercicio:
Memorizar el código de colores de las resistencias con cuatro bandas de colores y saber aplicarlo para deducir el valor nominal de una resistencia junto con su tolerancia.
Actividad:
Calcular el valor máximo y mínimo de un conjunto de resistencias elegidas por el profesor, sabiendo previamente el valor nominal y la tolerancia averiguadas en el paso anterior.
Tarea:
Medir un conjunto de resistencias con un polímetro digital para comprobar si el valor real se ajusta o no a la tolerancia marcada por su código de colores.
FIDEL CLAVIJO RUIZ
FIDEL CLAVIJO RUIZ
Área: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Etapa: Bachillerato Ciencias Sociales
Curso: 2º Curso 

Ejercicio: Realiza las siguientes operaciones con matrices. Suma, resta, producto.

Actividad: Discute en función de un parámetro, cuándo tiene inversa cada una de estas matrices y calcúlalas cuando sea posible.

Tarea: Dado el siguiente diagrama (grafo) que determina las carreteras existentes entre cuatro poblaciones distintas de la provincia de Huelva, calcula el número de caminos distintos por el que podemos unir dos cualesquiera de esas localidades mediante uno, dos o tres tramos de carretera.
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
MATERIA: MÚSICA 
NIVEL: 4 ESO
Ejercicio: Completar una frase de ocho compases con las figuras correctas y conseguir que tenga sentido melódico.
Actividad: 
Realizar por grupos una selección de canciones que puedan ser interpretadas por la clase en el concierto de fin de curso.
Tarea: componer una pieza para interpretarla en el concierto de fin de curso del instituto. 
Luisa Cuesta Borge
Luisa Cuesta Borge
Ejercicio-Actividad-Tarea
MATEMÁTICAS 1º ESO
EJERCICIO
Calcula la factorización en primos de los números 10 y 15.

ACTIVIDAD
Dados los números 10 y 15 calcula su mcm y MCD.

TAREA
En la estación de autobuses existen dos compañías que realizan viajes a Madrid durante todo el día. Los autobuses de la primera compañía, viajan cada 10 minutos y los autobuses de la otra cada 15 minutos. Si el primer viaje de ambas compañías se realiza a las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a coincidir otra vez los autobuses de amas compañías en la salida? �Q� Ȳ�

Ana Rosa Aragón
Ana Rosa Aragón 
2.1. Ejercicio / acitividad / tarea
Biología y Geología ESO
MI PRIMER CONTACTO CON LOS MONTES DE LACIANA (LEÓN)
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
 SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
Grupo D
Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia.
EJERCICIO


Investiga las diversas fases del proceso de desalinización del agua del mar y elabora un tríptico que simplifique y explique cada etapa.

ACTIVIDAD


La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que investigar qué fases tiene la desalinización y cada grupo elaborará un tríptico que refleje las características de cada fase.
TAREA


Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. En cada tríptico debe aparecer cada fase y su explicación:

1.Captación.

2. Potabilización.

3.Almacenamiento.

4. Distribución.

5. Consumo.

6. Alcantarillado.

7. Depuración.

8. Reutilización.

9. Retorno.

Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.

En la unidad didáctica 6, alimentos y nutrientes, los alumnos de fp básica de primer curso de cocina y restauración realizaran el siguiente ejercicio, actividad y tarea.

EJERCICIO
- Buscar la diferencia entre alimentos y nutrientes.
- Buscar en Internet los distintos grupos de alimentos que existen.
 - Buscar en internet la pirámide de los alimentos.

ACTIVIDAD
- En grupos de dos personas, elaborar sobre papel un menú escolar para niños de 6 a 12 años, durante una semana.

TAREA
- De forma individual, con la ayuda de la pirámide de los alimentos y del menú que han diseñado, buscar el contenido en nutrientes de cada plato que han propuesto, y observar si se cumple con las recomendaciones de nutrientes propuestas por la Sociedad Española de la Nutrición
ISABEL GARCÍA CABRERO MATERIA:  CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género  y los roles de género.             ACTIVIDAD:    les proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete, pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:                                     En todas las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
ISABEL GARCÍA CABRERO

MATERIA:  CAMBIOS
SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre
sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género
 y los roles de género. 

            ACTIVIDAD:

   les
proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben
asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete,
pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:

                                    En todas
las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se
nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una
chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita
roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y
valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
Zoraida Pérez Sabio
Zoraida Pérez Sabio
Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad y tarea



Inmaculada Saiz Alonso
Inmaculada Saiz Alonso
2.1.-  Creación de un ejercicio, actividad y tarea.
Física y Química - 3º ESO

1.- Ejercicio:
  Define: a) Disolución; b) Soluto; c) Disolvente.
2.- Actividad:
  En una fiesta de cumpleaños se han preparado dos jarras de limonada. Para adaptarse a los distintos gustos se han preparado de diferente forma: una de ellas se ha preparado en una jarra azul de 2 litros, y se han añadido 125 g de azúcar. La otra se ha preparado en una jarra amarilla de 1,5 litros con 95 g de azúcar. ¿Qué jarra deberás tomar si no te gusta la limonada muy dulce?
3.- Tarea:
  Fiesta de cumpleaños: dentro de dos semanas es el  cumpleaños de tu hermana de 9 años y tus padres necesitan que les ayudes a preparar la fiesta sorpresa. Eres el encargado de las bebidas y pides ayuda a tu mejor amigo. Debéis procurar usar la mínima cantidad de refrescos comerciales posibles, por lo que tendréis que buscar información para preparar tres bebidas diferentes basadas en zumos de frutas. Cada una de ellas deberéis prepararla con concentraciones diferentes para dar gusto a los distintos invitados. 
Cinco días antes de la fiesta deberás entregar un informe a tus padres con los ingredientes que necesitas, y sus cantidades, informándoles de las distintas concentraciones de las diferentes variedades. 

A la fiesta acudirán, además de ti y tu mejor amigo, 14 amigos y amigas de tu hermana, de entre 8 y 11 años, y 6 adultos. 
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio: los alumnos separan en morfemas las palabras propuestas, como DESCUBRIR, ANORMAL, ANTICUERPO, ESTABILIZACIÓN.
Actividad: los alumnos descubren en el primer párrafo del siguiente texto palabras que tengan prefijos o sufijos y tratan de deducir el significado de cada uno de ellos: http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/
Tarea: los alumnos, a partir de la lectura de este texto (http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/), crearán un juego con fichas de prefijos, sufijos, raíces y bases grecolatinas, con el que se jugará a la creación de palabras por azar, comprobando después su existencia y su significado en el diccionario de la RAE.
Carmen Quintana Jiménez
Carmen Quintana Jiménez 
2.1. Creación de un ejercicio, actividad y tarea-

Para Geografía 3 de la ESO

1.-Ejercicio:

Memorizar  y emparejar países y capitales de Europa por regiones:

La región atlántica: Francia, Islas Británicas, Bélgica, Paí­ses Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia).

Europa central: Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Hacia el oriente se localizan Moldavia, Ucrania, Bielorrusia, Lituania, Letonia y Estonia.

Europa mediterránea: España, Italia, El Vaticano, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Bulgaria, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta

2.-Actividad 

La clase se divide en 6 grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá que investigar principales atractivos turísticos de la región que le toque. Las regiones se subdividirán en el caso de la Europa central y mediterránea.

3.-Tarea

Cada grupo tendrá que imaginarse que es propietario de una agencia de viaje en Málaga tendrá que preparar un paquete turístico en el que se visitará todos los países que le toque de cada región, detallará coste y forma de llegada a dichos países. Así mismo tendrá que localizar hoteles en cada zona y calcular cuánto tiempo estarán en cada país y que lugares se visitarán.

Jerónimo Reloba Hurtado
Jerónimo Reloba Hurtado
Grupo C2
Materia: Educación FÍsica.
Nivel: 2°  ESO.

EJERCICIO:

Los alumnos realizan  cada uno de los ejercicios de calentamiento propuestos por el profesor  en la pizarra siguiendo  el orden y tiempo indicados.

ACTIVIDAD.

Ejecución de un calentamiento de una duración entre 7' - 10' con ejercicios dirigidos a la movilidad articular, el estiramiento muscular y la activación del organismo.

TAREA.

Los alumnos  diseñan y dirigen un calentamiento para sus compañeros, con una duración de 10', donde se realicen ejercicios de movilidad articular, estiramientos y activación, de menor a mayor complejidad    e intensidad, comprobando que, a su finalización, la frecuencia cardiaca se encuentra entre 120-130 pulsaciones por minuto y la frecuencia respiratoria ha aumentado respecto a la situación de reposo así como que hay muestras de  sudoración leve.
 Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
Ana . Gil Palacios
Ana . Gil Palacios
Ejercicio, Actividad y Tarea
Pablo J. Aragón Plaza
Pablo J. Aragón Plaza
2.1. Ejercicio, actividad, tarea. La lengua de las mariposas. 1º de Bachilllerato. Lengua y Literatura.
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MATERIA: Griego II de 2º de Bachillerato
 
EJERCICIO: 
Con ayuda del diccionario: definir y memorizar el vocabulario griego relacionado con el  teatro griego: el edificio, las partes de la estructura de una tragedia y los actores participantes. A continuación, escribir helenismos derivados de varios de los étimos propuestos.
 
ACTIVIDAD: 
Lectura dramatizada en clase de la tragedia Antígona de Sófocles, identificación de las partes de la estructura y de los actores que intervienen. 
Trabajo en grupo:
·         Grupo A: elaborar un cuestionario de lectura para completarlo en clase.
·         Grupo B: elaborar un cuestionario para  realizar entrevistas al público asistente a una representación  de Antígona  sobre el contenido (tema, actitud de personajes, relación con la realidad actual desde un punto de vista ético (memoria histórica, fosas comunes de conflictos bélicos, etc.) 
 
TAREA:  En dos pasos:
1.     Asistencia a la representación de la obra  trabajada y realización de entrevistas al público asistente (padres profesores y alumnos), utilizando el cuestionario elaborado en clase. 
2.     Publicación de las entrevistas  y reflexiones personales  en el blog de la asignatura y  en la revista del  IES.
📎 Document
Mía Salado
Mía Salado
Materia: Lenguaje Musical

Nivel: 3 º EE

1. Tarea
Cantar una canción creada por los alumnos, tanto la  letra como la música, para el día del Centro. Esta canción se cantará en el auditorio a los alumnos, padres y profesores y estará acompañada de piano, el cual, lo tocará el profesor.
La canción será cantada por todo el grupo clase acompañados por el profesor, que tocará el piano.

2. Actividad
Interpretar la canción todo el grupo clase a capella y con el acompañamiento del piano.

3. Ejercicio
Elegir tema y título de la canción
Componer la música de la canción siguiendo unas indicaciones.
Crear la letra de la canción.
Realización de vocalizaciones
Practicar las notas y la letra de la canción.
Todos los ejercicios los realiza el grupo clase





Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Grupo B5
Materia: Matemáticas.
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo )
Guillermo Ruiz Varel
 Guillermo Ruiz Varela
Área: Matemáticas
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo)
  
  



Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Física y Química 3º ESO.
Raúl Álvarez Martín
Raúl Álvarez Martín
Grupo D3
Materia: Música
Nivel: 2º de ESO
 
 “DE PROFESIÓN LUTHIER”
  
Durante la unidad didáctica dedicada al timbre, los alumnos de 2º de ESO realizarán los siguientes ejercicios, actividades y tarea.
 
EJERCICIOS
 
El profesor proyectará una serie de instrumentos o partes de instrumentos y los alumnos deberán reconocerlos y clasificarlos a partir de las familias y sub-familias estudiadas.
 
El profesor pondrá varias audiciones para que los alumnos reconozcan los distintos instrumentos por su timbre.
  
ACTIVIDAD
 
Con el fin de despertar la creatividad de los alumnos, tendrán que construir un instrumento musical (podrá ser convencional o no) con materiales reciclables. Además del aspecto externo de cada instrumento, éste deberá ser funcional, por lo que tendrán que aplicar los principios acústicos que hemos estudiado vinculados a cada familia de instrumentos.
 
Además del instrumento elaborarán una cartela en la que indicarán el nombre del instrumento, la familia y sub-familia a la que pertenence, los materiales empleados en su construcción y fabricación y una fotografía.
 
Por último buscarán información en Internet sobre el oficio de luthier, e indicarán la URL  de páginas web y vídeos relacionados con la construcción de instrumentos.
 
TAREA
 
Una vez haya finalizado el período de construcción del instrumento, organizaremos una exposición con todos ellos. Para ello los alumnos deberán organizarse en pequeños grupos encargados de realizar diferentes misiones.
 
Primeramente pensarán en el lugar más adecuado para exponer los instrumentos en función del espacio y condiciones lumínicas de la sala.
 
GRUPO 1. Se encargará de pedir permiso al Jefe de Estudios para poder utilizar dicho espacio. Además, pedirá la colaboración del responsable de actividades extraescolares.
 
GRUPO2: Elaborará un cartel promocional de la exposición del cual harán varias copias para ponerlas por todo el centro. Además, con la ayuda de algún profesor, deberán también difundirlo a través de la web del centro y de las instituciones que habitualmente colaboran con el centro.
 
GRUPO 3. Elaborarán unos carteles en los que indicarán el nombre de cada familia de instrumentos (Cordófonos, aerófonos,…).
 
GRUPO4. Se encargará de colocar todos los instrumentos con sus cartelas al lado de forma vistosa y atractiva para el espectador. Para ello elaborarán una lista con los materiales que van a necesitar, decidirán sobre la forma de presentarlas y los colores que resulten más vistosos y atractivos.
 
GRUPO 5. Elaborará una presentación con fotos del proceso de fabricación de cada instrumento que se mostrará de forma continuada durante el tiempo que permanezca la exposición.
 
Durante una sesión de clase todos los alumnos de cada grupo acudirán a la sala de exposiciones y explicarán, uno por uno, cómo ha sido el proceso  de construcción de su instrumento.
 
GRUPO 6. Elaborarán un pequeño artículo sobre la exposición para incluirla en la revista del centro. Para ello tendrán que recabar información, hacer entrevistas a sus compañeros, tomar fotografías, recabar la opinión de los visitantes, etc.
David Martínez Martínez
David Martínez Martínez
Materia : Matemáticas
Curso : 2º ESO
José Mari Lacruz
José Mari Lacruz
Materia: Lengua Castellana y Literatura
Nivel: 2º de ESO
Estamos trabajando la tipología textual, en concreto el texto expositivo. Hemos hablando de sus características (entre la que se incluye la utilización de verbos en presente de indicativo), la disposición gráfica, etc.
EJERCICIO
Identificar en un texto expositivo los verbos en presente de indicativo. Subrayarlos, clasificarlos, indicar cuál es el infinitivo y a qué conjugación pertenecen.
ACTIVIDAD
Dados una serie de textos variados (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos), los alumnos tendrán que identificar los textos expositivos atendiendo a su finalidad, a la disposición gráfica, al uso del lenguaje, la persona verbal, etc.
TAREA
Una vez que se han asimilado las características de los textos expositivos y se ha entendido la finalidad de los mismos, dado que a nuestro centro acuden alumnos de los diferentes pueblos del valle, van a preparar un folleto informativo para dar a conocer las principales características del pueblo, su patrimonio, las fiestas... Será un tríptico en el que se incluirán imágenes y enlaces a vídeos que puedan completar la información ofrecida en el texto escrito. Al final, realizaremos un mural en clase con los códigos QR que los alumnos habrán preparado de cada uno de los folletos.

Fuente de la imagen: https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=673x10000:format=jpg/path/s84d1b0a25ab60ec9/image/i4cdbc0b7fea2de3c/version/1417259758/folleto-valle-del-jerte-abierto-todo-el-año.jpg
Mª Olga Expósito Hernández
Mª Olga Expósito Hernández
MATERIA: Filosofía 4º ESO
EJERCICIO: Recabar datos a partir de plantilla prediseñada sobre el uso de los móviles observado directamente por los alumnos en el entorno escolar (cuanto se conectan/consultan, lo llevan siempre consigo, lo usan para hacer selfies, para chatear, para navegar por internet, consultar dudas de clase, juegos, cuando y cuanto lo consultan...)
ACTIVIDAD: Volcado de los datos confeccionando tablas estadísticas sobre los mismos.
TAREA: Generar una presentación de las conclusiones obtenidas a partir del estudio estadístico determinando usos beneficiosos y perjudiciales del móvil para el entorno escolar y que recoja una propuesta de normas para asegurar buenas prácticas de los dispositivos móviles en el aula.

Fuente de la imagen: https://static.securityintelligence.com/uploads/2015/10/byod_strategy_1.png
LA CHANDELEUR
LA CHANDELEUR
MATERIA: FRANCÉS 2ºESO
EJERCICIO: Conocer el vocabulario de los alimentos, de los verbos, de las cantidades, del origen de dicha fiesta, que es muy conocida por la elaboración de las crêpes francesas. Todo ello a través de unos ejercicios, lectura de textos y visitas a blogs de interés.
ACTIVIDAD: Visionado de un video o podcast dónde se vea la elaboración de las crêpes y sus diferentes variantes (saladas o dulces). Sobre este visionado se pedirá rellenar un test sobre lo visto y y la explicación del proceso por parte de nuestros alumnos.
TAREA: Coincidiendo con dicha festividad, los alumnos tendrán que elaborar su propio video o podcast donde se les vea preparar la receta y la explicación por ellos mismos de los procesos. Llevando dicha actividad a una degustación de las crêpes cocinadas entre el alumnado.
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Materia: Educación Física
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Conocer los diferentes músculos del cuerpo humano.
El alumnado sobre una plantilla del cuerpo humano debe escribir los diferentes músculos que lo integran.
ACTIVIDAD
En un deportista el entrenamiento es tan importante como la competición. Realiza una tabla donde se muestren por un lado dos deportes a elegir entre los realizados en los Juegos Olímpicos de Rio y por otro relacionarlos con los músculos que más se potencien a la hora de llevar a cabo esa práctica deportiva.
TAREA
Nos vestimos con ropa deportiva y realizamos mediciones de respiración y pulso durante un minuto previo y posterior al entrenamiento, grabamos y/o fotografiamos músculos que intervienen en el mismo diferenciando entre músculo tenso y relajado. Finalmente exponemos resultados al conjunto de la clase mediante mostrando y explicando resultados obtenidos a través de gráficos comparativos, imágenes y/o videos realizados.

Curso : 1º ESO                   Materia : Francés                                                            EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación del audio.                                             ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a explicar para fijar los contenidos.                     TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas competencias. 

 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 


Curso : 1º ESO                   Materia : Francés

                                                           EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y
grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los
alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la
pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva
pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación
del audio.

                                            ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el
mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos
a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no
se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a
explicar para fijar los contenidos.

                    TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos
es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que
debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de
desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea
durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos
para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en
situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La
realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas
competencias. 
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
Materia: Física y química
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Cambio de unidades utilizando factores de conversión.
 Se ofrece un listado de cantidades que tienen que cambiar a la unidad requerida, diferente de la inicial. Tienen que utilizar factores de conversión que incluyan la equivalencia entre ambas en cada caso.
ACTIVIDAD
Juan y Peter son dos amigos que se conocieron en las vacaciones de verano. Juan vive en Madrid y Peter en Londres. Ambos creen que son muy rápidos corriendo y les piden a sus padres que les cronometren para ver quién de los dos es el más rápido. Juan recorre 100 metros en 20 segundos y Peter un cuarto de milla en minuto y medio. ¿Cuál de los dos es más rápido?
Deben identificar los recorridos y los tiempos de cada uno y pasarlos todos a la misma unidad en cada magnitud. Finalmente deben calcular la velocidad de ambos en la misma unidad y compararlas. 
TAREA
Vamos a repasar el medallero de los Juegos Olímpicos recientemente celebrados en Río de Janeiro. Buscaremos en internet los tiempos realizados por los participantes en las finales de diferentes pruebas de atletismo: 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1500 m, 5000 m, 10000 m y la maratón. Calcularemos sus velocidades medias y estableceremos relaciones entre las velocidades y su variación según las longitudes totales de las pruebas para saber cómo influye en la velocidad del deportista si tiene que correr solo 100 metros o 42 km y 195 m. Finalmente, representaremos nuestros datos en gráficas para mostrarles al resto de la clase visualmente las correlaciones que hayamos encontrado.

Es una tarea que incluye la competencia matemática y científica, por los cálculos de las velocidades y por las representaciones de los datos en gráficos; la competencia digital por la búsqueda de datos en internet y por el uso de programas para representar los gráficos; la competencia lingüística por el uso de la expresión oral y escrita; la competencia social y cívica porque se contextualiza en un acontecimiento histórica muy reciente que el propio alumnado ha podido presenciar;  la competencia para aprender a aprender y la de sentido de la iniciativa porque ellos mismos deben buscar y administrar los datos deportivos y decidir cómo representarlos y cómo relacionarlos.  Si el trabajo se hace en grupo también se desarrollan estas tres últimas competencias. Y además podría llegar a valorarse la competencia de conciencia y expresiones culturales si incluimos en la exposición de resultado un resumen con los países y razas representados en los Juegos, así como en la propia expresión artística del alumnado al representar los datos gráficamente.
Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Realización de un ejercicio, una actividad y una tarea que confluyen en un pequeño proyecto en la sociedad de la información en las que estamos inmersos: Una excursión.
https://padlet.com/paquiperezram2/zste8bqfzzo3

Carmina Domínguez Frías.
Carmina Domínguez Frías. 
Materia: INGLÉS
Curso ESO
EJERCICIO

Tras repasar la redacción de los diferentes tipos de cartas, formales e informales y correo electrónico. Se les pide que reproduzcan la estructura de una carta formal o informal.

ACTIVIDAD

A partir  de una situación determinada se les pide que decidan si la carta que deben realizar es formal o informal. 

TAREA

Los alumnos deberán escribir una carta real a un alumno de otro colegio en la segunda lengua. En el centro tenemos alumno de intercambio y de esta manera se ponen en contacto, se intercambian las direcciones de correo electrónico y empiezan una correspondencia antes del intercambio. 

V. Roure
V. Roure
Materia: Matemáticas
Curso 2º ESO
Ejercicio:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5·(2x + 1) – x + 7 = 3·(x-1)
b) 8x – 3·(x – 1) = 6

Actividad:
Pedro tiene 37 años y su hijo, 17. ¿Cuántos años hace que la edad del padre era el triple que la del hijo?

Tarea :
Elige un espacio rectangular de tu propia casa, por ejemplo tu habitación. Toma una cinta métrica y mide sus dimensiones. ¿Cuánto se tendría que incrementar el ancho de la habitación para ampliar 5 m2 más su superfície?
Jose Reinerio Martinez Riera                          Tecnologia 4º ESO                1. ejercicio.                       Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia . Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                    2.actividad.                  Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa. Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. ¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una instalacion electrica real?  3.tarea                                 Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas adecuado para el presupuesto familiar.
Jose Reinerio Martinez Riera                         
Tecnologia 4º ESO               
1. ejercicio.                      
Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia .
Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                   
2.actividad.                 
Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa.
Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. 
¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una 
instalacion electrica real? 
3.tarea                                
Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion 
electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo
 en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el 
grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las
 necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos 
de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la 
instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas 
adecuado para el presupuesto familiar.


M F Sánchez
M F Sánchez 
Física y Química 2º ESO
Ejercicio: cambiar unidades entre julios, kilojulios, calorías y kilocalorías.
Actividad: Tomar el envase de un producto comestible y calcular la energía proporcionada por ración
Tarea: a partir de los datos facilitados en los envases de los productos alimentarios, calcular la energía teórica sumistrada por el siguiente desayuno: 200 ml zumo de naranja natural; 200 ml leche entera; 20 g cacao soluble; 10 galletas. Compararlo con un desayuno no saludable: batido de chocolate, donut, zumo no natural y magdalena.
Analizar también la cantidad de grasa que ofrece cada alternativa y el tipo de grasa.
Esther Roquette Rodríguez
Esther Roquette Rodríguez
Área: Matemáticas II
Etapa: Bachillerato
Curso: 2º
Ejercicio: Derivar mecánicamente un listado de funciones. No tiene contexto y solo te tratar de aplicar una reglas, previamente memorizadas

Actividad: Ante una función que indica el coste de producción de la fabricación de un producto, obtener el mínimo, razonar si es viable

Tarea: Ante el problema de la fabricación de latas de refresco obtener las dimensiones necesarias para una cantidad fija de liquido, sabiendo los costes de producción y los beneficios que se obtiene con la venta de una unidad. Generalizar para la venta de n unidades. 

Joana Maria Mayol Cerdà
Joana Maria Mayol Cerdà
Materia: Matemáticas
Nivel: 1º ESO
Áreas  y perímetros de figuras planas:
Luz María Santamarta
Luz María Santamarta
Curso: 2º ESO
Materia: Inglés
Miguel Cumbraos Álvarez. 
Miguel Cumbraos Álvarez. 
2.1. Creación de un ejercicio
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Trabajar la diferente pronunciación de la letra “s” [s] y [ z]
- Vocabulario: los adjetivos que definen  el carácter de una persona
-  Práctica de los pronombres relativos “qui” y “que”
- Expresar gustos, preferencias, puntos de interés

2.1. Creación de una actividad
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a salir del centro para con unos planos situarse en diversos puntos del Camino de Santiago a Compostela (la llamada Vía Francígena o Camino Francés), que pasa por Sarria, la villa donde estudian. Van a buscar peregrinos francófonos a los que preguntarles aspectos diversos relacionados con su peregrinación. Deben preparar 3 preguntas individuales en casa previamente para plantearlas el día de la actividad.2.1. Creación de una tarea
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a asistir a una obra de teatro en lengua francesa. Se les da el título de la obra. Deben trabajar en grupos de 3 o 4 y buscar previamente información del tipo de autor, siglo, temática, atrezzo, reflexión sobre el mensaje que busca el autor, etc. Pueden trabajar en sus casas o bien recurrir en los recreos a la biblioteca del centro para consultar enciclopedias, diccionarios, internet, etc. Deberán entregar en francés una hoja con un pequeño resumen de todo lo que han encontrado.



Dolores María Solano Pérez
Dolores María Solano Pérez
Lengua Castellana y Literatura 3º E.S.O. 


EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
ARACELI  LÓPEZ MARTÍNEZ
INGLÉS 1ER CICLO SECUNDARIA


Júlia López Valera
Júlia López Valera
Ciencias Sociales /4º ESO

📎 Document
📎 Document
NORMAS DE CLASE
NORMAS DE CLASE
Ma. Encarnación Muñoz Hdez.

Itziar López García. Grupo C.
Itziar López García. Grupo C.
Curso: 4º de la ESO.
Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

EJERCICIO. Lectura de un artículo de divulgación en torno a los micromachismos y contestar a preguntas de comprensión del texto con la finalidad de extraer información del mismo.

ACTIVIDAD. Análisis de carteles publicitarios en los que se refleje el micromachismo para reflexionar acerca de su contenido, así como de las características lingüísticas e icónicas presentes en los textos publicitarios.

TAREA. Con ocasión de la celebración del 25 de de noviembre, el alumnado realizará una campaña publicitaria consistente en la  creación de carteles que tendrán como objetivo concienciar acerca del peligro de los micromachismos presentes en nuestra sociedad. Dichos carteles se colgarán en las paredes del instituto, se divulgarán a través de la página web del centro y se distribuirán entre el resto del alumnado. Asimismo, también podrán colocarse en puntos estratégicos de la localidad en el que esté ubicado el centro educativo.
María San-Martín San
 María San-Martín Sanzeri. 
Aquí presento mi ejercicio- actividad - tarea. 
Yolanda Pérez Otero
Yolanda Pérez Otero
Ejercicio: ¿Qué es la tecnología? / El alumno ha de reproducir la definición que viene en su libro

 

Actividad: ¿Qué necesidades satisfacen los siguientes productos tecnológicos? / Teléfono, paraguas, automóvil, lápiz. El alumno tiene que pensar para elegir la necesidad para cada producto. 


Tarea: Realiza un presupuesto de tus gastos semanales. / El alumno tiene que buscar cómo se hace una tabla de un presupuesto, completar la tabla y usar operaciones básicas de matemáticas para cubrirla.

Tarea g
Tarea g
Tras la finalización, to
 Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
 
p
p

 
 Define qué es una d


Define qué es una d
Nuria Sanz Conde
Nuria Sanz Conde
Biología y Geología. 1º Bach

Ejercicio
Haz un dibujo de la mitosis y la meiosis en el que se aprecien las distintas fases que las componen.

Actividad
En grupo, elabora una explicación de cada una de las fases y establece las diferencias entre la mitosis y la meiosis.

Tarea
Elabora en grupo una explicación animada de la mitosis y la meiosis. Haz un vídeo, ponle música, rima o inventa una historieta tipo cómic o Kamishibai. Se trata de que quede claro las diferencias entre la mitosis y la meiosis y al mismo tiempo te diviertas.
itziar Meabe Goikoet
itziar Meabe Goikoetxea
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD: La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD:  La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.






Joaquín Llamas Luque
Joaquín Llamas Luque
Estructuras  |  3º ESO Tecnologías

Ejercicio
Realiza una tabla con, según la Wikipedia, los 10 rascacielos más altos del mundo. Debes recoger el nombre del edificio, su altura, la ciudad y país donde se encuentra.
Actividad
Las obras del arquitecto  Santiago Calatrava, que se pueden contemplar en la web
www.calatrava.com, son famosas mundialmente.
Selecciona dos de ellas y explica las características que más llaman tu atención.
Tarea
En el aula taller se forman grupos de cuatro para construir una maqueta de estructura sencilla, por ejemplo, una cercha de nave industrial. Deben seguir la siguiente secuencia de trabajo:
-  Identificación de tareas.
-  Reparto individual de tareas.
-  Fabricación de elementos simples.
-  Montaje de conjunto.
-  Retoques y ajustes.
Tras la construcción, se puede pedir a los alumnos que redacten una pequeña memoria en la que expongan los pasos seguidos para la realización de la maqueta.
J. Carlos
J. Carlos
TEMA:  La organización política del mundo


EJERCICIO:  


Define qué es una democracia y qué es una dictadura

ACTIVIDAD:

Compara las diferencias entre una democracia y una dictadura

TAREA:

 Elabora, en formato digital, un pequeño programa electoral  con  5 propuestas, para presentarlo al resto del aula, que consideres debería aparecer en el  programa de un partido político para mejorar la convivencia entre hombre y mujeres y que pongan fin a cualquier discriminación.

Para ello realiza una encuesta entre tus compañeros de clase y tus conocidos. Con la información aportada por la encuesta realiza el programa.

•	Pági

•	 Blogs del sitio COMPETENCIAS            COMPETENCIA                                                           ÁREA:   CC SOCIALES

Competencia en comunicación lingüística

Busca y recopila información sobre lo relacionado con la discriminación.

Escribe y redacta correctamente preguntas sobre el tema



 Competencias sociales y cívicas.

Analiza y reflexiona sobre la situación de los derechos en la actualidad

Valora las diferencias a  la vez que reconoce la igualdad entre hombres y mujeres.

Sabe comunicar sus ideas y escucha las ajenas.

Es capaz de ponerse en el lugar del otro.





Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



Competencia digital.

Utiliza la tecnología para comunicar sus propuestas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.



Aprender a aprender	

Conciencia y expresiones culturales.




José Luis Rodríguez Rodríguez
José Luis Rodríguez Rodríguez
TIC 4º ESO

Tarea:  realización de un vídeo que muestre el trabajo de  los diferentes componentes de la comunidad escolar dentro del centro escolar: alumn@s, profesor@s,  personal laboral, servicio de limpieza.  Se quiere hacer ver la importancia de la educación desde todos los ámbitos que la hacen posible (dentro del centro escolar).


Actividad: realizar un guión que sirva para la planificación, organización y posterior realización y montaje del vídeo.


Ejercicio: tomar diversas capturas de profesor@s impartiendo clases.

ANA CARACUEL GARCÍA
ANA CARACUEL GARCÍA
Inglés 3º ESO PMAR 
(Ámbito Lengua Extranjera)

Ejercicio:
Completa el dibujo con las palabras de la sección de vocabulario "AT THE RESTAURANT"

Actividad:

En parejas, cread un menú para vuestro restaurante, con secciones, alimentos y precios

Tarea:
Escenificad una escena en un restaurante, basándoos en el diálogo de la página 32. 
Pepa Garcia
Pepa Garcia
Valencià: llengua i literatura. 1 ESO
EJERCICIO
Leer ejemplos de descripciones. Reconocer en un texto la estructura de la descripción.
ACTIVIDAD
Redactar un texto descriptivo sobre la familia/ los amigos.

TAREA
Presentación en Glogster de una imagen de un grupo de personas. (Grupos de 3 persons). Es necesario: contextualizar la foto, buscar información utilizando fuentes diversas, confeccionar el pòster.


Antonio Sánchez Ruiz
Antonio Sánchez Ruiz
Tecnología 3ºESO
EJERCICIO: Después de explicar una práctica de Arduino consistente en encender un LED por medio de un pulsador, la actividad consite en programar el mismo montaje LED más pulsador, pero que cuando se apriete el botón, el LED se quede encendido hasta que se vuelva apretar. Otra actividad: programarlo para que al apretar se apague, y si no está apretado se encienda.
ACTIVIDAD: Comocontinuación de la práctica anterior, se pide realizar un montaje con dos pulsadores y un LED. Deben realizar correctamente las conexiones, y programar la placa para que un pulsador sirva de encendido y el otro de apagado. 
TAREA: Realizar el automatismo de una persiana por medio de Arduino. La persiana se podrá subir y bajar por medio de dos pulsadores, pero también se bajará automáticamente cuando se haga de noche. Elegir los componetes adecuados, realiza correctamente las conexiones, y programa la placa para que funcione correctamente.
MIGUEL PEÑAS MAROTO
MIGUEL PEÑAS MAROTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 4º ESO.

EJERCICIO: Busca en el material aportado por el profesor, el significado de la palabra "hidrólisis"

ACTIVIDAD: Realiza el estudio de un cariotipo a partir de un idiograma. Cuenta los cromosomas, señala si se trata de un individuo diploide o haploide. Cuenta los cromosomas metacéntricos y telocéntricos. Indica el sexo y la especie del individuo. 

TAREA: Observación e interpretación de la división celular en vegetales.
1º Haz una lista con todo el material de laboratorio que necesitarías para preparar una muestra.
2º Detalla los pasos que has de dar para preparar la muestra.
3º Realiza un dibujo de lo que esperas ver a través del microscopio.
4º Concreta los tres puntos anteriores con tus compañeros de equipo.
5º Prepara y observa la muestra con tus compañeros.
6º Dibuja lo observado en tu cuaderno.
7º Compara tus dibujos anteriores y posteriores a la observación con el microscopio.
M. del Carmen Cuerno García
M. del Carmen Cuerno García
Matemáticas 2º ESO
EJERCICIO:
Completa la siguiente tabla de proporcionalidad e indica si es de proporcionalidad directa o inversa:

 | Magnitud A | 2 | 4 |  5 |   7 |  
 | Magnitud B | 4 |  8 |     |       | 25

 ACTIVIDAD
Tres pasteleros  tardan 15 horas en realizar una tarta ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar la misma tarta cinco pasteleros? 

TAREA
Vamos a participar en un mercadillo de postres solidario que organiza nuestro centro y vamos a realizar magdalenas. Hemos buscado una receta entre todos por internet con los ingredientes. Para 4 personas los ingredientes son: 270 g de mantequilla, 250 g de azúcar molido, 150 g de harina, 6 huevos, Corteza de limón. Si queremos hacer la receta para 20 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente necesitaremos?
María Guadalupe Rodríguez Martínez
María Guadalupe Rodríguez Martínez
Inglés 3ºESO

EJERCICIO: Buscar biografías de personajes deportivos en páginas de internet en idioma inglés.
Leer y escoger entre las distintas biografías aquellas que supongan un ejemplo de espíritu combativo y resulten llamativas para nuestro video.

ACTIVIDAD: Seleccionar los atletas y deportistas nacionales e internacionales de los que recopilaremos información.

TAREA: Los estudiantes realizarán un video en lengua inglesa en el que  mostrarán distintas historias sobre personas cuyo afán de superación personal les ha llevado al éxito en los Juegos Olímpicos. 
María Elena Ocón Sáenz
María Elena Ocón Sáenz
Biología y Geología 3ºESO

EJERCICIO: Averigua las necesidades nutricionales y energéticas de un deportista de alto rendimiento.

ACTIVIDAD: Estima la cantidad de los nutrientes presentes mayoritariamente en al menos dos alimentos de cada uno de los principales grupos.

TAREA:
Elabora una dieta que cubra todas las necesidades nutricionales de un campeón olímpico de los pasados Juegos de Río de Janeiro y expón tus resultados ante tus compañeros.
Juana Parras Colomo
Juana Parras Colomo
INGLÉS 4ºESO.
Módulo 2. Tarea 2.1
📎 Photo
Sergio Carballo Pérez.
Sergio Carballo Pérez.
2º de Eso. UD: Nos movemos con ritmo. AEROBIC.
EJERCICIO:
- REPETIR: Los alumn@s repiten los ejercicios realizados por el profesor, al ritmo que marca la musica ( v, grapevine, mambo).
ACTIVIDAD
- TOMA DE DECISIONES: Una vez analizada la música propuesta por el profesor, aplican los ejercicios decidiendo el orden.
TAREA
- PUESTA EN PRÁCTICA: Los alumn@s por grupos de 5, eligen la música,, y componen una coreografía que será puesta en práctica en las actividades del Carnaval.

José Fernando Sánchez Martín
José Fernando Sánchez Martín
3º ESO ( Educación Física: UD Metodos para el desarrollo de la resistencia aerobica)


Ejercicio

Lectura del tema referente a los métodos de desarrollo de la resistencia aerobica, con posterioridad realizaran un resumen en el cuaderno, definiendo cada uno de los métodos aprendidos: carrera continua y fartlek.

 

Actividad

Propuesta de sesión realizando carrera continua en tramos de 2 minutos ir anotando la frecuencia cardiaca en una tabla, para analizar los valores obtenidos. 

Reflexionar si los datos obtenidos de frecuencia están en los límites que indica el método de carrera continua.

 

Tarea

Cada alumno trae al aula una propuesta de carrera continua: progresiva, regresiva o alterna , variando el volumen y la intensidad de la carga, respecto a su forma física. Cada uno realiza a nivel practico en las pistas. Anotando los resultados obtenidos y discutiéndolos al final de la clase con el grupo. �

Joaquín Pascual López
Joaquín Pascual López
Materia: Ciencias Sociales 4º ESO
Tema: Arte Románico, Gótico e Islámico. 

Ejercicio: Elabora una tabla con la que se detallen las características básicas del arte románico, gótico e islámico (Extensión temporal, origen, materiales, tipos de arco, tipos de bóveda, …)

Actividad: Identifica y sitúa en la siguiente plantilla de una catedral los elementos arquitectónicos señalados.  

Tarea: Se pedirá a los alumnos que formen grupos de 5 y elaboren un folleto de información sobre los ejemplos más representativos de los tres tipos de arte estudiados en varios municipios de la región. A cada grupo se le asignará un municipio. Para completar la tarea deberán:

Buscar la información requerida. 
Resumir y resaltar la información más importante.
 - Elaborar un folleto en el que describan al menos dos edificios por municipio y sus principales características. 

Con esta tarea se trabajarán las siguientes competencias: 
Competencia Digital
Aprender a aprender
Competencias Sociales y Cívicas
Conciencia y expresiones culturales
Fco. Javier Benítez Verguizas
Fco. Javier Benítez Verguizas
TAREA 2.1
Área: Biología y Geología
Etapa: Bachillerato
Curso: 1º
Ejercicio
Haz un esquema de los tejidos que se encuentran en el ser humano.
Actividad
¿Qué orgánulos celulares están más desarrollados en los tejidos glandulares? ¿Porqué crees que es así?
Tarea
Vamosa montar un laboratorio de Histología Animal, en el que trabajarán 3 personas. Haz un listado con los aparatos, herramientas, utensilios y reactivos que vamos a necesitar. Pide presupuestos a 3 casas comerciales de todo lo necesario

Zaida Rodríguez Acereda
Zaida Rodríguez Acereda
Tarea 2.1
Área: Matemáticas, Etapa: Secundaria, Curso:  3º 

EJERCICIO

 | 2 4 8 6 5 | 7 7 3 2 5 | 9 3 4 6 6
 | 5 7 3 4 6 | 4 8 9 3 5 | 7 6 3 5 6
 
A)   Construye una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, porcentajes y frecuencias acumuladas.
B)      Representa los datos en un diagrama de barras.

ACTIVIDAD

Queremos analizar el número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación de un grupo de 3.º ESO. Según el orden de lista, los suspensos han sido:
 
5, 0, 2, 2, 1 4, 0, 3, 3, 1 1, 5, 0, 4, 2 2, 0, 1, 3, 2 0, 2, 5, 4, 1 4, 2, 2, 0, 3
 
a) Construye una tabla de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentajes.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
c) ¿Qué significa el 19 que se encuentra en la columna de las frecuencias acumuladas?
d) ¿Qué porcentaje de alumnado ha suspendido, como mucho, tres asignaturas? ¿Cuántos estudiantes son?
 

TAREA

Vamos a realizar un estudio sobre el uso del teléfono móvil de los alumnos de nuestra clase 3º A.  Para ello debes seguir los pasos que se siguen en estadística: formular preguntas adecuadas para una variable cuantitativa discreta y para una variable cualitativa, recolección de datos, organización de los datos en tablas estadísticas calculando las frecuencias y hacer una representación gráfica adecuada a cada caso.

Haz una conclusión general del estudio que has realizado. ������N�C�




Antonio Manuel Jurado Roldán
Antonio Manuel Jurado Roldán
Asignatura: Física y Química 3º ESO
Tema: disoluciones
Ejercicio: Copiar en el cuaderno la definición de concentración y realizar un esquema de las diferentes formas de expresar la concentración en una disolución

Actividad: Si tenemos 2L de agua de mar y al dejar que se evapore completamente obtenemos 60 g de cloruro de socio (NaCl), ¿Cuál es su concentración en masa?

Tarea: Antes de hace deporte queremos preparar una bebida isotónica casera similar a las comerciales. Viendo las concentraciones de sal, azúcar y bicarbonato sódico intentamos crear una bebida isotónica con similares concentraciones. 

ÁNGEL DÍAZ RUIZ
ÁNGEL DÍAZ RUIZ
Actividad 2.1_Diferenciación entre ejercicio, actividad y tarea.
Asignatura: Biología y Geología 3ºESO
Tema: Nutrición
Ejercicio: Relacionar una serie de alimentos con el tipo de nutrientes que contiene y clasificarlos en Hidratos de Carbono, Proteínas, Grasas, Vitaminas o Sales Minerales.

Actividad: Determinar el porcentaje de cada nutriente que aporta cada alumno semanalmente a su dieta llevando un diario de comidas.

Tarea: Diseñar un menú semanal cumpliendo los porcentajes de cada nutriente y su procedencia según una dieta mediterránea observando sus beneficios para la salud y prevención de enfermedades.
Cristóbal Casado Intef.formación.educalab
Cristóbal
Casado

Intef.formación.educalab

Creación de un ejercicio, actividad y tarea.

Manuel Coronado Abad
Manuel Coronado Abad
Ejercicio/Actividad/Tarea
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA_1ºESO
ASTRONOMIA_LA LUNA
# EJERCICIO: Explica que son las fases lunares y cita las 4 fases más características.
# ACTIVIDAD: Si desde la Tierra vemos las distintas fases lunares, imagínate ahora que viajas a la Luna y desde allí observas la Tierra. ¿Podrías ver fases terrestres?, ¿por qué?
# TAREA: Construye un simulador de fases lunares con una caja de zapatos, una bolita de porexpan de 3 cm de radio, y una linterna siguiendo las siguientes instrucciones:
1- Haz cuatro agujeros en las 4 caras laterales de la caja de un radio de 3 cm.
2- Cubre el interior de la caja con cartulina negra (que los agujeros queden visibles)
3- Introduce una linterna pequeña en una esquina del interior de la caja.
4- Observa por los distintos agujeros con la linterna encendida y la caja tapada e indica que fases observas.
5- Recuerda que la bolita hará de Luna y la linterna simulará la luz solar.
Jorge Juan Barriendos Bardina
Jorge Juan Barriendos Bardina
Ejercicio-Actividad-Tarea
Área: Tecnología 4º ESO
Ejercicio:
Memorizar el código de colores de las resistencias con cuatro bandas de colores y saber aplicarlo para deducir el valor nominal de una resistencia junto con su tolerancia.
Actividad:
Calcular el valor máximo y mínimo de un conjunto de resistencias elegidas por el profesor, sabiendo previamente el valor nominal y la tolerancia averiguadas en el paso anterior.
Tarea:
Medir un conjunto de resistencias con un polímetro digital para comprobar si el valor real se ajusta o no a la tolerancia marcada por su código de colores.
FIDEL CLAVIJO RUIZ
FIDEL CLAVIJO RUIZ
Área: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Etapa: Bachillerato Ciencias Sociales
Curso: 2º Curso 

Ejercicio: Realiza las siguientes operaciones con matrices. Suma, resta, producto.

Actividad: Discute en función de un parámetro, cuándo tiene inversa cada una de estas matrices y calcúlalas cuando sea posible.

Tarea: Dado el siguiente diagrama (grafo) que determina las carreteras existentes entre cuatro poblaciones distintas de la provincia de Huelva, calcula el número de caminos distintos por el que podemos unir dos cualesquiera de esas localidades mediante uno, dos o tres tramos de carretera.
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
MATERIA: MÚSICA 
NIVEL: 4 ESO
Ejercicio: Completar una frase de ocho compases con las figuras correctas y conseguir que tenga sentido melódico.
Actividad: 
Realizar por grupos una selección de canciones que puedan ser interpretadas por la clase en el concierto de fin de curso.
Tarea: componer una pieza para interpretarla en el concierto de fin de curso del instituto. 
Luisa Cuesta Borge
Luisa Cuesta Borge
Ejercicio-Actividad-Tarea
MATEMÁTICAS 1º ESO
EJERCICIO
Calcula la factorización en primos de los números 10 y 15.

ACTIVIDAD
Dados los números 10 y 15 calcula su mcm y MCD.

TAREA
En la estación de autobuses existen dos compañías que realizan viajes a Madrid durante todo el día. Los autobuses de la primera compañía, viajan cada 10 minutos y los autobuses de la otra cada 15 minutos. Si el primer viaje de ambas compañías se realiza a las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a coincidir otra vez los autobuses de amas compañías en la salida? �Q� Ȳ�

Ana Rosa Aragón
Ana Rosa Aragón 
2.1. Ejercicio / acitividad / tarea
Biología y Geología ESO
MI PRIMER CONTACTO CON LOS MONTES DE LACIANA (LEÓN)
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
Grupo D
Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia.
EJERCICIO


Investiga las diversas fases del proceso de desalinización del agua del mar y elabora un tríptico que simplifique y explique cada etapa.

ACTIVIDAD


La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que investigar qué fases tiene la desalinización y cada grupo elaborará un tríptico que refleje las características de cada fase.
TAREA


Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. En cada tríptico debe aparecer cada fase y su explicación:

1.Captación.

2. Potabilización.

3.Almacenamiento.

4. Distribución.

5. Consumo.

6. Alcantarillado.

7. Depuración.

8. Reutilización.

9. Retorno.

Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.

En la unidad didáctica 6, alimentos y nutrientes, los alumnos de fp básica de primer curso de cocina y restauración realizaran el siguiente ejercicio, actividad y tarea.

EJERCICIO
- Buscar la diferencia entre alimentos y nutrientes.
- Buscar en Internet los distintos grupos de alimentos que existen.
 - Buscar en internet la pirámide de los alimentos.

ACTIVIDAD
- En grupos de dos personas, elaborar sobre papel un menú escolar para niños de 6 a 12 años, durante una semana.

TAREA
- De forma individual, con la ayuda de la pirámide de los alimentos y del menú que han diseñado, buscar el contenido en nutrientes de cada plato que han propuesto, y observar si se cumple con las recomendaciones de nutrientes propuestas por la Sociedad Española de la Nutrición
ISABEL GARCÍA CABRERO MATERIA:  CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género  y los roles de género.             ACTIVIDAD:    les proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete, pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:                                     En todas las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
ISABEL GARCÍA CABRERO

MATERIA:  CAMBIOS
SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre
sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género
 y los roles de género. 

            ACTIVIDAD:

   les
proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben
asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete,
pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:

                                    En todas
las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se
nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una
chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita
roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y
valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
Zoraida Pérez Sabio
Zoraida Pérez Sabio
Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad y tarea



Inmaculada Saiz Alonso
Inmaculada Saiz Alonso
2.1.-  Creación de un ejercicio, actividad y tarea.
Física y Química - 3º ESO

1.- Ejercicio:
  Define: a) Disolución; b) Soluto; c) Disolvente.
2.- Actividad:
  En una fiesta de cumpleaños se han preparado dos jarras de limonada. Para adaptarse a los distintos gustos se han preparado de diferente forma: una de ellas se ha preparado en una jarra azul de 2 litros, y se han añadido 125 g de azúcar. La otra se ha preparado en una jarra amarilla de 1,5 litros con 95 g de azúcar. ¿Qué jarra deberás tomar si no te gusta la limonada muy dulce?
3.- Tarea:
  Fiesta de cumpleaños: dentro de dos semanas es el  cumpleaños de tu hermana de 9 años y tus padres necesitan que les ayudes a preparar la fiesta sorpresa. Eres el encargado de las bebidas y pides ayuda a tu mejor amigo. Debéis procurar usar la mínima cantidad de refrescos comerciales posibles, por lo que tendréis que buscar información para preparar tres bebidas diferentes basadas en zumos de frutas. Cada una de ellas deberéis prepararla con concentraciones diferentes para dar gusto a los distintos invitados. 
Cinco días antes de la fiesta deberás entregar un informe a tus padres con los ingredientes que necesitas, y sus cantidades, informándoles de las distintas concentraciones de las diferentes variedades. 

A la fiesta acudirán, además de ti y tu mejor amigo, 14 amigos y amigas de tu hermana, de entre 8 y 11 años, y 6 adultos. 
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio: los alumnos separan en morfemas las palabras propuestas, como DESCUBRIR, ANORMAL, ANTICUERPO, ESTABILIZACIÓN.
Actividad: los alumnos descubren en el primer párrafo del siguiente texto palabras que tengan prefijos o sufijos y tratan de deducir el significado de cada uno de ellos: http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/
Tarea: los alumnos, a partir de la lectura de este texto (http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/), crearán un juego con fichas de prefijos, sufijos, raíces y bases grecolatinas, con el que se jugará a la creación de palabras por azar, comprobando después su existencia y su significado en el diccionario de la RAE.
Carmen Quintana Jiménez
Carmen Quintana Jiménez 
2.1. Creación de un ejercicio, actividad y tarea-

Para Geografía 3 de la ESO

1.-Ejercicio:

Memorizar  y emparejar países y capitales de Europa por regiones:

La región atlántica: Francia, Islas Británicas, Bélgica, Paí­ses Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia).

Europa central: Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Hacia el oriente se localizan Moldavia, Ucrania, Bielorrusia, Lituania, Letonia y Estonia.

Europa mediterránea: España, Italia, El Vaticano, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Bulgaria, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta

2.-Actividad 

La clase se divide en 6 grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá que investigar principales atractivos turísticos de la región que le toque. Las regiones se subdividirán en el caso de la Europa central y mediterránea.

3.-Tarea

Cada grupo tendrá que imaginarse que es propietario de una agencia de viaje en Málaga tendrá que preparar un paquete turístico en el que se visitará todos los países que le toque de cada región, detallará coste y forma de llegada a dichos países. Así mismo tendrá que localizar hoteles en cada zona y calcular cuánto tiempo estarán en cada país y que lugares se visitarán.

Jerónimo Reloba Hurtado
Jerónimo Reloba Hurtado
Grupo C2
Materia: Educación FÍsica.
Nivel: 2°  ESO.

EJERCICIO:

Los alumnos realizan  cada uno de los ejercicios de calentamiento propuestos por el profesor  en la pizarra siguiendo  el orden y tiempo indicados.

ACTIVIDAD.

Ejecución de un calentamiento de una duración entre 7' - 10' con ejercicios dirigidos a la movilidad articular, el estiramiento muscular y la activación del organismo.

TAREA.

Los alumnos  diseñan y dirigen un calentamiento para sus compañeros, con una duración de 10', donde se realicen ejercicios de movilidad articular, estiramientos y activación, de menor a mayor complejidad    e intensidad, comprobando que, a su finalización, la frecuencia cardiaca se encuentra entre 120-130 pulsaciones por minuto y la frecuencia respiratoria ha aumentado respecto a la situación de reposo así como que hay muestras de  sudoración leve.
 Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
Ana . Gil Palacios
Ana . Gil Palacios
Ejercicio, Actividad y Tarea
Pablo J. Aragón Plaza
Pablo J. Aragón Plaza
2.1. Ejercicio, actividad, tarea. La lengua de las mariposas. 1º de Bachilllerato. Lengua y Literatura.
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MATERIA: Griego II de 2º de Bachillerato
 
EJERCICIO: 
Con ayuda del diccionario: definir y memorizar el vocabulario griego relacionado con el  teatro griego: el edificio, las partes de la estructura de una tragedia y los actores participantes. A continuación, escribir helenismos derivados de varios de los étimos propuestos.
 
ACTIVIDAD: 
Lectura dramatizada en clase de la tragedia Antígona de Sófocles, identificación de las partes de la estructura y de los actores que intervienen. 
Trabajo en grupo:
·         Grupo A: elaborar un cuestionario de lectura para completarlo en clase.
·         Grupo B: elaborar un cuestionario para  realizar entrevistas al público asistente a una representación  de Antígona  sobre el contenido (tema, actitud de personajes, relación con la realidad actual desde un punto de vista ético (memoria histórica, fosas comunes de conflictos bélicos, etc.) 
 
TAREA:  En dos pasos:
1.     Asistencia a la representación de la obra  trabajada y realización de entrevistas al público asistente (padres profesores y alumnos), utilizando el cuestionario elaborado en clase. 
2.     Publicación de las entrevistas  y reflexiones personales  en el blog de la asignatura y  en la revista del  IES.
📎 Document
Mía Salado
Mía Salado
Materia: Lenguaje Musical

Nivel: 3 º EE

1. Tarea
Cantar una canción creada por los alumnos, tanto la  letra como la música, para el día del Centro. Esta canción se cantará en el auditorio a los alumnos, padres y profesores y estará acompañada de piano, el cual, lo tocará el profesor.
La canción será cantada por todo el grupo clase acompañados por el profesor, que tocará el piano.

2. Actividad
Interpretar la canción todo el grupo clase a capella y con el acompañamiento del piano.

3. Ejercicio
Elegir tema y título de la canción
Componer la música de la canción siguiendo unas indicaciones.
Crear la letra de la canción.
Realización de vocalizaciones
Practicar las notas y la letra de la canción.
Todos los ejercicios los realiza el grupo clase





Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Grupo B5
Materia: Matemáticas.
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo )
Guillermo Ruiz Varel
Guillermo Ruiz Varela
Área: Matemáticas
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo)
  
  



Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Física y Química 3º ESO.
Raúl Álvarez Martín
Raúl Álvarez Martín
Grupo D3
Materia: Música
Nivel: 2º de ESO
 
 “DE PROFESIÓN LUTHIER”
  
Durante la unidad didáctica dedicada al timbre, los alumnos de 2º de ESO realizarán los siguientes ejercicios, actividades y tarea.
 
EJERCICIOS
 
El profesor proyectará una serie de instrumentos o partes de instrumentos y los alumnos deberán reconocerlos y clasificarlos a partir de las familias y sub-familias estudiadas.
 
El profesor pondrá varias audiciones para que los alumnos reconozcan los distintos instrumentos por su timbre.
  
ACTIVIDAD
 
Con el fin de despertar la creatividad de los alumnos, tendrán que construir un instrumento musical (podrá ser convencional o no) con materiales reciclables. Además del aspecto externo de cada instrumento, éste deberá ser funcional, por lo que tendrán que aplicar los principios acústicos que hemos estudiado vinculados a cada familia de instrumentos.
 
Además del instrumento elaborarán una cartela en la que indicarán el nombre del instrumento, la familia y sub-familia a la que pertenence, los materiales empleados en su construcción y fabricación y una fotografía.
 
Por último buscarán información en Internet sobre el oficio de luthier, e indicarán la URL  de páginas web y vídeos relacionados con la construcción de instrumentos.
 
TAREA
 
Una vez haya finalizado el período de construcción del instrumento, organizaremos una exposición con todos ellos. Para ello los alumnos deberán organizarse en pequeños grupos encargados de realizar diferentes misiones.
 
Primeramente pensarán en el lugar más adecuado para exponer los instrumentos en función del espacio y condiciones lumínicas de la sala.
 
GRUPO 1. Se encargará de pedir permiso al Jefe de Estudios para poder utilizar dicho espacio. Además, pedirá la colaboración del responsable de actividades extraescolares.
 
GRUPO2: Elaborará un cartel promocional de la exposición del cual harán varias copias para ponerlas por todo el centro. Además, con la ayuda de algún profesor, deberán también difundirlo a través de la web del centro y de las instituciones que habitualmente colaboran con el centro.
 
GRUPO 3. Elaborarán unos carteles en los que indicarán el nombre de cada familia de instrumentos (Cordófonos, aerófonos,…).
 
GRUPO4. Se encargará de colocar todos los instrumentos con sus cartelas al lado de forma vistosa y atractiva para el espectador. Para ello elaborarán una lista con los materiales que van a necesitar, decidirán sobre la forma de presentarlas y los colores que resulten más vistosos y atractivos.
 
GRUPO 5. Elaborará una presentación con fotos del proceso de fabricación de cada instrumento que se mostrará de forma continuada durante el tiempo que permanezca la exposición.
 
Durante una sesión de clase todos los alumnos de cada grupo acudirán a la sala de exposiciones y explicarán, uno por uno, cómo ha sido el proceso  de construcción de su instrumento.
 
GRUPO 6. Elaborarán un pequeño artículo sobre la exposición para incluirla en la revista del centro. Para ello tendrán que recabar información, hacer entrevistas a sus compañeros, tomar fotografías, recabar la opinión de los visitantes, etc.
David Martínez Martínez
David Martínez Martínez
Materia : Matemáticas
Curso : 2º ESO
José Mari Lacruz
José Mari Lacruz
Materia: Lengua Castellana y Literatura
Nivel: 2º de ESO
Estamos trabajando la tipología textual, en concreto el texto expositivo. Hemos hablando de sus características (entre la que se incluye la utilización de verbos en presente de indicativo), la disposición gráfica, etc.
EJERCICIO
Identificar en un texto expositivo los verbos en presente de indicativo. Subrayarlos, clasificarlos, indicar cuál es el infinitivo y a qué conjugación pertenecen.
ACTIVIDAD
Dados una serie de textos variados (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos), los alumnos tendrán que identificar los textos expositivos atendiendo a su finalidad, a la disposición gráfica, al uso del lenguaje, la persona verbal, etc.
TAREA
Una vez que se han asimilado las características de los textos expositivos y se ha entendido la finalidad de los mismos, dado que a nuestro centro acuden alumnos de los diferentes pueblos del valle, van a preparar un folleto informativo para dar a conocer las principales características del pueblo, su patrimonio, las fiestas... Será un tríptico en el que se incluirán imágenes y enlaces a vídeos que puedan completar la información ofrecida en el texto escrito. Al final, realizaremos un mural en clase con los códigos QR que los alumnos habrán preparado de cada uno de los folletos.

Fuente de la imagen: https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=673x10000:format=jpg/path/s84d1b0a25ab60ec9/image/i4cdbc0b7fea2de3c/version/1417259758/folleto-valle-del-jerte-abierto-todo-el-a%C3%B1o.jpg
Mª Olga Expósito Hernández
Mª Olga Expósito Hernández
MATERIA: Filosofía 4º ESO
EJERCICIO: Recabar datos a partir de plantilla prediseñada sobre el uso de los móviles observado directamente por los alumnos en el entorno escolar (cuanto se conectan/consultan, lo llevan siempre consigo, lo usan para hacer selfies, para chatear, para navegar por internet, consultar dudas de clase, juegos, cuando y cuanto lo consultan...)
ACTIVIDAD: Volcado de los datos confeccionando tablas estadísticas sobre los mismos.
TAREA: Generar una presentación de las conclusiones obtenidas a partir del estudio estadístico determinando usos beneficiosos y perjudiciales del móvil para el entorno escolar y que recoja una propuesta de normas para asegurar buenas prácticas de los dispositivos móviles en el aula.

Fuente de la imagen: https://static.securityintelligence.com/uploads/2015/10/byod_strategy_1.png
LA CHANDELEUR
LA CHANDELEUR
MATERIA: FRANCÉS 2ºESO
EJERCICIO: Conocer el vocabulario de los alimentos, de los verbos, de las cantidades, del origen de dicha fiesta, que es muy conocida por la elaboración de las crêpes francesas. Todo ello a través de unos ejercicios, lectura de textos y visitas a blogs de interés.
ACTIVIDAD: Visionado de un video o podcast dónde se vea la elaboración de las crêpes y sus diferentes variantes (saladas o dulces). Sobre este visionado se pedirá rellenar un test sobre lo visto y y la explicación del proceso por parte de nuestros alumnos.
TAREA: Coincidiendo con dicha festividad, los alumnos tendrán que elaborar su propio video o podcast donde se les vea preparar la receta y la explicación por ellos mismos de los procesos. Llevando dicha actividad a una degustación de las crêpes cocinadas entre el alumnado.
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Materia: Educación Física
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Conocer los diferentes músculos del cuerpo humano.
El alumnado sobre una plantilla del cuerpo humano debe escribir los diferentes músculos que lo integran.
ACTIVIDAD
En un deportista el entrenamiento es tan importante como la competición. Realiza una tabla donde se muestren por un lado dos deportes a elegir entre los realizados en los Juegos Olímpicos de Rio y por otro relacionarlos con los músculos que más se potencien a la hora de llevar a cabo esa práctica deportiva.
TAREA
Nos vestimos con ropa deportiva y realizamos mediciones de respiración y pulso durante un minuto previo y posterior al entrenamiento, grabamos y/o fotografiamos músculos que intervienen en el mismo diferenciando entre músculo tenso y relajado. Finalmente exponemos resultados al conjunto de la clase mediante mostrando y explicando resultados obtenidos a través de gráficos comparativos, imágenes y/o videos realizados.

Curso : 1º ESO                   Materia : Francés                                                            EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación del audio.                                             ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a explicar para fijar los contenidos.                     TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas competencias. 

 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 


Curso : 1º ESO                   Materia : Francés

                                                           EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y
grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los
alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la
pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva
pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación
del audio.

                                            ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el
mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos
a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no
se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a
explicar para fijar los contenidos.

                    TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos
es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que
debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de
desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea
durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos
para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en
situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La
realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas
competencias. 
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
Materia: Física y química
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Cambio de unidades utilizando factores de conversión.
 Se ofrece un listado de cantidades que tienen que cambiar a la unidad requerida, diferente de la inicial. Tienen que utilizar factores de conversión que incluyan la equivalencia entre ambas en cada caso.
ACTIVIDAD
Juan y Peter son dos amigos que se conocieron en las vacaciones de verano. Juan vive en Madrid y Peter en Londres. Ambos creen que son muy rápidos corriendo y les piden a sus padres que les cronometren para ver quién de los dos es el más rápido. Juan recorre 100 metros en 20 segundos y Peter un cuarto de milla en minuto y medio. ¿Cuál de los dos es más rápido?
Deben identificar los recorridos y los tiempos de cada uno y pasarlos todos a la misma unidad en cada magnitud. Finalmente deben calcular la velocidad de ambos en la misma unidad y compararlas. 
TAREA
Vamos a repasar el medallero de los Juegos Olímpicos recientemente celebrados en Río de Janeiro. Buscaremos en internet los tiempos realizados por los participantes en las finales de diferentes pruebas de atletismo: 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1500 m, 5000 m, 10000 m y la maratón. Calcularemos sus velocidades medias y estableceremos relaciones entre las velocidades y su variación según las longitudes totales de las pruebas para saber cómo influye en la velocidad del deportista si tiene que correr solo 100 metros o 42 km y 195 m. Finalmente, representaremos nuestros datos en gráficas para mostrarles al resto de la clase visualmente las correlaciones que hayamos encontrado.

Es una tarea que incluye la competencia matemática y científica, por los cálculos de las velocidades y por las representaciones de los datos en gráficos; la competencia digital por la búsqueda de datos en internet y por el uso de programas para representar los gráficos; la competencia lingüística por el uso de la expresión oral y escrita; la competencia social y cívica porque se contextualiza en un acontecimiento histórica muy reciente que el propio alumnado ha podido presenciar;  la competencia para aprender a aprender y la de sentido de la iniciativa porque ellos mismos deben buscar y administrar los datos deportivos y decidir cómo representarlos y cómo relacionarlos.  Si el trabajo se hace en grupo también se desarrollan estas tres últimas competencias. Y además podría llegar a valorarse la competencia de conciencia y expresiones culturales si incluimos en la exposición de resultado un resumen con los países y razas representados en los Juegos, así como en la propia expresión artística del alumnado al representar los datos gráficamente.
Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Realización de un ejercicio, una actividad y una tarea que confluyen en un pequeño proyecto en la sociedad de la información en las que estamos inmersos: Una excursión.
https://padlet.com/paquiperezram2/zste8bqfzzo3

Carmina Domínguez Frías.
Carmina Domínguez Frías. 
Materia: INGLÉS
Curso ESO
EJERCICIO

Tras repasar la redacción de los diferentes tipos de cartas, formales e informales y correo electrónico. Se les pide que reproduzcan la estructura de una carta formal o informal.

ACTIVIDAD

A partir  de una situación determinada se les pide que decidan si la carta que deben realizar es formal o informal. 

TAREA

Los alumnos deberán escribir una carta real a un alumno de otro colegio en la segunda lengua. En el centro tenemos alumno de intercambio y de esta manera se ponen en contacto, se intercambian las direcciones de correo electrónico y empiezan una correspondencia antes del intercambio. 

V. Roure
V. Roure
Materia: Matemáticas
Curso 2º ESO
Ejercicio:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5·(2x + 1) – x + 7 = 3·(x-1)
b) 8x – 3·(x – 1) = 6

Actividad:
Pedro tiene 37 años y su hijo, 17. ¿Cuántos años hace que la edad del padre era el triple que la del hijo?

Tarea :
Elige un espacio rectangular de tu propia casa, por ejemplo tu habitación. Toma una cinta métrica y mide sus dimensiones. ¿Cuánto se tendría que incrementar el ancho de la habitación para ampliar 5 m2 más su superfície?
Jose Reinerio Martinez Riera                          Tecnologia 4º ESO                1. ejercicio.                       Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia . Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                    2.actividad.                  Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa. Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. ¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una instalacion electrica real?  3.tarea                                 Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas adecuado para el presupuesto familiar.
Jose Reinerio Martinez Riera                         
Tecnologia 4º ESO               
1. ejercicio.                      
Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia .
Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                   
2.actividad.                 
Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa.
Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. 
¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una 
instalacion electrica real? 
3.tarea                                
Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion 
electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo
 en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el 
grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las
 necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos 
de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la 
instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas 
adecuado para el presupuesto familiar.


M F Sánchez
M F Sánchez 
Física y Química 2º ESO
Ejercicio: cambiar unidades entre julios, kilojulios, calorías y kilocalorías.
Actividad: Tomar el envase de un producto comestible y calcular la energía proporcionada por ración
Tarea: a partir de los datos facilitados en los envases de los productos alimentarios, calcular la energía teórica sumistrada por el siguiente desayuno: 200 ml zumo de naranja natural; 200 ml leche entera; 20 g cacao soluble; 10 galletas. Compararlo con un desayuno no saludable: batido de chocolate, donut, zumo no natural y magdalena.
Analizar también la cantidad de grasa que ofrece cada alternativa y el tipo de grasa.
Esther Roquette Rodríguez
Esther Roquette Rodríguez
Área: Matemáticas II
Etapa: Bachillerato
Curso: 2º
Ejercicio: Derivar mecánicamente un listado de funciones. No tiene contexto y solo te tratar de aplicar una reglas, previamente memorizadas

Actividad: Ante una función que indica el coste de producción de la fabricación de un producto, obtener el mínimo, razonar si es viable

Tarea: Ante el problema de la fabricación de latas de refresco obtener las dimensiones necesarias para una cantidad fija de liquido, sabiendo los costes de producción y los beneficios que se obtiene con la venta de una unidad. Generalizar para la venta de n unidades. 

Joana Maria Mayol Cerdà
Joana Maria Mayol Cerdà
Materia: Matemáticas
Nivel: 1º ESO
Áreas  y perímetros de figuras planas:
Luz María Santamarta
Luz María Santamarta
Curso: 2º ESO
Materia: Inglés
Miguel Cumbraos Álvarez. 
Miguel Cumbraos Álvarez. 
2.1. Creación de un ejercicio
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Trabajar la diferente pronunciación de la letra “s” [s] y [ z]
- Vocabulario: los adjetivos que definen  el carácter de una persona
-  Práctica de los pronombres relativos “qui” y “que”
- Expresar gustos, preferencias, puntos de interés

2.1. Creación de una actividad
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a salir del centro para con unos planos situarse en diversos puntos del Camino de Santiago a Compostela (la llamada Vía Francígena o Camino Francés), que pasa por Sarria, la villa donde estudian. Van a buscar peregrinos francófonos a los que preguntarles aspectos diversos relacionados con su peregrinación. Deben preparar 3 preguntas individuales en casa previamente para plantearlas el día de la actividad.2.1. Creación de una tarea
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a asistir a una obra de teatro en lengua francesa. Se les da el título de la obra. Deben trabajar en grupos de 3 o 4 y buscar previamente información del tipo de autor, siglo, temática, atrezzo, reflexión sobre el mensaje que busca el autor, etc. Pueden trabajar en sus casas o bien recurrir en los recreos a la biblioteca del centro para consultar enciclopedias, diccionarios, internet, etc. Deberán entregar en francés una hoja con un pequeño resumen de todo lo que han encontrado.



Dolores María Solano Pérez
Dolores María Solano Pérez
Lengua Castellana y Literatura 3º E.S.O. 


EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
ARACELI  LÓPEZ MARTÍNEZ
INGLÉS 1ER CICLO SECUNDARIA


Júlia López Valera
Júlia López Valera
Ciencias Sociales /4º ESO

📎 Document
📎 Document
NORMAS DE CLASE
NORMAS DE CLASE
Ma. Encarnación Muñoz Hdez.

Itziar López García. Grupo C.
Itziar López García. Grupo C.
Curso: 4º de la ESO.
Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

EJERCICIO. Lectura de un artículo de divulgación en torno a los micromachismos y contestar a preguntas de comprensión del texto con la finalidad de extraer información del mismo.

ACTIVIDAD. Análisis de carteles publicitarios en los que se refleje el micromachismo para reflexionar acerca de su contenido, así como de las características lingüísticas e icónicas presentes en los textos publicitarios.

TAREA. Con ocasión de la celebración del 25 de de noviembre, el alumnado realizará una campaña publicitaria consistente en la  creación de carteles que tendrán como objetivo concienciar acerca del peligro de los micromachismos presentes en nuestra sociedad. Dichos carteles se colgarán en las paredes del instituto, se divulgarán a través de la página web del centro y se distribuirán entre el resto del alumnado. Asimismo, también podrán colocarse en puntos estratégicos de la localidad en el que esté ubicado el centro educativo.
María San-Martín San
María San-Martín Sanzeri. 
Aquí presento mi ejercicio- actividad - tarea. 
Yolanda Pérez Otero
Yolanda Pérez Otero
Ejercicio: ¿Qué es la tecnología? / El alumno ha de reproducir la definición que viene en su libro

 

Actividad: ¿Qué necesidades satisfacen los siguientes productos tecnológicos? / Teléfono, paraguas, automóvil, lápiz. El alumno tiene que pensar para elegir la necesidad para cada producto. 


Tarea: Realiza un presupuesto de tus gastos semanales. / El alumno tiene que buscar cómo se hace una tabla de un presupuesto, completar la tabla y usar operaciones básicas de matemáticas para cubrirla.

Ejercicio, actividad, tarea
Ejercicio, actividad, tarea
Aquí podéis ver mi aportación

# data[].attributes.body
Hsjs

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Tarea g
Tarea g
Tras la finalización, to
  Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
 
p
p
Ejercicio, actividad, tarea
Ejercicio, actividad, tarea
Aquí podéis ver mi aportación

 
 Define qué es una d
 

Define qué es una d
Nuria Sanz Conde
Nuria Sanz Conde
Biología y Geología. 1º Bach

Ejercicio
Haz un dibujo de la mitosis y la meiosis en el que se aprecien las distintas fases que las componen.

Actividad
En grupo, elabora una explicación de cada una de las fases y establece las diferencias entre la mitosis y la meiosis.

Tarea
Elabora en grupo una explicación animada de la mitosis y la meiosis. Haz un vídeo, ponle música, rima o inventa una historieta tipo cómic o Kamishibai. Se trata de que quede claro las diferencias entre la mitosis y la meiosis y al mismo tiempo te diviertas.
itziar Meabe Goikoet
 itziar Meabe Goikoetxea
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD: La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD:  La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.






Joaquín Llamas Luque
Joaquín Llamas Luque
Estructuras  |  3º ESO Tecnologías

Ejercicio
Realiza una tabla con, según la Wikipedia, los 10 rascacielos más altos del mundo. Debes recoger el nombre del edificio, su altura, la ciudad y país donde se encuentra.
Actividad
Las obras del arquitecto  Santiago Calatrava, que se pueden contemplar en la web
www.calatrava.com, son famosas mundialmente.
Selecciona dos de ellas y explica las características que más llaman tu atención.
Tarea
En el aula taller se forman grupos de cuatro para construir una maqueta de estructura sencilla, por ejemplo, una cercha de nave industrial. Deben seguir la siguiente secuencia de trabajo:
-  Identificación de tareas.
-  Reparto individual de tareas.
-  Fabricación de elementos simples.
-  Montaje de conjunto.
-  Retoques y ajustes.
Tras la construcción, se puede pedir a los alumnos que redacten una pequeña memoria en la que expongan los pasos seguidos para la realización de la maqueta.
J. Carlos
J. Carlos
TEMA:  La organización política del mundo


EJERCICIO:  


Define qué es una democracia y qué es una dictadura

ACTIVIDAD:

Compara las diferencias entre una democracia y una dictadura

TAREA:

 Elabora, en formato digital, un pequeño programa electoral  con  5 propuestas, para presentarlo al resto del aula, que consideres debería aparecer en el  programa de un partido político para mejorar la convivencia entre hombre y mujeres y que pongan fin a cualquier discriminación.

Para ello realiza una encuesta entre tus compañeros de clase y tus conocidos. Con la información aportada por la encuesta realiza el programa.

•	Pági

•	 Blogs del sitio COMPETENCIAS            COMPETENCIA                                                           ÁREA:   CC SOCIALES

Competencia en comunicación lingüística

Busca y recopila información sobre lo relacionado con la discriminación.

Escribe y redacta correctamente preguntas sobre el tema



 Competencias sociales y cívicas.

Analiza y reflexiona sobre la situación de los derechos en la actualidad

Valora las diferencias a  la vez que reconoce la igualdad entre hombres y mujeres.

Sabe comunicar sus ideas y escucha las ajenas.

Es capaz de ponerse en el lugar del otro.





Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



Competencia digital.

Utiliza la tecnología para comunicar sus propuestas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.



Aprender a aprender	

Conciencia y expresiones culturales.




José Luis Rodríguez Rodríguez
José Luis Rodríguez Rodríguez
TIC 4º ESO

Tarea:  realización de un vídeo que muestre el trabajo de  los diferentes componentes de la comunidad escolar dentro del centro escolar: alumn@s, profesor@s,  personal laboral, servicio de limpieza.  Se quiere hacer ver la importancia de la educación desde todos los ámbitos que la hacen posible (dentro del centro escolar).


Actividad: realizar un guión que sirva para la planificación, organización y posterior realización y montaje del vídeo.


Ejercicio: tomar diversas capturas de profesor@s impartiendo clases.

ANA CARACUEL GARCÍA
ANA CARACUEL GARCÍA
Inglés 3º ESO PMAR 
(Ámbito Lengua Extranjera)

Ejercicio:
Completa el dibujo con las palabras de la sección de vocabulario "AT THE RESTAURANT"

Actividad:

En parejas, cread un menú para vuestro restaurante, con secciones, alimentos y precios

Tarea:
Escenificad una escena en un restaurante, basándoos en el diálogo de la página 32. 
Pepa Garcia
Pepa Garcia
Valencià: llengua i literatura. 1 ESO
EJERCICIO
Leer ejemplos de descripciones. Reconocer en un texto la estructura de la descripción.
ACTIVIDAD
Redactar un texto descriptivo sobre la familia/ los amigos.

TAREA
Presentación en Glogster de una imagen de un grupo de personas. (Grupos de 3 persons). Es necesario: contextualizar la foto, buscar información utilizando fuentes diversas, confeccionar el pòster.


Antonio Sánchez Ruiz
Antonio Sánchez Ruiz
Tecnología 3ºESO
EJERCICIO: Después de explicar una práctica de Arduino consistente en encender un LED por medio de un pulsador, la actividad consite en programar el mismo montaje LED más pulsador, pero que cuando se apriete el botón, el LED se quede encendido hasta que se vuelva apretar. Otra actividad: programarlo para que al apretar se apague, y si no está apretado se encienda.
ACTIVIDAD: Comocontinuación de la práctica anterior, se pide realizar un montaje con dos pulsadores y un LED. Deben realizar correctamente las conexiones, y programar la placa para que un pulsador sirva de encendido y el otro de apagado. 
TAREA: Realizar el automatismo de una persiana por medio de Arduino. La persiana se podrá subir y bajar por medio de dos pulsadores, pero también se bajará automáticamente cuando se haga de noche. Elegir los componetes adecuados, realiza correctamente las conexiones, y programa la placa para que funcione correctamente.
MIGUEL PEÑAS MAROTO
MIGUEL PEÑAS MAROTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 4º ESO.

EJERCICIO: Busca en el material aportado por el profesor, el significado de la palabra "hidrólisis"

ACTIVIDAD: Realiza el estudio de un cariotipo a partir de un idiograma. Cuenta los cromosomas, señala si se trata de un individuo diploide o haploide. Cuenta los cromosomas metacéntricos y telocéntricos. Indica el sexo y la especie del individuo. 

TAREA: Observación e interpretación de la división celular en vegetales.
1º Haz una lista con todo el material de laboratorio que necesitarías para preparar una muestra.
2º Detalla los pasos que has de dar para preparar la muestra.
3º Realiza un dibujo de lo que esperas ver a través del microscopio.
4º Concreta los tres puntos anteriores con tus compañeros de equipo.
5º Prepara y observa la muestra con tus compañeros.
6º Dibuja lo observado en tu cuaderno.
7º Compara tus dibujos anteriores y posteriores a la observación con el microscopio.
M. del Carmen Cuerno García
M. del Carmen Cuerno García
Matemáticas 2º ESO
EJERCICIO:
Completa la siguiente tabla de proporcionalidad e indica si es de proporcionalidad directa o inversa:

 | Magnitud A | 2 | 4 |  5 |   7 |  
 | Magnitud B | 4 |  8 |     |       | 25

 ACTIVIDAD
Tres pasteleros  tardan 15 horas en realizar una tarta ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar la misma tarta cinco pasteleros? 

TAREA
Vamos a participar en un mercadillo de postres solidario que organiza nuestro centro y vamos a realizar magdalenas. Hemos buscado una receta entre todos por internet con los ingredientes. Para 4 personas los ingredientes son: 270 g de mantequilla, 250 g de azúcar molido, 150 g de harina, 6 huevos, Corteza de limón. Si queremos hacer la receta para 20 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente necesitaremos?
María Guadalupe Rodríguez Martínez
María Guadalupe Rodríguez Martínez
Inglés 3ºESO

EJERCICIO: Buscar biografías de personajes deportivos en páginas de internet en idioma inglés.
Leer y escoger entre las distintas biografías aquellas que supongan un ejemplo de espíritu combativo y resulten llamativas para nuestro video.

ACTIVIDAD: Seleccionar los atletas y deportistas nacionales e internacionales de los que recopilaremos información.

TAREA: Los estudiantes realizarán un video en lengua inglesa en el que  mostrarán distintas historias sobre personas cuyo afán de superación personal les ha llevado al éxito en los Juegos Olímpicos. 
María Elena Ocón Sáenz
María Elena Ocón Sáenz
Biología y Geología 3ºESO

EJERCICIO: Averigua las necesidades nutricionales y energéticas de un deportista de alto rendimiento.

ACTIVIDAD: Estima la cantidad de los nutrientes presentes mayoritariamente en al menos dos alimentos de cada uno de los principales grupos.

TAREA:
Elabora una dieta que cubra todas las necesidades nutricionales de un campeón olímpico de los pasados Juegos de Río de Janeiro y expón tus resultados ante tus compañeros.
Juana Parras Colomo
Juana Parras Colomo
INGLÉS 4ºESO.
Módulo 2. Tarea 2.1
📎 Photo
Sergio Carballo Pérez.
Sergio Carballo Pérez.
2º de Eso. UD: Nos movemos con ritmo. AEROBIC.
EJERCICIO:
- REPETIR: Los alumn@s repiten los ejercicios realizados por el profesor, al ritmo que marca la musica ( v, grapevine, mambo).
ACTIVIDAD
- TOMA DE DECISIONES: Una vez analizada la música propuesta por el profesor, aplican los ejercicios decidiendo el orden.
TAREA
- PUESTA EN PRÁCTICA: Los alumn@s por grupos de 5, eligen la música,, y componen una coreografía que será puesta en práctica en las actividades del Carnaval.

José Fernando Sánchez Martín
José Fernando Sánchez Martín
3º ESO ( Educación Física: UD Metodos para el desarrollo de la resistencia aerobica)


Ejercicio

Lectura del tema referente a los métodos de desarrollo de la resistencia aerobica, con posterioridad realizaran un resumen en el cuaderno, definiendo cada uno de los métodos aprendidos: carrera continua y fartlek.

 

Actividad

Propuesta de sesión realizando carrera continua en tramos de 2 minutos ir anotando la frecuencia cardiaca en una tabla, para analizar los valores obtenidos. 

Reflexionar si los datos obtenidos de frecuencia están en los límites que indica el método de carrera continua.

 

Tarea

Cada alumno trae al aula una propuesta de carrera continua: progresiva, regresiva o alterna , variando el volumen y la intensidad de la carga, respecto a su forma física. Cada uno realiza a nivel practico en las pistas. Anotando los resultados obtenidos y discutiéndolos al final de la clase con el grupo. �

Joaquín Pascual López
Joaquín Pascual López
Materia: Ciencias Sociales 4º ESO
Tema: Arte Románico, Gótico e Islámico. 

Ejercicio: Elabora una tabla con la que se detallen las características básicas del arte románico, gótico e islámico (Extensión temporal, origen, materiales, tipos de arco, tipos de bóveda, …)

Actividad: Identifica y sitúa en la siguiente plantilla de una catedral los elementos arquitectónicos señalados.  

Tarea: Se pedirá a los alumnos que formen grupos de 5 y elaboren un folleto de información sobre los ejemplos más representativos de los tres tipos de arte estudiados en varios municipios de la región. A cada grupo se le asignará un municipio. Para completar la tarea deberán:

Buscar la información requerida. 
Resumir y resaltar la información más importante.
 - Elaborar un folleto en el que describan al menos dos edificios por municipio y sus principales características. 

Con esta tarea se trabajarán las siguientes competencias: 
Competencia Digital
Aprender a aprender
Competencias Sociales y Cívicas
Conciencia y expresiones culturales
Fco. Javier Benítez Verguizas
Fco. Javier Benítez Verguizas
TAREA 2.1
Área: Biología y Geología
Etapa: Bachillerato
Curso: 1º
Ejercicio
Haz un esquema de los tejidos que se encuentran en el ser humano.
Actividad
¿Qué orgánulos celulares están más desarrollados en los tejidos glandulares? ¿Porqué crees que es así?
Tarea
Vamosa montar un laboratorio de Histología Animal, en el que trabajarán 3 personas. Haz un listado con los aparatos, herramientas, utensilios y reactivos que vamos a necesitar. Pide presupuestos a 3 casas comerciales de todo lo necesario

Zaida Rodríguez Acereda
Zaida Rodríguez Acereda
Tarea 2.1
Área: Matemáticas, Etapa: Secundaria, Curso:  3º 

EJERCICIO

 | 2 4 8 6 5 | 7 7 3 2 5 | 9 3 4 6 6
 | 5 7 3 4 6 | 4 8 9 3 5 | 7 6 3 5 6
 
A)   Construye una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, porcentajes y frecuencias acumuladas.
B)      Representa los datos en un diagrama de barras.

ACTIVIDAD

Queremos analizar el número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación de un grupo de 3.º ESO. Según el orden de lista, los suspensos han sido:
 
5, 0, 2, 2, 1 4, 0, 3, 3, 1 1, 5, 0, 4, 2 2, 0, 1, 3, 2 0, 2, 5, 4, 1 4, 2, 2, 0, 3
 
a) Construye una tabla de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentajes.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
c) ¿Qué significa el 19 que se encuentra en la columna de las frecuencias acumuladas?
d) ¿Qué porcentaje de alumnado ha suspendido, como mucho, tres asignaturas? ¿Cuántos estudiantes son?
 

TAREA

Vamos a realizar un estudio sobre el uso del teléfono móvil de los alumnos de nuestra clase 3º A.  Para ello debes seguir los pasos que se siguen en estadística: formular preguntas adecuadas para una variable cuantitativa discreta y para una variable cualitativa, recolección de datos, organización de los datos en tablas estadísticas calculando las frecuencias y hacer una representación gráfica adecuada a cada caso.

Haz una conclusión general del estudio que has realizado. ������N�C�




Antonio Manuel Jurado Roldán
Antonio Manuel Jurado Roldán
Asignatura: Física y Química 3º ESO
Tema: disoluciones
Ejercicio: Copiar en el cuaderno la definición de concentración y realizar un esquema de las diferentes formas de expresar la concentración en una disolución

Actividad: Si tenemos 2L de agua de mar y al dejar que se evapore completamente obtenemos 60 g de cloruro de socio (NaCl), ¿Cuál es su concentración en masa?

Tarea: Antes de hace deporte queremos preparar una bebida isotónica casera similar a las comerciales. Viendo las concentraciones de sal, azúcar y bicarbonato sódico intentamos crear una bebida isotónica con similares concentraciones. 

ÁNGEL DÍAZ RUIZ
ÁNGEL DÍAZ RUIZ
Actividad 2.1_Diferenciación entre ejercicio, actividad y tarea.
Asignatura: Biología y Geología 3ºESO
Tema: Nutrición
Ejercicio: Relacionar una serie de alimentos con el tipo de nutrientes que contiene y clasificarlos en Hidratos de Carbono, Proteínas, Grasas, Vitaminas o Sales Minerales.

Actividad: Determinar el porcentaje de cada nutriente que aporta cada alumno semanalmente a su dieta llevando un diario de comidas.

Tarea: Diseñar un menú semanal cumpliendo los porcentajes de cada nutriente y su procedencia según una dieta mediterránea observando sus beneficios para la salud y prevención de enfermedades.
Cristóbal Casado Intef.formación.educalab
Cristóbal
Casado

Intef.formación.educalab

Creación de un ejercicio, actividad y tarea.

Manuel Coronado Abad
Manuel Coronado Abad
Ejercicio/Actividad/Tarea
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA_1ºESO
ASTRONOMIA_LA LUNA
# EJERCICIO: Explica que son las fases lunares y cita las 4 fases más características.
# ACTIVIDAD: Si desde la Tierra vemos las distintas fases lunares, imagínate ahora que viajas a la Luna y desde allí observas la Tierra. ¿Podrías ver fases terrestres?, ¿por qué?
# TAREA: Construye un simulador de fases lunares con una caja de zapatos, una bolita de porexpan de 3 cm de radio, y una linterna siguiendo las siguientes instrucciones:
1- Haz cuatro agujeros en las 4 caras laterales de la caja de un radio de 3 cm.
2- Cubre el interior de la caja con cartulina negra (que los agujeros queden visibles)
3- Introduce una linterna pequeña en una esquina del interior de la caja.
4- Observa por los distintos agujeros con la linterna encendida y la caja tapada e indica que fases observas.
5- Recuerda que la bolita hará de Luna y la linterna simulará la luz solar.
Jorge Juan Barriendos Bardina
Jorge Juan Barriendos Bardina
Ejercicio-Actividad-Tarea
Área: Tecnología 4º ESO
Ejercicio:
Memorizar el código de colores de las resistencias con cuatro bandas de colores y saber aplicarlo para deducir el valor nominal de una resistencia junto con su tolerancia.
Actividad:
Calcular el valor máximo y mínimo de un conjunto de resistencias elegidas por el profesor, sabiendo previamente el valor nominal y la tolerancia averiguadas en el paso anterior.
Tarea:
Medir un conjunto de resistencias con un polímetro digital para comprobar si el valor real se ajusta o no a la tolerancia marcada por su código de colores.
FIDEL CLAVIJO RUIZ
FIDEL CLAVIJO RUIZ
Área: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Etapa: Bachillerato Ciencias Sociales
Curso: 2º Curso 

Ejercicio: Realiza las siguientes operaciones con matrices. Suma, resta, producto.

Actividad: Discute en función de un parámetro, cuándo tiene inversa cada una de estas matrices y calcúlalas cuando sea posible.

Tarea: Dado el siguiente diagrama (grafo) que determina las carreteras existentes entre cuatro poblaciones distintas de la provincia de Huelva, calcula el número de caminos distintos por el que podemos unir dos cualesquiera de esas localidades mediante uno, dos o tres tramos de carretera.
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
JOSÉ VICENTE PORCAR REBOLLAR
MATERIA: MÚSICA 
NIVEL: 4 ESO
Ejercicio: Completar una frase de ocho compases con las figuras correctas y conseguir que tenga sentido melódico.
Actividad: 
Realizar por grupos una selección de canciones que puedan ser interpretadas por la clase en el concierto de fin de curso.
Tarea: componer una pieza para interpretarla en el concierto de fin de curso del instituto. 
Luisa Cuesta Borge
Luisa Cuesta Borge
Ejercicio-Actividad-Tarea
MATEMÁTICAS 1º ESO
EJERCICIO
Calcula la factorización en primos de los números 10 y 15.

ACTIVIDAD
Dados los números 10 y 15 calcula su mcm y MCD.

TAREA
En la estación de autobuses existen dos compañías que realizan viajes a Madrid durante todo el día. Los autobuses de la primera compañía, viajan cada 10 minutos y los autobuses de la otra cada 15 minutos. Si el primer viaje de ambas compañías se realiza a las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a coincidir otra vez los autobuses de amas compañías en la salida? �Q� Ȳ�

Ana Rosa Aragón
Ana Rosa Aragón 
2.1. Ejercicio / acitividad / tarea
Biología y Geología ESO
MI PRIMER CONTACTO CON LOS MONTES DE LACIANA (LEÓN)
SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
 SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
Grupo D
Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia.
EJERCICIO


Investiga las diversas fases del proceso de desalinización del agua del mar y elabora un tríptico que simplifique y explique cada etapa.

ACTIVIDAD


La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que investigar qué fases tiene la desalinización y cada grupo elaborará un tríptico que refleje las características de cada fase.
TAREA


Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. En cada tríptico debe aparecer cada fase y su explicación:

1.Captación.

2. Potabilización.

3.Almacenamiento.

4. Distribución.

5. Consumo.

6. Alcantarillado.

7. Depuración.

8. Reutilización.

9. Retorno.

Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.
MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.

En la unidad didáctica 6, alimentos y nutrientes, los alumnos de fp básica de primer curso de cocina y restauración realizaran el siguiente ejercicio, actividad y tarea.

EJERCICIO
- Buscar la diferencia entre alimentos y nutrientes.
- Buscar en Internet los distintos grupos de alimentos que existen.
 - Buscar en internet la pirámide de los alimentos.

ACTIVIDAD
- En grupos de dos personas, elaborar sobre papel un menú escolar para niños de 6 a 12 años, durante una semana.

TAREA
- De forma individual, con la ayuda de la pirámide de los alimentos y del menú que han diseñado, buscar el contenido en nutrientes de cada plato que han propuesto, y observar si se cumple con las recomendaciones de nutrientes propuestas por la Sociedad Española de la Nutrición
ISABEL GARCÍA CABRERO MATERIA:  CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género  y los roles de género.             ACTIVIDAD:    les proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete, pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:                                     En todas las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
ISABEL GARCÍA CABRERO

MATERIA:  CAMBIOS
SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre
sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género
 y los roles de género. 

            ACTIVIDAD:

   les
proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben
asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete,
pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:

                                    En todas
las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se
nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una
chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita
roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y
valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.
Zoraida Pérez Sabio
Zoraida Pérez Sabio
Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad y tarea



Inmaculada Saiz Alonso
Inmaculada Saiz Alonso
2.1.-  Creación de un ejercicio, actividad y tarea.
Física y Química - 3º ESO

1.- Ejercicio:
  Define: a) Disolución; b) Soluto; c) Disolvente.
2.- Actividad:
  En una fiesta de cumpleaños se han preparado dos jarras de limonada. Para adaptarse a los distintos gustos se han preparado de diferente forma: una de ellas se ha preparado en una jarra azul de 2 litros, y se han añadido 125 g de azúcar. La otra se ha preparado en una jarra amarilla de 1,5 litros con 95 g de azúcar. ¿Qué jarra deberás tomar si no te gusta la limonada muy dulce?
3.- Tarea:
  Fiesta de cumpleaños: dentro de dos semanas es el  cumpleaños de tu hermana de 9 años y tus padres necesitan que les ayudes a preparar la fiesta sorpresa. Eres el encargado de las bebidas y pides ayuda a tu mejor amigo. Debéis procurar usar la mínima cantidad de refrescos comerciales posibles, por lo que tendréis que buscar información para preparar tres bebidas diferentes basadas en zumos de frutas. Cada una de ellas deberéis prepararla con concentraciones diferentes para dar gusto a los distintos invitados. 
Cinco días antes de la fiesta deberás entregar un informe a tus padres con los ingredientes que necesitas, y sus cantidades, informándoles de las distintas concentraciones de las diferentes variedades. 

A la fiesta acudirán, además de ti y tu mejor amigo, 14 amigos y amigas de tu hermana, de entre 8 y 11 años, y 6 adultos. 
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)
Ejercicio: los alumnos separan en morfemas las palabras propuestas, como DESCUBRIR, ANORMAL, ANTICUERPO, ESTABILIZACIÓN.
Actividad: los alumnos descubren en el primer párrafo del siguiente texto palabras que tengan prefijos o sufijos y tratan de deducir el significado de cada uno de ellos: http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/
Tarea: los alumnos, a partir de la lectura de este texto (http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/), crearán un juego con fichas de prefijos, sufijos, raíces y bases grecolatinas, con el que se jugará a la creación de palabras por azar, comprobando después su existencia y su significado en el diccionario de la RAE.
Carmen Quintana Jiménez
Carmen Quintana Jiménez 
2.1. Creación de un ejercicio, actividad y tarea-

Para Geografía 3 de la ESO

1.-Ejercicio:

Memorizar  y emparejar países y capitales de Europa por regiones:

La región atlántica: Francia, Islas Británicas, Bélgica, Paí­ses Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia).

Europa central: Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Hacia el oriente se localizan Moldavia, Ucrania, Bielorrusia, Lituania, Letonia y Estonia.

Europa mediterránea: España, Italia, El Vaticano, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Bulgaria, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta

2.-Actividad 

La clase se divide en 6 grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá que investigar principales atractivos turísticos de la región que le toque. Las regiones se subdividirán en el caso de la Europa central y mediterránea.

3.-Tarea

Cada grupo tendrá que imaginarse que es propietario de una agencia de viaje en Málaga tendrá que preparar un paquete turístico en el que se visitará todos los países que le toque de cada región, detallará coste y forma de llegada a dichos países. Así mismo tendrá que localizar hoteles en cada zona y calcular cuánto tiempo estarán en cada país y que lugares se visitarán.

Jerónimo Reloba Hurtado
Jerónimo Reloba Hurtado
Grupo C2
Materia: Educación FÍsica.
Nivel: 2°  ESO.

EJERCICIO:

Los alumnos realizan  cada uno de los ejercicios de calentamiento propuestos por el profesor  en la pizarra siguiendo  el orden y tiempo indicados.

ACTIVIDAD.

Ejecución de un calentamiento de una duración entre 7' - 10' con ejercicios dirigidos a la movilidad articular, el estiramiento muscular y la activación del organismo.

TAREA.

Los alumnos  diseñan y dirigen un calentamiento para sus compañeros, con una duración de 10', donde se realicen ejercicios de movilidad articular, estiramientos y activación, de menor a mayor complejidad    e intensidad, comprobando que, a su finalización, la frecuencia cardiaca se encuentra entre 120-130 pulsaciones por minuto y la frecuencia respiratoria ha aumentado respecto a la situación de reposo así como que hay muestras de  sudoración leve.
 Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
Ana . Gil Palacios
Ana . Gil Palacios
Ejercicio, Actividad y Tarea
Pablo J. Aragón Plaza
Pablo J. Aragón Plaza
2.1. Ejercicio, actividad, tarea. La lengua de las mariposas. 1º de Bachilllerato. Lengua y Literatura.
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MARÍA DE LA PAZ SUÁREZ GUTIÉRREZ
MATERIA: Griego II de 2º de Bachillerato
 
EJERCICIO: 
Con ayuda del diccionario: definir y memorizar el vocabulario griego relacionado con el  teatro griego: el edificio, las partes de la estructura de una tragedia y los actores participantes. A continuación, escribir helenismos derivados de varios de los étimos propuestos.
 
ACTIVIDAD: 
Lectura dramatizada en clase de la tragedia Antígona de Sófocles, identificación de las partes de la estructura y de los actores que intervienen. 
Trabajo en grupo:
·         Grupo A: elaborar un cuestionario de lectura para completarlo en clase.
·         Grupo B: elaborar un cuestionario para  realizar entrevistas al público asistente a una representación  de Antígona  sobre el contenido (tema, actitud de personajes, relación con la realidad actual desde un punto de vista ético (memoria histórica, fosas comunes de conflictos bélicos, etc.) 
 
TAREA:  En dos pasos:
1.     Asistencia a la representación de la obra  trabajada y realización de entrevistas al público asistente (padres profesores y alumnos), utilizando el cuestionario elaborado en clase. 
2.     Publicación de las entrevistas  y reflexiones personales  en el blog de la asignatura y  en la revista del  IES.
📎 Document
Mía Salado
Mía Salado
Materia: Lenguaje Musical

Nivel: 3 º EE

1. Tarea
Cantar una canción creada por los alumnos, tanto la  letra como la música, para el día del Centro. Esta canción se cantará en el auditorio a los alumnos, padres y profesores y estará acompañada de piano, el cual, lo tocará el profesor.
La canción será cantada por todo el grupo clase acompañados por el profesor, que tocará el piano.

2. Actividad
Interpretar la canción todo el grupo clase a capella y con el acompañamiento del piano.

3. Ejercicio
Elegir tema y título de la canción
Componer la música de la canción siguiendo unas indicaciones.
Crear la letra de la canción.
Realización de vocalizaciones
Practicar las notas y la letra de la canción.
Todos los ejercicios los realiza el grupo clase





Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Grupo B5
Materia: Matemáticas.
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo )
Guillermo Ruiz Varel
 Guillermo Ruiz Varela
Área: Matemáticas
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo)
  
  



Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Física y Química 3º ESO.
Raúl Álvarez Martín
Raúl Álvarez Martín
Grupo D3
Materia: Música
Nivel: 2º de ESO
 
 “DE PROFESIÓN LUTHIER”
  
Durante la unidad didáctica dedicada al timbre, los alumnos de 2º de ESO realizarán los siguientes ejercicios, actividades y tarea.
 
EJERCICIOS
 
El profesor proyectará una serie de instrumentos o partes de instrumentos y los alumnos deberán reconocerlos y clasificarlos a partir de las familias y sub-familias estudiadas.
 
El profesor pondrá varias audiciones para que los alumnos reconozcan los distintos instrumentos por su timbre.
  
ACTIVIDAD
 
Con el fin de despertar la creatividad de los alumnos, tendrán que construir un instrumento musical (podrá ser convencional o no) con materiales reciclables. Además del aspecto externo de cada instrumento, éste deberá ser funcional, por lo que tendrán que aplicar los principios acústicos que hemos estudiado vinculados a cada familia de instrumentos.
 
Además del instrumento elaborarán una cartela en la que indicarán el nombre del instrumento, la familia y sub-familia a la que pertenence, los materiales empleados en su construcción y fabricación y una fotografía.
 
Por último buscarán información en Internet sobre el oficio de luthier, e indicarán la URL  de páginas web y vídeos relacionados con la construcción de instrumentos.
 
TAREA
 
Una vez haya finalizado el período de construcción del instrumento, organizaremos una exposición con todos ellos. Para ello los alumnos deberán organizarse en pequeños grupos encargados de realizar diferentes misiones.
 
Primeramente pensarán en el lugar más adecuado para exponer los instrumentos en función del espacio y condiciones lumínicas de la sala.
 
GRUPO 1. Se encargará de pedir permiso al Jefe de Estudios para poder utilizar dicho espacio. Además, pedirá la colaboración del responsable de actividades extraescolares.
 
GRUPO2: Elaborará un cartel promocional de la exposición del cual harán varias copias para ponerlas por todo el centro. Además, con la ayuda de algún profesor, deberán también difundirlo a través de la web del centro y de las instituciones que habitualmente colaboran con el centro.
 
GRUPO 3. Elaborarán unos carteles en los que indicarán el nombre de cada familia de instrumentos (Cordófonos, aerófonos,…).
 
GRUPO4. Se encargará de colocar todos los instrumentos con sus cartelas al lado de forma vistosa y atractiva para el espectador. Para ello elaborarán una lista con los materiales que van a necesitar, decidirán sobre la forma de presentarlas y los colores que resulten más vistosos y atractivos.
 
GRUPO 5. Elaborará una presentación con fotos del proceso de fabricación de cada instrumento que se mostrará de forma continuada durante el tiempo que permanezca la exposición.
 
Durante una sesión de clase todos los alumnos de cada grupo acudirán a la sala de exposiciones y explicarán, uno por uno, cómo ha sido el proceso  de construcción de su instrumento.
 
GRUPO 6. Elaborarán un pequeño artículo sobre la exposición para incluirla en la revista del centro. Para ello tendrán que recabar información, hacer entrevistas a sus compañeros, tomar fotografías, recabar la opinión de los visitantes, etc.
David Martínez Martínez
David Martínez Martínez
Materia : Matemáticas
Curso : 2º ESO
José Mari Lacruz
José Mari Lacruz
Materia: Lengua Castellana y Literatura
Nivel: 2º de ESO
Estamos trabajando la tipología textual, en concreto el texto expositivo. Hemos hablando de sus características (entre la que se incluye la utilización de verbos en presente de indicativo), la disposición gráfica, etc.
EJERCICIO
Identificar en un texto expositivo los verbos en presente de indicativo. Subrayarlos, clasificarlos, indicar cuál es el infinitivo y a qué conjugación pertenecen.
ACTIVIDAD
Dados una serie de textos variados (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos), los alumnos tendrán que identificar los textos expositivos atendiendo a su finalidad, a la disposición gráfica, al uso del lenguaje, la persona verbal, etc.
TAREA
Una vez que se han asimilado las características de los textos expositivos y se ha entendido la finalidad de los mismos, dado que a nuestro centro acuden alumnos de los diferentes pueblos del valle, van a preparar un folleto informativo para dar a conocer las principales características del pueblo, su patrimonio, las fiestas... Será un tríptico en el que se incluirán imágenes y enlaces a vídeos que puedan completar la información ofrecida en el texto escrito. Al final, realizaremos un mural en clase con los códigos QR que los alumnos habrán preparado de cada uno de los folletos.

Fuente de la imagen: https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=673x10000:format=jpg/path/s84d1b0a25ab60ec9/image/i4cdbc0b7fea2de3c/version/1417259758/folleto-valle-del-jerte-abierto-todo-el-a%C3%B1o.jpg
Mª Olga Expósito Hernández
Mª Olga Expósito Hernández
MATERIA: Filosofía 4º ESO
EJERCICIO: Recabar datos a partir de plantilla prediseñada sobre el uso de los móviles observado directamente por los alumnos en el entorno escolar (cuanto se conectan/consultan, lo llevan siempre consigo, lo usan para hacer selfies, para chatear, para navegar por internet, consultar dudas de clase, juegos, cuando y cuanto lo consultan...)
ACTIVIDAD: Volcado de los datos confeccionando tablas estadísticas sobre los mismos.
TAREA: Generar una presentación de las conclusiones obtenidas a partir del estudio estadístico determinando usos beneficiosos y perjudiciales del móvil para el entorno escolar y que recoja una propuesta de normas para asegurar buenas prácticas de los dispositivos móviles en el aula.

Fuente de la imagen: https://static.securityintelligence.com/uploads/2015/10/byod_strategy_1.png
LA CHANDELEUR
LA CHANDELEUR
MATERIA: FRANCÉS 2ºESO
EJERCICIO: Conocer el vocabulario de los alimentos, de los verbos, de las cantidades, del origen de dicha fiesta, que es muy conocida por la elaboración de las crêpes francesas. Todo ello a través de unos ejercicios, lectura de textos y visitas a blogs de interés.
ACTIVIDAD: Visionado de un video o podcast dónde se vea la elaboración de las crêpes y sus diferentes variantes (saladas o dulces). Sobre este visionado se pedirá rellenar un test sobre lo visto y y la explicación del proceso por parte de nuestros alumnos.
TAREA: Coincidiendo con dicha festividad, los alumnos tendrán que elaborar su propio video o podcast donde se les vea preparar la receta y la explicación por ellos mismos de los procesos. Llevando dicha actividad a una degustación de las crêpes cocinadas entre el alumnado.
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Santiago Ruiz Garcia  Grupo B3
Materia: Educación Física
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Conocer los diferentes músculos del cuerpo humano.
El alumnado sobre una plantilla del cuerpo humano debe escribir los diferentes músculos que lo integran.
ACTIVIDAD
En un deportista el entrenamiento es tan importante como la competición. Realiza una tabla donde se muestren por un lado dos deportes a elegir entre los realizados en los Juegos Olímpicos de Rio y por otro relacionarlos con los músculos que más se potencien a la hora de llevar a cabo esa práctica deportiva.
TAREA
Nos vestimos con ropa deportiva y realizamos mediciones de respiración y pulso durante un minuto previo y posterior al entrenamiento, grabamos y/o fotografiamos músculos que intervienen en el mismo diferenciando entre músculo tenso y relajado. Finalmente exponemos resultados al conjunto de la clase mediante mostrando y explicando resultados obtenidos a través de gráficos comparativos, imágenes y/o videos realizados.

Curso : 1º ESO                   Materia : Francés                                                            EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación del audio.                                             ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a explicar para fijar los contenidos.                     TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas competencias. 

 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 


Curso : 1º ESO                   Materia : Francés

                                                           EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y
grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los
alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la
pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva
pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación
del audio.

                                            ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el
mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos
a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no
se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a
explicar para fijar los contenidos.

                    TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos
es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que
debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de
desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea
durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos
para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en
situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La
realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas
competencias. 
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
María Pilar Maldonado Manso, grupo B3
Materia: Física y química
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Cambio de unidades utilizando factores de conversión.
 Se ofrece un listado de cantidades que tienen que cambiar a la unidad requerida, diferente de la inicial. Tienen que utilizar factores de conversión que incluyan la equivalencia entre ambas en cada caso.
ACTIVIDAD
Juan y Peter son dos amigos que se conocieron en las vacaciones de verano. Juan vive en Madrid y Peter en Londres. Ambos creen que son muy rápidos corriendo y les piden a sus padres que les cronometren para ver quién de los dos es el más rápido. Juan recorre 100 metros en 20 segundos y Peter un cuarto de milla en minuto y medio. ¿Cuál de los dos es más rápido?
Deben identificar los recorridos y los tiempos de cada uno y pasarlos todos a la misma unidad en cada magnitud. Finalmente deben calcular la velocidad de ambos en la misma unidad y compararlas. 
TAREA
Vamos a repasar el medallero de los Juegos Olímpicos recientemente celebrados en Río de Janeiro. Buscaremos en internet los tiempos realizados por los participantes en las finales de diferentes pruebas de atletismo: 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1500 m, 5000 m, 10000 m y la maratón. Calcularemos sus velocidades medias y estableceremos relaciones entre las velocidades y su variación según las longitudes totales de las pruebas para saber cómo influye en la velocidad del deportista si tiene que correr solo 100 metros o 42 km y 195 m. Finalmente, representaremos nuestros datos en gráficas para mostrarles al resto de la clase visualmente las correlaciones que hayamos encontrado.

Es una tarea que incluye la competencia matemática y científica, por los cálculos de las velocidades y por las representaciones de los datos en gráficos; la competencia digital por la búsqueda de datos en internet y por el uso de programas para representar los gráficos; la competencia lingüística por el uso de la expresión oral y escrita; la competencia social y cívica porque se contextualiza en un acontecimiento histórica muy reciente que el propio alumnado ha podido presenciar;  la competencia para aprender a aprender y la de sentido de la iniciativa porque ellos mismos deben buscar y administrar los datos deportivos y decidir cómo representarlos y cómo relacionarlos.  Si el trabajo se hace en grupo también se desarrollan estas tres últimas competencias. Y además podría llegar a valorarse la competencia de conciencia y expresiones culturales si incluimos en la exposición de resultado un resumen con los países y razas representados en los Juegos, así como en la propia expresión artística del alumnado al representar los datos gráficamente.
Francisca Pérez Ramírez
Francisca Pérez Ramírez
Realización de un ejercicio, una actividad y una tarea que confluyen en un pequeño proyecto en la sociedad de la información en las que estamos inmersos: Una excursión.
https://padlet.com/paquiperezram2/zste8bqfzzo3

Carmina Domínguez Frías.
Carmina Domínguez Frías. 
Materia: INGLÉS
Curso ESO
EJERCICIO

Tras repasar la redacción de los diferentes tipos de cartas, formales e informales y correo electrónico. Se les pide que reproduzcan la estructura de una carta formal o informal.

ACTIVIDAD

A partir  de una situación determinada se les pide que decidan si la carta que deben realizar es formal o informal. 

TAREA

Los alumnos deberán escribir una carta real a un alumno de otro colegio en la segunda lengua. En el centro tenemos alumno de intercambio y de esta manera se ponen en contacto, se intercambian las direcciones de correo electrónico y empiezan una correspondencia antes del intercambio. 

V. Roure
V. Roure
Materia: Matemáticas
Curso 2º ESO
Ejercicio:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5·(2x + 1) – x + 7 = 3·(x-1)
b) 8x – 3·(x – 1) = 6

Actividad:
Pedro tiene 37 años y su hijo, 17. ¿Cuántos años hace que la edad del padre era el triple que la del hijo?

Tarea :
Elige un espacio rectangular de tu propia casa, por ejemplo tu habitación. Toma una cinta métrica y mide sus dimensiones. ¿Cuánto se tendría que incrementar el ancho de la habitación para ampliar 5 m2 más su superfície?
Jose Reinerio Martinez Riera                          Tecnologia 4º ESO                1. ejercicio.                       Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia . Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                    2.actividad.                  Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa. Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. ¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una instalacion electrica real?  3.tarea                                 Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas adecuado para el presupuesto familiar.
Jose Reinerio Martinez Riera                         
Tecnologia 4º ESO               
1. ejercicio.                      
Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia .
Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                   
2.actividad.                 
Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa.
Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. 
¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una 
instalacion electrica real? 
3.tarea                                
Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion 
electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo
 en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el 
grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las
 necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos 
de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la 
instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas 
adecuado para el presupuesto familiar.


M F Sánchez
M F Sánchez 
Física y Química 2º ESO
Ejercicio: cambiar unidades entre julios, kilojulios, calorías y kilocalorías.
Actividad: Tomar el envase de un producto comestible y calcular la energía proporcionada por ración
Tarea: a partir de los datos facilitados en los envases de los productos alimentarios, calcular la energía teórica sumistrada por el siguiente desayuno: 200 ml zumo de naranja natural; 200 ml leche entera; 20 g cacao soluble; 10 galletas. Compararlo con un desayuno no saludable: batido de chocolate, donut, zumo no natural y magdalena.
Analizar también la cantidad de grasa que ofrece cada alternativa y el tipo de grasa.
Esther Roquette Rodríguez
Esther Roquette Rodríguez
Área: Matemáticas II
Etapa: Bachillerato
Curso: 2º
Ejercicio: Derivar mecánicamente un listado de funciones. No tiene contexto y solo te tratar de aplicar una reglas, previamente memorizadas

Actividad: Ante una función que indica el coste de producción de la fabricación de un producto, obtener el mínimo, razonar si es viable

Tarea: Ante el problema de la fabricación de latas de refresco obtener las dimensiones necesarias para una cantidad fija de liquido, sabiendo los costes de producción y los beneficios que se obtiene con la venta de una unidad. Generalizar para la venta de n unidades. 

Joana Maria Mayol Cerdà
Joana Maria Mayol Cerdà
Materia: Matemáticas
Nivel: 1º ESO
Áreas  y perímetros de figuras planas:
Luz María Santamarta
Luz María Santamarta
Curso: 2º ESO
Materia: Inglés
Miguel Cumbraos Álvarez. 
Miguel Cumbraos Álvarez. 
2.1. Creación de un ejercicio
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Trabajar la diferente pronunciación de la letra “s” [s] y [ z]
- Vocabulario: los adjetivos que definen  el carácter de una persona
-  Práctica de los pronombres relativos “qui” y “que”
- Expresar gustos, preferencias, puntos de interés

2.1. Creación de una actividad
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a salir del centro para con unos planos situarse en diversos puntos del Camino de Santiago a Compostela (la llamada Vía Francígena o Camino Francés), que pasa por Sarria, la villa donde estudian. Van a buscar peregrinos francófonos a los que preguntarles aspectos diversos relacionados con su peregrinación. Deben preparar 3 preguntas individuales en casa previamente para plantearlas el día de la actividad.2.1. Creación de una tarea
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera
* Curso: 4º ESO 
- Los alumnos van a asistir a una obra de teatro en lengua francesa. Se les da el título de la obra. Deben trabajar en grupos de 3 o 4 y buscar previamente información del tipo de autor, siglo, temática, atrezzo, reflexión sobre el mensaje que busca el autor, etc. Pueden trabajar en sus casas o bien recurrir en los recreos a la biblioteca del centro para consultar enciclopedias, diccionarios, internet, etc. Deberán entregar en francés una hoja con un pequeño resumen de todo lo que han encontrado.



Dolores María Solano Pérez
Dolores María Solano Pérez
Lengua Castellana y Literatura 3º E.S.O. 


EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
EJERCICIO- ACTIVIDAD TAREA
ARACELI  LÓPEZ MARTÍNEZ
INGLÉS 1ER CICLO SECUNDARIA


Júlia López Valera
Júlia López Valera
Ciencias Sociales /4º ESO

📎 Document
📎 Document
NORMAS DE CLASE
NORMAS DE CLASE
Ma. Encarnación Muñoz Hdez.

Itziar López García. Grupo C.
Itziar López García. Grupo C.
Curso: 4º de la ESO.
Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

EJERCICIO. Lectura de un artículo de divulgación en torno a los micromachismos y contestar a preguntas de comprensión del texto con la finalidad de extraer información del mismo.

ACTIVIDAD. Análisis de carteles publicitarios en los que se refleje el micromachismo para reflexionar acerca de su contenido, así como de las características lingüísticas e icónicas presentes en los textos publicitarios.

TAREA. Con ocasión de la celebración del 25 de de noviembre, el alumnado realizará una campaña publicitaria consistente en la  creación de carteles que tendrán como objetivo concienciar acerca del peligro de los micromachismos presentes en nuestra sociedad. Dichos carteles se colgarán en las paredes del instituto, se divulgarán a través de la página web del centro y se distribuirán entre el resto del alumnado. Asimismo, también podrán colocarse en puntos estratégicos de la localidad en el que esté ubicado el centro educativo.
María San-Martín San
 María San-Martín Sanzeri. 
Aquí presento mi ejercicio- actividad - tarea. 
Yolanda Pérez Otero
Yolanda Pérez Otero
Ejercicio: ¿Qué es la tecnología? / El alumno ha de reproducir la definición que viene en su libro

 

Actividad: ¿Qué necesidades satisfacen los siguientes productos tecnológicos? / Teléfono, paraguas, automóvil, lápiz. El alumno tiene que pensar para elegir la necesidad para cada producto. 


Tarea: Realiza un presupuesto de tus gastos semanales. / El alumno tiene que buscar cómo se hace una tabla de un presupuesto, completar la tabla y usar operaciones básicas de matemáticas para cubrirla.

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 Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.
 

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Biología y Geología. 1º Bach

Ejercicio
Haz un dibujo de la mitosis y la meiosis en el que se aprecien las distintas fases que las componen.

Actividad
En grupo, elabora una explicación de cada una de las fases y establece las diferencias entre la mitosis y la meiosis.

Tarea
Elabora en grupo una explicación animada de la mitosis y la meiosis. Haz un vídeo, ponle música, rima o inventa una historieta tipo cómic o Kamishibai. Se trata de que quede claro las diferencias entre la mitosis y la meiosis y al mismo tiempo te diviertas.

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itziar Meabe Goikoetxea

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SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD:  La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.

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SANDRA RUIZ SÁNCHEZ Grupo D  Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia. 1ºESO                     EJERCICIO : Anota en tu cuaderno las fases del proceso de desalinización del agua del mar.                            ACTIVIDAD:  La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que buscar e investigar en Internet qué fases tiene la desalinización del agua del mar.                                  TAREA : Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. Cada grupo debe elaborar un tríptico en el que debe aparecer cada fase y su explicación: 1.Captación.   2..Potabilización. 3.Almacenamiento.  4.Distribución. 5. Consumo. 6. Alcantarillado. 7. Depuración. 8. Reutilización. 9. Retorno. Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.

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Estructuras  |  3º ESO Tecnologías

Ejercicio

Realiza una tabla con, según la Wikipedia, los 10 rascacielos más altos del mundo. Debes recoger el nombre del edificio, su altura, la ciudad y país donde se encuentra.

Actividad

Las obras del arquitecto  Santiago Calatrava, que se pueden contemplar en la web

www.calatrava.com, son famosas mundialmente.

Selecciona dos de ellas y explica las características que más llaman tu atención.

Tarea

En el aula taller se forman grupos de cuatro para construir una maqueta de estructura sencilla, por ejemplo, una cercha de nave industrial. Deben seguir la siguiente secuencia de trabajo:

-  Identificación de tareas.

-  Reparto individual de tareas.

-  Fabricación de elementos simples.

-  Montaje de conjunto.

-  Retoques y ajustes.

Tras la construcción, se puede pedir a los alumnos que redacten una pequeña memoria en la que expongan los pasos seguidos para la realización de la maqueta.

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TEMA:  La organización política del mundo
EJERCICIO:
Define qué es una democracia y qué es una dictadura
ACTIVIDAD:
Compara las diferencias entre una democracia y una dictadura
TAREA:
Elabora, en formato digital, un pequeño programa electoral  con  5 propuestas, para presentarlo al resto del aula, que consideres debería aparecer en el  programa de un partido político para mejorar la convivencia entre hombre y mujeres y que pongan fin a cualquier discriminación.
Para ello realiza una encuesta entre tus compañeros de clase y tus conocidos. Con la información aportada por la encuesta realiza el programa.
• Pági
• Blogs del sitio COMPETENCIAS            COMPETENCIA                                                           ÁREA:   CC SOCIALES
Competencia en comunicación lingüística
Busca y recopila información sobre lo relacionado con la discriminación.
Escribe y redacta correctamente preguntas sobre el tema

Competencias sociales y cívicas.
Analiza y reflexiona sobre la situación de los derechos en la actualidad
Valora las diferencias a  la vez que reconoce la igualdad entre hombres y mujeres.
Sabe comunicar sus ideas y escucha las ajenas.
Es capaz de ponerse en el lugar del otro.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital.
Utiliza la tecnología para comunicar sus propuestas
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales.

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TIC 4º ESO

Tarea:  realización de un vídeo que muestre el trabajo de  los diferentes componentes de la comunidad escolar dentro del centro escolar: alumn@s, profesor@s,  personal laboral, servicio de limpieza.  Se quiere hacer ver la importancia de la educación desde todos los ámbitos que la hacen posible (dentro del centro escolar).

Actividad: realizar un guión que sirva para la planificación, organización y posterior realización y montaje del vídeo.

Ejercicio: tomar diversas capturas de profesor@s impartiendo clases.

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Inglés 3º ESO PMAR
(Ámbito Lengua Extranjera)

Ejercicio:
Completa el dibujo con las palabras de la sección de vocabulario "AT THE RESTAURANT"

Actividad:

En parejas, cread un menú para vuestro restaurante, con secciones, alimentos y precios

Tarea:
Escenificad una escena en un restaurante, basándoos en el diálogo de la página 32.

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Valencià: llengua i literatura. 1 ESO
EJERCICIO

Leer ejemplos de descripciones. Reconocer en un texto la estructura de la descripción.
ACTIVIDAD
Redactar un texto descriptivo sobre la familia/ los amigos.

TAREA
Presentación en Glogster de una imagen de un grupo de personas. (Grupos de 3 persons). Es necesario: contextualizar la foto, buscar información utilizando fuentes diversas, confeccionar el pòster.

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Tecnología 3ºESO
EJERCICIO: Después de explicar una práctica de Arduino consistente en encender un LED por medio de un pulsador, la actividad consite en programar el mismo montaje LED más pulsador, pero que cuando se apriete el botón, el LED se quede encendido hasta que se vuelva apretar. Otra actividad: programarlo para que al apretar se apague, y si no está apretado se encienda.
ACTIVIDAD: Comocontinuación de la práctica anterior, se pide realizar un montaje con dos pulsadores y un LED. Deben realizar correctamente las conexiones, y programar la placa para que un pulsador sirva de encendido y el otro de apagado.
TAREA: Realizar el automatismo de una persiana por medio de Arduino. La persiana se podrá subir y bajar por medio de dos pulsadores, pero también se bajará automáticamente cuando se haga de noche. Elegir los componetes adecuados, realiza correctamente las conexiones, y programa la placa para que funcione correctamente.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 4º ESO.

EJERCICIO: Busca en el material aportado por el profesor, el significado de la palabra "hidrólisis"

ACTIVIDAD: Realiza el estudio de un cariotipo a partir de un idiograma. Cuenta los cromosomas, señala si se trata de un individuo diploide o haploide. Cuenta los cromosomas metacéntricos y telocéntricos. Indica el sexo y la especie del individuo.

TAREA: Observación e interpretación de la división celular en vegetales.
1º Haz una lista con todo el material de laboratorio que necesitarías para preparar una muestra.
2º Detalla los pasos que has de dar para preparar la muestra.
3º Realiza un dibujo de lo que esperas ver a través del microscopio.
4º Concreta los tres puntos anteriores con tus compañeros de equipo.
5º Prepara y observa la muestra con tus compañeros.
6º Dibuja lo observado en tu cuaderno.
7º Compara tus dibujos anteriores y posteriores a la observación con el microscopio.

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Matemáticas 2º ESO
EJERCICIO:
Completa la siguiente tabla de proporcionalidad e indica si es de proporcionalidad directa o inversa:

| Magnitud A | 2 | 4 |  5 |   7 |
| Magnitud B | 4 |  8 |     |       | 25

ACTIVIDAD
Tres pasteleros  tardan 15 horas en realizar una tarta ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar la misma tarta cinco pasteleros?

TAREA
Vamos a participar en un mercadillo de postres solidario que organiza nuestro centro y vamos a realizar magdalenas. Hemos buscado una receta entre todos por internet con los ingredientes. Para 4 personas los ingredientes son: 270 g de mantequilla, 250 g de azúcar molido, 150 g de harina, 6 huevos, Corteza de limón. Si queremos hacer la receta para 20 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente necesitaremos?

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Inglés 3ºESO

EJERCICIO: Buscar biografías de personajes deportivos en páginas de internet en idioma inglés.
Leer y escoger entre las distintas biografías aquellas que supongan un ejemplo de espíritu combativo y resulten llamativas para nuestro video.

ACTIVIDAD: Seleccionar los atletas y deportistas nacionales e internacionales de los que recopilaremos información.

TAREA: Los estudiantes realizarán un video en lengua inglesa en el que  mostrarán distintas historias sobre personas cuyo afán de superación personal les ha llevado al éxito en los Juegos Olímpicos.

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Biología y Geología 3ºESO

EJERCICIO: Averigua las necesidades nutricionales y energéticas de un deportista de alto rendimiento.

ACTIVIDAD: Estima la cantidad de los nutrientes presentes mayoritariamente en al menos dos alimentos de cada uno de los principales grupos.

TAREA:
Elabora una dieta que cubra todas las necesidades nutricionales de un campeón olímpico de los pasados Juegos de Río de Janeiro y expón tus resultados ante tus compañeros.

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INGLÉS 4ºESO.
Módulo 2. Tarea 2.1

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2º de Eso. UD: Nos movemos con ritmo. AEROBIC.
EJERCICIO:
- REPETIR: Los alumn@s repiten los ejercicios realizados por el profesor, al ritmo que marca la musica ( v, grapevine, mambo).
ACTIVIDAD
- TOMA DE DECISIONES: Una vez analizada la música propuesta por el profesor, aplican los ejercicios decidiendo el orden.
TAREA
- PUESTA EN PRÁCTICA: Los alumn@s por grupos de 5, eligen la música,, y componen una coreografía que será puesta en práctica en las actividades del Carnaval.

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3º ESO ( Educación Física: UD Metodos para el desarrollo de la resistencia aerobica)

Ejercicio

Lectura del tema referente a los métodos de desarrollo de la resistencia aerobica, con posterioridad realizaran un resumen en el cuaderno, definiendo cada uno de los métodos aprendidos: carrera continua y fartlek.

Actividad

Propuesta de sesión realizando carrera continua en tramos de 2 minutos ir anotando la frecuencia cardiaca en una tabla, para analizar los valores obtenidos.

Reflexionar si los datos obtenidos de frecuencia están en los límites que indica el método de carrera continua.

Tarea

Cada alumno trae al aula una propuesta de carrera continua: progresiva, regresiva o alterna , variando el volumen y la intensidad de la carga, respecto a su forma física. Cada uno realiza a nivel practico en las pistas. Anotando los resultados obtenidos y discutiéndolos al final de la clase con el grupo.

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Materia: Ciencias Sociales 4º ESO

Tema: Arte Románico, Gótico e Islámico.

Ejercicio: Elabora una tabla con la que se detallen las características básicas del arte románico, gótico e islámico (Extensión temporal, origen, materiales, tipos de arco, tipos de bóveda, …)

Actividad: Identifica y sitúa en la siguiente plantilla de una catedral los elementos arquitectónicos señalados.

Tarea: Se pedirá a los alumnos que formen grupos de 5 y elaboren un folleto de información sobre los ejemplos más representativos de los tres tipos de arte estudiados en varios municipios de la región. A cada grupo se le asignará un municipio. Para completar la tarea deberán:

Buscar la información requerida.

Resumir y resaltar la información más importante.

- Elaborar un folleto en el que describan al menos dos edificios por municipio y sus principales características.

Con esta tarea se trabajarán las siguientes competencias:

Competencia Digital

Aprender a aprender

Competencias Sociales y Cívicas

Conciencia y expresiones culturales

# data[].attributes.body
TAREA 2.1
Área: Biología y Geología
Etapa: Bachillerato
Curso: 1º
Ejercicio
Haz un esquema de los tejidos que se encuentran en el ser humano.
Actividad
¿Qué orgánulos celulares están más desarrollados en los tejidos glandulares? ¿Porqué crees que es así?
Tarea
Vamosa montar un laboratorio de Histología Animal, en el que trabajarán 3 personas. Haz un listado con los aparatos, herramientas, utensilios y reactivos que vamos a necesitar. Pide presupuestos a 3 casas comerciales de todo lo necesario

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Tarea 2.1
Área: Matemáticas, Etapa: Secundaria, Curso:  3º

EJERCICIO

| 2 4 8 6 5 | 7 7 3 2 5 | 9 3 4 6 6
| 5 7 3 4 6 | 4 8 9 3 5 | 7 6 3 5 6

A)   Construye una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, porcentajes y frecuencias acumuladas.

B)      Representa los datos en un diagrama de barras.

ACTIVIDAD

Queremos analizar el número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación de un grupo de 3.º ESO. Según el orden de lista, los suspensos han sido:

5, 0, 2, 2, 1 4, 0, 3, 3, 1 1, 5, 0, 4, 2 2, 0, 1, 3, 2 0, 2, 5, 4, 1 4, 2, 2, 0, 3

a) Construye una tabla de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentajes.

b) Representa los datos en un diagrama de barras.

c) ¿Qué significa el 19 que se encuentra en la columna de las frecuencias acumuladas?

d) ¿Qué porcentaje de alumnado ha suspendido, como mucho, tres asignaturas? ¿Cuántos estudiantes son?

TAREA

Vamos a realizar un estudio sobre el uso del teléfono móvil de los alumnos de nuestra clase 3º A.  Para ello debes seguir los pasos que se siguen en estadística: formular preguntas adecuadas para una variable cuantitativa discreta y para una variable cualitativa, recolección de datos, organización de los datos en tablas estadísticas calculando las frecuencias y hacer una representación gráfica adecuada a cada caso.

Haz una conclusión general del estudio que has realizado. ����N�C�

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Asignatura: Física y Química 3º ESO
Tema: disoluciones
Ejercicio: Copiar en el cuaderno la definición de concentración y realizar un esquema de las diferentes formas de expresar la concentración en una disolución

Actividad: Si tenemos 2L de agua de mar y al dejar que se evapore completamente obtenemos 60 g de cloruro de socio (NaCl), ¿Cuál es su concentración en masa?

Tarea: Antes de hace deporte queremos preparar una bebida isotónica casera similar a las comerciales. Viendo las concentraciones de sal, azúcar y bicarbonato sódico intentamos crear una bebida isotónica con similares concentraciones.

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Actividad 2.1_Diferenciación entre ejercicio, actividad y tarea.
Asignatura: Biología y Geología 3ºESO
Tema: Nutrición
Ejercicio: Relacionar una serie de alimentos con el tipo de nutrientes que contiene y clasificarlos en Hidratos de Carbono, Proteínas, Grasas, Vitaminas o Sales Minerales.

Actividad: Determinar el porcentaje de cada nutriente que aporta cada alumno semanalmente a su dieta llevando un diario de comidas.

Tarea: Diseñar un menú semanal cumpliendo los porcentajes de cada nutriente y su procedencia según una dieta mediterránea observando sus beneficios para la salud y prevención de enfermedades.

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Creación de un ejercicio, actividad y tarea.

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Ejercicio/Actividad/Tarea
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA_1ºESO
ASTRONOMIA_LA LUNA
# EJERCICIO: Explica que son las fases lunares y cita las 4 fases más características.
# ACTIVIDAD: Si desde la Tierra vemos las distintas fases lunares, imagínate ahora que viajas a la Luna y desde allí observas la Tierra. ¿Podrías ver fases terrestres?, ¿por qué?
# TAREA: Construye un simulador de fases lunares con una caja de zapatos, una bolita de porexpan de 3 cm de radio, y una linterna siguiendo las siguientes instrucciones:
1- Haz cuatro agujeros en las 4 caras laterales de la caja de un radio de 3 cm.
2- Cubre el interior de la caja con cartulina negra (que los agujeros queden visibles)
3- Introduce una linterna pequeña en una esquina del interior de la caja.
4- Observa por los distintos agujeros con la linterna encendida y la caja tapada e indica que fases observas.
5- Recuerda que la bolita hará de Luna y la linterna simulará la luz solar.

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Ejercicio-Actividad-Tarea
Área: Tecnología 4º ESO
Ejercicio:
Memorizar el código de colores de las resistencias con cuatro bandas de colores y saber aplicarlo para deducir el valor nominal de una resistencia junto con su tolerancia.
Actividad:
Calcular el valor máximo y mínimo de un conjunto de resistencias elegidas por el profesor, sabiendo previamente el valor nominal y la tolerancia averiguadas en el paso anterior.
Tarea:
Medir un conjunto de resistencias con un polímetro digital para comprobar si el valor real se ajusta o no a la tolerancia marcada por su código de colores.

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Área: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Etapa: Bachillerato Ciencias Sociales
Curso: 2º Curso

Ejercicio: Realiza las siguientes operaciones con matrices. Suma, resta, producto.

Actividad: Discute en función de un parámetro, cuándo tiene inversa cada una de estas matrices y calcúlalas cuando sea posible.

Tarea: Dado el siguiente diagrama (grafo) que determina las carreteras existentes entre cuatro poblaciones distintas de la provincia de Huelva, calcula el número de caminos distintos por el que podemos unir dos cualesquiera de esas localidades mediante uno, dos o tres tramos de carretera.

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MATERIA: MÚSICA

NIVEL: 4 ESO
Ejercicio: Completar una frase de ocho compases con las figuras correctas y conseguir que tenga sentido melódico.
Actividad:
Realizar por grupos una selección de canciones que puedan ser interpretadas por la clase en el concierto de fin de curso.
Tarea: componer una pieza para interpretarla en el concierto de fin de curso del instituto.

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Ejercicio-Actividad-Tarea
MATEMÁTICAS 1º ESO
EJERCICIO
Calcula la factorización en primos de los números 10 y 15.

ACTIVIDAD
Dados los números 10 y 15 calcula su mcm y MCD.

TAREA
En la estación de autobuses existen dos compañías que realizan viajes a Madrid durante todo el día. Los autobuses de la primera compañía, viajan cada 10 minutos y los autobuses de la otra cada 15 minutos. Si el primer viaje de ambas compañías se realiza a las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a coincidir otra vez los autobuses de amas compañías en la salida? �Q� Ȳ�

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2.1. Ejercicio / acitividad / tarea
Biología y Geología ESO
MI PRIMER CONTACTO CON LOS MONTES DE LACIANA (LEÓN)

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SANDRA RUIZ SÁNCHEZ
Grupo D
Actividad 2.1.Creación de un ejercicio, actividad y tarea. Geografía e Historia.
EJERCICIO
Investiga las diversas fases del proceso de desalinización del agua del mar y elabora un tríptico que simplifique y explique cada etapa.

ACTIVIDAD
La clase se divide en grupos de cuatro alumnos. Cada grupo tendrá que investigar qué fases tiene la desalinización y cada grupo elaborará un tríptico que refleje las características de cada fase.
TAREA
Cada grupo debe buscar en Internet información del proceso de desalinización del agua: buscar en el servidor webs donde expliquen las fases del proceso. En cada tríptico debe aparecer cada fase y su explicación:
1.Captación.
2. Potabilización.
3.Almacenamiento.
4. Distribución.
5. Consumo.
6. Alcantarillado.
7. Depuración.
8. Reutilización.
9. Retorno.
Cada grupo deberá presentar al finalizar la tarea, un tríptico elaborado en el ordenador en formato word con las características de cada etapa e incluir alguna fotografía alusiva.

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MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.

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MARGARITA ORDINAS BOTER   Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad, tarea.

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En la unidad didáctica 6, alimentos y nutrientes, los alumnos de fp básica de primer curso de cocina y restauración realizaran el siguiente ejercicio, actividad y tarea.

EJERCICIO
- Buscar la diferencia entre alimentos y nutrientes.
- Buscar en Internet los distintos grupos de alimentos que existen.
- Buscar en internet la pirámide de los alimentos.

ACTIVIDAD
- En grupos de dos personas, elaborar sobre papel un menú escolar para niños de 6 a 12 años, durante una semana.

TAREA
- De forma individual, con la ayuda de la pirámide de los alimentos y del menú que han diseñado, buscar el contenido en nutrientes de cada plato que han propuesto, y observar si se cumple con las recomendaciones de nutrientes propuestas por la Sociedad Española de la Nutrición

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ISABEL GARCÍA CABRERO

MATERIA:  CAMBIOS
SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre
sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género
 y los roles de género. 

            ACTIVIDAD:

   les
proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben
asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete,
pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:

                                    En todas
las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se
nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una
chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita
roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y
valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.

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ISABEL GARCÍA CABRERO

MATERIA:  CAMBIOS
SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO

NIVEL: 2º DE ESO    EJERCICIO:                          Consiste en conocer las diferencias entre
sexo (biológico) y género . Así como conocer qué son los espereotipos de género
 y los roles de género. 

            ACTIVIDAD:

   les
proporciona al alumnado un listado de objetos o situaciones y deben deben
asociar por su pertenencia a sexo o género (por ejemplo: camión de juguete,
pechos, canciones, acné, cambio de voz, menstruación, falda…)   TAREA:

                                    En todas
las culturas los cuentos forman parte de la educación. Desde muy pequeños se
nos enseña directa o indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o una
chica. Vamos a proporcionarles diferentes cuentos clásicos (“Blancanieves”, “Caperucita
roja” y “La Bella Durmiente”) para que el alumnado analicen que actitudes y
valores representan los personales femeninos y cuáles los masculinos.

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Actividad 2.1.- Creación de un ejercicio, actividad y tarea

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2.1.-  Creación de un ejercicio, actividad y tarea.
Física y Química - 3º ESO

1.- Ejercicio:
Define: a) Disolución; b) Soluto; c) Disolvente.

2.- Actividad:
En una fiesta de cumpleaños se han preparado dos jarras de limonada. Para adaptarse a los distintos gustos se han preparado de diferente forma: una de ellas se ha preparado en una jarra azul de 2 litros, y se han añadido 125 g de azúcar. La otra se ha preparado en una jarra amarilla de 1,5 litros con 95 g de azúcar. ¿Qué jarra deberás tomar si no te gusta la limonada muy dulce?

3.- Tarea:
Fiesta de cumpleaños: dentro de dos semanas es el  cumpleaños de tu hermana de 9 años y tus padres necesitan que les ayudes a preparar la fiesta sorpresa. Eres el encargado de las bebidas y pides ayuda a tu mejor amigo. Debéis procurar usar la mínima cantidad de refrescos comerciales posibles, por lo que tendréis que buscar información para preparar tres bebidas diferentes basadas en zumos de frutas. Cada una de ellas deberéis prepararla con concentraciones diferentes para dar gusto a los distintos invitados.

Cinco días antes de la fiesta deberás entregar un informe a tus padres con los ingredientes que necesitas, y sus cantidades, informándoles de las distintas concentraciones de las diferentes variedades.

A la fiesta acudirán, además de ti y tu mejor amigo, 14 amigos y amigas de tu hermana, de entre 8 y 11 años, y 6 adultos.

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Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)

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Ejercicio, actividad y tarea para Lengua Castellana (4º ESO)

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Ejercicio: los alumnos separan en morfemas las palabras propuestas, como DESCUBRIR, ANORMAL, ANTICUERPO, ESTABILIZACIÓN.
Actividad: los alumnos descubren en el primer párrafo del siguiente texto palabras que tengan prefijos o sufijos y tratan de deducir el significado de cada uno de ellos: http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/
Tarea: los alumnos, a partir de la lectura de este texto (http://www.wwf.es/que_hacemos/mares_y_costas/sobre_mares_y_oceanos/fondos_marinos/), crearán un juego con fichas de prefijos, sufijos, raíces y bases grecolatinas, con el que se jugará a la creación de palabras por azar, comprobando después su existencia y su significado en el diccionario de la RAE.

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2.1. Creación de un ejercicio, actividad y tarea-

Para Geografía 3 de la ESO

1.-Ejercicio:

Memorizar  y emparejar países y capitales de Europa por regiones:

La región atlántica: Francia, Islas Británicas, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia).

Europa central: Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Hacia el oriente se localizan Moldavia, Ucrania, Bielorrusia, Lituania, Letonia y Estonia.

Europa mediterránea: España, Italia, El Vaticano, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Bulgaria, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta

2.-Actividad

La clase se divide en 6 grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá que investigar principales atractivos turísticos de la región que le toque. Las regiones se subdividirán en el caso de la Europa central y mediterránea.

3.-Tarea

Cada grupo tendrá que imaginarse que es propietario de una agencia de viaje en Málaga tendrá que preparar un paquete turístico en el que se visitará todos los países que le toque de cada región, detallará coste y forma de llegada a dichos países. Así mismo tendrá que localizar hoteles en cada zona y calcular cuánto tiempo estarán en cada país y que lugares se visitarán.

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Grupo C2
Materia: Educación FÍsica.
Nivel: 2°  ESO.

EJERCICIO:

Los alumnos realizan  cada uno de los ejercicios de calentamiento propuestos por el profesor  en la pizarra siguiendo  el orden y tiempo indicados.

ACTIVIDAD.

Ejecución de un calentamiento de una duración entre 7' - 10' con ejercicios dirigidos a la movilidad articular, el estiramiento muscular y la activación del organismo.

TAREA.

Los alumnos  diseñan y dirigen un calentamiento para sus compañeros, con una duración de 10', donde se realicen ejercicios de movilidad articular, estiramientos y activación, de menor a mayor complejidad    e intensidad, comprobando que, a su finalización, la frecuencia cardiaca se encuentra entre 120-130 pulsaciones por minuto y la frecuencia respiratoria ha aumentado respecto a la situación de reposo así como que hay muestras de  sudoración leve.
Tras la finalización, todos comentan aspectos positivos, negativos y alternativas.

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Ejercicio, Actividad y Tarea

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2.1. Ejercicio, actividad, tarea. La lengua de las mariposas. 1º de Bachilllerato. Lengua y Literatura.

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MATERIA: Griego II de 2º de Bachillerato

EJERCICIO:

Con ayuda del diccionario: definir y memorizar el vocabulario griego relacionado con el  teatro griego: el edificio, las partes de la estructura de una tragedia y los actores participantes. A continuación, escribir helenismos derivados de varios de los étimos propuestos.

ACTIVIDAD:

Lectura dramatizada en clase de la tragedia Antígona de Sófocles, identificación de las partes de la estructura y de los actores que intervienen.

Trabajo en grupo:

·         Grupo A: elaborar un cuestionario de lectura para completarlo en clase.

·         Grupo B: elaborar un cuestionario para  realizar entrevistas al público asistente a una representación  de Antígona  sobre el contenido (tema, actitud de personajes, relación con la realidad actual desde un punto de vista ético (memoria histórica, fosas comunes de conflictos bélicos, etc.)

TAREA:  En dos pasos:

1.     Asistencia a la representación de la obra  trabajada y realización de entrevistas al público asistente (padres profesores y alumnos), utilizando el cuestionario elaborado en clase.

2.     Publicación de las entrevistas  y reflexiones personales  en el blog de la asignatura y  en la revista del  IES.

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Materia: Lenguaje Musical

Nivel: 3 º EE

1. Tarea
Cantar una canción creada por los alumnos, tanto la  letra como la música, para el día del Centro. Esta canción se cantará en el auditorio a los alumnos, padres y profesores y estará acompañada de piano, el cual, lo tocará el profesor.
La canción será cantada por todo el grupo clase acompañados por el profesor, que tocará el piano.

2. Actividad
Interpretar la canción todo el grupo clase a capella y con el acompañamiento del piano.

3. Ejercicio
Elegir tema y título de la canción
Componer la música de la canción siguiendo unas indicaciones.
Crear la letra de la canción.
Realización de vocalizaciones
Practicar las notas y la letra de la canción.
Todos los ejercicios los realiza el grupo clase

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Grupo B5
Materia: Matemáticas.
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo )

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Guillermo Ruiz Varela
Área: Matemáticas
Nivel: 1º E.S.O. (Aula de Apoyo)

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Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS

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Paula de Olazabal Salgado. TAREA, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS

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Física y Química 3º ESO.

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Grupo D3
Materia: Música
Nivel: 2º de ESO

“DE PROFESIÓN LUTHIER”

Durante la unidad didáctica dedicada al timbre, los alumnos de 2º de ESO realizarán los siguientes ejercicios, actividades y tarea.

EJERCICIOS

El profesor proyectará una serie de instrumentos o partes de instrumentos y los alumnos deberán reconocerlos y clasificarlos a partir de las familias y sub-familias estudiadas.

El profesor pondrá varias audiciones para que los alumnos reconozcan los distintos instrumentos por su timbre.

ACTIVIDAD

Con el fin de despertar la creatividad de los alumnos, tendrán que construir un instrumento musical (podrá ser convencional o no) con materiales reciclables. Además del aspecto externo de cada instrumento, éste deberá ser funcional, por lo que tendrán que aplicar los principios acústicos que hemos estudiado vinculados a cada familia de instrumentos.

Además del instrumento elaborarán una cartela en la que indicarán el nombre del instrumento, la familia y sub-familia a la que pertenence, los materiales empleados en su construcción y fabricación y una fotografía.

Por último buscarán información en Internet sobre el oficio de luthier, e indicarán la URL  de páginas web y vídeos relacionados con la construcción de instrumentos.

TAREA

Una vez haya finalizado el período de construcción del instrumento, organizaremos una exposición con todos ellos. Para ello los alumnos deberán organizarse en pequeños grupos encargados de realizar diferentes misiones.

Primeramente pensarán en el lugar más adecuado para exponer los instrumentos en función del espacio y condiciones lumínicas de la sala.

GRUPO 1. Se encargará de pedir permiso al Jefe de Estudios para poder utilizar dicho espacio. Además, pedirá la colaboración del responsable de actividades extraescolares.

GRUPO2: Elaborará un cartel promocional de la exposición del cual harán varias copias para ponerlas por todo el centro. Además, con la ayuda de algún profesor, deberán también difundirlo a través de la web del centro y de las instituciones que habitualmente colaboran con el centro.

GRUPO 3. Elaborarán unos carteles en los que indicarán el nombre de cada familia de instrumentos (Cordófonos, aerófonos,…).

GRUPO4. Se encargará de colocar todos los instrumentos con sus cartelas al lado de forma vistosa y atractiva para el espectador. Para ello elaborarán una lista con los materiales que van a necesitar, decidirán sobre la forma de presentarlas y los colores que resulten más vistosos y atractivos.

GRUPO 5. Elaborará una presentación con fotos del proceso de fabricación de cada instrumento que se mostrará de forma continuada durante el tiempo que permanezca la exposición.

Durante una sesión de clase todos los alumnos de cada grupo acudirán a la sala de exposiciones y explicarán, uno por uno, cómo ha sido el proceso  de construcción de su instrumento.

GRUPO 6. Elaborarán un pequeño artículo sobre la exposición para incluirla en la revista del centro. Para ello tendrán que recabar información, hacer entrevistas a sus compañeros, tomar fotografías, recabar la opinión de los visitantes, etc.

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Materia : Matemáticas
Curso : 2º ESO

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Materia: Lengua Castellana y Literatura
Nivel: 2º de ESO
Estamos trabajando la tipología textual, en concreto el texto expositivo. Hemos hablando de sus características (entre la que se incluye la utilización de verbos en presente de indicativo), la disposición gráfica, etc.
EJERCICIO
Identificar en un texto expositivo los verbos en presente de indicativo. Subrayarlos, clasificarlos, indicar cuál es el infinitivo y a qué conjugación pertenecen.
ACTIVIDAD
Dados una serie de textos variados (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos), los alumnos tendrán que identificar los textos expositivos atendiendo a su finalidad, a la disposición gráfica, al uso del lenguaje, la persona verbal, etc.
TAREA
Una vez que se han asimilado las características de los textos expositivos y se ha entendido la finalidad de los mismos, dado que a nuestro centro acuden alumnos de los diferentes pueblos del valle, van a preparar un folleto informativo para dar a conocer las principales características del pueblo, su patrimonio, las fiestas... Será un tríptico en el que se incluirán imágenes y enlaces a vídeos que puedan completar la información ofrecida en el texto escrito. Al final, realizaremos un mural en clase con los códigos QR que los alumnos habrán preparado de cada uno de los folletos.

Fuente de la imagen: https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=673x10000:format=jpg/path/s84d1b0a25ab60ec9/image/i4cdbc0b7fea2de3c/version/1417259758/folleto-valle-del-jerte-abierto-todo-el-a%C3%B1o.jpg

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MATERIA: Filosofía 4º ESO
EJERCICIO: Recabar datos a partir de plantilla prediseñada sobre el uso de los móviles observado directamente por los alumnos en el entorno escolar (cuanto se conectan/consultan, lo llevan siempre consigo, lo usan para hacer selfies, para chatear, para navegar por internet, consultar dudas de clase, juegos, cuando y cuanto lo consultan...)
ACTIVIDAD: Volcado de los datos confeccionando tablas estadísticas sobre los mismos.
TAREA: Generar una presentación de las conclusiones obtenidas a partir del estudio estadístico determinando usos beneficiosos y perjudiciales del móvil para el entorno escolar y que recoja una propuesta de normas para asegurar buenas prácticas de los dispositivos móviles en el aula.

Fuente de la imagen: https://static.securityintelligence.com/uploads/2015/10/byod_strategy_1.png

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MATERIA: FRANCÉS 2ºESO
EJERCICIO: Conocer el vocabulario de los alimentos, de los verbos, de las cantidades, del origen de dicha fiesta, que es muy conocida por la elaboración de las crêpes francesas. Todo ello a través de unos ejercicios, lectura de textos y visitas a blogs de interés.
ACTIVIDAD: Visionado de un video o podcast dónde se vea la elaboración de las crêpes y sus diferentes variantes (saladas o dulces). Sobre este visionado se pedirá rellenar un test sobre lo visto y y la explicación del proceso por parte de nuestros alumnos.
TAREA: Coincidiendo con dicha festividad, los alumnos tendrán que elaborar su propio video o podcast donde se les vea preparar la receta y la explicación por ellos mismos de los procesos. Llevando dicha actividad a una degustación de las crêpes cocinadas entre el alumnado.

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Materia: Educación Física
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Conocer los diferentes músculos del cuerpo humano.
El alumnado sobre una plantilla del cuerpo humano debe escribir los diferentes músculos que lo integran.

ACTIVIDAD
En un deportista el entrenamiento es tan importante como la competición. Realiza una tabla donde se muestren por un lado dos deportes a elegir entre los realizados en los Juegos Olímpicos de Rio y por otro relacionarlos con los músculos que más se potencien a la hora de llevar a cabo esa práctica deportiva.
TAREA
Nos vestimos con ropa deportiva y realizamos mediciones de respiración y pulso durante un minuto previo y posterior al entrenamiento, grabamos y/o fotografiamos músculos que intervienen en el mismo diferenciando entre músculo tenso y relajado. Finalmente exponemos resultados al conjunto de la clase mediante mostrando y explicando resultados obtenidos a través de gráficos comparativos, imágenes y/o videos realizados.

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Curso : 1º ESO                   Materia : Francés

                                                           EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y
grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los
alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la
pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva
pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación
del audio.

                                            ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el
mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos
a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no
se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a
explicar para fijar los contenidos.

                    TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos
es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que
debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de
desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea
durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos
para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en
situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La
realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas
competencias. 

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Curso : 1º ESO                   Materia : Francés

                                                           EJERCICIO:                 Escuchar, repetir y reproducir los sonidos y
grafías de los diferentes alimentos que podemos comprar en el mercado. Los
alumnos escuchan diferentes formas de pedir en un mercado así como la
pronunciación y estructura de la frase. Es el momento de afianzar la nueva
pronunciación repitiendo todo lo que escuchan así como adaptar la pronunciación
del audio.

                                            ACTIVIDAD:            Comprender algunos diálogos que transcurren en el
mercado con la ayuda de un vídeo con subtítulos. El vídeo ayudará a los alumnos
a contextualizar cada conversación y a la comprensión. Si existen dudas que no
se han resuelto durante la realización del ejercicio, es el momento de volver a
explicar para fijar los contenidos.

                    TAREA:                                      La tarea final que propondríamos a nuestros alumnos
es ir a pedir al mercado en francés para comprobar si, en el caso en que
debiesen comprar en algún país francófono, serían capaces de
desenvolverse.  Realizaríamos esta tarea
durante la semana francesa que se realiza en el instituto y aprovecharíamos
para poner un puesto como en el mercado en el que cada alumno pueda ponerse en
situación. La profesora sería la dependienta del puesto del mercado. La
realización de dicha tarea ayudaría a los alumnos a desarrollar diversas
competencias. 

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Materia: Física y química
Nivel: 2º de ESO
EJERCICIO
Cambio de unidades utilizando factores de conversión.
Se ofrece un listado de cantidades que tienen que cambiar a la unidad requerida, diferente de la inicial. Tienen que utilizar factores de conversión que incluyan la equivalencia entre ambas en cada caso.

ACTIVIDAD
Juan y Peter son dos amigos que se conocieron en las vacaciones de verano. Juan vive en Madrid y Peter en Londres. Ambos creen que son muy rápidos corriendo y les piden a sus padres que les cronometren para ver quién de los dos es el más rápido. Juan recorre 100 metros en 20 segundos y Peter un cuarto de milla en minuto y medio. ¿Cuál de los dos es más rápido?
Deben identificar los recorridos y los tiempos de cada uno y pasarlos todos a la misma unidad en cada magnitud. Finalmente deben calcular la velocidad de ambos en la misma unidad y compararlas.
TAREA
Vamos a repasar el medallero de los Juegos Olímpicos recientemente celebrados en Río de Janeiro. Buscaremos en internet los tiempos realizados por los participantes en las finales de diferentes pruebas de atletismo: 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1500 m, 5000 m, 10000 m y la maratón. Calcularemos sus velocidades medias y estableceremos relaciones entre las velocidades y su variación según las longitudes totales de las pruebas para saber cómo influye en la velocidad del deportista si tiene que correr solo 100 metros o 42 km y 195 m. Finalmente, representaremos nuestros datos en gráficas para mostrarles al resto de la clase visualmente las correlaciones que hayamos encontrado.

Es una tarea que incluye la competencia matemática y científica, por los cálculos de las velocidades y por las representaciones de los datos en gráficos; la competencia digital por la búsqueda de datos en internet y por el uso de programas para representar los gráficos; la competencia lingüística por el uso de la expresión oral y escrita; la competencia social y cívica porque se contextualiza en un acontecimiento histórica muy reciente que el propio alumnado ha podido presenciar;  la competencia para aprender a aprender y la de sentido de la iniciativa porque ellos mismos deben buscar y administrar los datos deportivos y decidir cómo representarlos y cómo relacionarlos.  Si el trabajo se hace en grupo también se desarrollan estas tres últimas competencias. Y además podría llegar a valorarse la competencia de conciencia y expresiones culturales si incluimos en la exposición de resultado un resumen con los países y razas representados en los Juegos, así como en la propia expresión artística del alumnado al representar los datos gráficamente.

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Realización de un ejercicio, una actividad y una tarea que confluyen en un pequeño proyecto en la sociedad de la información en las que estamos inmersos: Una excursión.
https://padlet.com/paquiperezram2/zste8bqfzzo3

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Materia: INGLÉS
Curso ESO
EJERCICIO

Tras repasar la redacción de los diferentes tipos de cartas, formales e informales y correo electrónico. Se les pide que reproduzcan la estructura de una carta formal o informal.

ACTIVIDAD

A partir  de una situación determinada se les pide que decidan si la carta que deben realizar es formal o informal.

TAREA

Los alumnos deberán escribir una carta real a un alumno de otro colegio en la segunda lengua. En el centro tenemos alumno de intercambio y de esta manera se ponen en contacto, se intercambian las direcciones de correo electrónico y empiezan una correspondencia antes del intercambio.

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Materia: Matemáticas
Curso 2º ESO
Ejercicio:

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 5·(2x + 1) – x + 7 = 3·(x-1)

b) 8x – 3·(x – 1) = 6

Actividad:

Pedro tiene 37 años y su hijo, 17. ¿Cuántos años hace que la edad del padre era el triple que la del hijo?

Tarea :

Elige un espacio rectangular de tu propia casa, por ejemplo tu habitación. Toma una cinta métrica y mide sus dimensiones. ¿Cuánto se tendría que incrementar el ancho de la habitación para ampliar 5 m2 más su superfície?

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Jose Reinerio Martinez Riera                         
Tecnologia 4º ESO               
1. ejercicio.                      
Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia .
Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                   
2.actividad.                 
Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa.
Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. 
¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una 
instalacion electrica real? 
3.tarea                                
Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion 
electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo
 en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el 
grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las
 necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos 
de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la 
instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas 
adecuado para el presupuesto familiar.

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Jose Reinerio Martinez Riera                         
Tecnologia 4º ESO               
1. ejercicio.                      
Para una instalacion de 0.2 amperios con un voltaje de 220 voltios calcula la resistencia .
Dibuja el simbolo de la bombilla y de la pila.                   
2.actividad.                 
Razona cual seria la disposicion electrica mas adecuada (serie o paralelo) para tres puntos de luz en una habitacion de tu casa.
Si en el ejercicio anterior la resistencia fuese de 3000 ohmios. 
¿como variaria el voltaje? ¿seria posible implementarlo en una 
instalacion electrica real? 
3.tarea                                
Una familia con dos niños pequeños desea elegir una instalacion 
electrica adecuada para su casa, con un presupuesto de x euros. Teniendo
 en cuenta el precio actual del kw.h en España, analiza cual sera el 
grado de electrificacion mas adecuado para ellos, teniendo en cuenta las
 necesidades de la familia (calefaccion, horno, situacion de los puntos 
de luz, etc..) y justificalo adecuadamente, diseñando el plano de la 
instalacion electrica y desglosando en conceptos el proyecto mas 
adecuado para el presupuesto familiar.

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Física y Química 2º ESO
Ejercicio: cambiar unidades entre julios, kilojulios, calorías y kilocalorías.
Actividad: Tomar el envase de un producto comestible y calcular la energía proporcionada por ración
Tarea: a partir de los datos facilitados en los envases de los productos alimentarios, calcular la energía teórica sumistrada por el siguiente desayuno: 200 ml zumo de naranja natural; 200 ml leche entera; 20 g cacao soluble; 10 galletas. Compararlo con un desayuno no saludable: batido de chocolate, donut, zumo no natural y magdalena.
Analizar también la cantidad de grasa que ofrece cada alternativa y el tipo de grasa.

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Área: Matemáticas II
Etapa: Bachillerato

Curso: 2º

Ejercicio: Derivar mecánicamente un listado de funciones. No tiene contexto y solo te tratar de aplicar una reglas, previamente memorizadas

Actividad: Ante una función que indica el coste de producción de la fabricación de un producto, obtener el mínimo, razonar si es viable

Tarea: Ante el problema de la fabricación de latas de refresco obtener las dimensiones necesarias para una cantidad fija de liquido, sabiendo los costes de producción y los beneficios que se obtiene con la venta de una unidad. Generalizar para la venta de n unidades.

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Materia: Matemáticas
Nivel: 1º ESO
Áreas  y perímetros de figuras planas:

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Curso: 2º ESO
Materia: Inglés

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2.1. Creación de un ejercicio
* Materia: Francés 2ª lengua extranjera

* Curso: 4º ESO

- Trabajar la diferente pronunciación de la letra “s” [s] y [ z]

- Vocabulario: los adjetivos que definen  el carácter de una persona

-  Práctica de los pronombres relativos “qui” y “que”

- Expresar gustos, preferencias, puntos de interés

2.1. Creación de una actividad

* Materia: Francés 2ª lengua extranjera

* Curso: 4º ESO

- Los alumnos van a salir del centro para con unos planos situarse en diversos puntos del Camino de Santiago a Compostela (la llamada Vía Francígena o Camino Francés), que pasa por Sarria, la villa donde estudian. Van a buscar peregrinos francófonos a los que preguntarles aspectos diversos relacionados con su peregrinación. Deben preparar 3 preguntas individuales en casa previamente para plantearlas el día de la actividad.2.1. Creación de una tarea

* Materia: Francés 2ª lengua extranjera

* Curso: 4º ESO

- Los alumnos van a asistir a una obra de teatro en lengua francesa. Se les da el título de la obra. Deben trabajar en grupos de 3 o 4 y buscar previamente información del tipo de autor, siglo, temática, atrezzo, reflexión sobre el mensaje que busca el autor, etc. Pueden trabajar en sus casas o bien recurrir en los recreos a la biblioteca del centro para consultar enciclopedias, diccionarios, internet, etc. Deberán entregar en francés una hoja con un pequeño resumen de todo lo que han encontrado.

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Lengua Castellana y Literatura 3º E.S.O.

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ARACELI  LÓPEZ MARTÍNEZ
INGLÉS 1ER CICLO SECUNDARIA

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Ciencias Sociales /4º ESO

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Ma. Encarnación Muñoz Hdez.

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Curso: 4º de la ESO.
Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

EJERCICIO. Lectura de un artículo de divulgación en torno a los micromachismos y contestar a preguntas de comprensión del texto con la finalidad de extraer información del mismo.

ACTIVIDAD. Análisis de carteles publicitarios en los que se refleje el micromachismo para reflexionar acerca de su contenido, así como de las características lingüísticas e icónicas presentes en los textos publicitarios.

TAREA. Con ocasión de la celebración del 25 de de noviembre, el alumnado realizará una campaña publicitaria consistente en la  creación de carteles que tendrán como objetivo concienciar acerca del peligro de los micromachismos presentes en nuestra sociedad. Dichos carteles se colgarán en las paredes del instituto, se divulgarán a través de la página web del centro y se distribuirán entre el resto del alumnado. Asimismo, también podrán colocarse en puntos estratégicos de la localidad en el que esté ubicado el centro educativo.

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María San-Martín Sanzeri.
Aquí presento mi ejercicio- actividad - tarea.

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Ejercicio: ¿Qué es la tecnología? / El alumno ha de reproducir la definición que viene en su libro

Actividad: ¿Qué necesidades satisfacen los siguientes productos tecnológicos? / Teléfono, paraguas, automóvil, lápiz. El alumno tiene que pensar para elegir la necesidad para cada producto.

Tarea: Realiza un presupuesto de tus gastos semanales. / El alumno tiene que buscar cómo se hace una tabla de un presupuesto, completar la tabla y usar operaciones básicas de matemáticas para cubrirla.

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Aquí podéis ver mi aportación