# data[].attributes.headline
SYAKIRAH BINTI MOHD GHAZALI (MC1510MD0242)

# data[].attributes.subject
SYAKIRAH BINTI MOHD GHAZALI (MC1510MD0242)

# data[].attributes.body
Cabaran & isu dalam pengajaran kursus logistik:

1. Pelajar tidak dapat fokus dalam kelas.
2. Pelajar tidak berminat dengan subjek teori.
3. Pelajar tidak yakin untuk cuba menjawab sekiranya ditanya pendapat tentang pelajaran.
4. Pelajar agak pasif.

Langkah-langkah mengatasi:

1. Memberi kata-kata motivasi sebelum memulakan pengajaran.
2. Merancang aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pelajaran melibatkan penyertaan semua pelajar.
3. Merancang pengajaran berdasarkan "learning styles" pelajar.
4. Sentiasa merancang dan mengadakan "active learning" dan PBL di dalam kelas.

# data[].attributes.body
cabaran & isu dalam pengajaran subjek pengajian malaysia.
1. pelajar kurang berminat untuk belajar peristiwa lepas
2. pelajar alami masalah untuk faham dan ingat kronologi
3. pelajar malu untuk bertanya

langkah atasi
1. pelbagaikan teknik pengajaran
2. peer teaching
3. amalkan PBL
4. pelbagaikan bahan pengajaran

# data[].attributes.headline
CABARAN DAN ISU DALAM KOKURIKULUM (PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN)

# data[].attributes.subject
CABARAN DAN ISU DALAM KOKURIKULUM (PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN)

# data[].attributes.body
Khalijah binti Hussain

Kokurikulum(pendidikan jasmani dan kesihatan)

Kpm indera mahkota

MC1510MD0085

Perkongsian bagi subjek pendidikan jasmani dan kesihatan

konsep pendidikan jasmani dan sukan adalah berbeza. Sebagai contoh ialah pendidikan jasmani adalah melibatkan proses pengajaran dan pembelajaran, manakala sukan hanyalah berbentuk rekreasi. Pendidikan jasmani biasanya dikendalikan oleh guru manakala sukan dikendalikan oleh jurulatih yang mahir bagi sukan tertentu. Pendidikan jasmani lebih berpusatkan pelajar dan pembangunan diri pelajar, namun sukan lebih berpusatkan sukan dan pembangunan bidang sukan tersebut. Pendidikan jasmani perlu mencapai objektif dari tiga aspek iaitu psikomotor, kognitif dan afektif. Ini berbeza dengan subjek-subjek akademik lain yang hanya mempunyai domain kognitif dan afektif untuk dicapai.Kebanyakan golongan pendidik memberi persepsi yang negatif terhadap subjek pendidikan jasmani. Kebanyakan pendidik mengangap pendidikan jasmani sebagai subjek main-main dan hanya berbentuk ko-kurikulum yang tidak berbentuk akademik. Maka pendidikan jasmani tidak diajar dengan betul sebagaimana yang dibincangkan dalam teori menyebabkan kualiti pengajaran dan pembelajaran bagi subjek ini tidak mencapai objektifnya.Lebih malang ada sesetengah sekolah tidak melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran subjek pendidikan jasmani kerana beranggapan subjek ini tidak bersifat akademik dan tidak penting dalam peperiksaan. Maka pihak pengurusan sekolah tidak mengambil berat terhadap pelaksanaan subjek pendidikan jasmani di sekolah dan menganggap semua guru mampu mengajarnya.Apabila guru yang tidak berkemahiran dalam subjek pendidikan jasmani mengajar pendidikan jasmani di sekolah, kesan yang buruk akan terhasil. Sebagai contoh ialah kegagalan pencapaian matlamat dalam pendidikan jasmani di sekolah iaitu pertumbuhan otot-saraf, pertumbuhan organan, pertumbuhan sosial dan emosi dan meningkatkan pengamatan dan persefahaman dikalangan pelajar.Oleh itu bagi mengatasi masalah ini, jurang akauntabiliti akademik subjek pendidikan jasmani dengan subjek-subjek akademik lain mesti dikurangkan. Diantara strategi untuk meningkatkan akauntabiliti akademik subjek pendidikan jasmani ialah mesti melaksanakan proses pengajaran dan pendidikan yang betul oleh guru yang berkelayakan.

# data[].attributes.headline
MOHD EFFANDI BIN MAT ISA ( MC1510MD0124 )

# data[].attributes.subject
MOHD EFFANDI BIN MAT ISA ( MC1510MD0124 )

# data[].attributes.body
Cabaran & Isu dalam subjek Pendidikan Islam
1) Pelajar lesu dan tidak menunnjukkan minat yang mendalam bila sesi pengajaran & pembelajarn pada waktu tengahari

2) Pelajar masih lagi lemah dalam skil penulisan jawi

3) Pelajar kurang jugak kurang menguasai program hafazan Mini Ulul- Al-bab

Strategi:

1) kepelbagaian proses pembelajarn yang menarik dengan menekankan konsep "fun learning" dlm kelas

2) Satu galakan 'self estem " kepada pelajar dan memberi penekanan konsep "reward" & reinforcement supaya mereka dipupuk untuk terus seronok dan menghidupkan suara pembelajaran yang progresif & dinamik.

WaLLahu'aLam

# data[].attributes.body
cabaran:
- kepelbagaian ragam pelajar di kelas menyukarkan sesi PnP
- persepsi tentang UBK; kaunseling itu untuk pelajar bermasalah, kaunseling adalah sesi membuka pekung

Strategi Penyelesaian:
- kepelbagaian ragam perlu diraih dengan kepelbagaian pendekatan. kaunselor mengkelaskan pelajar mengikut personaliti.

*pelajar yang pendiam: perlukan perhatian dan galakan. perbanyakkan positive reinforcement dan dampingan.
*pelajar yang reluctant: perlukan perhatian dan pujukan. perbanyakkan pujian dan humour
*pelajar yang hyper-active: perlukan pujian dan kawalan. kawalan momentum di samping pujian.

- persepsi negatif tentang UBK diubah menerusi pendekatan general-talk dan program interaktif UBK. selain ceramah, sesi LDK berkala dan pertemuan murni kaunselor bersama pelajar juga adalah satu method berkesan dalam memupuk kefahaman pelajar temtang UBK.
- selain itu, program bersama Jabatan juga adalah penting sebagai agen pembantu kepada kefahaman pelajar tentang fungsi UBK

# data[].attributes.headline
Muhamad Ikhwan Bin Deraman (MC1510MD0081)

# data[].attributes.subject
Muhamad Ikhwan Bin Deraman (MC1510MD0081)

# data[].attributes.body
Cabaran dalam Mengajar

- Pelajar berminat untuk belajar subjek multimedia, cuma terdapat kekangan dari segi kewangan untuk memiliki keperluan untuk belajar seperti Laptop (High end spec) dan masa untuk menyelesaikan setiap tugasan.

- Masalah capaian internet yang terlalu lemah menyukarkan pelajar untuk membuat rujukan dan mencari bahan untuk menyiapkan tugasan.

# data[].attributes.body
Cabaran dan isu pengajaran subjek Unix

- Pelajar sukar mengingat terma didalam subjek pengkomputeraan.
-Pelajar lebih suka guna teknologi yang tidak kaitan dengan subject
-Pelajar sukar memahami bahasa inggeris didalam pengajaran kompiter.
-Pelajar sambil lewa terhadap subjek yang menyebabkan mendapat keputusan yang rendah didalam peperiksaan.
- Konsep asas sukar dikuasai.

# data[].attributes.body
Cabaran dan isu dalam Pengajaran Subjek Sains Komputer

Pelajar-
Pelajar mengambil ringan terhadap subjek sains komputer
2) Pelajar masuk ke dalam makmal hanya untuk bermain komputer dan menggunakan internet
3) Pelajar kurang pengetahuan asas komputer kerana kebanyakan dari pedalaman
4) pelajar kurang memahami terma pengajaran kerana tidak menguasai bahasa inggeris dengan baik

Langkah penyelesaian
1) lebih menarik perhatian pelajar untuk belajar sains komputer dengan mempelbagaikan teknik pengajaran
2) menerangkan lebih kepada praktikal berbanding teori. Menunjukkan asas komputer dan peralatan komputer serta fungsi-fungsi.
3) menunjukkan set induksi yang menarik agar dapat menarik perhatian mereka
4)menjaga dan membina hubungan baik dengan pelajar supaya mereka dapat mendengar dan menerima pengajaran daripada guru.

# data[].attributes.headline
SITI HAJAR ISMAIL(MC1510MD0048), MUNIRAH BINTI BAHARUDIN (MC1510MD0257), SHAHADATINA BINTI KEFELE (MC1510MD0120), SITI MUNIRAH BINTI HASSHIM (MC1510MD0065), ABDUL RAHMAN BIN SIHAM (MC1510MD0110), MUHAMMAD KHAIRUL NIZAM BIN MAHMUD (MC1510MD0039), NURUL AFIQAH BINTI SUHAIMI (MC15100090).

# data[].attributes.subject
SITI HAJAR ISMAIL(MC1510MD0048), MUNIRAH BINTI BAHARUDIN (MC1510MD0257), SHAHADATINA BINTI KEFELE (MC1510MD0120), SITI MUNIRAH BINTI HASSHIM (MC1510MD0065), ABDUL RAHMAN BIN SIHAM (MC1510MD0110), MUHAMMAD KHAIRUL NIZAM BIN MAHMUD (MC1510MD0039), NURUL AFIQAH BINTI SUHAIMI (MC15100090).

# data[].attributes.body
TUTORIAL 1

1) CABARAN DAN ISU DALAM PENGAJARAN SUBJEK BAHASA MELAYU:

- PELAJAR-

1) Pelajar mengambil ringan terhadap subjek bahasa Melayu.
2) Pelajar tidak menguasai kosa kata dengan baik.
3) Pelajar kurang membaca isu-isu semasa (penulisan karangan).
4) Percampuran bahasa (Sabah/Sarawak).
5) Pelajar tidak gemar membaca prosa klasik (komsas).

-GURU-
1) Sumber rujukan terhad.
2) Format (penandaan) tidak tentu dan berubah-ubah.
3) Pembahagian masa dengan subjek kritikal (Sains/matematik) tidak sama.

2) LANGKAH YANG DIAMBIL

1) Mempelbagaikan cara pengajaran
2) Menambah bahan bacaan di sekolah (Majalah/Komik ilmiah/Surat khabar)
3)Penggunaaan teknologi dalam pengajaran (menarik minat terhadap).
4) Guru mengaplikasi penggunaan bahasa Melayu standart di dalam kelas (melatih pelajar menguasaai kosa kata dan istilah).
5) Guru perlu sentiasa mendapatkan maklumat terkini mengenai perkembangan bahasa Melayu untuk dikongsi bersama-sama pelajar.
6) Mewujudkan sudut pidato bagi menggalakkan penggunaan bahasa Melayu dengan baik.
7) Guru membina modul yang terbaik dan selaras sebagai panduan dalam pengajaran.

# data[].attributes.headline
FERNANDEZ ANAK RENGAN @ GESA (MC1510MD0082)

# data[].attributes.subject
FERNANDEZ ANAK RENGAN @ GESA (MC1510MD0082)

# data[].attributes.body
GROUP 4: DR AZIZ
Pengalaman mengajar di MRSM untuk meningkatkan prestasi akademik dan sahsiah pelajar. Pelbagai situasi dan karenah yang perlu dihadapi setiap hari untuk memastikan pelajar menerapkan minat untuk cemerlang dalam akademik. Hasil dari perbincangan kumpulan, para pelajar merasakan subjek2 sains ini susah dan membebankan. Sebagai cikgu sains, tugasan untuk menimbulkan minat pelajar terhadap subjek sains. Pelbagai metodologi yang dicadangkan oleh rakan2 dalam kumpulan untuk menarik minat pelajar terhadap subjek sains. DIharapkan perkongsian ini dapat membantu pelajar di tempat masing2. terima kasih

# data[].attributes.body
This is my reflection for Dr. Aziz's class:
Teaching Method's tutorial (Group 4)

I am glad on the discussions. Meaningful sharing from my team members:

1) solving problems from different view, other members suggested solutions.
2) we are not the only one got problems. so, steadily face it.
3) being a teacher is a serious thing. so feel it. the future is in our hands.
4) interesting techniques and approaches shared in our discussions.

professsional reflective group :)

# data[].attributes.body
PENGALAMAN MENGAJAR
1) Berhadapan dengan kerenah pelajar yang pelbagai
2) Mencipta kreativiti dalam pengajaran Bahasa Melayu untuk menarik minat pelajar
3) Membuat perjumpaan khas dengan pelajar-pelajar lemah

MASALAH YANG PERNAH TIMBUL
1) Pelajar mengantuk di dalam kelas terutama waktu tengah hari
2) Pelajar seronok belajar di dalam kelas tetapi markah yang diperoleh masih rendah
3) Tidak cukup masa untuk menyiapkan rancangan pengajaran

REFLEKTIF

1) Pendekatan mengenali pelajar perlu dilakukan supaya pengajaran yang berkesan dapat dijalankan
2) Pengajaran yang menarik dengan ABM khas turut membantu dalam pengajaran yang berkesan
3) Pelajar tidak akan belajar dengan guru yang tidak disukai oleh mereka. Maka, sebagai guru perlulah menjaga hubungan baik dengan pelajar
4) Rancangan pengajaran yang baik juga adalah perkara penting untuk memastikan pengajaran yang berkesan

# data[].attributes.body
part 5
enjoy ur reading!!! :)

# data[].attributes.body
part 4

# data[].attributes.body
part 3

# data[].attributes.body
part 2

# data[].attributes.body
part 1

# data[].attributes.body
Muhammad hazimi (mc1510md0021)
Dzul affandi (mc1510md0249)
Muhammad azfar (mc1510md0140)
Fadzli aznan (mc1510md0024)
Azhar jasni (mc1510md0006)

# data[].attributes.headline
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.subject
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.body
Teaching Experience

- Ensure that each student write their mision and expectations for the subject and their success at the end of the year.

- after every test and examination, I will call students that achieve low marks and I will show them all the mission and expectations that they wrote at the beginning of class early in the semester to encourage and remember back what they have written.

- I also use Kahoot as quizzes and students are very happy with these tools.

- the method of 2 stays 3 strays was very valuable because I can facilitate and assist students goodly as they can walk and visit other groups to learn from peers.

Problems encountered and how to overcome

- Most of my classes are in the afternoon, so students get tired and sleepy. I would tell them to bring a bottle of water each time they come to my class at the lab and they need to put it on a table behind the laboratory so that they will get enough oxygen and can avoid sleepiness.

- same student sit in the same place during my class. I would ask them to change seats so that each of them can experience sitting in the front row.

# data[].attributes.headline
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.subject
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.body
Teaching Experience

- Ensure that each student write their mision and expectations for the subject and their success at the end of the year.

- after every test and examination, I will call students that achieve low marks and I will show them all the mission and expectations that they wrote at the beginning of class early in the semester to encourage and remember back what they have written.

- I also use Kahoot as quizzes and students are very happy with these tools.

- the method of 2 stays 3 strays was very valuable because I can facilitate and assist students goodly as they can walk and visit other groups to learn from peers.

Problems encountered and how to overcome

- Most of my classes are in the afternoon, so students get tired and sleepy. I would tell them to bring a bottle of water each time they come to my class at the lab and they need to put it on a table behind the laboratory so that they will get enough oxygen and can avoid sleepiness.

- same student sit in the same place during my class. I would ask them to change seats so that each of them can experience sitting in the front row.  U�0��K

# data[].attributes.headline
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.subject
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK (MC1510MD0072) 

# data[].attributes.headline
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK(MC1510MD0072) 

# data[].attributes.subject
RUSNIZA BINTI ABDUL RAZAK(MC1510MD0072) 

# data[].attributes.headline
NURUL AIEN ZAINAL ALIAS (MC1510MD0261) TUTORIAL 1 MICRO TECHING

# data[].attributes.subject
NURUL AIEN ZAINAL ALIAS (MC1510MD0261) TUTORIAL 1 MICRO TECHING

# data[].attributes.headline
NOoor Azilah Mat Hussin ( MC1510MD0052 )

# data[].attributes.subject
NOoor Azilah Mat Hussin ( MC1510MD0052 )

# data[].attributes.body
REFLEKSI

Terdapat beberapa teknik atau pendekatan yang saya selalu gunakan.

1.  Membuat model atau replika

-    Dengan menggunakan surat khabar pelajar membuat replika kawasan pinggir pantai untuk menunjukkan bentuk muka bumi yang ada di kawasan tersebut.

-  Pelajar sangat suka dan bersemangat untuk membuat model tersebut dan pelajar  dapat menerima maklumat dan ilmu yang disampaikan dengan lebih baik.

2.  Membuat anaisis solan setiap kali perbincangan soalan serta latihan yang dibuat

-    Pelajar belajar untuk menganalisis setiap soalan dengan memilih dan mengetahui sesuatu jawapan itu betul dan kenapa jawapan yang lainnya salah.

-    Menggunakan pen merah sebagai tanda analisis.

-    Secara tidak langsung pelajar dapat belajar dengan lebih cepat serta memahami  dan mengetahui terutamanya melibatkan nama tempat dan kawasan.

-  Teknik ini menyebabkan pelajar lebih mudah faham dan tahu kehendak soalan dan secara tidak langsung dapat mengingatinya dalam jangka masa yang panjang.

- Pelajar bersemangat untuk mengetahui lebih banyak ilmu.

3. Teknik Appointment

-  Melatih pelajar untuk berinteraksi dengan lebih baik

- Pelajar menerangkan kandungandan isi dengan lebih jelas kepada kawan dengan cara mereka sendiri dan dapat  menggunakan ketiga-tiga cara penerimaan berkesan kepada pelajar  seperti auditory,kinestatik,dan visual

-         Pelajar seronok dan tidak mengantuk serta lebih seronok kerana mereka sendiri memilih pelajar lain untuk appointment dengan mereka yang mana tajuk yang disediakan  oleh guru.

4. Ganjaran dan Hukuman

- Pelajar diberi beberapa sticky notes di awal permulaan kelas mengikut jumlah soalan yang diberikan.

-Yang mana pelajar akan menilai diri  mereka sendiri dan melihat sejauh mana penguasaan mereka dalam satu-satu tajuk apabila guru mengajukan soa-
- Dia akhir kelas pelajar akan menampal sticky notes berwarna tersebut  mengikut berapa soalan yang boleh mereka jawab. Jawapan yang betul akan dilekatkan sticky notes bewarna biru dan bagi yang salah akan dilekat warna merah.. Sekiranya mereka dapat menjawab kesemua soalan pelajar akan dapat sticky notes imunisasi berwarna hijau sebagai markah tambahan. Mereka akan menampal pada nama masing2.

-  Next kelas kita akan jalankan hukuman dan ganjaran,mana yang lebih banyak hijau akan diberi apa2 hadiah oleh guru dan yang dapat banyak merah akan dikenakan hukuman. Pelajar berlumba-lumba utk dptkan sticky notes hijau dengan banyak dan faham isi kandungan pengajaran.

Masalah yang dihadapi :

Masalah

-pelajar menunjukkan muka tidak berminat

-apabila ditanyakan solan pelajar senyap dan tidak menjawanb langsung

- tidur tanpa ada rasa bersalah

-tidak siapkan latihan dan tugasan yang diberikan

Apa yang saya lakukan adalah:

-   Tidak tegur secara direct dalam kelas,tetapi saya memberi sticky notes seperti surat setiap kali kelas berakhir. Hanya saya dan dia sahaja yang tahu

-   Tanya khabar dan masalah dalam surat dan mesej

-   Bagi reward hadiah yg simple2 serta dengan nasihat

-   Dalam surat dan sticky notes tersebut selalu ada ayat “saya boleh dengar kalau kamu ada apa-apa yang kongsi dengan saya”

-   Round asrama dan tinggalkan title guru dan warden di rumah tapi jadilah pelajar asrama yang sama-sama berbual dan bercerita pada malam yang mereka tiada prep..

-   Last- pelajar datang minta maaf dan ceritakan masalah

= Pelajar sebenarnya suka bila guru-guru ambil perhatian pada mereka,tapi dalam masa yang sama pelajar tidak suka kalau guru tak jaga air muka mereka…

= Tegur dalam kelas dengn suara yang kuat dan semua orang dengar menyebabkan mereka malu,jadi dengan kita merahsiakan kekurangan dia menyebabkan pelajar akan rasa lebih dihormati.

# data[].attributes.body
REFLEKSI

# data[].attributes.headline
MUHAMMAD AZFAR BIN DOLMAT (MC1510MD0140)

# data[].attributes.subject
MUHAMMAD AZFAR BIN DOLMAT (MC1510MD0140)

# data[].attributes.body
1june2016 Room 9B03 presentation sessions

# data[].attributes.body
1 june 2016

# data[].attributes.body
Reflection

# data[].attributes.body
LEARNING EXPERIENCES IN MY TEACHING & LEARNING STRATEGIES

1) I used technology tool like apps in classroom
for example I used  Kahoot apps  and Chemcrafter apps.
My students were so excited using these apps.

2) I used 1 stay 3 stray technique in classroom.
My students told me that they love this style of learning because they can learn from their peers.

3) Carryout experiment.

PROBLEMS
1) My students were so passive, unfriendly and it was disfficult to teach them

HOW I OVERCOME
1) Build relationship with them.
- Create whassap group so that they have platform to contact me. This is my way to be closer with them. As a result, they are not afraid anymore/not passive in class.

# data[].attributes.body
MC1510MD0229

# data[].attributes.body
MC1510MD0125
Pengalaman mematangkan diri
#mendidik dari hati,mendidik with iman..

# data[].attributes.headline
mc1510md0044 NOOR ZAHIRA BINTI ABDUL RAHMAN

# data[].attributes.subject
mc1510md0044 NOOR ZAHIRA BINTI ABDUL RAHMAN

# data[].attributes.body
reflection

# data[].attributes.headline
Muhammad Syamil b. Abd Rahim (mc1510md0015)

# data[].attributes.subject
Muhammad Syamil b. Abd Rahim (mc1510md0015)

# data[].attributes.headline
NOOR ZAHIRA BINTI ABDUL RAHMAN MC1510MD0044

# data[].attributes.subject
NOOR ZAHIRA BINTI ABDUL RAHMAN MC1510MD0044

# data[].attributes.body
REFLECTION

# data[].attributes.body
Reflection

I have been teaching in MRSM TGB since March 2014.

In my experience most of my student have high motivation to study

MRSM TGB only have form 4 and form 5 students.

MRSM TGB`s student are basically selected student which have best result in PT3/PMR.

2014-2015

student have good motivation to study

they are willing to do everything to achieve straight A

only a few student who are not performed well which will be brought into intervention program conducted by the management.

2016

student from PT3 chance the scenario.

lack of confident

lack in English ( to learn physics)

TEACHING STYLE

- Put them in pair
- do more discussion
- make them happy ( reward, humour)

# data[].attributes.body
Reflection

# data[].attributes.body
Refleksi (sambungan

# data[].attributes.body
Refleksi

# data[].attributes.headline
MOHAMMAD ALIFF BIN OTHMAN (MC1510MD0037)

# data[].attributes.subject
MOHAMMAD ALIFF BIN OTHMAN (MC1510MD0037)

# data[].attributes.body
reflection

# data[].attributes.headline
Reflection(Andi Muhd Arissyahban bin Andi Mohd Ariffin, MC1510MD0033

# data[].attributes.subject
Reflection(Andi Muhd Arissyahban bin Andi Mohd Ariffin, MC1510MD0033

# data[].attributes.body
Reflection

# data[].attributes.body
Name         : Muhamad Shafareez Bin Salleh
Student Id : MC1510MD0014

Reflection

Assalamualaikum.
Saya mula mengajar bermula september 2009 sehingga sekarang (6 tahun).
Banyak cabaran yang saya lalui semasa awal pengajaran.
Antaranya :
- Saya banyak menggunakan teknik Teacher-Centered
- Kurang aktiviti
- Set Induksi kurang menarik
- Pelajar kurang fokus
- Pelajar tidak memahami pembelajaran

Apa yang perlu saya buat untuk mengatasi masalah & cabaran seperti ini:
- Banyakkan belajar kaedah pengajaran & pembelajaran.
- Teknik-teknik seperti penyoalan, latihan, psikologi..
- Fahami Kedudukan pelajar, adakah dia seorang Audio, Visual atau Kinestetik

# data[].attributes.headline
reflection (Andi Muhd Arissyahban Bin Andi Mohd Ariffin

# data[].attributes.subject
reflection (Andi Muhd Arissyahban Bin Andi Mohd Ariffin

# data[].attributes.body
1. setiap kelas saya menggunakan pendekatan yang berbeza. ia bergantung terhadap tajuk yang saya akan ajar.

# data[].attributes.body
ZUMADI BIN ANDI MAKKARASENG(MC1510MD0041

# data[].attributes.body
Mohd rafizi bin ruslan (mc1510md0070)
Mohammad aliff bin othman (mc1510md0037) Andi muhd arissyahban bin andi mohd ariffin(MC1510MD0033)
Zumadi bin andi makkaraseng (mc1510md0041)
Fikri Muharam (mc1510md003

# data[].attributes.body
NUR ASILLA BT HASNOL PUAD (MC1510MD0045)

# data[].attributes.body
Muhamad Shafareez Bin Salleh (MC1510MD0014)
Suhaili Bin Mohd Said (MC1510MD0013)
Muhammad Syamil Bin Abd Rahim (MC1510MD0015)
Mohd Farid Bin Ibrahim (MC1510MD0259)
Ahmad Adzam Bin Mohd Nadzri (MC1510MD0125)