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En la adolescencia se producen una serie de cambios propios de la transición a la etapa adulta que, además, van acompañados de muchas preguntas acerca de la propia identidad, el autoconocimiento personal, las primeras relaciones... En esta selección de novelas LGTBI se muestran los relatos de adolescentes que se están descubriendo a sí mismos.

La versión de Eric

El Premio Gran Angular 2020 es una novela de género thriller y tono intimista que tiene como protagonista a Eric, un chico transexual de 20 años que sueña con ser actor y que se encuentra en una comisaría debido a un crimen que acaba de producirse. ¿Por qué Eric ha acabado ahí? ¿Qué tiene que ver con ese crimen? Para entenderlo hace un repaso por su pasado, su infancia, sus amistades... O lo que es lo mismo: cuenta su propia versión sobre los hechos. La narración se centra en las dificultades que tienen muchos adolescentes para encontrarse y definirse a sí mismos, además de poner sobre la mesa los obstáculos con los que se topan los jóvenes transexuales en la sociedad actual.

Huida al sur

Esta novela narra la historia de un joven homosexual, hijo de un marroquí y de una española, que trabaja como botones en un hotel granadino sin contrato ni un sueldo digno. Un problema que se intenta 'solucionar' dándole alojamiento y un plato de comida. En la trama es acusado de robo y eso hace que durante el relato se profundice en algunos de los prejuicios asociados a la pobreza, las diferencias sociales y los problemas de algunos jóvenes para mostrarse tal como son. En el año 2008 ganó el Premio Edebé de Literatura Juvenil.

El azul es un color cálido

Clementine es una adolescente que se muda al campo, un lugar en el que tiene que conocer a nuevas amistades e integrarse en el día a día de un nuevo instituto. Todo cambia cuando conoce a Emma, una chica de pelo azul con la que descubre el primer amor y con la que también tiene que enfrentarse a sus propios prejuicios. Esta novela gráfica francesa fue llevada a la gran pantalla con enorme éxito bajo el título 'La vida de Adèle'.

Rebeca y Julieta

'A veces aparece una Rebeca en vez de un Romero'. La historia, autobiográfica, se centra en la relación de dos chicas que se conocen en el trabajo y se enamoran. Una experiencia interior que les lleva a enfrentarse a las expectativas de la sociedad, además de conocerse tal y como son.

Heartstoppers 1. Dos chicos juntos

Con las dudas propias de las primeras relaciones amorosas, la primera parte de esta novela gráfica está protagonizada por dos chicos que se conocen, se hacen amigos y se enamoran. Uno de ellos no tiene problemas en declarar al resto del mundo su orientación sexual; el otro aún lo está descubriendo. Una exploración por los sentimientos y las emociones de los más jóvenes mostrando una visión abierta y natural del amor.

Con amor, Simon

Simon es un joven de 16 años que lleva una vida como cualquier otro joven de su edad: tiene una familia que le quiere y unos amigos con los que pasa todo el tiempo del mundo. Sin embargo, esconde su homosexualidad bajo un seudónimo, intercambiando correos electrónicos a escondidas con un chico llamado Blue. Pero, toda su realidad cambia cuando uno de los compañeros de clase le chantajea con sacar a la luz su 'secreto'. La historia de Simon fue llevada al cine en el año 2018.

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Novelas juveniles con temática LGTBI | EDUCACIÓN 3.0

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En la adolescencia se producen una serie de cambios propios de la transición a la etapa adulta que, además, van acompañados de muchas preguntas acerca de la propia identidad, el autoconocimiento personal, las primeras relaciones... En esta selección de novelas LGTBI se muestran los relatos de adolescentes que se están descubriendo a sí mismos.

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Del “póntelo, pónselo” al TikTok: cómo hacer que los jóvenes vuelvan al condón.

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Del “póntelo, pónselo” al TikTok: cómo hacer que los jóvenes vuelvan al condón.

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"Nos recomiendan que llevemos siempre condones, pero luego ellos te dicen: 'Oye nena, no puedes comerte un plátano con la cáscara, necesitas pelarlo, ya sabes...". Con esta frase, Sisanda Khuzami, de 22 años, da una idea del talante de los chicos de su edad ante el preservativo. Lo describe con desparpajo, gesticulando exageradamente e imitando la voz de un varón con un punto macarra. Sus compañeros Zipho Sithandathu (21) y Nihlali Nolokwe (23) ríen, pero le dan la razón. "La mayoría piensa que el condón es aburrido; solo se fijan en eso, y no en que salva vidas", considera Sithandathu.

Estos tres jóvenes sudafricanos están muy bien aleccionados en lo que a educación sexual se refiere porque colaboran con Médicos Sin Fronteras como asesores para niños y adolescentes en los colegios e institutos de su barrio, Khayelitsa, uno de los más pobres y más grandes de Ciudad del Cabo. Saben de los riesgos que implica no usar protección, como los embarazos no deseados y enfermedades como el sida. Pero su ejemplo no es el mayoritario: en Sudáfrica, el VIH aumenta más en la franja de edad de 15 a 24 años, con un 38% de las 200.000 nuevas infecciones de 2017, según los últimos datos ofrecidos por el Consejo Nacional del Sida de Sudáfrica ( Sanac).

Cuarenta años después de que el VIH se describiese por primera vez, sigue siendo un problema mayor en Sudáfrica. Se trata del país con mayores cifras del mundo, hasta 7,6 millones de personas conviven con la enfermedad, casi el 14% de la población, y todavía 72.000 murieron en 2019. Pero también es donde se han alcanzado importantes logros, pues la mortalidad ha descendido un 60% en la última década y el país se aproxima a la meta 95-95-95 de Naciones Unidas para 2030: el 92% de la población seropositiva conoce su estado, un 70% de ella está en tratamiento con antirretrovirales y el 92% de estos últimos no presenta carga viral, según la Agencia de la ONU para la lucha contra el sida (Unaids).

No existe una sola causa que explique los malos resultados entre la población joven. Muy al contrario, el análisis de esta situación da para horas de charla, por lo menos para los tres jóvenes de Khayelitsa, que reflexionan sobre el fenómeno desde una moderna cafetería de aire hipster de su barrio, de esas donde sirven capuchinos y hamburguesas con pan de masa madre. Sisanda Khuzami se dispara con dos motivos: "Uno: Cuando los jóvenes salen a beber se olvidan de los condones, se acuestan con gente que acaban de conocer. Y dos: la violencia de género está en aumento; estamos siendo violadas y no sabes si la persona que lo hizo tenía VIH".

Los datos apoyan su tesis: 3.224 mujeres fueron asesinadas en 2018, una cada tres horas, en una tendencia que aumenta en los últimos años. Entre 2018 y 2019, la policía registró una media de 114 violaciones diarias, casi un 5% más que el año anterior. De hecho, una investigación realizada en el mismo Khayelitsa en 2016 encontró que un 35% de niñas en primaria y secundaria habían sufrido una agresión sexual en el último año. Al mismo tiempo, las mujeres y niñas sudafricanas de entre 15 y 24 años son el grupo más vulnerable ante la enfermedad, pues hasta 180 de ellas se contagian a diario. En 2018, fueron casi 65.000 frente a algo más de 19.000 hombres de la misma edad, según Sanac.

Vista de los tejados y viviendas informales de Khayelitsa, uno de los asentamientos más grandes y más pobres de Ciudad del Cabo, Sudáfrica. Se trata del país con mayores cifras del mundo en VIH: hasta 7,6 millones de personas conviven con la enfermedad, casi el 14% de la población, y todavía 72.000 murieron en 2019. Pero también es donde se han alcanzado importantes logros, pues la mortalidad ha descendido un 60% en la última década

"Se entiende que las relaciones intergeneracionales entre hombres mayores, un grupo con alta prevalencia del VIH, y las mujeres jóvenes están impulsando un ciclo de infecciones", describe un informe de Sanac en referencia a los llamados "sugar dadies", un término referido a varones adultos que mantienen sexo con niñas y mujeres muy jóvenes de entornos empobrecidos a cambio de protegerlas económicamente. Lo ha observado en numerosas ocasiones Phumeza Runeyi, promotora de salud de Médicos Sin Fronteras en Khayelitsa desde hace 15 años y mentora de los tres jóvenes reunidos en la cafetería. La última vez, un par de semanas atrás: "Tengo un caso de una chica de 12. Durante la cuarentena, la madre se quedó sin trabajo y sin ingresos, así que decidió vender a su hija a un hombre que tenía una tienda. Ella podía cogerle comida a cambio de que el comerciante pudiera dormir con la niña", relata entre los sorbos que va dando a su refresco. Tanto la madre como el abusador fueron arrestados y a ella le han quitado la custodia de la menor.

Una de las certezas más claras sobre el VIH es que el uso del preservativo es la manera más eficaz de prevenir el contagio durante las relaciones sexuales. Sudáfrica invirtió solo en 2019 más de 2.200 millones de euros en la lucha contra la enfermedad y posee un robusto programa de reparto de preservativos de forma gratuita, con mil millones distribuidos anualmente según el Ministerio de Sanidad y otros 27 millones de los femeninos. Pero no todo el mundo los usa: el 63% de los jóvenes entre 15 y 24 años afirma utilizarlos de manera habitual.

Phumeza Runeyi (izquierda) atiende las dudas de una joven madre. Ella es promotora de salud de Médicos Sin Fronteras en Khayelitsa desde hace 15 años. Brinda asesoramiento sobre planificación familiar, salud sexual, VIH...

Que los jóvenes no se protejan es algo que se atribuye en buena parte a que la información todavía no llega como debería, pues menos de la mitad (el 45,8%) de los sudafricanos entre 15 y 24 años posee conocimientos suficientes sobre cómo prevenir el contagio por VIH, según ONUSIDA. Y esto es algo que a la asesora de MSF, Phumeza Runeyi, no le entra en la cabeza. "Cuando yo empecé, los jóvenes no sabían nada sobre el VIH, solo sabían que equivalía a la muerte, y aun así seguían contrayéndolo porque no había nada para prevenirlo". A medida que pasaba el tiempo, con sensibilización, activismo y mucha financiación, se han dado enormes pasos en el control de la enfermedad. "Me aseguro de que cuando hablamos sobre el VIH, en conferencias y en cualquier otro lugar, también hablamos para los jóvenes, porque son los más vulnerables." afirma Runiye, quien reconoce, sin embargo, que las campañas se han relajado durante el último año a raíz de la covid-19 porque el mensaje se ha centrado en la pandemia y el VIH ha perdido protagonismo. "Nosotros sensibilizamos mucho sobre el preservativo. Pero viene la covid-19 y nos centramos más en informar sobre mascarillas. Pasas 20 años hablando del VIH a diario y luego la gente se olvida en un día. No lo entiendo", lamenta la experta.

Para Khuzami, los esfuerzos realizados para informar a la población sobre el nuevo coronavirus bien se podrían utilizar también para el VIH. "Si deseas información de covid-19 no tienes ni que buscar, el Gobierno te envía SMS solo para recordarte que tomes precauciones. Pero con el VIH nunca recibes un SMS que te diga 'oye, ponte el condón, mantente a salvo'. No hace eso. Y sería útil", opina.

"Nos recomiendan que llevemos siempre condones, pero luego ellos te dicen: 'Oye nena, no puedes comerte un plátano con la cáscara, necesitas pelarlo, ya sabes...". Con esta frase, Sisanda Khuzami, de 22 años, da una idea del talante de los chicos de su edad ante el preservativo.

A unos 40 kilómetros, la vida pinta lujosa y apetecible. Entre los muelles, jardines y cuidados comercios del Victoria & Alfred Waterfront, uno de los lugares más exclusivos de Ciudad del Cabo, tres adolescentes practican el noble arte del monopatín. Ellos son Wiley, Morné y Olivier, de 17, 15 y 16 años respectivamente y piensan que el VIH no va mucho con ellos. "Es algo que pasa más en los suburbios y zonas rurales porque no reciben mucha educación, está relacionado con la pobreza", comenta Wiley, el más hablador. "La gente no recibe educación sobre el tema o no tiene dinero para comprar preservativos. Les pasa a las personas menos educadas de esas comunidades, yo no conozco a nadie que tenga VIH", afirma. Sus dos amigos asienten.

Precisamente de una zona rural puede hablar Simangele Dube, agente de salud comunitaria en la periferia de Eshowe, una ciudad de la región de Kwazulu-Natal, en la otra punta de Sudáfrica. "Hay mucha desinformación entre los jóvenes, vienen con muchas preguntas e ideas incorrectas, otras veces no quieren tomar la medicación ni ser testados", cuenta esta enfermera, que entre otras labores se encarga de ofrecer asesoramiento sobre salud sexual o planificación familiar, y que también ofrece apoyo al diagnóstico y tratamiento de VIH y tuberculosis. En su pequeño habitáculo, al pie de una carretera rural, ofrece esta información valiéndose de una vagina de plástico, un pene del mismo material para enseñar cómo ponerse un condón y otro más para explicar la circuncisión, otra de las prácticas recomendadas por la Organización Mundial de la Salud para prevenir el VIH. "Lo más difícil es que entiendan lo importante que es protegerse; les da miedo el tratamiento, les da miedo ir al hospital a por la medicación y que les reconozcan y también temen morirse", sostiene.

Un pene y una vagina de plástico sobre la mesa del despacho de Simangele Dube, agente de salud comunitaria en la ciudad de Eshowe. Ella los utiliza para resolver las preguntas que le plantean los jóvenes sobre salud sexual. ALFREDO CALIZ

También Runeyi, desde Ciudad del Cabo, asegura que han observado un descenso de los chavales que siguen el tratamiento. De hecho, un tercio de los adolescentes sudafricanos con VIH no lo hacen, según un estudio publicado en The Lancet en octubre 2019. Los datos del Gobierno confirman que solo el 66% de los jóvenes sigue bien la terapia.

En una calle del centro de Eshowe, tres colegialas de uniforme restan importancia al problema y, contrariamente a la opinión de los chicos del monopatín de Ciudad del Cabo, ellas aseguran que la información es suficiente en su entorno. Se llaman Oratile, Ahmale y Nomcebo, tienen 20 años y estudian en un instituto de Formación Profesional. "Sí que hay información; a nuestra escuela han venido varias veces a hablarnos del tema", exclama Ahmale con despreocupación. En lo que sí coinciden los chicos de ciudad y las chicas del campo es que el estigma sigue ahí, de alguna manera. "No sé si conozco a alguien con VIH, pero eso no se cuenta, es como un secreto", advierte Nomcebo. Coinciden los tres adolescentes de los muelles: no es algo que hablen con los amigos, porque "no es interesante", opina Morne.

Nocembo, Oratile y Ahmale, compañeras de clase, caminan por la calle principal de Eshowe, en Kwazulu-Natal. Ellas consideran "suficiente" la información que reciben en la escuela sobre el VIH. Las mujeres entre 15 y 24 años en Sudáfrica se contagian más que los hombres de su misma franja de edad. ALFREDO CALIZ

Ese miedo a ser señalado se disimula con una despreocupación que, después de todo, no es más que fachada. "Pregunté a un chico que por qué no usaba condón, que si no tenía miedo de contraer el VIH y me dijo que sabía que se puede tomar una pastilla. Esa ignorancia o falta de importancia es porque saben que tienen opciones y que no van a morir", sospecha Zipho Sithandathu, el joven asesor de MSF en Khayelitsa. "No significa que hayan perdido el miedo a ser señalados, pues el estigma aún permanece", completa su compañera Nolokwe.

Por otra parte, la familia no siempre es un apoyo porque no hay confianza entre padres e hijos para hablar con libertad de sexo. "¿Una conversación fluida con los padres? No con una madre africana. Bueno, si quieres vivir en la calle, ¡hazlo!" exclaman las dos chicas a la vez y casi con las mismas palabras. "Eso no pasa con los tíos, si eres un chico puedes hablar con tu padre, pero nosotras no...". Sithandathu les da la razón. "Si les dices que quieres hablar de VIH, se alarman porque ya se creen que eres positiva", aseguran.

Nihlali Nolokwe (23 años, a la izquierda) y Sisanda Khuzami (22 años), explican desde una cafetería de Khayelitsa por qué ellas creen que el VIH aumenta tanto entre los jóvenes de 15 a 24 años. Khuzami aduce dos motivos principalmente: que muchos no quieren usar preservativo y el aumento de la violencia sexual hacia las mujeres.

Los mensajes clásicos que tan bien funcionaron en los primeros años de trabajo de Runeyi ya no calan y hacen falta nuevas fórmulas para que las nuevas infecciones entre adolescentes y jóvenes desciendan. En este contexto, las redes sociales se están convirtiendo en una herramienta que ya está funcionando en la prevención del VIH y el sida, pues desde ellas se pueden emitir mensajes que llegan a millones de usuarios que hacen más caso a un influencer que a un médico. Mucho mejor si ejerce ambas funciones, como los tiktokeros sudafricanos Doctor Siyamak Saleh, Alana Beau o Adora Blendoda, con miles de seguidores. En esta plataforma existen cientos de usuarios que hablan abiertamente del asunto con una libertad y naturalidad que no siempre se encuentra en casa. "No tenemos tiempo de tomar un panfleto por la calle y leerlo, estamos demasiado ocupados con nuestros móviles, así que es mejor compartir la información sobre el VIH en Tiktok, Facebook, WhatsApp..." reflexiona Nolokwe, que no ha despegado el móvil de su mano en toda la tarde.

Las redes sociales están en presentes en las estrategias de las organizaciones humanitarias y gobiernos para promover mensajes sobre salud, como ya se ha visto con la covid-19. Pero antes que esta pandemia, ya se lanzaron algunas campañas: Colour My HIV y MTV Shuga (una serie de televisión) son dos de las más recientes.

En el puesto de salud rural de Mongolowane, en Eshowe, un varón adulto y una adolescente aguardan a que llegue la agente de salud comunitaria que se encarga de asesorar sobre salud sexual, planificación familiar e VIH, entre otros asuntos. Sobre la mesa hay una variedad de preservativos masculinos que se pueden coger sin coste. El Gobierno sudafricano reparte anualmente mil millones, según el Ministerio de Sanidad. ALFREDO CALIZ

MSF también se vale de las redes, como explica Nikola Nkhoma, del departamento de comunicación de esta organización en Sudáfrica. Desde su oficina en Pretoria, explica cómo esta herramienta puede promover un cambio de comportamiento de la sociedad y cómo se diseña una campaña como la que está a punto de lanzar, sobre la adherencia al tratamiento antirretroviral en este caso. "Será una campaña de dos vías con la que enviaremos un mensaje sobre la importancia de tomar la medicación. También habrá un botón que se podrá pulsar para que quien desee más información se comunique con nosotros, y luego podamos dirigirle a las clínicas donde puedan obtener su medicación", describe.

Es importante definir bien el perfil de usuario al que van dirigidas las campañas: si es para padres, para niños o para jóvenes. "La clave investigar el contexto. ¿Es culturalmente apropiado? ¿Es apropiado lingüísticamente? ¿Se entenderá el mensaje? ¿Está simplificado? Hablando sobre el VIH entre los adolescentes, tendrías que diferenciar entre el mensaje que les envías a sus padres y el mensaje que les envías a los niños y a los jóvenes. Es importante que ellos se sientan identificados".

Zipho Sithandathu colabora con MSF con asesor en salud sexual. "Pregunté a un chico que por qué no usaba condón, que si no tenía miedo de contraer el VIH y me dijo que sabía que se puede tomar una pastilla. Esa ignorancia o falta de importancia es porque saben que tienen opciones y que no van a morir", sospecha.

Para Nkhoma, la promoción digital de la salud se ha convertido en una vía a tener muy en cuenta durante la pandemia, y cuando esta pase, se seguirá potenciando para acabar con estas otras epidemias más antiguas que no parecen tener fin. "Hay momentos en que las personas no pueden físicamente ir a un centro de atención sanitaria o reunirse con alguien cara a cara para obtener la información médica que necesitan. En esos casos, la promoción digital de la salud puede llegar a personas a las que es difícil llegar y ayudar a transmitir un mensaje en lugares que son difíciles de alcanzar".

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Texto: Lola Hierro, Fotografías: Alfredo Cáliz

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Del "póntelo, pónselo" al TikTok: cómo hacer que los jóvenes vuelvan al condón

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A naliza tu relación, ¿es así?. Entonces, amiga mía, tenemos un problema, !Huye!. Cuéntamelo aquí.

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L a Isla de las Tentaciones de la mano de Maria Esclapez

La Historia de Pepa y Pepe , de la mano de Carmen Ruiz Repullo. La escalera cíclica de la violencia de género en la relación entre adolescentes.

L a violencia no sólo son los golpes o gritos. Existe una violencia encubierta que, en muchas ocasiones, pasa desapercibida, porque asimilamos que los celos y el control, son parte del amor que nuestra pareja tiene hacia nosotras. Aquí te muestro una conversación que te resultará muy común. ¿La desgranamos? ¿Le damos perspectiva? ¿Qué te dice?

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When site published, the content will be centered in the page

Te damos la bienvenida a la web destinada a la divulgación de las políticas públicas del Ayuntamiento en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de prevención de la violencia de género.

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Cuentos infantiles sobre diversidad sexual.

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Cuentos infantiles sobre diversidad sexual.

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La diversidad sexual forma parte de la sexualidad humana y en ella se recogen distintos conceptos relacionados con el sexo biológico, la identidad sexual, la orientación del deseo y la identidad de género. La educación sexual tiene un papel pedagógico fundamental, pero ¿cómo explicárselo a los más pequeños?

Los cuentos infantiles resultan un recurso válido, ya que a través de las historias que les ocurren a los protagonistas, el alumnado puede entender las razones por las que un niño puede sentirse niña (o viceversa) o conocer otro tipo de relaciones afectivas, entre otras cuestiones. Los siguientes relatos abordan la diversidad sexual desde diferentes perspectivas y con un lenguaje cercano y sencillo, ideal para estudiantes de Infantil y Primaria en adelante.

Cuando la madre de Billy le puso un vestido de color rosa y lo mandó al colegio, al protagonista de esta historia le parecía que todo había cambiado, ¿o no? ¿Se había convertido en una chica? ¿Lo tratarían de forma diferente por cambiar de aspecto? En este relato, para estudiantes a partir de ocho años, se ponen sobre la mesa muchos de los prejuicios que siguen existiendo en la sociedad en torno a la diversidad y la libertad sexual.

Es la fiesta de Carnaval y Kevin quiere disfrazarse de princesa. Llevar un bonito vestido, unos zapatos con tacón y maquillarse. Piensa que si sus amigas se disfrazan de caballero, ¿por qué él no puede ir de princesa? Mediante la dicotomía que en ocasiones se produce cuando se habla de disfraces para niños o para niñas, el objetivo de este relato es romper los estereotipos asociados a determinado vestuario mostrando la diversidad que, en realidad, pueden ofrecer. Para estudiantes a partir de cinco años.

Autores: Michaël Escoffier y Roland Garrigue

Editorial: Edelvives

Muy pronto nacerá el primer hijo varón del alcalde Ogrestes, de la ciudad de los ogros. Espera a un ogro horrible y que transmita miedo, o lo que es lo mismo: espera lo que todos esperan de un ogro. Pero cuando nace, el alcalde se lleva una sorpresa: el niño es un ogro bello, delicado y que se niega a comer ratones. Quizá su sitio no está entre los ogros, pero sí entre los humanos. Recomendado para jóvenes a partir de ocho años, aborda la diversidad sexual poniendo el foco sobre la diferencia, que no debe ni puede ser negativa, sino cómo puede enriquecer a las sociedades y a los individuos.

Rojo es una cera de color rojo que en realidad se siente de color azul. Todos la quieren ayudar para que pinte en color rojo, pero aunque se esfuerza, no puede hacerlo en ese color. Un día, una amiga la invita a pintar un océano de color azul y todo cambia para ella.Tan solo necesitaba un empujón para darse cuenta de quién es realmente. Para estudiantes a partir de cuatro años.

El príncipe todavía no se ha casado y su madre, la reina, se pone manos a la obra buscándole miles de pretendientas. Sin embargo, el príncipe lo tiene claro: no le gustan las princesas. Sin embargo, la reina hace caso omiso y sigue buscando a la princesa 'ideal' hasta que un día una de ellas, la princesa Madaleine viene a palacio con su hermano Lee, del que el príncipe protagonista se enamora perdidamente. ¿Acabarán siendo los reyes del castillo? Recomendado para niños a partir de cinco años.

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Contamos con los centros educativos para que organicéis actividades que celebren el 11 de Febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, fomentando las vocaciones científicas en las niñas y ayudando a combatir la brecha de género en Ciencia y Tecnología.

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Libros sobre diversidad familiar para niños/as.

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Libros sobre diversidad familiar para niños/as.

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Hay muchos tipos de familias: monoparental, numerosa, de acogida, homoparental... Pero, ¿cuántos de estos modelos familiares conocen los estudiantes? En estos libros, en los que se recogen divertidos relatos con viñetas o ilustraciones, los más pequeños descubrirán qué significa la diversidad familiar a través de la presentación y las aventuras de las familias protagonistas de las historias. Aptos para todas las edades, con estas obras también aprenderán valores relacionados con la tolerancia o el respeto hacia los demás.

El gran viaje de las familias extraordinarias

La inspectora Cruz y su hija Alba se disponen a disfrutar de unas merecidas vacaciones a bordo del crucero Goelán. Pero durante la primera noche se produce un extraño suceso: la valiosa esmeralda de la duquesa de la Florinata ha desaparecido. Así que la inspectora tratará de esclarecer lo sucedido interrogando a las diecisiete familias que se encuentran a bordo del crucero. Cada una de ellas es diferente: monoparental, numerosa, adoptiva, unipersonal, de acogida... De este modo, los pequeños lectores descubrirán los distintos tipos de familias que existen a través de esta divertida y misteriosa historia. Además, contiene material dirigido a las familias y a los docentes para trabajar la diversidad y la empatía en el aula y en casa.

A través de catorce viñetas, este álbum ilustrado presenta distintas familias con un escenario común: la cama. Y es que existen tantas familias como formas de amar. Con una ilustración y un pequeño texto en rima, a los niños les ayuda a entender qué significa la diversidad familiar y a normalizar el hecho de que existan diferentes modelos de familias. Así, se presenta a Alex y a sus dos mamás o a Iria, que junto a su mamá y su papá, dará la bienvenida a un nuevo hermanito. No obstante, todas tienen algo en común: el amor y el deseo de protegerse los unos a los otros.

Autoras: Verónica Sánchez Mancebo y Alejandra Victoria Sánchez

Editorial: Somos Libros

Familiario

Hay tantas familias en el mundo como diferencias entre ellas. En este libro ilustrado se muestran muchas de esas familias, que parecen similares pero que no lo son tanto. Con una dosis de humor, realidad y poesía, la autora (que también es maestra) retrata con la ayuda de la ilustradora Nuria Díaz distintos tipos de familias a través de ilustraciones a toda página repletas de bonitos colores y con las que los pequeños lectores descubrirán todos los modelos familiares... o casi.

¡En familia!

Se trata de una guía con distintos personajes que pertenecen a modelos familiares diferentes. Como la de Carla y Max, que tienen dos madres y dos padres; o la de Paula, que celebra dos fechas al año: la de su cumpleaños y la de la llegada a su familia adoptiva. Con divertidas ilustraciones y multitud de indicaciones, los niños se lo pasan en grande mientras conocen más a fondo el concepto de diversidad familiar, además de trabajar otros valores como el respeto o la tolerancia.

Mi familia es especial

Orientado para niños que están empezando a leer, los grandes protagonistas de este libro son las ilustraciones, ya que a través de ellas se van presentando a las distintas familias: monoparental, homoparental, numerosa, sin hijos o adoptiva, entre otros. Y todas pertenecientes al reino animal ya que el relato gira en torno a la fiesta que una tortuga centenaria celebra por su cumpleaños y a la que invita a todas esas familias de leones, cocodrilos, canguros...

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Libros sobre diversidad familiar para niños | EDUCACIÓN 3.0

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Hay muchos tipos de familias: monoparental, numerosa, de acogida, homoparental... Pero, ¿cuántos de estos modelos familiares conocen los estudiantes? En estos libros, en los que se recogen divertidos relatos con viñetas o ilustraciones, los más pequeños descubrirán qué significa la diversidad familiar a través de la presentación y las aventuras de las familias protagonistas de las historias.

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Libros sobre diversidad familiar para niños.

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Hay muchos tipos de familias: monoparental, numerosa, de acogida, homoparental... Pero, ¿cuántos de estos modelos familiares conocen los estudiantes? En estos libros, en los que se recogen divertidos relatos con viñetas o ilustraciones, los más pequeños descubrirán qué significa la diversidad familiar a través de la presentación y las aventuras de las familias protagonistas de las historias. Aptos para todas las edades, con estas obras también aprenderán valores relacionados con la tolerancia o el respeto hacia los demás.

El gran viaje de las familias extraordinarias

La inspectora Cruz y su hija Alba se disponen a disfrutar de unas merecidas vacaciones a bordo del crucero Goelán. Pero durante la primera noche se produce un extraño suceso: la valiosa esmeralda de la duquesa de la Florinata ha desaparecido. Así que la inspectora tratará de esclarecer lo sucedido interrogando a las diecisiete familias que se encuentran a bordo del crucero. Cada una de ellas es diferente: monoparental, numerosa, adoptiva, unipersonal, de acogida... De este modo, los pequeños lectores descubrirán los distintos tipos de familias que existen a través de esta divertida y misteriosa historia. Además, contiene material dirigido a las familias y a los docentes para trabajar la diversidad y la empatía en el aula y en casa.

A través de catorce viñetas, este álbum ilustrado presenta distintas familias con un escenario común: la cama. Y es que existen tantas familias como formas de amar. Con una ilustración y un pequeño texto en rima, a los niños les ayuda a entender qué significa la diversidad familiar y a normalizar el hecho de que existan diferentes modelos de familias. Así, se presenta a Alex y a sus dos mamás o a Iria, que junto a su mamá y su papá, dará la bienvenida a un nuevo hermanito. No obstante, todas tienen algo en común: el amor y el deseo de protegerse los unos a los otros.

Autoras: Verónica Sánchez Mancebo y Alejandra Victoria Sánchez

Editorial: Somos Libros

Familiario

Hay tantas familias en el mundo como diferencias entre ellas. En este libro ilustrado se muestran muchas de esas familias, que parecen similares pero que no lo son tanto. Con una dosis de humor, realidad y poesía, la autora (que también es maestra) retrata con la ayuda de la ilustradora Nuria Díaz distintos tipos de familias a través de ilustraciones a toda página repletas de bonitos colores y con las que los pequeños lectores descubrirán todos los modelos familiares... o casi.

¡En familia!

Se trata de una guía con distintos personajes que pertenecen a modelos familiares diferentes. Como la de Carla y Max, que tienen dos madres y dos padres; o la de Paula, que celebra dos fechas al año: la de su cumpleaños y la de la llegada a su familia adoptiva. Con divertidas ilustraciones y multitud de indicaciones, los niños se lo pasan en grande mientras conocen más a fondo el concepto de diversidad familiar, además de trabajar otros valores como el respeto o la tolerancia.

Mi familia es especial

Orientado para niños que están empezando a leer, los grandes protagonistas de este libro son las ilustraciones, ya que a través de ellas se van presentando a las distintas familias: monoparental, homoparental, numerosa, sin hijos o adoptiva, entre otros. Y todas pertenecientes al reino animal ya que el relato gira en torno a la fiesta que una tortuga centenaria celebra por su cumpleaños y a la que invita a todas esas familias de leones, cocodrilos, canguros...

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Libros sobre diversidad familiar para niños | EDUCACIÓN 3.0

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Hay muchos tipos de familias: monoparental, numerosa, de acogida, homoparental... Pero, ¿cuántos de estos modelos familiares conocen los estudiantes? En estos libros, en los que se recogen divertidos relatos con viñetas o ilustraciones, los más pequeños descubrirán qué significa la diversidad familiar a través de la presentación y las aventuras de las familias protagonistas de las historias.

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3 divertidas cuentas de TikTok para que tus estudiantes aprendan sobre educación sexual.

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3 divertidas cuentas de TikTok para que tus estudiantes aprendan sobre educación sexual.

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Son videos cortos, entretenidos y con contenido musical. Este material puede ser una forma intuitiva para que los y las adolescentes aprendan sobre responsabilidad y bienestar en torno a esta temática.

La red social de moda, TikTok, fue creada en China y se presentó con el nombre de "Douyin", que significa "sacudir la música". En cuanto a su funcionamiento, esta aplicación permite crear, editar y subir videoselfies musicales de 1 minuto, a los que se les puede aplicar varios textos, efectos, filtros y fondos musicales.

Todo ello se ofrece de una forma sencilla, y con opciones de edición fáciles de utilizar para que todas y todos puedan hacer videos divertidos, sin tener grandes conocimientos de edición. Es gratuita y sencilla de usar, el contenido se comparte de forma inmediata y el feedback se recibe de la misma forma.

Hay miles de cuentas de utilidad, pero aquí decidimos reunir tres profesionales de educación sexual que pueden ayudarte a tratar este tema con tus estudiantes de media. Una gran idea, porque esta es la red donde están muchos estudiantes y usar estas cuentas, te podrás acercas a tus estudiantes.

Gina, psicóloga y sexóloga colombiana, decidió crear esta cuenta por todas las preguntas que recibía día a día y su motivación fue responder a las inquietudes que pueden tener las y los adolescentes.

En su perfil, encontrarás contenidos centrados en mujeres, como mitos sobre la menstruación y artículos higiénicos para esos días. Además, trata temas transversales como lo que abarca la sexualidad, derechos reproductivos, inseguridades masculinas y cuál es el rol de un psicólogo y sexólogo, entre otros.

@sexualidadymatroneria
Intento de caminata de @.kunno ##prevencion ##learnontiktok ##tendencias ##cuidate ##salud ##itstrend ##tiktokchile ##cruelrealidad ##caminatadekunno
♬ sonido original - dilan.saavedra

La matrona y especialista en salud sexual y reproductiva, Marcia Otto, es chilena y tiene en su perfil un enlace que lleva al sitio web en donde realiza atenciones, consejerías, ayuda con el ingreso a métodos anticonceptivos, consulta sobre fertilidad y todas las áreas relacionadas con la salud sexual femenina a lo largo de la vida.

Temas como efectos secundarios más comunes por el uso de implantes anticonceptivos, daños que puede tener la depilación genital, enfermedades de transmisión sexual (ETS), qué sucede si se rompe un preservativo y mucho más, es lo que encontrarás aquí para compartir con tus estudiantes. Sus videos se presentan de forma cercana y sencilla, mediante entretenidas representaciones de bailes y caracterizaciones.

@gavilanoficial
¿Crees que los hombres deberían utilizarla? ? ##millenials ##tiktok_chile ##tiktokchile ##respetemoslasexualidad ##lasexualidad ##salud ##parati ##debate
♬ Majesty - Instrumental Mix - Apashe

Luís Gavilán es un psicólogo chileno que promueve el bienestar sexual. En tu pantalla podrás ver sus vídeos más populares sobre a normalizar temáticas de sexualidad y de relaciones afectivas, como por ejemplo: datos psicológicos, cómo ser un buen ex, qué es la demisexualidad y el no juzgar a las personas por vivir su sexualidad libremente.

También, podrás revisar la cantidad de personas que lo siguen, y mucho más contenido deslizando hacia arriba o hacia abajo para buscar los temas que te pueden interesar. El material que entrega es breve pero muy focalizado, por lo que la atención de tus estudiantes no se dispersará.

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3 divertidas cuentas de TikTok para que tus estudiantes aprendan sobre educación sexual - Elige Educar

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Son videos cortos, entretenidos y con contenido musical. Este material puede ser una forma intuitiva para que los y las adolescentes aprendan sobre responsabilidad y bienestar en torno a esta temática. La red social de moda, TikTok , fue creada en China y se presentó con el nombre de "Douyin", que significa "sacudir la música".

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo.

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo.

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Desde que las mujeres han decidido alzar la voz y luchar por sus derechos, se han escrito muchos libros que explican el movimiento feminista, su evolución a lo largo del tiempo y qué es verdaderamente lo que se persigue en la actualidad. Esta selección de libros sobre feminismo permitirá enriquecerse, conocer todas las claves y comprender el pasado para poder entender lo que está pasando hoy en día. Si quieres iniciar tu propia biblioteca feminista, empieza por los siguientes títulos imprescindibles.

No manipuléis el feminismo. Una defensa contra los bulos machistas

¿Cómo surgió el término 'feminazi'? En una etapa en la que la desinformación está a la orden del día, cuando vuelan las 'fake news' y surgen figuras políticas que luchan en contra del feminismo, este título va contrastando datos y leyes para desmontar las mentiras sobre el movimiento. Se trata de una obra básica para entender de dónde venimos y que, a su vez, sirve de herramienta para separar lo falso de lo verdadero, romper tabúes, y continuar con la lucha feminista.

Feminismo 4.0. La cuarta ola

Políticas de la identidad, posfeminismo, feminismos poscoloniales, la teoría queer, transfeminismo, interseccionalidad, biopolítica... La escritora de este ensayo analiza y aclara un sinfín de conceptos propios de la cuarta ola del movimiento feminista dentro de una sociedad que aún tiene una estructura desigual.

Maldita Feminista. Hacia un nuevo paradigma sobre la igualdad de sexos

Definida como 'la feminista antifeminista' por El Confidencial, Loola Pérez es filósofa y sexóloga, y cree firmemente que cuando un movimiento se convierte en un discurso hegemónico, las voces discordantes son más necesarias que nunca. Por ello, reflexiona sobre el movimiento feminista actual y denuncia que se ha convertido en bandera oportunista por gobiernos de todo signo, en un carnet para los famosos y en coartada de marcas para vendernos sus productos. Según ella, se impone más que nunca la necesidad de repensar qué movimiento estamos alimentando.

Más guerreras y menos princesas

RoEnLaRed, Reah, Flisflisher, YaizaRedLights y La Pelo son cinco youtubers que se han unido para contar cinco relatos feministas con la idea de que "las chicas ya no somos princesas. Ya no creemos en cuentos de hadas, ni dejamos que nos digan cómo debemos ser". Relaciones tóxicas de amor, situaciones de falta de autoestima, ansiedad, abortos... recoge temas sensibles pero muy reales que afectan a muchas mujeres en la actualidad con el objetivo de que unan sus voces y luchen juntas por un mundo mejor.

Autor: RoEnLaRed, Reah, Flisflisher, YaizaRedLights y La Pelo

Editorial: MR Ediciones

Teoría King Kong

Escrito basándose en su experiencia personal desde su adolescencia hasta su etapa adulta, la autora ha creado un controvertido manifiesto autobiográfico en el que habla sin tapujos (y para algunos incluso de forma incómoda) sobre la prostitución, la pornografía, la violación, la maternidad, el deseo sexual...

Trece matemáticas. Trece espejos

Este libro, dirigido a docentes y directores de centros educativos, recoge la vida de trece mujeres matemáticas que, a pesar de las dificultades y de su condición de mujer, han brillado en esta materia y han sabido transmitirla y enseñarla con pasión a lo largo de diferentes generaciones. Dedica un capítulo entero a cada una de ellas y, además de explicar quiénes fueron y cuáles fueron sus logros más destacados, acompaña la explicación de diferentes ilustraciones para hacer la lectura más amena. En su elaboración ha participado la Real Sociedad Matemática Española.

Mujeres de la cultura

No estamos ante una recopilación más de las biografías de las mujeres que cambiaron el mundo. Este va un paso más allá y las presenta en forma de relatos muy entretenidos que, enfocados al público juvenil, servirá para conocer un poco más acerca de los logros de estas figuras relevantes en el mundo de la cultura. Se centra en aquellas que desarrollaron su actividad a finales del siglo XIX y comienzos del XX y acompaña cada relato de ilustraciones de Eugenia Ábalos.

Las feministas queremos

Isabel Mastrodoménico, directora de la agencia 'Comunicación y género' y colaboradora de la iniciativa #HeforShe, de ONU Mujeres en España, repasa en esta guía las 12 preguntas sobre el movimiento feminista que cualquier persona del siglo XXI se debería plantear, explicadas a través de un lenguaje claro y directo. Además, como profesora de Historia de instituto, ha enriquecido cada explicación con textos escritos por personalidades tan célebres como Virginia Woolf, Ana Frank, Oympe de Gouge o Inma Chacón. Al contenido principal hay que sumar el prólogo escrito por Nuria Varela, autora de 'feminismo para principiantes' en el que se repasan cuestiones muy importantes para poder entender el movimiento.

Las pioneras

Aunque no tengan tanta relevancia, ni en los libros de texto ni fuera de ellos, existen mujeres que han cambiado la sociedad desde la Antigüedad hasta nuestros días. Algunas fueron inventoras, otras investigadoras, otras científicas o matemáticas, pero todas tenían algo en común: fueron pioneras en algún área y su trabajo ha sido clave para entender el mundo actual. Este ejemplar recoge el nombre, la vida y los logros de algunas tan famosas como Hypatia, Rita Levi-Montalcini (autora del libro), o Rosa Luxemburgo, junto a otras más desconocidas como Maud Menten, Chien-Shiung Wu o Margherita Hack dividiéndolas por periodos históricos.

Las primeras maestras. Los orígenes del proceso de feminización docente en España

Aunque en la actualidad sea muy común ver en las aulas de todos los niveles educativos docentes femeninas, no es más que el resultado de un largo proceso que tuvo lugar durante el siglo XIX en el que confluyeron argumentos sociales, económicos y religiosos que hicieron posible que estas mujeres ingresasen en la escuela. Este proceso es el que describe, investiga y analiza Sonsoles San Román en el estudio que recoge este libro y que fue realizado durante el año 1998. Si quieres entender el presente de la educación y comprender qué pasará en un futuro, primero debes conocer qué pasó.

El papel de las mujeres en la política

Santillana se suma de forma activa a la defensa del derecho a la igualdad de género con un proyecto editorial que documenta y reivindica las aportaciones de las mujeres en la historia. Además de diferentes recursos que se pueden encontrar en la página web, incluye varios libros en los que desarrolla, con una perspectiva propia de cada ámbito, la realidad histórica que han vivido las mujeres en diferentes áreas como la educación, el cine o, como es el caso en la política. Concretamente con este último expone su difícil camino hasta conseguir el sufragio universal y analiza el papel que han desempeñado diferentes activistas para conseguir llegar a la situación actual.

Política sexual

Uno de los libros sobre feminismo referentes de la historia. Se trata de la tesis doctoral que Kate Millett leyó en la Universidad de Oxford en 1969; la primera tesis doctoral sobre género que se hizo en el mundo. Cuando se publicó en 1970 se convirtió enseguida en un best seller. A pesar de los años que han pasado desde su aparición, el libro no ha perdido importancia y, de hecho, demuestra el camino que todavía queda por recorrer en cuanto a la lucha por los derechos del género femenino.

Una habitación propia

¿Qué necesita una mujer para escribir una novela? Para Virginia Woolf, independencia económica y personal: una habitación propia. Tanto la pregunta como la respuesta puede perder algo de sentido en la actualidad y eso solo significa que, desde 1929, año en el que la autora pronunció unas charlas que serían recopiladas en este libro, hemos avanzado en materia de igualdad de género. Por entonces, solo hacía nueve años que se había aprobado el voto femenino y a la mujer le quedaba mucho camino por recorrer. Un libro clave que permitirá al lector comparar los tiempos pasados con el presente y analizar todos los logros conseguidos y aquellos que quedan por conseguir.

Feminismo para torpes

Estamos rodeados de falso feminismo y casi no nos damos cuenta: micromachismos, imposiciones de la cultura y la sociedad en ciertos comportamientos femeninos, el todavía existente patriarcado... La autora de este libro expone en clave de humor estas y otras cuestiones que tienen que ver con escenas cotidianas que a todos los suceden en nuestro día a día planteando los errores que existen en ellas, así como las claves para poder avanzar hacia una sociedad verdaderamente igualitaria.

El hombre que no deberíamos ser

¿Hay que educar sólo a las mujeres en materia de igualdad? Según Octavio Salazar, el autor de este libro, una parte muy importante para conseguir los objetivos es también el género masculino. El subtítulo del mismo deja claro lo que se podrá encontrar en su interior: "La revolución masculina que todas las mujeres estaban esperando". Un ensayo que reflexiona sobre el papel de la masculinidad en nuestro entorno y que expone las bases para conseguir que la sociedad deje de ser tan 'heteropatriarcal' y conseguir, así, la verdadera igualdad.

La carga mental femenina

¿Existe verdaderamente la conciliación familiar? Samanta Villar opina que, definitivamente, no. Según ella, todavía a día de hoy las mujeres tienen que lidiar con la vida familiar y la laboral a tiempo completo. Así, a través de ejemplos reales y tablas explicativas, la periodista intenta explicar qué significa la carga mental femenina y cómo podemos librarnos de ella de una forma igualitaria y con visión feminista.

Todos deberíamos ser feministas

Chimamanda Ngozi Adichie, escritora y activista nigeriana, ha basado gran parte de su obra a hablar sobre los derechos de la mujer y del concepto de feminismo en su país de origen. Ha escrito diferentes obras y novelas pero, sin duda, la fama le llegó cuando pronunció la charla 'Todos deberíamos ser feministas' que, más tarde, se convertiría en libro. En sus no más de 60 pequeñas páginas expone de manera clara y directa, sin perder el sentido del humor, la desigualdad de los derechos y libertades entre hombres y mujeres.

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo

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Desde que las mujeres han decidido alzar la voz y luchar por sus derechos, se han escrito muchos libros que explican el movimiento feminista, su evolución a lo largo del tiempo y qué es verdaderamente lo que se persigue en la actualidad.

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Hablar con tus hijos de sexualidad: Cómo y cuándo es el momento adecuado.

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Hablar con tus hijos de sexualidad: Cómo y cuándo es el momento adecuado.

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Es usual que un niño tenga preguntas y curiosidad a cualquier edad en temas relacionados con la sexualidad. Por ello, debemos ayudarlos a resolverlas como padres y educadores.

Andrés A. Fernández Fuertes, miembro del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Cantabria afirma que "los niños son, por naturaleza, curiosos y en relación a su sexualidad no lo son menos. Cuando tengan dudas, seguramente nos van a preguntar; en estas situaciones, deberíamos resolver sus dudas de una forma natural, siempre con la verdad y con conocimientos que sean comprensibles y útiles para ellos. No obstante, también es conveniente anticiparse a aquello que deberían saber en función de su edad (conocimientos sobre la pubertad en el último ciclo de Primaria, es decir, su cuerpo va a comenzar a cambiar)". El especialista asegura que la educación sexual debería trabajarse desde Infantil: "Si entendemos la sexualidad de forma amplia y no como mera genitalidad, los niños y niñas necesitan tener conocimientos desde muy pequeños, lógicamente de una forma adaptada a sus conocimientos y necesidades. Eso es lo que explica que los contenidos que se trabajan típicamente en Infantil (hasta los 6 años) no sean los mismos de Primaria ni de Secundaria". Por ello, en Sapos y Princesas os ofrecemos una selección de libros de educación sexual, que hablan sobre anatomía, la menstruación, de dónde vienen los niños o que pueden ayudar a los niños a distinguir los abusos sexuales.

Eso sí, cada niño tiene un nivel de maduración diferente y es posible que dos niños con la misma edad asimilen la información de diferente manera.

Cuando tengan dudas, seguramente nos van a preguntar; en estas situaciones, deberíamos resolver sus dudas de una forma natural, siempre con la verdad y con conocimientos que sean comprensibles y útiles para ellos.

En varias ocasiones, la falta de información o comunicación entre padres/educadores e hijos puede fomentar la iniciación precoz de las relaciones sexuales. Sin embargo, "donde hay que poner el foco no es en la edad a la que los hijos/as mantienen sus primeras relaciones sexuales (coitales o no coitales), sino si lo hacen de una forma totalmente libre y responsable, con buenos conocimientos sobre lo que es saludable y sobre lo que puede poner en riesgo su bienestar". Para Fernández Fuertes el problema real reside en que "en España no se fomenta la educación afectivo-sexual en el currículo escolar y, por otra, que las fuentes de información que están manejando muchos jóvenes (amigos, Internet, etc.) no están basadas en conocimientos profesionales". Amalia Arce, del blog Diario de una mamá pediatra, nos habla de las consecuencias de este fenómeno:

Infecciones de transmisión sexual en edades tempranas (por ejemplo, el virus del papiloma humano que puede provocar cáncer de cuello de útero en las mujeres), o el embarazo adolescente.

Banalización de las relaciones entre las personas, se queman etapas rápido y en cierta manera se infravaloran otros aspectos de las relaciones personales y sentimentales.

Por ello, María Lameiras, Doctora en Psicología de la Universidad de Vigo, recomienda "concienciar a la sociedad en su conjunto, a las madres y padres, a las y los docentes y los medios de comunicación de la importancia de trabajar, desde el momento en el que nacemos y a lo largo de toda nuestra vida, una educación sexual libre de tabúes, de falsas creencias, de mitos y de discriminación en relación a la identidad y la conducta sexual".

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Libros sobre educación sexual para adolescentes.

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Libros sobre educación sexual para adolescentes.

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¿Sabías que es a los ocho años cuando los estudiantes tienen su primer contacto con la pornografía? Esta es una de las conclusiones del estudio ' Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales', elaborado por la Red Jóvenes e Inclusión Social y la Universitat de Illes Baleares. La familiaridad con la tecnología móvil es una de las causas por la que el alumnado de tan temprana edad consume este tipo de contenidos.

Por eso, es fundamental la educación sexual de los jóvenes, tanto en el aula como en casa. Los siguientes libros, dirigidos a adolescentes, tratan temas relacionados con la educación sexual, menstrual o en torno a las primeras relaciones. Escritos para que sean leídos por los propios jóvenes, muestran a través de ilustraciones, explicaciones sencillas y relatos divertidos todo lo que tienen que saber acerca de la sexualidad.

La regla mola (si sabes cómo funciona)

Dirigido a niñas a partir de nueve años, el nuevo libro de la creadora de 'Menstruita' (un proyecto de educación sexual para familias y adolescentes) explica y da respuesta a todas aquellas dudas que abordan tanto a las niñas como a las adolescentes en torno a la menstruación. Mediante divertidas ilustraciones, muestra cómo es el ciclo menstrual respondiendo a preguntas relacionadas con el dolor del periodo, cómo llega la primera regla... Todo un manual para descubrir el cuerpo de la mujer, en el que también se explica qué es el deseo, la excitación o todo lo que engloba al término 'hacer el amor'... y sin tabúes.

Sex-On

Escrito por la psicóloga y sexóloga Raquel Graña, este manual responde a muchas de las preguntas relacionadas con el sexo de los estudiantes que se encuentran en esta etapa vital. A través de la historia de cuatro personajes (con los que los adolescentes pueden sentirse identificados), repleta de consejos prácticos y un lenguaje cercano, la autora trata temas como el uso del preservativo, la masturbación, la primera regla, el embarazo...

Habla con ellos de sexualidad

La educación sexual debe ser abordada no solo por los adultos hacia los adolescentes, sino que también hay que tener en cuenta el punto de vista de los hijos. Por ello, este libro se divide en dos grandes apartados: hablar de sexualidad desde el ámbito de los padres y de los hijos. Desde la perspectiva de los adultos se puede hablar de los cambios en la adolescencia o cómo la familia puede ser un pilar muy importante en esta etapa; mientras que desde la visión de los hijos pueden abordarse aspectos en torno a las emociones, la transformación del cuerpo o cómo funciona el sexo, entre otras cuestiones.

Tu menstruación sostenible y en positivo

¿Se puede cambiar la concepción (muchas veces negativa) que pueden tener las adolescentes cada vez que les baja el periodo? ¿Cuáles son los productos adecuados y más sostenibles para disfrutar de la menstruación? Paloma Alma, fundadora de CYCLO (un proyecto en el que muestra cómo gestionar la menstruación de manera positiva y sostenible) ha escrito este manual para que tanto las adolescentes como las mujeres de cualquier edad conozcan mucho mejor su ciclo menstrual, cómo actúan las hormonas durante esos días o cómo influye en los estados de ánimo, entre otras cuestiones. Todo ello mediante ilustraciones y explicaciones sencillas y divulgativas. ¡El conocimiento es poder!

¡Entérate!: Todo lo que nunca te han contado sobre sexo y relaciones

Se trata de una guía práctica y fácil de entender que responde a muchas de las preguntas que los adolescentes se pueden plantear en torno a su sexualidad o a sus primeras relaciones. El objetivo principal del manual es que los jóvenes se inicien y disfruten del sexo de una forma sana, a través de explicaciones sobre las distintas prácticas sexuales que existen o cómo afrontar una primera relación con otra persona.

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Libros sobre educación sexual para adolescentes | EDUCACIÓN 3.0

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¿Sabías que es a los ocho años cuando los estudiantes tienen su primer contacto con la pornografía? Esta es una de las conclusiones del estudio ' Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales', elaborado por la Red Jóvenes e Inclusión Social y la Universitat de Illes Baleares.

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Libros sobre educación sexual para adolescentes.

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Libros sobre educación sexual para adolescentes.

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¿Sabías que es a los ocho años cuando los estudiantes tienen su primer contacto con la pornografía? Esta es una de las conclusiones del estudio ' Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales', elaborado por la Red Jóvenes e Inclusión Social y la Universitat de Illes Baleares. La familiaridad con la tecnología móvil es una de las causas por la que el alumnado de tan temprana edad consume este tipo de contenidos.

Por eso, es fundamental la educación sexual de los jóvenes, tanto en el aula como en casa. Los siguientes libros, dirigidos a adolescentes, tratan temas relacionados con la educación sexual, menstrual o en torno a las primeras relaciones. Escritos para que sean leídos por los propios jóvenes, muestran a través de ilustraciones, explicaciones sencillas y relatos divertidos todo lo que tienen que saber acerca de la sexualidad.

La regla mola (si sabes cómo funciona)

Dirigido a niñas a partir de nueve años, el nuevo libro de la creadora de 'Menstruita' (un proyecto de educación sexual para familias y adolescentes) explica y da respuesta a todas aquellas dudas que abordan tanto a las niñas como a las adolescentes en torno a la menstruación. Mediante divertidas ilustraciones, muestra cómo es el ciclo menstrual respondiendo a preguntas relacionadas con el dolor del periodo, cómo llega la primera regla... Todo un manual para descubrir el cuerpo de la mujer, en el que también se explica qué es el deseo, la excitación o todo lo que engloba al término 'hacer el amor'... y sin tabúes.

Sex-On

Escrito por la psicóloga y sexóloga Raquel Graña, este manual responde a muchas de las preguntas relacionadas con el sexo de los estudiantes que se encuentran en esta etapa vital. A través de la historia de cuatro personajes (con los que los adolescentes pueden sentirse identificados), repleta de consejos prácticos y un lenguaje cercano, la autora trata temas como el uso del preservativo, la masturbación, la primera regla, el embarazo...

Habla con ellos de sexualidad

La educación sexual debe ser abordada no solo por los adultos hacia los adolescentes, sino que también hay que tener en cuenta el punto de vista de los hijos. Por ello, este libro se divide en dos grandes apartados: hablar de sexualidad desde el ámbito de los padres y de los hijos. Desde la perspectiva de los adultos se puede hablar de los cambios en la adolescencia o cómo la familia puede ser un pilar muy importante en esta etapa; mientras que desde la visión de los hijos pueden abordarse aspectos en torno a las emociones, la transformación del cuerpo o cómo funciona el sexo, entre otras cuestiones.

Tu menstruación sostenible y en positivo

¿Se puede cambiar la concepción (muchas veces negativa) que pueden tener las adolescentes cada vez que les baja el periodo? ¿Cuáles son los productos adecuados y más sostenibles para disfrutar de la menstruación? Paloma Alma, fundadora de CYCLO (un proyecto en el que muestra cómo gestionar la menstruación de manera positiva y sostenible) ha escrito este manual para que tanto las adolescentes como las mujeres de cualquier edad conozcan mucho mejor su ciclo menstrual, cómo actúan las hormonas durante esos días o cómo influye en los estados de ánimo, entre otras cuestiones. Todo ello mediante ilustraciones y explicaciones sencillas y divulgativas. ¡El conocimiento es poder!

¡Entérate!: Todo lo que nunca te han contado sobre sexo y relaciones

Se trata de una guía práctica y fácil de entender que responde a muchas de las preguntas que los adolescentes se pueden plantear en torno a su sexualidad o a sus primeras relaciones. El objetivo principal del manual es que los jóvenes se inicien y disfruten del sexo de una forma sana, a través de explicaciones sobre las distintas prácticas sexuales que existen o cómo afrontar una primera relación con otra persona.

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Libros sobre educación sexual para adolescentes | EDUCACIÓN 3.0

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¿Sabías que es a los ocho años cuando los estudiantes tienen su primer contacto con la pornografía? Esta es una de las conclusiones del estudio ' Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales', elaborado por la Red Jóvenes e Inclusión Social y la Universitat de Illes Baleares.

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Programa de educación afectivo sexual (con todos los sentidos) SECUNDARIA

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Programa de educación afectivo sexual (con todos los sentidos) SECUNDARIA

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Educación sexual: 6 claves imprescindibles que todo educador necesita.

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Educación sexual: 6 claves imprescindibles que todo educador necesita.

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Cada vez que desde un centro educativo me llama para impartir una conferencia sobre educación sexual inicio mi charla del mismo modo, preguntando "¿Por qué nos cuesta tanto hablar de sexo?"

Sinceramente, es sorprendente que en pleno 2020 un tema tan esencial como la sexualidad aún sea un tabú. ¿Qué tiene de especial? ¿Qué hace al sexo una temática diferente? ¿Por qué darle tanta importancia? Si lo razonamos, es un completo absurdo.

Y fíjate, esta es la parte más importante, ser conscientes de lo poco natural que resulta la sexualidad para la mayoría de los adultos. Pero no te culpes por ello, el tabú se ha perpetuado de generación en generación, ¿o acaso has recibido una excelente educación sexual de tus padres?

No tenemos modelos de referencia, no sabemos cómo hablar abiertamente de sexo ...pero es hora de cambiarlo si queremos que el futuro de nuestros hijos y de nuestros alumnos sea diferente.

He dicho que no te culpes, pero haz el favor de responsabilizarte porque, como sospecharás, tienes que empezar por ti mismo y por conocer qué es exactamente eso de la educación sexual.

Evidentemente, a todos nos interesa que nuestros hijos no asuman riesgos sexuales innecesarios en el futuro, pero te aseguro que hacer educación sexual va mucho más allá. Te lo explicaré con esta situación que me encanta poner como ejemplo: muchas veces me llaman de institutos para que vaya y les enseñe a los alumnos a ponerse un preservativo. Por supuesto, voy encantada, aunque considero que el profesor de biología debería de tener esta responsabilidad, no un profesional externo...

Pues bien, todos los alumnos aprenden los beneficios del preservativo y saben a la perfección cómo utilizarlo...pero llega el viernes y a una de estas alumnas su novio le dice algo como "yo del condón paso, así no siento nada, seguro que no pasa nada por una vez...". Y va mi querida alumna y accede a las relaciones sexuales sin protección.

La pregunta es, ¿de qué ha servido mi charla? ¡Absolutamente de nada! Porque a esta chica no le he enseñado a negociar, a valorar sus necesidades en la relación de pareja o simplemente a poner límites. Eso es educación sexual de la de verdad, de la que hace falta.

La educación sexual va mucho más allá de saber poner condones. En mis clases yo busco enseñarles también sobre autoestima, respeto y seguridad en uno mismo, autoconocimiento, relaciones igualitarias y, por supuesto, placeres y libertades.

Así que tú, padre, madre, maestro o maestra que me estás leyendo, quédate con estos 6 pasos imprescindibles que te voy a dar, seguro que lo harás genial. ¡Vamos allá!

Clave 1: Se responde siempre. Si cuando el pequeño pregunta sobre sexualidad el adulto esquiva la pregunta o pone excusas se dará cuenta rápidamente de que este tema es tabú y que es especial. Nuestro objetivo es naturalizar de modo que todas las preguntas tendrán su respuesta a partir de ahora, ¿vale?

Clave 2: Prohibidas las mentiras. Las metáforas de la cigüeña, las abejitas y las florecitas son mentiras, están prohibidas. Los niños necesitan verdades, con lenguaje adaptado a su edad pero verdades sin disfraces.

Clave 3: La información es poder... y por eso vamos a responder a lo que ellos nos preguntan, pero también vamos a indagar un poquito más. Preguntas como "¿Tu qué crees?" "¿Y tú qué opinas?" o "¿dónde has escuchado hablar de eso?" nos ayudarán a ganar tiempo, y también a abrir la conversación, ampliar información y conocerles mejor.

Clave 4: Habla de los riesgos sin inculcar miedo. El objetivo de tener relaciones sexuales (salvo que uno esté pensando en tener hijos) es pasarlo bien sin riesgos. Por eso, a mi me gusta contarles a los adolescentes en clase que voy a enseñarles a pasarlo bien sin preocupaciones. ¡Toma este enfoque porque la educación del miedo hace tiempo que se ha demostrado que no funciona!

Clave 5: Si no sabes responder, no pasa nada, no eres una "enciclopedia con patas". Por eso, si no sabes algo o no sabes cómo responder te animo a que te comprometas a investigar y luego se lo cuentes o, mejor aún, buscad información juntos.

Clave 6: "¿Y si no quiere hablar conmigo del tema?". Esta es la máxima de los padres de adolescentes, pero aún no hemos perdido la batalla. Que no quieran hablar no significa que no puedan escuchar y, por eso, cualquier excusa es buena para que escuchen nuestros comentarios o aportaciones. Por ejemplo, lo que opinamos sobre la música que escuchan, un anuncio o una escena en TV. ¡Aprovecha cualquier ocasión!

Ahora que ya conoces las claves básicas de una educación sexual de calidad ya solo queda que des el paso de aplicarlas. Toma conciencia de lo importante que es este tema para todos y no te quedes atrás.

Estoy segura de que podrás hacerlo mucho mejor de lo que crees aunque. Y si quieres seguir aprendiendo, tienes muchos recursos para lanzarte con muchas más herramientas y seguridad. ¡Adelante!

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Educación sexual: 6 claves imprescindibles que todo educador necesita

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¿Te han hecho ‘zumping’ o ‘whelming’? El renovado y cruel diccionario del amor 2.0

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¿Te han hecho ‘zumping’ o ‘whelming’? El renovado y cruel diccionario del amor 2.0

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Según el estudio Love Connection (elaborado por Meetic entre más de 9.700 solteros de siete países europeos), el 56% de los jóvenes españoles emplea Internet para buscar pareja. Incluso los más mayores se rinden al Big Data: el 30% de los solteros de más de 50 años de nuestro país usa Internet para buscar al amor de su vida (el doble que los que piden a sus amigos que les hagan de celestinos). Ni siquiera es necesario tener un perfil en una app específica para encontrar pareja: las plataformas preferidas de los españoles para ligar son Instagram (especialmente para los menores de 34 años) y Facebook (para los que tienen entre 35 y 44 años). Y, aunque según ese mismo estudio para el 63 % de los millennials españoles la tecnología tiene un impacto positivo a la hora de conocer gente, también tendría un lado perverso. Según una investigación publicada en 2019 en The Open Science Framework, al 25% de los adultos les han hecho ghosting (o una forma de ruptura que consiste en desaparecer sin dar señales de vida ni explicaciones). Cuando a alguien le sucede esto (según otro estudio, disponible en el International Journal of Environmental Research and Public Health), suele experimentar sentimientos de impotencia y soledad y siente un menor grado de satisfacción con la vida. Lo más importante es entender que estas cosas le pueden pasar a cualquiera, incluso a la mismísima Rosalía, que lo encajó con humor, algo que no siempre es posible. "Pretender que no nos afecte la indecencia de los demás es luchar contra la verdadera naturaleza del ser humano", apunta la psicóloga María Fornet. "Es lógico sentirse molesta y herida por actitudes desagradables e hirientes. Entender esto es siempre un buen primer paso, como también lo debe ser el separarnos de las personas que nos hacen sentir así. El tiempo, las relaciones sanas y el cultivar el amor propio nos curan de (casi) todo". Para evitar sorpresas y, dado que a raíz del confinamiento se han descubierto y popularizado nuevas conductas (creando a su vez nuevos términos que describen comportamientos tan desconcertantes como habituales), aquí está la versión corregida y aumentada del diccionario Tinder-Castellano.

am i the first person who's been dumped via zoom?

- Julia Moser (@juliamoserrrr) April 9, 2020

Zumping. Acuñada durante el confinamiento por la periodista Julia Moser, esta nueva técnica une los términos Zoom (la app que desde hace unos meses todos conocemos tan bien) y Dumping (que significa dejar a alguien). Consiste por tanto en cortar una relación por videollamada. Es la versión millennial del post it de Sexo en Nueva York.

Whelming. Es una de las últimas incorporaciones a este glosario y deriva del adjetivo inglés overwhelmed, que significa sobrepasado. Consiste en contar a tu match lo ocupada que está tu vida amorosa, fingiendo saturación y hastío por lo insistentes que son otros pretendientes, cuando lo que se pretende es avivar el interés de la persona con la que estás hablando. En general, es fruto de la inseguridad y suele generar el efecto contrario, o sea, la otra persona ve a la legua que no es cierto. "Dime de lo que presumes y te diré de que careces", explica la psicóloga Ana Merino, "es decir, la pregunta sería '¿qué hay detrás de esa conducta, qué pretende expresar?', y en este caso sería darse un valor al alza en el mercado, algo innecesario cuando uno de verdad se quiere, se valora y se respeta a sí mismo".

Ghosting. Es el término estrella de este catálogo de la crueldad, y el coronavirus podría haberlo extendido todavía más. Consiste en desaparecer como un fantasma: dejar de responder llamadas y mensajes o incluso bloquear a otra persona sin dar ninguna explicación. Es una ruptura sin ruptura. Como si la relación nunca hubiera existido. Según una encuesta de BankMyCell, el 53% de las mujeres y el 51% de los hombres reconocen haberse esfumado así alguna vez. Si alguien se borra así de nuestras vidas, lo importante es recordar que esto no implica que seamos menos interesantes, deseables o queribles, de hecho, casi nunca dice nada acerca de la personalidad de la persona abandonada, pero sí de la de nuestro match. El hecho de que alguien nos trate con crueldad en cualquier momento del cortejo (ya sea en las primeras tomas de contacto en una app para ligar o después de meses o años de relación) podría revelar que esa persona sea insegura, cobarde, superficial, poco empática, vil y/o necesitad@ de atención. O ni siquiera rasgos tan profundos: "las conductas narcisistas no siempre esconden inseguridad. En ocasiones solo esconden eso: narcisismo", señala Fornet.

Zombieing. Cuando una persona, después de hacer ghosting, regresa de entre los muertos y reaparece en nuestra vida como si nada hubiera pasado.

Mooning. Es una variante más sutil (y para muchos, más cruel) del ghosting, ya que en lugar de comunicar a una persona que ya no estamos interesados en ella, activamos el modo "no molestar" (cuyo icono es la luna en iPhone, de ahí su nombre) para silenciar exclusivamente las notificaciones de esa persona. A veces quien nos 'moonea' no lee jamás nuestros WhatsApp, o los lee poniendo el teléfono en "modo avión" para que no veamos el doble check en azul hasta que vuelva a conectarse.

Benching (también llamado paperclipping o cushioning). El match no llega a desaparecer del todo (o a hacer ghosting) pero tiene a la otra persona en la récamara, como un plan B, y simplemente escribe de vez en cuando para recordarnos que "está ahí". En realidad, quien "está ahí" es la víctima del benching, quien, al percibir esas pequeñas muestras de interés, no llega a dar por finiquitada la relación. Piensa que pronto será 'titular' cuando solo está en el banquillo (que es lo que significa bench en inglés). De nuevo, Sexo en Nueva York dedicaba un capítulo a este comportamiento (que después dio para un libro y una película): He's Just Not That Into You. ¿Qué hacer al respecto? "Cuando la respuesta exterior no concuerda con el valor que tenemos, simplemente pensemos que hay muchos serios maravillosos en el mundo que están deseando que los encontremos y compartir con ellos momentos mucho más plenos. Dejemos que las cosas sean y no insistamos en que las cosas pasen como queremos que pasen", responde Ana Merlino.

Orbiting. A pesar de haber suspendido los encuentros en persona y dejado de responder a nuestros mensajes y llamadas, sigue dando "me gusta" a nuestras publicaciones en redes o viendo nuestras actualizaciones de estado en WhatsApp o Instagram Stories. Aunque hay quien considera a este comportamiento una forma de cortesía, hay quienes preferirían un ghosting radical.

Snooping. Consiste en fisgonear todo lo que podamos de una persona, y abarca desde la inocente búsqueda en Google de detalles de la vida de nuestro match hasta las enfermizas inspecciones del móvil de otra persona, rayanas en lo delictivo.

Haunting. Define ese fenómeno (tan pronunciado durante el confinamiento) por el cual una ex pareja reaparece de repente en nuestras vidas tras mucho tiempo sin tener contacto.

Fleabagging. Define a la tendencia a salir con personas que no nos interesan y no son buenas para nosotros, como hace el personaje de Phoebe Waller-Brigde en la serie. Según una encuesta realizada por Plenty of Fish en Reino Unido, es más común entre mujeres (un 63% de las consultadas se reconocen en esta actitud, frente a menos de un 40 % de los hombres).

Negging. Consiste en fingir un halago para insultar (por ejemplo, "qué guapa estás para la edad que tienes", "odio los acentos, pero a ti casi no se te nota", "si te arreglaras estarías espectacular", "de cara estás genial", "me encanta que te sobren unos kilos", "a mí no me importa que no tengas estudios"...), de modo que la otra persona se siente desconcertada y minada, sin saber exactamente por qué. El objetivo es que la víctima busque convertir señales confusas en apreciaciones inequívocas, de modo que buscará, conscientemente o no, la aprobación del otro, que tendrá el control gracias a esta sutil forma de abuso. "No me gusta el término víctima en esa situación", matiza Ana Merlino, "porque da señal de indefensión y puede hacernos sentir inseguros y poco deseables; pero si somos adultos, tenemos toda la información a nuestra disposición y escogemos lo que queremos sentir, ya no somos víctimas". ¿Cómo lidiamos entonces con esos sentimientos? "Lo más importante antes de entrar en una de estas apps o de iniciar una relación es sentirnos llenos y completos nosotros mismos, pero, paradójicamente, es el no sentirse plenas lo que lleva a muchísimas personas a buscar pareja", explica la psicóloga. Antes de crear un perfil, tendríamos que analizar para qué lo hacemos y qué buscamos. "Si cuando me analizo llego a la decisión honesta de que genuinamente quiero conocer a alguien que me sume, entonces swipe right. Ahora bien, si honestamente me respondo que hay un vacío que quiero llenar con este juego, entonces voy a entrar en un juego peligroso para mí". Buscar la autovalidación en un extraño es, cuanto menos, arriesgado. "Mi valor lo deciden personas que, para valorarme, solo disponen de cuatro fotos y una minidescripción. Esas personas no son orfebres, no pueden saber lo que vale una joya", prosigue Ana Merlino, "así que lo que tenemos que hacer es ser nosotras las que nos valoremos, ser nuestras propias joyeras, decidir qué es lo que merecemos (por ejemplo, amor, compasión y gratitud)". Según la psicóloga, "cuando uno siente amor por si mismo, cuando se trabaja en ese amor día a día, creamos una especie de muralla en la que es difícil que entren sentimientos de inseguridad". De hecho, cuando nos amamos a nosotras mismas, "nuestro receptor no capta esas señales que nos pretenden devaluar y, al mismo tiempo, nuestro emisor sintoniza con los receptores de personas que están en esa frecuencia, es decir, siempre encontraremos coherencia entre lo que nos llega de fuera con lo que nosotros pensamos de nosotros mismos, por tanto, trabajemos antes en conocer nuestro propio valor".

Gatsbying. Es lo que hacemos cuando las fotos o posts que publicamos en redes sociales parecen ser para el consumo de todos nuestros contactos, pero solo queremos impresionar a una persona en concreto.

Obligaswiping. Es lo que hacen esas personas, en su mayoría mujeres, que se abren perfiles en apps de contactos pero, conscientemente o no, en realidad no tienen intención de quedar en persona con nadie. Es una forma de autoengaño muy común: según un estudio de Pew Research, un tercio de los usuarios de estas plataformas nunca han concretado un encuentro en persona con ninguno de sus pretendientes, y aún así sienten que están haciendo algo por mejorar su vida sentimental.

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¿Te han hecho 'zumping' o 'whelming'? El renovado y cruel diccionario del amor 2.0 | Belleza, Bienestar | S Moda EL PAÍS

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Según el estudio Love Connection (elaborado por Meetic entre más de 9.700 solteros de siete países europeos), el 56% de los jóvenes españoles emplea Internet para buscar pareja.

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El curioso anuncio de Nueva Zelanda para evitar que los niños vean porno en Internet.

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El curioso anuncio de Nueva Zelanda para evitar que los niños vean porno en Internet.

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Pubertad y Adolescencia

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PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Por Pubertad entendemos una serie de cambios físicos en el organismo humano cuyo producto final es, básicamente, la completa maduración de los órganos sexuales y obteniendo con ello la plena capacidad de reproducción, por consiguiente, la capacidad de relacionarse sexualmente ( eyaculación - menstruación ).

Eros, hijos mios, es un dios joven, hermoso y alado; por eso se complace en la juventud, va en pos de la belleza e incita a las almas a volar. Su poder es mayor que el del propio Zeus.

De Dafnis y Cloe

La adolescencia consiste en la etapa del desarrollo del ser humano que sigue a la pubertad y en la que se producen toda una serie de cambios físicos y psíquicos.
La pubertad es el límite inferior de la adolescencia. El límite superior es más difícil de concretar con exactitud, pero puede situarse alrededor de los 18 años, cuando el desarrollo físico se ha completado casi en su totalidad ( Algunos autores lo prolongan hasta los 20-21 años).

DESARROLLO FÍSICO.

Es conocido, que alrededor de los 10-11 años se produce una aceleración en el crecimiento anual, que llega a los 9-10 cm. sobre los 12 años en las niñas y entre los 14-15 en los niños. Esta tasa de crecimiento disminuye y, a los 18 años aproximadamente, se detiene.

Algunos autores han señalado las dificultades que tienen buen número de adolescente para:
1) integrar la imagen de sí mismo, que se haya en proceso de cambio, con la que le gustaría tener en función de sus propias expectativas.

2) como integrar las normas y modas estéticas que impone el grupo social a la que pertenecen.

El comienzo de la aparición de síntomas sexuales característicos de la pubertad viene influido por la condición cultural y social.

¿A qué se deben los cambios físicos? Los cambios físicos detectados se deben a las hormonas; los testículos, ovarios y glándulas suprarrenales vierten a la sangre gran cantidad de hormonas, si es excesiva los neuro-receptores la detectan y el hipotálamo actúa inhibiendo el proceso. Todo el proceso ha comenzado por órdenes biológicas que envió la hipófisis, a su vez por órdenes recibidas del hipotálamo.

CONDUCTAS SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA

MASTURBACIÓN
La masturbación puede tener significados y funciones diferentes: obtener placer, descargar la tensión sexual. Explorar el propio cuerpo, dar curso a fantasías eróticas,...
La Organización Mundial de la Salud ( OMS) afirma que: " la masturbación es un derecho legítimo del todo individuo a darse placer y a disponer de su propio cuerpo".

LA HOMOSEXUALIDAD.
Estas conductas son frecuentemente mal aceptadas por las demás personas. Los que acceden a prácticas homosexuales son muchos más que los que tienen orientación del deseo homosexual. Las conductas sexuales con personas del propio sexo son más frecuentes antes de los catorce o quince años.

LA HETEROSEXUALIDAD.
La conducta heterosexual en adolescentes, antes del matrimonio, es hoy bien aceptada por la población adolescente especialmente a partir de los quince o dieciséis años. El acceso a las conductas sexuales va asociado al "Síndrome de lo prohibido". Inevitablemente, la conducta sexual en la adolescencia es hoy, en muchos casos, una conducta de riesgo. Uno de ellos es el embarazo no deseado.

Es aconsejable practicarla de forma distendida y sin miedos. Es útil para conocer mejor el propio cuerpo. Según algunos estudios: -Casi toda la población adolescente acepta el derecho a esta conducta.
-La mayor parte de ellos la ha practicado.
-Algunos se inician antes de la pubertad y alcanza su mayor frecuencia hacia los 16-19 años.
-Los varones son más permisivos y practican más esta conducta.

La masturbación no es una práctica perjudicial; no hay reglas sobre su frecuencia, no significa insatisfacción en las relaciones sexuales de pareja.

Además, en los últimos cien años se ha detectado una disminución en dos años del comienzo de la adolescencia, por lo que se supone que influyen tanto la alimentación como los hábitos de salud, sobre todo en los países desarrollados.

Estos cambios no se deben exclusivamente a la edad cronológica, sino que parece existir una determinación genética.

La mayor parte de nuestros adolescentes aceptan bien estas conductas

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PUBERTAD Y ADOLESCENCIA Por Pubertad entendemos una serie de cambios físicos en el organismo humano cuyo producto final es, básicamente, la completa maduración de los órganos sexuales y obteniendo con ello la plena capacidad de reproducción, por consiguiente, la capacidad de relacionarse sexualmente ( eyaculación - menstruación ).

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En El banquete, uno de los diálogos más conocidos de Platón, se puede encontrar el origen del amor romántico a partir de otro mito. En la obra, Aristófanes explica que en la Antigüedad la humanidad se dividía en tres géneros: el masculino, el femenino y el andrógino, unos seres que reunían características de ambos sexos siendo completos y poderosos en sí mismos. Un día decidieron escalar el Monte Olimpo para luchar contra los propios dioses, pero Zeus lanzó un rayo que los dividió por la mitad. Esa es la razón por la que, desde entonces, pasaron el resto de sus vidas buscando la "otra parte" que les completara, ya fuera del mismo sexo (homosexualidad) o diferente (heterosexualidad).

"La idea occidental del 'amor romántico' ha servido a los distintos poderes para perpetuar un sistema social patriarcal que promueve la desigualdad entre hombres y mujeres. Unas formas de amar que se aprenden desde los núcleos familiares, grupos de pares y productos culturales", explica Alicia Pascual Fernández en el ensayo Sobre el mito del amor romántico. Amores cinematográficos y educación publicado por la Universidad de Granada.

El concepto de "media naranja" ha calado tan hondo que, entre otras cosas, es la razón de que exista un día al año dedicado a ello llamado San Valentín. Pero los estereotipos y los mandatos de género, muchos de ellos apoyados desde el ámbito cultural, también se pueden combatir desde ese mismo campo.

Es lo que ocurre con , un juego lanzado en 2018 para iOS, Android y ordenadores que llega ahora a Nintendo Switch. Está desarrollado por el estudio australiano independiente Mountains y se encuentra liderado por Ken Wong, que previamente sorprendió con uno de los primeros juegos en explotar las posibilidades creativas de los smartphones: Monument Valley.

Pero en este caso no es un título de puzles, sino una especie de novela gráfica interactiva que nos pone en la piel de una joven de 25 años llamada Florence que se siente estancada en la vida. Su rutina es levantarse (tras apagar el despertador varias veces), cepillarse los dientes, ir a trabajar en metro mientras da like a fotos de perros, cenar sushi y vuelta a empezar. Es víctima del sistema capitalista: cada día es una copia del anterior y las verdaderas aspiraciones quedan relegadas a un segundo plano porque, básicamente, no hay tiempo para pararse a pensar en ellas.

Nuestra forma de participar en la historia es muy sencilla, pero efectiva. Por ejemplo, tenemos que presionar en repetidas ocasiones el despertador de Florence o mover el cepillo de dientes de derecha a izquierda. La sensación, por tanto, no es la de ser meros espectadores de las viñetas que deambulan por la pantalla, sino la de estar colaborando con la narración de forma activa. Además, si lo jugamos en móvil, la vibración según nuestros gestos incrementa esta inmersión.

"La feminidad se asocia con la inestabilidad, la afectividad, la pasividad, el cuerpo y lo natural, dominio de los sentimientos, el ámbito privado y la capacidad de cuidar", explica Pascual en su texto. Florence tampoco permanece exenta a estas creencias y piensa que su autorealización pasa por encontrar a una persona con la que convivir, algo que como comprobaremos a lo largo de los capítulos terminará ocurriendo. Pero no es amor todo lo que reluce.

El amor como fuerza omnipotente

El final de La La Land (2016) era una bofetada de realidad. De nada sirvió bailar bajo el cielo estrellado. Cuando llegó el momento, los dos personajes comprendieron que sus aspiraciones individuales eran incompatibles y que solo quedaba una opción: la de dejarlo. No todos los finales están pasados por la pátina Disney de "vivieron felices y comieron perdices". Y eso, pese a lo que nos han vendido, no tiene que ser negativo. Esa es la razón por la que la cinta de Damien Chazelle capta tan bien el sentir de las relaciones contemporáneas.

Con Florence ocurre algo parecido. Los primeros compases exploran, como se apunta en el texto de Pascual, "la falacia del emparejamiento y conversión del amor de pareja en el centro y la referencia de la existencia". Lo hace, además, de una forma muy interesante.

Las conversaciones se muestran en forma de bocadillos que son completados con piezas de puzle. Al principio necesitaremos varios fragmentos para finalizar este rompecabezas, pero, poco a poco, a medida que Florence tiene más confianza con su pareja y la conversación empieza a fluir, la dificultad de estos irá disminuyendo y cada vez harán falta menos pedazos. Es una metáfora muy inteligente sobre la inseguridad durante los primeros compases de la relación, esos donde cada palabra parece tener una importancia de la que carece en realidad.

Pero lo más interesante de Florence llega en los últimos capítulos. Es complicado profundizar sin revelar detalles de la historia, pero el giro final sirve para mostrar que rendir mejor en el trabajo o ir feliz en el metro no pasa por tener pareja, sino recuperando la autonomía sobre uno mismo para llevar la vida que se desea. "De la misma forma que necesitamos un cambio en la coeducación de hombres y mujeres en la sociedad, necesitamos o bien nuevas formas cinematográficas o adoptar una mirada de resistencia", aprecia Pascual.

Estas nuevas formas, que ya no solo deben ser cinematográficas sino también culturales, pasan por enfrentarse a productos como Florence o Sayonara Wild Hearts, que también aborda el proceso de pasar por una ruptura amorosa en clave musical. En cada fase, su protagonista se enfrenta a un enemigo mientras recoge corazones para restablecer el suyo propio. Pero, al final, se desvela que esos villanos a los que se enfrenta en realidad habitan en su interior. Quien le impide levantar cabeza no es una persona ajena a quien prometió "pasión eterna". Ella es la única responsable de su felicidad.

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El amor romántico y 'Florence', un videojuego para entender por qué el concepto de "media naranja" está podrido

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En El banquete, uno de los diálogos más conocidos de Platón, se puede encontrar el origen del amor romántico a partir de otro mito. En la obra, Aristófanes explica que en la Antigüedad la humanidad se dividía en tres géneros: el masculino, el femenino y el andrógino, unos seres que reunían características de ambos sexos siendo completos y poderosos en sí mismos.

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Ilustración de Sacrée Frangineacré

El amor romántico es entendido aquí como el proceso de enamoramiento en el que el sujeto está sobreestimulado por la dopamina, neurotransmisor que Fisher consagra como la sustancia del amor. Sin embargo, el amor romántico en otra de sus acepciones es una ficción que representa relaciones idealizadas de pareja.

Esta idealización fabrica esquemas que configuran nuestro mirar, nuestro sentir, nuestro pensar y nuestro decir. Apunta a un haz de creencias de matriz patriarcal que se sostiene en afirmaciones acríticas, pero aceptadas como verdades rigurosas merced a su socialización y normalización en los diferentes artefactos narrativos que dan forma y lenguaje a la aventura humana.

Ilustración de Sacrée Frangineacré

La aceptación moldea una subjetividad decantada hacia un patriarcado que utiliza el mito del amor como subterfugio de poder a través de estructuras, relatos y sistemas de explicación y ensoñación que subrepticiamente otorgan a la mujer un papel subalterno en la arquitectura de la relación sentimental.

El resultado es palmario. Sumisión crónica, tolerancia a comportamientos ofensivos, tormento afectivo, incertidumbre permanente sobre el horizonte del propio vínculo, contenciosos a cada posible paso de emancipación de la parte subyugada, restricciones para acotar líneas de control y dominio masculinos.

El auténtico punto de arranque del mito es que es el propio sujeto sufriente quien se autoinflige estas maniobras de poder al releerlas positivamente como tributo a pagar para que prospere la experiencia del enamoramiento y sus gratificaciones de felicidad ulterior.

Ilustración de Conrad Roset

No creo exagerar. Hace un mes asistí al brutal monólogo No solo duelen los golpes de Pamela Palenciano. Relataba su atormentada y violenta primera relación con un chico. Cada paso dado en la relación entronizaba todos los estereotipos perversos del amor romántico.

Hay muchos clichés que avalan este ejercicio de dominación a través de la gramática del amor romántico insertada tanto en la cultura como en la permeabilidad nunca inocua del enguaje cotidiano. Me vienen a la memoria un sinfín de lugares comunes.

Aquí hilvano unos cuantos que por increíble que parezca todavía colonizan los imaginarios. Empezamos la interminable lista.

"Sin ti no soy nada" (en el amor romántico presidido por un príncipe azul acaece lo contrario, contigo me he convertido en nada)

"A tu lado me completo" (mejor que aparezcas con tu completud definida y que juntos nos mejoremos)

"El amor verdadero es eterno" (eternidad que citada bajo los efectos de una embriaguez amorosa líquida suele durar en torno a uno o dos meses, lo que habla de una eternidad obsolescente, si es que es posible la oposición terminológica)

"El amor verdadero lo aguanta todo" (quien lo aguanta todo no es la omnipotencia del amor, sino un bajo nivel de autorrespeto y un elevado nivel de dependencia)

"No se puede ser feliz sin pareja" (lo que por defecto otorga felicidad al simple hecho de tenerla, al margen de cómo se tenga)

"Solo hay una mitad para cada persona" (una forma de magnificar a la persona con la que uno se empareja y ser laxo en el examen de su conducta dentro del binomio amoroso, puesto que según el mito se cancela cualquier nueva posibilidad)

"Te lo perdono todo porque te quiero" (tergiversando el verbo querer con el verbo consentir, cuando el verdadero amor es justo al revés: te quiero tanto y me quiero tanto que no transijo que me trates así)

"Amar es renunciar" (no, no es así, amar es hacer tuyos los fines del otro, y viceversa, en un dinamismo de cuidado y ternura por el bienestar psíquico y físico de ambos)

"Le perdono algunas humillaciones porque me quiere mucho" (sí, pero te quiere mal, lo que en esas cantidades de querer se traduce en sufrimiento y daño)

"Los celos son la prueba de que me quiere" (los celos no explicitan el amor, sino las gigantescas dudas sobre su existencia)

"No se porta bien conmigo, pero el amor lo cambiará" (si no se porta bien contigo, entonces no hay amor, así que sus poderes alquímicos no surtirán efecto alguno)

"Quien bien te quiere te hará llorar" (el verdadero amor está en su reverso: quien bien te quiere respetará tus decisiones, incluidas aquellas que le hagan llorar a él)

"Tú no puedes entenderme porque no sabes lo mucho que yo siento por esa persona" (claro que no lo sé, pero sí puedo imaginarme lo poco que esa persona te quiere si su repertorio de comportamientos es el que me acabas de enumerar, y lo poco que te quieres tú si permites que te trate así).

En el consumo de la utopía romántica, Eva Illouz aclara que "se ha infundido al amor romántico un aura de transgresión al mismo tiempo que se lo ha elevado al estatus de valor supremo".

Normal que la mujer (mayoritariamente y en relaciones heterosexuales) relea la subyugación como un acto de entrega por ese amor catalogado de supremo en vez de un ejercicio de subordinación esgrimido por parte del hombre con el que mantiene la relación.

Coral Herrera defiende que lo romántico es político, así que son factibles otras formas de articular las relaciones. Cómo veamos los afectos, las valoraciones éticas de nuestras conductas, la arborescencia sentimental, la repartición de roles, la estratificación de los deseos, las formas de tratarnos y cuidarnos unos a otros, influirá directamente sobre qué relatos escribiremos del amor y en cuáles de ellos acabaremos alojados.

Cualquier decisión por muy privada que sea está mediada por esta ecología social. Hace poco le escribía a una lectora comentándole que las palabras se desgastan por el uso y se descascarillan por el mal uso.

Cuidar las palabras que definen el sentido de lo humano es cuidarnos a nosotros mismos. No está de más recordar que las palabras nos inscriben en el mundo y llevan en su interior una poderosa capacidad perfomativa. Es imperativo desvincular cualquier alusión al amor que implique sometimiento, docilidad, posesión.
Cuidar las palabras que dan arquitectura al amor no es solo cuidar el amor, es dar forma a un amor que cuide de nosotros.
Artículo de José Miguel Valle.

Filósofo y escritor, José Miguel Valle se dedica al estudio y análisis de la interacción humana. Su último ensayo es "El triunfo de la inteligencia sobre la fuerza. Una ética del diálogo" (CulBuks, 2018)

Publicado originalmente en Espacio Suma NO Cero

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La mitología del amor romántico en el lenguaje cotidiano - Cultura Inquieta

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Ilustración de Sacrée Frangineacré El amor romántico es entendido aquí como el proceso de enamoramiento en el que el sujeto está sobreestimulado por la dopamina, neurotransmisor que Fisher consagra como la sustancia del amor. Sin embargo, el amor romántico en otra de sus acepciones es una ficción que representa relaciones idealizadas de pareja.

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TTrans-Formando, página informativa con materiales y recursos para comunidad educativa sobre Identidad de Género, identidades trans* diversidad afectivo-sexual, familiar y acoso escolar.

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Este estudio examina desde qué modelos se imparte la educación afectiva y sexual en Cataluña, partiendo del hecho de que no está presente en el currículum oficial de una forma concreta y habita en una zona incierta dependiendo principalmente de la voluntad del profesorado.

El estudio pretende, de esta manera, ilustrar diversas carencias en la garantía de los DSyR en Cataluña, empezando por el vacío formal que hay de esta materia en la educación pública en Cataluña y, consecuentemente, la desigualdad en educación afectiva y sexual que existe.

Teniendo en cuenta que la educación es la herramienta transformadora más potente para comunicarlos y hacerlos efectivos, esta investigación se adentra en las intervenciones pedagógicas que existen a lo largo de la escolaridad obligatoria en Cataluña.

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Libros y materiales gratuitos para enseñar y aprender

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Este estudio examina desde qué modelos se imparte la educación afectiva y sexual en Cataluña, partiendo del hecho de que no está presente en el currículum oficial de una forma concreta y habita en una zona incierta dependiendo principalmente de la voluntad del profesorado.

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Sex Education es una serie de televisión web británica de comedia dramática, creada por Laurie Nunn, que se estrenó el 11 de enero de 2019 en Netflix. Está protagonizada por Gillian Anderson, Asa Butterfield, Emma Mackey, Ncuti Gatwa, Connor Swindells y Kedar Williams-Stirling. En febrero de 2019, se anunció que la serie se había renovado para una segunda temporada, la cual se estrenó el 17 de enero de 2020, recientemente se confirmó una tercera temporada

La primera temporada sigue la historia de Otis Milburn, un adolescente socialmente incómodo, que es ambivalente sobre el sexo, debido a que su madre es una terapeuta sexual que es franca sobre todos los aspectos de la sexualidad. Después de ayudar inadvertidamente al acosador de la escuela con su ansiedad por el rendimiento sexual, Otis establece un negocio de asesoramiento sexual con Maeve, una compañera de clase confiada pero problemática, para educar a sus compañeros sobre cómo lidiar con sus propios problemas sexuales.

La segunda temporada sigue a Otis quien, después de finalmente asegurar una relación con Ola, es golpeado con la realidad y las presiones de un romance en la escuela secundaria. Ese romance se prueba aún más con la introducción de nuevos estudiantes que desafían el status en Moordale High y un brote de clamidia que hace que los estudiantes cuestionen y luchen con temas de actualidad.

Asa Butterfield como Otis Milburn, un adolescente torpe que lucha con la ocupación de su madre y su interferencia en su vida personal y sexual.

Gillian Anderson como la Dra. Jean F. Milburn, una conocida terapeuta sexual y madre de Otis. Está divorciada y tiene regularmente relaciones de una noche, pero no se compromete.

Ncuti Gatwa como Eric Effiong, el mejor amigo de Otis. Es abiertamente gay y proviene de una familia religiosa africana.

Emma Mackey como Maeve Wiley, una marginada social y una chica mala que eventualmente se hace amiga de Otis y comienza la clínica de terapia con él.

Connor Swindells como Adam Groff, el hijo del director que acosa a Eric. Tiene una relación tensa con su padre.

Kedar Williams-Stirling como Jackson Marchetti, estudiante de la Escuela Secundaria Moordale y campeón de natación. Pide ayuda a Otis para que Maeve se convierta en su novia.

Alistair Petrie como Michael Groff, director de la Escuela Secundaria Moordale y estricto padre de Adam.

Mimi Keene como Ruby Matthews, una de las chicas populares y malas de la Escuela Secundaria Moordale. Ruby se encuentra en problemas cuando se filtra una imagen desnuda de ella.

Aimee Lou Wood como Aimee Gibbs, otra de las chicas populares de la secundaria, también tiene una amistad con Maeve.

Chaneil Kular como Anwar, el líder del popular grupo "Los intocables" y el único otro estudiante abiertamente gay en la escuela, además de Eric.

Simone Ashley como Olivia, otra miembro de "Los intocables".

Tanya Reynolds como Lily Iglehart, una chica que escribe novelas eróticas extraterrestres, y está decidida a perder su virginidad lo antes posible.

Mikael Persbrandt como Jakob Nyman, un fontanero sueco viudo y padre de Ola que desarrolla una relación con Jean después de trabajar para ella.

Patricia Allison como Ola Nyman, la hija de Jakob que se hace amiga de Otis, por quien más tarde desarrolla sentimientos.

James Purefoy como Remi Milburn, el padre de Otis y el ex marido de Jean que vive en América.

Sami Outalbali como Rahim, un estudiante transferido de Francia, muestra interés en Eric (temporada 2).

Chinenye Ezeudu como Viv, tutora de Jackson y miembro de "Los cerebrines" (temporada 2).

Anne-Marie Duff como Erin Wiley, la madre ausente de Maeve y Sean, reaparece para enmendar sus errores (temporada 2).

George Robinson como Isaac, un chico con diversidad funcional que vive en el mismo parqueadero que Maeve (temporada 2).

Jim Howick como Sr. Hendricks, profesor de ciencias en la Escuela Secundaria Moordale que también dirige una banda en la secundaria.

DeObia Oparei como el Sr. Effiong, el padre de Eric que expresa su preocupación por la extravagancia de su hijo y las elecciones de vestimenta y el temor de que terminen lastimándolo.

Rakhee Thakrar como Srta. Sands, profesora de inglés en la Escuela Secundaria Moordale. Ella apoya a Maeve y reconoce su talento e inteligencia.

Lisa Palfrey como Cynthia, la dueña del parque de caravanas donde vive Maeve. Ella está teniendo problemas matrimoniales con su esposo, Jeffrey.

Samantha Spiro como Maureen Groff, la esposa del director y la madre de Adam. Ella es una esposa y madre cariñosa y ama a su perro.

Hannah Waddingham como Sofía Marchetti, una de las madres de Jackson. Ella empuja a Jackson a mantener un estricto régimen de entrenamiento.

Jojo Macari como Kyle, uno de los novios de Aimee.

Joe Wilkinson como Jeffrey, el marido de Cynthia.

Chris Jenks como Steve, un nuevo estudiante en la secundaria y miembro de "Los cerebrines".

Sharon Duncan-Brewster como Roz Marchetti, una de las madres de Jackson. Ella es más relajada.

Edward Bluemel como Sean Wiley, el hermano mayor ausente y problemático de Maeve que la crio en lugar de sus padres.

Dan Mersh como Harry, una de las aventuras de una noche de Jean.

Lily Newmark como Ruthie, una lesbiana que tiene problemas de pareja.

Alice Hewkin como Tanya, la novia dominante de Ruthie.

Max Boast como Tom Baker, un estudiante geek en Mooredale que recientemente se ha vuelto sexualmente activo.

Daniel Ings como Dan, una de las aventuras de una noche de Jean.

Doreene Blackstock como la Sra. Effiong, la madre de Eric que lo alienta a asistir a la iglesia como el resto de la familia.

Kadeem Ramsay como OctoBoy, un estudiante que se engancha con Lily después del baile escolar.

Lino Facioli como Dex, alumno friki y miembro del equipo "Los cerebrines" (temporada 2).

T'Nia Miller como Maxine, autoridad escolar (temporada 2).

George Somner como Joe, hermano de Isaac, ambos viven en el mismo parqueadero que Maeve (temporada 2).

George Georgiou como Yousef, dueño de la tienda local (temporada 2).

Toby Williams como Tim, uno de los pacientes de Jean.

Lu Corfield como Sarah, una madre de tres hijos que se hace amiga de Maeve.

Ezra Furman como el cantante de la banda, actúa en el baile de la escuela.

Thomas Atkinson como Nick, el novio de Anwar.

Stephen Fry como el mismo, el host de la competencia de preguntas.

Temporada 1 (2019)

Temporada 2 (2020)

Producción

El 28 de noviembre de 2017, se anunció que Netflix había dado a la producción un pedido de serie. La serie fue creada por Laurie Nunn y los productores ejecutivos incluyen a Jamie Campbell y Joel Wilson. Se espera que Ben Taylor dirija la serie. Las productoras involucradas con la serie incluyen Eleven Film.​​ El 4 de diciembre de 2018, se anunció que la serie se estrenaría el 11 de enero de 2019.​ El 1 de febrero de 2019, se anunció que Netflix había renovado la serie para una segunda temporada.​

El 17 de mayo de 2018, se anunció que Gillian Anderson, Asa Butterfield, Ncuti Gatwa, Connor Swindells y Kedar Williams-Stirling se habían unido al elenco principal de la serie.​​​ El 16 de julio de 2018, se informó que James Purefoy había sido elegido para desempeñar un papel recurrente.​

La filmación de la primera temporada tuvo lugar en el Valle de Wye en Inglaterra y Gales, incluidos lugares en Llandogo, Tintern y también en Penarth en 2018. Las escenas ambientadas en la Escuela Secundaria Moordale se filmaron en el antiguo campus de la Universidad de Gales del Sur en Caerleon, Newport. Las escenas ambientadas en la piscina fueron filmadas en el complejo Newport International Sports Village.

Escenario y estética

El escenario de la serie parece ser el Reino Unido moderno, en el pueblo ficticio de Moordale. La tecnología moderna, como los teléfonos inteligentes, existe, pero el programa presenta muy pocos autos de después de la década de 1990, con una mayoría de autos que van desde la década de 1970 hasta la de 1990. Los autos de policía vistos durante el final de la segunda temporada parecen seguir la estética de los años 90 en lugar de los autos de policía modernos. Además de los autos más antiguos, el programa presenta en gran medida tecnologías más antiguas, como televisores CRT y electrodomésticos anticuados. La decoración de la casa de los Groff recuerda a la decoración popular de los años 70; La caravana de Maeve es típica de los años 1990 y 2000; y la casa de los Milburns tiene una decoración más moderna. Moordale High School también muestra algunos elementos de las escuelas secundarias británicas, además de tener una imagen más estadounidense de secundaria. Estos elementos sirven para ubicar la educación sexual en un período y ubicación inciertos.

El 2 de enero de 2019, el tráiler oficial de la serie fue lanzado.​

La serie recibió una respuesta mixta por parte los críticos en su estreno. En el sitio web de agregación de reseñas Rotten Tomatoes, la serie tiene una calificación de aprobación del 91% con una calificación promedio de 8.36 sobre 10 en base a 57 revisiones. El consenso crítico del sitio web dice: " Sex Education es un juego ruidoso a través de un grupo de adolescentes cuyas desventuras sexuales son tan cuidadosamente interpretadas, los adultos podrían aprender una o dos cosas de ellos".​ Metacritic, que utiliza un promedio ponderado, asignó a la serie una puntuación de 81 sobre 100 según 16 críticos, lo que indica "aclamación universal".​

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Sex Education es una serie de televisión web británica de comedia dramática, creada por Laurie Nunn, que se estrenó el 11 de enero de 2019 en Netflix. Está protagonizada por Gillian Anderson, Asa Butterfield, Emma Mackey, Ncuti Gatwa, Connor Swindells y Kedar Williams-Stirling.

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AOSMA inicia la despedida de curso con la publicación de su número 25. En esta ocasión el monográfico se dedica a la igualdad en la educació... See More

AOSMA inicia la despedida de curso con la publicación de su número 25. En esta ocasión el monográfico se dedica a la igualdad en la educació... See More

Connecting content to people.

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AOSMA inicia la despedida de curso con la publicación de su número 25. En esta ocasión el monográfico se dedica a la igualdad en la educación y la coeducación, analizada desde diferentes perspectivas.

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LGTBIfobia - Recursos Educativos - Educatolerancia

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DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO El amor y el sexo no son de un solo color. Unidad didáctica para trabajar con adolescentes la diversidad afectivo-sexual: Adjunto como El amor y sexo...

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El género es algo que, en la actualidad, sigue siendo objeto de debate por la falta de conocimiento que tenemos sobre su sistema de funcionamiento. Se estructura por categorización, como un marco de obligaciones según el lugar en que se sitúe una persona por el hecho de ser hombre o mujer. Obligaciones e imposiciones que repercuten en la construcción de la autoestima, que generan infelicidad y originan y perpetúan las violencias basadas en el género (machismo, homofobia, transfobia, bullying...).

Dibujando el género es un proyecto basado en el libro Dibujando el género, elaborado por Gerard Coll-Planas y Maria Vidal, que tiene como propósito acercar las aportaciones de los estudios sobre género y sexualidades a un público (de todas las edades) con sencillos vídeos. Se pueden visualizar los vídeos en castellano, català e inglés.

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El género es algo que, en la actualidad, sigue siendo objeto de debate por la falta de conocimiento que tenemos sobre su sistema de funcionamiento. Se estructura por categorización, como un marco de obligaciones según el lugar en que se sitúe una persona por el hecho de ser hombre o mujer.

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MUY BUENO

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La Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (FELGTB) ha editado, con motivo del Día Internacional de las Familias (que se conmemora cada 15 de mayo) una nueva versión de la Guía Las familias en las aulas con el objeto de proporcionar recursos para apoyar al profesorado que quiera educar en diversidad sexual, familiar y de género en los centros educativos.

Tras el éxito de la primera edición, y al conocer que son muchas las personas docentes que utilizan esta herramienta online y gratuita, el Grupo de Familias de la FELGTB ha ampliado sus contenidos que, entre ejemplos de buenas prácticas, publicaciones y materiales, suman 117 recursos distribuidos en tres apartados: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

El coordinador del Grupo de Familias de FELGTB, Juan Andrés Teno, explica que "estos recursos son el resultado de las investigaciones y experiencias prácticas de docentes, activistas, entidades y Administraciones públicas que han visto en la diversidad familiar el camino más amable para conseguir un mundo más justo, más igualitario y más democrático", apostando por la educación como método más eficaz para paliar la LGBTIfobia, con el propósito de que las futuras generaciones asuman que la diversidad es un elemento enriquecedor.

La Guía Las familias en las aulas aborda la existencia de familias tradicionales o nucleares, homoparentales, monoparentales, de progenitores separadxs, reconstituidas, adoptivas, acogedoras y multiétnicas, más allá de una visión heteronormativa de la familia completamente alejada de la realidad plural de nuestra sociedad. En este sentido, educar en diversidad familiar es, también, una herramienta inclusiva con una doble función: educación sexual con perspectiva de género y diversidad desde edades tempranas, y abordar las realidades familiares de todo el alumnado, no solo de quienes formen parte de familias LGBTI.

Documento:

Las familias en las aulas. Guía práctica de herramientas y recursos educativos de Diversidad Familiar

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La Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (FELGTB) ha editado, con motivo del Día Internacional de las Familias (que se conmemora cada 15 de mayo) una nueva versión de la Guía Las familias en las aulas con el objeto de proporcionar recursos para apoyar al profesorado que quiera educar en diversidad sexual, familiar y de género en los centros educativos.

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Diversidad sexual

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Según un estudio del COGAM, el Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid, en el año 2015 el 11% del alumnado de Secundaria no se consideraba heterosexual y casi el 80% de ellos guardaba sus sentimientos al respecto en secreto. Incluso un 60% de los estudiantes manifestó haber sido testigo de algún tipo de insulto homófobo en el aula. De ahí que la educación sexual y, más concretamente, la atención a la diversidad sexual deba trabajarse desde las aulas, creando un clima de respeto y tolerancia entre el alumnado. Estos recursos ayudarán a conseguirlo.

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Recursos para educar sobre la diversidad sexual en Secundaria

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Según un estudio del COGAM, el Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid, en el año 2015 el 11% del alumnado de Secundaria no se consideraba heterosexual y casi el 80% de ellos guardaba sus sentimientos al respecto en secreto.

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Transexualidad

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Hablar de diversidad sexual en el aula es necesario hoy en día. Las personas tienen el derecho de vivir libremente su orientación sexual y su identidad de género y expresarla sin temor. Por ello, desde las aulas debemos fomentar actitudes de respeto, de empatía y tolerancia para que todo aquel que no sea heterosexual se clasifique como "diferente". ¡ Todos somos diferentes y únicos!

La adolescencia es una etapa en la que los cuerpos empiezan a desarrollarse y a cambiar, asimismo, se despierta la curiosidad sexual, lo que conlleva a las primera experiencias sexuales. Por ello, es imprescindible que antes y durante estos años se trabaje la diversidad sexual con ahínco.

El cine puede ser un recurso genial para captar la atención del alumnado y el interés por la temática y, a partir de aquí, debatir y reflexionar tanto individual como colectivamente. ¡De las muchas filmografías que existen sobre diversidad sexual, hemos realizado una selección que creemos puede ser muy útil para visualizar en el aula! ¿Te animas a descubrirlas?

10 películas para trabajar la diversidad sexual:

La diversidad sexual es un tema que debe trabajarse a partir de ciertas edades, pero eso no quiere decir que no se puedan "normalizar" todas las orientaciones sexuales y las identidades de género mediante los recursos que presentamos día a día en el aula. In a hearbeat es un cortometraje que puede visualizarse con los niños y niñas de primaria para reflexionar acerca de las relaciones afectivas entre dos personas del mismo sexo.

Si te interesa esta temática, y quieres adentrarte e investigar más, puedes acceder a , donde podrás encontrar vídeos, documentos, noticias, enlaces, etc. sobre la diversidad sexual.

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10 películas para trabajar la diversidad sexual en el aula

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Hablar de diversidad sexual en el aula es necesario hoy en día. Las personas tienen el derecho de vivir libremente su orientación sexual y su identidad de género y expresarla sin temor. Por ello, desde las aulas debemos fomentar actitudes de respeto, de empatía y tolerancia para que todo aquel que no sea heterosexual se clasifique como "diferente".

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sapiensex juego educación afectivo sexual colegios institutos niños adolescentes sexualidad

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Sapiensex: Juego de educación afectivo sexual para colegios e institutos

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Juego de educación afectivo sexual para adolescentes colegios e institutos

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Después de mucho pensar en qué podría hacer para motivar a mi alumnado y hacerles más atractivas las ciencias, hace cuatro años empecé con el programa de educación por proyectos " Ciencia Solidaria ". En pocas palabras, consistía en la realización de proyectos de ciencias presentados por parejas. Esto, que no es nuevo, sí que tiene una serie de peculiaridades que lo convierten, a mi entender, en innovador. Las enumero:

Los estudiantes pueden presentar cualquier proyecto de ciencias, esté o no relacionado con la materia que están estudiando.

La experiencia la pueden realizar en sus casas, en el aula o en el pequeño laboratorio que tenemos en el centro.

La graban en vídeo y la subimos a un canal de YouTube que está monetizado, de forma que los fondos recaudados con el visionado de los vídeos, los donamos a organizaciones humanitarias, actualmente a ACNUR.

La evaluación de los proyectos siempre es positiva en la calificación del alumnado: un estudiante que participa en el programa puede aprobar la materia solo haciendo proyectos.

Después de 4 años funcionando, la valoración del programa es muy positiva. En el primer año, los alumnos presentaron más de 100 proyectos y actualmente hay subidos al canal unos 420 experimentos, la mayoría de los cuales se pueden visionar.

Como consecuencia positiva de este programa, hemos creado un club de ciencias en el centro que atendemos en los recreos, siendo la demanda tan grande que actualmente hay muchas más solicitudes que plazas, de forma que vamos rotando a lo largo del curso para que puedan participar todos.

¿Y si abrimos otro canal de YouTube?

Tras los buenos resultados cosechados con el canal, pensé en dar otra "vuelta de tuerca" a mis clases, más bien un giro de 180º. Manteniendo, por supuesto, lo que estaba funcionando bien, pero cambiando radicalmente mi día a día en el aula. El resultado fue AntonioProfe , que supone la aplicación del aula invertida a mi práctica docente.

Concretamente, mi objetivo con este cambio metodológico es mejorar varios aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje:

Mejorar los resultados. Habrá que esperar a que termine el curso para ver si se consigue.

Llegar de forma más efectiva a los estudiantes usando su lenguaje: las redes sociales y YouTube.

Ayudar a los alumnos que faltan a clase. Con el canal podrían seguir el ritmo "casi" normal de estudio e incorporarse al centro de la forma menos traumática posible.

¿Y los estudiantes que necesitan clases particulares que no pueden pagarse? Pues, ya las tienen gratis, en casa y con el horario que a ellos les venga mejor.

Como resultado inmediato de este trabajo, he notado una mejora importante, sobre todo en la motivación y el rendimiento de mis alumnos, pero no solo de aquellos a los que doy clases, sino de aquellos que están en mi centro y que me paran para decir "profe estoy viendo sus vídeos y me va mucho mejor". ¡Qué recompensa más grande para un docente! Pero la cosa no termina ahí, me están llegando comentarios de estudiantes de otros centros, incluso de fuera de España, agradecidos porque les estoy ayudando en sus estudios.

Como dato significativo, AntonioProfe, en solo 3 meses de funcionamiento real ya duplica en horas de visualización a Ciencia Solidaria. Está teniendo tal impacto, que mis alumnos están pegados al ordenador para ver los estrenos de los vídeos, que suelo realizar a las 8 de la noche. ¿No es increíble que haya un alumno pegado al ordenador para ver un video de estreno sobre formulación inorgánica?

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Vídeos de ciencia solidarios en YouTube | EDUCACIÓN 3.0

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Después de mucho pensar en qué podría hacer para motivar a mi alumnado y hacerles más atractivas las ciencias, hace cuatro años empecé con el programa de educación por proyectos " Ciencia Solidaria ". En pocas palabras, consistía en la realización de proyectos de ciencias presentados por parejas.

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Osakidetza, Ciudadanía, Osasun Eskola, Salud sexual

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Con ocasión del Día Mundial del Sida, que se celebra cada año el 1 de diciembre, desde la Consejería de Salud queremos recordar la importancia de la PREVENCIÓN, el DIAGNÓSTICO PRECOZ y la NO DISCRIMINACIÓN de las personas afectadas por este problema social y sanitario.

LA PREVENCIÓN

Respecto a la PREVENCIÓN y, teniendo en cuenta que el riesgo de contagio ha ido evolucionando desde hace años hacia las relaciones sexuales, es el uso del preservativo la mejor forma de prevención del VIH/sida y de otras infecciones de transmisión sexual (ITS). Por tanto, cuando se tienen relaciones sexuales con personas de las que se desconoce si padecen o no alguna de estas enfermedades, el uso del preservativo es la clave fundamental de la prevención.

EL DIAGNÓSTICO PRECOZ Sigue leyendo

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Este 2018, las II Jornadas del Día Mundial de la Salud, organizadas por el Consejo de Estudiantes de la Universidad de Murcia - CEUM y la Oficina de Universidad Saludable REUS-UMU, se realizan en el Campus Universitario de La Merced los días 10 y 11 de abril, en horario de 10 a 18 horas.

Cuentan con la participación y apoyo de la Consejería de Salud y diversas asociaciones y organismos de la Comunidad de Murcia -Centro Regional de Hemodonación; Assex, Sexualidad Educativa; No Te Prives; D"Genes, Asociación de Enfermedades Raras-, así como las delegaciones de alumnos de las Facultades de Medicina (Damedium), Enfermería (Daenfe) y Psicología y Logopedia de la Universidad de Murcia.

Las numerosas actividades programadas para conmemorar el Día Mundial de la Salud están distribuidas según las titulaciones que las organizan: Sigue leyendo

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Estamos acostumbrados a ver los libros de anatomía separados por órganos, segmentos del cuerpo o sistemas. Quizás esto nos ha generado un concepto fragmentado del ser humano. Como si sus partes funcionaran por separado.

Nada mas lejos de la realidad. Somos un todo en constante interacción: fluidos, señales eléctricas, emociones, músculos, movimiento y reposo; todo fluyendo en una dirección dentro de ese continuo entre la salud y la falta de la misma.

La sexualidad es una parte mas de ese TODO que compone nuestro "Yo soy". Y una parte muy importante. En nuestra cultura occidental asociamos la sexualidad al aspecto más físico y al concepto de placer desde la esfera mas sensitiva. Sin embargo, la sexualidad no deja de ser una forma de comunicación con nuestro propio YO y un encuentro con el OTRO. El amor, el afecto y la intimidad sexual son parte de este lenguaje y juegan un papel importante en las relaciones saludables. De esta buena comunicación depende que nos sintamos satisfechos o no con nuestra esencia de quiénes somos, que se forja desde el comienzo de la vida y cesa cuando ésta se extingue.

¿De qué hablamos cuando nos referimos a la "salud sexual"? Sigue leyendo

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En la considera Carta de Edmonton se Universidad Saludable a aquella que incorpora la salud entre sus valores, y lleva a cabo intervenciones dirigidas a facilitar un entorno que proteja y favorezca la salud y el bienestar físico, psíquico y social, tanto entre su personal como entre el alumnado. Al mismo tiempo, promueve conocimientos y habilidades orientados a que la comunidad universitaria adquiera estilos de vida saludables, proporcionando las infraestructuras, servicios y recursos necesarios, favorece la socialización y participación comunitaria, potencia la sostenibilidad y la solidaridad e impulsa la capacitación e investigación en promoción y educación para la salud.

La Red Española de Universidades Saludables (REUS) se constituyó en 2008 de acuerdo a los planteamientos de las Escuelas Promotoras de Salud y Universidades Saludables promovidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS), con el fin de potenciar la Universidad como entorno promotor de la salud, tanto para la comunidad universitaria como para la sociedad en su conjunto.

La Región de Murcia se adhirió a la REUS desde sus inicios a través del " Proyecto de Universidad Saludable", impulsado en la Universidad de Murcia y gestionado desde el Servicio de Promoción y Educación para la Salud de la Consejería de Sanidad y la Oficina de Universidad Saludable REUS-UMU. La finalidad del Proyecto es organizar y desarrollar intervenciones planificadas de promoción y educación para la salud, integradas en la vida diaria del centro universitario, para facilitar que la Universidad se constituya como Promotora de Salud. Así mismo, se pretende incorporar, de forma transversal, contenidos de promoción y educación para la salud en el curriculum de las titulaciones universitarias, incrementar las líneas de investigación en salud pública y facilitar recursos que faciliten la adopción de estilos de vida saludables.

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Aunque ya han pasado más de 30 años de los primeros casos de sida en el mundo y 20 de la aparición del tratamiento antirretroviral para combatir la enfermedad, la infección sigue estando presente en nuestra sociedad, a pesar de los esfuerzos de los responsables sanitarios, de las políticas de prevención y de las campañas de sensibilización.

Hasta ahora, la información difundida acerca de esta infección ha girado en torno a tres pilares básicos: el conocimiento de la enfermedad, sus vías de transmisión y las formas de prevenirla, además de fomentar actitudes solidarias con los afectados.

Los jóvenes de hoy en día han nacido y se desarrollan en un mundo con sida, esta realidad les obliga a tomar actitudes preventivas y mantenerlas en el tiempo, para conseguir erradicar la infección y también para evitar otras enfermedades de transmisión sexual. Sigue leyendo

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Centro de Recursos de Promoción y Educación para la Salud

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Con ocasión del Día Mundial del Sida, que se celebra cada año el 1 de diciembre, desde la Consejería de Salud queremos recordar la importancia de la PREVENCIÓN, el DIAGNÓSTICO PRECOZ y la NO DISCRIMINACIÓN de las personas afectadas por este problema social y sanitario.

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La asociación argentina Crisol ha diseñado un juego descargable desde su página web para fomentar entre los adolescentes una reflexión sobre los géneros. Según recogen en el manual, "este juego muestra que el género y los comportamientos establecidos para varones y mujeres son construcciones históricas y por ende modificables". También cuenta con una propuesta final para animar a debatir en clase todo lo aprendido.

Esta guía recoge consejos e información sobre educación sexual enfocada en jóvenes y adolescentes con discapacidad. Su objetivo es que se aborde como parte de la vida, y da claves a padres y docentes para tratarlo con naturalidad. Incluso da recomendaciones adecuadas para cada tipo de discapacidad: intelectual, auditiva, física, visual o parálisis cerebral.

¿Qué películas son adecuadas para el aula y qué actividades se pueden realizar con ellas? Este documento elaborado por la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias recoge una perspectiva tanto teórica como práctica para abordar la educación sexual en todos los niveles educativos.

Esta película francesa, estrenada en 2011, narra la historia de Laure, una niña de 10 años que se muda a un nuevo vecindario y allí comienza una nueva vida. Se presenta a sí misma como Michael y se hace pasar por un chico. Conoce a otra chica, Lisa, que se enamora pensando que ella es un chico. Se trata, pues, de una película apta para todos los públicos que aborda desde el humor y con cierta dulzura los roles de género desde la infancia.

De la mano del Instituto Andaluz de la Mujer, y en base al proyecto DETECTA, nace esta app móvil, disponible para Android e iOS, con la que educar a los jóvenes en el sexo a través de 10 juegos que les llevarán a reflexionar sobre el amor y las relaciones de pareja. También profundiza en la igualdad de género y en las actitudes relativas a la violencia de género.

Esta guía profundiza tanto en los aspectos físicos como en las actitudes y valores que todo docente debe tener en cuenta a la hablar a sus alumnos sobre sexualidad. Desarrollado por Mar Padrón, experta en la materia, y editado por el Instituto de Sexologia (en colaboración con la diputación de Málaga), forma parte del proyecto Educasex Málaga.

Dividido en varias categorías, este blog acerca toda la información relacionada con el sexo a través de artículos, manuales, guías prácticas o vídeos. Apto para alumnos de Primaria y Secundaria, presta una especial atención a la violencia de género y a la diversidad sexual, además de aportar consejos sobre salud sexual.

En 2003, en Ministerio de Educación publicó esta guía de índole educativa enfocada a niños entre 6 y 12 años. En ella no se incluyen juegos para realizar en clase, sino que se presenta información básica y consejos útiles tanto para los docentes como para las familias en base a cuatro puntos de vista bien diferenciados: corporal, afectivo, cognitivo y relacional.

Tanto las familias como los docentes pueden beneficiarse del contenido de esta guía de educación sexual para niños de edades comprendidas entre los 3 y los 18 años. Dedica 5 páginas a cada año, en las que incluye información sexual relevante para la etapa de desarrollo en la que se encuentre en menor, así como respuestas a las preguntas más comunes o ejemplos prácticos. También reserva un apartado para profundizar en el sexismo.

Esta plataforma permite trabajar la educación sexual a jóvenes de entre 12 y 18 años a través de 5 juegos. Con ellos, aprenderán más sobre los cambios corporales, la reproducción humana, la higiene o los estereotipos sexistas. Además, incluye actividades extras y muestra los resultados obtenidos por el alumno.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

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Recursos para trabajar la educación sexual en el aula

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La asociación argentina Crisol ha diseñado un juego descargable desde su página web para fomentar entre los adolescentes una reflexión sobre los géneros. Según recogen en el manual, "este juego muestra que el género y los comportamientos establecidos para varones y mujeres son construcciones históricas y por ende modificables".

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Aunque es un tema delicado que en ocasiones conlleva controversia, si pensamos que la sexualidad es algo que somos y que nos constituye como seres humanos, entonces es fácil admitir que la educación sexual es fundamental y básica para el desarrollo de las personas. ¿Te animas a trabajarla en el aula? La educación sexual debe entenderse como algo que va más allá de la biología, de explicar el funcionamiento del cuerpo y los genitales, y tratarse como una formación integral que plantea preguntas sobre los roles de género, la gestión de las emociones, la valoración de la pluralidad y el desarrollo de valores como la tolerancia y el respeto. Además, lejos de plantearla como un taller o actividad concreta, es recomendable poder incorporarla de manera transversal en el centro educativo.

Te proponemos 7 recursos educativos que esperamos que te sean de utilidad y que hemos organizado según la edad del alumnado al que se dirigen. ¡Toma nota!
Para los más pequeños (de 3 a 12 años)
Incluso desde los primeros cursos escolares, desde que los niños y niñas tienen 3 años, se puede trabajar la educación sexual con ellos (y, en casa, desde el mismo nacimiento). Por ejemplo, es normal la curiosidad acerca de la desnudez y los cuerpos, y las funciones de las diferentes partes de los mismos, y las respuestas que comencemos a darles ya en estos años pueden influir en cómo entenderán la sexualidad en el futuro. Algunos interesantes recursos que puedes utilizar como referencia son:

"No hay lugar como el hogar...": Una guía pensada para las familias, pero que puede ser igualmente útil para los docentes. Se organiza en 5 páginas para cada año de edad, desde los 3 hasta los 18 años, y en cada una se incluye información sexual importante y adecuada a la etapa de desarrollo en cuestión. Ejemplos concretos, respuestas a situaciones comunes, ideas para evitar el sexismo... ¡es un documento imprescindible!

La educación sexual de la primera infancia: Se trata de una guía para madres, padres y profesorado de Educación Infantil elaborada por el Ministerio de Educación de España en 2003. No consiste en un repertorio de actividades para el aula, sino que enfoca la práctica educativa contando con la sexualidad, integrando los aspectos corporales, afectivos, cognitivos y relacionales. Puedes encontrar la versión de esta guía para niños de 6 a 12 años en este enlace .

Educar para la igualdad: Te recomendamos echar un vistazo a esta completa guía para la educación para la igualdad y la salud en Primaria,un documento para integrar la coeducación en los propios contenidos curriculares de diferentes áreas (matemáticas, literatura, conocimiento del medio...), mediante actividades concretas pensadas por y para docentes.

Para los más mayores (de 12 a 18 años)

Salud sexual: Trabaja la educación sexual de manera interactiva gracias a estas secuencia didáctica online. Incluye cinco actividades para tratar temas como los cambios corporales, la reproducción, la higiene y los estereotipos sexistas. Además, incluye toda una serie de actividades y evaluaciones. ¡Todo en uno!

DetectAmor: El Instituto Andaluz de la Mujer, basándose en el Proyecto DETECTA, ha creado esta aplicación para móviles con la finalidad de sensibilizar y prevenir la violencia machista entre los más jóvenes. La app ofrece 10 juegos para que los estudiantes reflexionen sobre las relaciones de pareja y su idea del amor, además de sobre las actitudes relacionadas con el machismo y la violencia de género.

Trabajando la diversidad sexual: Una forma interesante de acercarse y normalizar la diversidad afectivo-sexual para el fomento de la tolerancia y el respeto hacia ella es mediante películas y un posterior debate o cinefórum. Algunos ejemplos concretos son Transamérica y , pero puedes encontrar más en el documento enlazado en el título de esta propuesta (en el Anexo I).

Educagenero: Un blog que no te puedes perder si te interesa este tema. En él encontrarás recursos y documentos tan interesantes como la guía Educación para la sexualidad o Guía para chicas: cómo prevenir y defenderte de las agresiones . ¡Imprescindible!

¿Qué te han parecido nuestras propuestas? ¿Cómo trabajas este tema en tu centro educativo? ¡Compártelo con la comunidad educativa en Tiching!

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7 recursos para trabajar la educación sexual en clase | El Blog de Educación y TIC

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Aunque es un tema delicado que en ocasiones conlleva controversia, si pensamos que la sexualidad es algo que somos y que nos constituye como seres humanos, entonces es fácil admitir que la educación sexual es fundamental y básica para el desarrollo de las personas. ¿Te animas a trabajarla en el aula?

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20MINUTOS.ES

Mapa que recoge cómo se dice "Te quiero" en los diferentes idiomas de Europa. JAKUBMARIAN.COM

El lingüista y matemático checo Jakub Marian ha creado un mapa de Europa en el que recoge cómo se dice "te quiero" en cada uno de los idiomas propios del viejo continente.

Marian colorea cada zona del mapa dependiendo de la etimología de cada expresión. Además, recoge las versiones de las diferentes lenguas de cada región. Así, en el caso de España, se incluye la versión en gallego, en euskera, en catalán, en valenciano y en balear.

Tanto en el caso de España como en el de Italia, Jakub Marian hace la distinción de que "te amo" (en español) y " ti amo" (en italiano) se usa solo para el amor romántico, mientras que las formas "te quiero" y " ti voglio (bene)" se usan indistintamente para el amor romántico como para el amor a familiares o amigos.

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Comentarios

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Cómo se dice "te quiero" en todos los idiomas de Europa

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20MINUTOS.ES Mapa que recoge cómo se dice "Te quiero" en los diferentes idiomas de Europa. JAKUBMARIAN.COM El lingüista y matemático checo Jakub Marian ha creado un mapa de Europa en el que recoge cómo se dice "te quiero" en cada uno de los idiomas propios del viejo continente.

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Diversidad sexual

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Mi bandera personal Mensajes positivos Emociones, sentimientos y estados de ánimo Emociones y comportamiento El compañerismo y la am...

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Autobiografía Sentimientos y formas de ser La imagen corporal ...

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La autoestima Pensando en positivo Las relaciones de pareja Los conflictos en la relación de pareja Amores no correspondidos La pa...

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Superando la niñez ¿Puedes adivinar quién soy yo?

Nuevas emociones Emociones y comportamientos

¿Qué es la sexualidad? Guía del profesor

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Superando la niñez ¿Puedes adivinar quién soy yo? Nuevas emociones Emociones y comportamientos ¿Qué es la sexualidad? Guía del profesor

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Diversidad sexual

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En el año 2013 dimos un gran paso elaborando y difundiendo las recomendaciones para para docentes sobre la "Atención a niños y niñas con disforia de género y

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Diversidad sexual

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EDUCACIÓN INFANTIL
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EDUCACIÓN INFANTIL (CATALÁN)
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E.S.O. Y BACHILLERATO

(YUNA, MI COMPAÑERA TRANS)
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Love is hiding in the small, quiet moments: cuddling in bed after a long day, passing out in front of the TV or even popping each other's pimples.

Artist Amanda Oleander captures these moments and more in her illustrations, which she often shares on her Instagram page. She draws inspiration from her own relationship and the relationships of her closest family and friends.

"They are all situations that have happened in my relationship or situations my family and friends share with me," Oleander told HuffPost. "They will be talking and then I say, 'Hold that thought!' and quickly write it down before I forget."

Oleander, who is based in Los Angeles, has been dating her boyfriend Joey Rudman for over two years. She calls him the "sweetest, funniest, most beautiful man in the world."

Oleander's quirky drawings are influenced by artists such as Amedeo Modigliani, Alice Neel, Picasso and Tim Burton, as well as the 90s cartoons she grew up watching, like "Rugrats" and "The Wild Thornberrys." She also enjoys capturing animals in her work, but she is most fascinated by human behavior.

"I'm enthralled by the way people behave behind closed doors," Oleander wrote on Instagram. "Intimate moments we never get to see. Those are moments that can't really be documented because if they were, it would alter the way the person behaved. So I draw them."

The artist told HuffPost she hopes people feel something when they look at her work.

"I hope it brings them back to a moment in their life or that it triggers a memory. But most of all, I hope it makes people happy," she said.

To see more of Oleander's work, visit her website or follow her on Instagram, Twitter or Facebook. Or scroll down for more of her relatable relationship illustrations:

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These Drawings Capture What Love Looks Like When Nobody's Watching

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Love is hiding in the small, quiet moments: cuddling in bed after a long day, passing out in front of the TV or even popping each other's pimples. Artist Amanda Oleander captures these moments and more in her illustrations, which she often shares on her Instagram page.

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For the last decade, artist Pascal Campion has been capturing life with his wife Katrina in the form of soulful illustrations.

The French-American artist lives in Burbank, California with his wife of 10 years, his 9-year-old daughter and 6-year-old twin boys, all of whom provide plenty of inspiration for his daily sketches.

"The little moments are just as important as the big ones," Campion, who is an art director on the upcoming Netflix show "Green Eggs and Ham," told HuffPost.

He has amassed a large following on social media, where many of his fans marvel at his ability to use light to create ambience and evoke a sense of warmth and love.

Campion described his style to HuffPost as, "Spontaneous and messy in execution but clear in communication."

Below, we've compiled some of his most gorgeous illustrations of daily life as a spouse and a parent. To see more of Campion's work, you can visit his website, Facebook, Instagram or DeviantArt pages.

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Husband's Illustrations Beautifully Capture The Cozy Feeling Of Love

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Cuadernos de educación no sexista

El Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (IMIO) es un organismo autónomo adscrito al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, que tiene como funciones el promover y fomentar la igualdad de ambos sexos, facilitando las condiciones para la participación efectiva de las mujeres en la vida política, cultural, económica y social, así como la de impulsar políticas activas para el empleo y el autoempleo de las mujeres y la de fomentar y desarrollar la aplicación transversal del principio de igualdad de trato y no discriminación.

En su web podemos encontrar materiales como estos:

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El Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (IMIO) es un organismo autónomo adscrito al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, que tiene como funciones el promover y fomentar la igualdad de ambos sexos, facilitando las condiciones para la participación efectiva de las mujeres en la vida política, cultural, económica y...

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3 jóvenes transexuales.

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Un coche rojo se acerca a la calle Murillo, en Huecas, Toledo. Se escucha el freno de mano y del interior del coche sale una mujer con dos niñas. Una de ellas es Marta. Tiene 14 años, el pelo largo y castaño, ojos felinos de color verde, lleva un bikini rosa fosforito y, a pesar de ese moreno que sugiere todo lo que le gusta la piscina, su cara está quemada. "Me he echado crema varias veces", se excusa Marta cuando su madre se da cuenta del nuevo color de su tez. Al entrar en casa, tira la toalla en una silla del jardín y corre hacia su cuarto para coger unas gomitas con las que hace pulseras y anillos multicolores. Una chica muy llamativa, con el pelo largo y rizado de color negro azabache, se pone al día con las redes sociales. Es Laura, su hermana mayor.

¿Acaso no puedo ser niña si tengo pene?

Mientras tanto, Silvia, su madre, recoge la toalla mojada y la tiende. Marta vuelve al jardín con las gomas y le cuenta a su hermana que el chico con el que está saliendo le ha preguntado si es verdad que tiene pene. Ella odia tener que dar explicaciones sobre su identidad de género. Siempre ha sido niña y no entiende por qué el resto del mundo no lo ve así. "¿Acaso no puedo ser niña si tengo pene? Yo no quiero ser trans. A mí me gusta ser chica, pero odio haber nacido como soy ahora. No quiero ni hormonas ni nada. Quiero ser como todas", dice Marta, mientras coge una gomita naranja y la añade a la pulsera que está haciendo.

"Marta siempre se ha comportado como una niña y siempre ha dicho claro que quería ser una niña. Nunca ha tenido juguetes de chico; si quería ir a baile, le apuntábamos a baile, si quería la mochila de Rapunzel, le comprábamos la mochila de Rapunzel", explica Silvia. En un mueble de madera que tienen en el salón hay una caja llena de fotografías. Todas las fotos anteriores a la transición están ahí guardadas, ya que a Marta le genera mucho malestar ver imágenes de cuando vivía como chico. Abre la caja y saca una foto de hace nueve años. Sus dos hijas están sentadas en un sofá granate. Laura, con el pelo corto y flequillo, está abrazando a un cachorrito. A su lado, Marta, con cuatro años, está mirando fijamente a la cámara. Tiene una pegatina de Barbie pegada en la frente y una muñeca vestida de rosa en la mano. Silvia también guarda en esa caja la foto que todas las familias suelen tener colgada en el salón. La de Marta el día de su comunión. Pelo largo planchado, pantalones blancos, camisa rosa y sonrisa congelada. "Yo quería ir vestida de chica, pero no me dejaron. No me sentía cómoda con la ropa de chico, pero al final me aguanté porque quería los regalos", confiesa Marta mientras sonríe, traviesa.

Un día se puso a llorar y me dijo que no quería seguir viviendo así

La comunión fue un punto de inflexión en su vida. A partir de ese momento, Marta comenzó a tener cefaleas tensionales casi a diario. "Un día se puso a llorar y me dijo que no quería seguir viviendo así. Me dijo que le había prometido que la iba a ayudar cuando fuese mayor y no lo había hecho". Esa promesa tuvo lugar hace siete años. Un día, paseando a su perrita con su madre, Marta le dijo a Silvia que quería ser una niña. "Fíjate lo que es la falta de información. Yo le dije que era algo que se trataba cuando se era mayor y que ya iríamos al médico". La última foto que Silvia saca de la caja es de las Navidades de 2010, cuando empezaron a tratar a Marta acorde con su identidad de género en casa. Esta vez sólo aparece ella. Su sonrisa llena la imagen y tiene el pelo largo recogido por una diadema. Es una niña como otra cualquiera. "Cuando vamos a los sitios yo nunca digo que es una niña transexual y nadie se da cuenta porque es una niña más". Silvia hace una pausa y continúa. "O, a lo mejor, es amor de madre", dice, riendo.

Paula devora el segundo helado de la tarde. Luz, su madre, la mira con dulzura. "Quién me iba a decir a mí que algún día iba a pasar un día de chicas", comenta, sonriendo. Paula tenía 11 años cuando le dijo a su madre que había visto un vestido amarillo precioso en internet. Ingenuamente, Luz le preguntó si se lo quería poner para Carnaval o Halloween. "No. Para la fiesta de fin de curso", contestó Paula. Acto seguido, su madre buscó "niños trans" en Google. "No sabía qué me iba a encontrar ni qué significaba. Vimos que no éramos la única familia y que Paula no era la única niña".

¿Ahora hay más niños trans que antes? No, ahora son más visibles

Isidro García Nieto, trabajador social y sexólogo del programa LGTBI (Lesbianas, Gays, Transexuales, Bisexuales e Intersexuales) de la Comunidad de Madrid y gerente de la Fundación Daniela, opina que la cantidad de nueva información disponible y las nueva relaciones con la familia, donde la sexualidad ya no es un tabú y se puede hablar con mayor libertad, permite a estos niños expresar cómo se sienten. "¿Ahora hay más niños trans que antes? No, ahora son más visibles. Pregúntale a cualquier persona trans adulta desde cuándo sabe que es trans. Habrá personas que habrán tardado más o que habrán tardado menos en identificarlo, pero la mayoría lo saben desde siempre".

Según Isidro, el problema es que no podemos nombrar una realidad que desconocemos. Estos niños y niñas se sienten diferentes, pero necesitan información para poder crear esa identidad y así ponerle nombre. "Yo sabía lo que era, yo sabía lo que sentía, pero no sabía cómo se llamaba. Yo sabía que era una chica, pero no sabía que existía eso de poder cambiar de género", confiesa Paula. "En la educación que les hemos dado, lo que les hemos dicho a los niños es que los niños tienen pene y las niñas tienen vulva. Lo que habría que decirles es que la mayoría de los niños tienen pene, pero hay niños con vulva, y que la mayoría de las niñas tienen vulva, pero hay niñas con pene", comenta Isidro.

Ella quería tener el pelo largo y nosotros se lo cortábamos

Paula no para de tocar y acariciar su media melena castaña. Su madre recuerda con cierta pena cuando le cortaban el pelo. "Unas lloreras en casa... Claro, ella quería tener el pelo largo y nosotros se lo cortábamos. Lo que no sé es cómo nos habla todavía". La sonrisa de Luz denota cierta tristeza. "Es algo curioso porque sabíamos que le hacía daño, pero también sabíamos que si le dejábamos el pelo largo iba a ser muy femenina y eso nos daba un poco de vergüenza como padres. Es así de estúpido, pero hasta que no superas esos miedos al qué dirán no te das cuenta de que le estás haciendo daño". Confiesa que su vida ha dado un giro de 360º mientras dos lágrimas se escapan de sus ojos. "También soy humana y tengo derecho a equivocarme. Yo tuve un niño, o eso me dijeron. También nosotros [los padres] hemos tenido que hacer un proceso para asumir que no es un niño, que es una niña, independientemente de sus genitales".

Cuando Paula tenía dos años, sus padres la llevaron al pediatra porque sabían que su hija era diferente. Les dijeron que la orientación sexual no se desarrolla hasta los ocho años y que no se preocuparan hasta entonces. La orientación sexual tiene poco que ver con la identidad de género, la cual, según la literatura científica, se desarrolla entre los dos y los cuatro años.

Más tarde, cuando Paula comenzó a referirse a sí misma en femenino, a ponerse un pañuelo en la cabeza como si fuese una larga melena y a vestirse muy frecuentemente con las faldas y tacones de su madre, acudieron a un psicólogo que les dijo que la tenían que masculinizar. "Evidentemente, no volvimos. Y a partir de ahí dejamos de preguntar, porque todo lo que nos decían eran tonterías, hasta que ella lo manifestó expresamente con 11 años", cuenta Luz, claramente frustrada por estas experiencias. Ahora, con la ayuda de el doctor Julio Guerrero, endocrino pediatra del Hospital Universitario La Paz, y la doctora Arancha Ortiz, psiquiatra infantil del mismo centro, Paula ha podido empezar con los bloqueadores antes de desarrollar los caracteres secundarios y hacer así una transición más llevadera.

Los bloqueadores son unos fármacos que suelen recetarse a niños con pubertad precoz, ya que su función es frenar el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, como la barba, el pecho o la menstruación, suprimiendo la producción de estrógenos o de testosterona, hasta que el menor pueda decidir si quiere un tratamiento hormonal más definitivo. Según la WPATH (World Professional Association For Transgender Health), los bloqueadores podrían recetarse a partir de los 12 años, siempre y cuando el niño haya alcanzado el estadio puberal denominado Tanner 2. Para determinarlo, en el caso de las mujeres, se observa el tamaño del botón mamario, en el caso de los hombres, el tamaño testicular.

En Madrid, pocos profesionales de la sanidad pública están dispuestos a tratar a menores transexuales. Dos de ellos son el doctor Guerrero y el doctor Diego López, endocrino pediatra del Hospital Clínico San Carlos. Antes de la publicación de la Ley 2/2016 de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y No Discriminación de la Comunidad de Madrid, recetar bloqueadores a niños trans estaba en un vacío legal; no había nada explícito recogido ni en contra, ni a favor.

Lo que más miedo me daba es que me saliera la nuez

En cambio, numerosos protocolos internacionales recomiendan el uso de bloqueadores ya que sus posibles efectos a largo plazo, los cuales no están demostrados, son mínimos comparados con la ansiedad y el malestar que genera a estos niños el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Y no sólo eso. Según la WPATH, interferir con la implementación de los bloqueadores podría contribuir a que el menor tenga una apariencia que, en algunos casos, podría provocar abusos y estigmatización.

Paula confiesa que prefiere sufrir los pinchazos a que le salga la nuez. "Es lo que más miedo me daba, porque es como tener un palo ahí clavado". En España no existe un marco estatal único que regule la atención sanitaria de las personas trans. Sin embargo, a lo largo del Estado hay diferentes unidades multidisciplinares, integradas dentro de la cartera de servicios de la sanidad pública, especializadas en la atención de estas personas. El doctor Antonio Becerra es el responsable de la Unidad de Identidad de Género (UIG) del Hospital Universitario Ramón y Cajal, en la Comunidad de Madrid, operativa desde el 2007. Asegura que en la UIG no se ha hecho ningún bloqueo hormonal "porque la ley no lo permite, ni lo ha hecho nadie dentro del sistema sanitario público. Bloquear a menores, a día de hoy, es un delito".

Al conocer chicos trans y sus experiencias en Chueca supe darle nombre a lo que me pasaba

No obstante, el único artículo del Código Penal que hace referencia directa a los transexuales es el artículo 156, que recoge como delito las esterilizaciones y operaciones de cambio de sexo a menores de edad. En ningún momento se mencionan los bloqueadores o las hormonas.

Gabriel salió del armario como lesbiana antes de poder identificar lo que realmente sentía. "Yo sabía que me pasaba algo y lo asocié con la orientación. Al conocer chicos trans y sus experiencias en Chueca supe darle nombre, porque yo no sabía lo que era la transexualidad", cuenta este chico trans de 18 años.

Estuvo seis meses teniendo una doble vida: fuera de casa se le conocía como Gabriel, pero dentro seguía siendo Elisa. Una mañana, estaba en su cuarto vendándose los pechos frente al espejo. Apretó bien la faja y se abrochó el velcro para asegurarse de que todo se quedaba en su sitio. De pronto, la puerta se abrió y apareció su madre, Mariely. "¿Qué haces?", le preguntó. "Mamá, el sexo que se me asignó al nacer no se corresponde con el que yo me identifico", contestó su hijo. Mariely no entendió nada. Simplemente pensó que Gabriel, por aquel entonces Elisa, se avergonzaba de tener mucho pecho y estaba intentando ocultarlo. "Yo tenía mis problemas familiares, económicos, de pareja... y no le presté atención", confiesa. Pero su hijo no se dio por vencido y empezó a mandarle información, día sí, día también, sobre la transexualidad. Mariely es una de esas madres que sufrió la pérdida de su hija.

En palabras de Gabriel, "Es como si ahora tuvieran a un extraño en casa. Aunque tengas la misma personalidad, ellos lo viven como si fueras una persona que no conocen de nada". Ahora su madre se ha dado cuenta de que tiene más seguridad en sí mismo, está más centrado y ha mejorado en muchos ámbitos, incluso en los estudios. Ante todo, Mariely dice que tener un hijo trans es lo mejor que le ha pasado en la vida, pero no trata de esconder todo por lo que ha pasado; sigue yendo al psicólogo y tomando antidepresivos, las "pastillas para no llorar".

La regla supone un recordatorio mensual de que no eres un hombre

Un día, haciendo la compra, Mariely coincidió con Carla Antonelli, diputada trans del PSOE. Habían cruzado algunas palabras en otras ocasiones. Ese día, Gabriel había acompañado a su madre al supermercado. "¿Este es tu hijo?", le preguntó Carla a Mariely. "No, esta es mi hija", contestó ella. La madre de Gabriel se fue a comprar la fruta mientras él esperaba en la cola de la carnicería, hablando con la diputada. Cuando volvió, Carla le dijo: "Tú tienes un hijo. No debes tener miedo". Esa conversación hizo que, en alguna parte de su cerebro, sonara un clic. Gabriel empezó a ir a la UIG, pero al ver que solo le ofrecían apoyo psicológico una vez cada tres meses decidió irse y acudir a la consulta privada de un endocrino pediatra.

Comenzó el tratamiento con tres meses de bloqueadores, a pesar de que con sus 17 años ya estaba totalmente desarrollado. Para él era importante no menstruar, lo que, en palabras de Isidro, es muy doloroso porque "supone un recordatorio mensual de que no eres un hombre, según lo que les han enseñado". Ahora lleva ya un año hormonándose y nota los cambios en su cuerpo. "Tengo la voz más grave y me veo más peludo. Empezó en las piernas y creo que ahora va a empezar a salir por la cara y el pecho", cuenta Gabriel, mientras observa el progreso por debajo de la camiseta.

El pene de silicona sirve para hacer paquete, hacer pis y tener sexo

Los protocolos internacionales no avalan comenzar con el tratamiento de hormonación cruzada antes de los 16 años, mayoría de edad médica en España. Esto se debe a que tiene efectos parcialmente irreversibles, como por ejemplo el aumento de tamaño de las mamas, y otros irreversibles, como el cambio en la voz en el caso de un hombre trans. Entre ellos, lo que genera más controversia es la posibilidad de quedarse infértil. "Al bloquear la pubertad, la gónada está inactiva y durante la terapia hormonal cruzada la inhibes", explica el doctor Guerrero.

Además de esos pelos incipientes, debajo de esa camiseta también están las cicatrices la mastectomía que le realizaron hace cinco meses. "Me molestaba mucho no poder ir a la piscina con mis amigos porque no me dejaban entrar con neopreno", cuenta. En cambio, no está seguro de querer operarse los genitales. "A no ser que avancen las operaciones no me lo planteo". Hasta que decida si quiere someterse a alguna de estas cirugías irreversibles, se conforma con el pene de silicona que le regalaron sus padres por su cumpleaños. "Llevaba dos años pidiéndolo. Sirve para hacer paquete, para hacer pis y para tener sexo", cuenta Gabriel.

Cuando me preguntan qué hemos hecho, siempre digo que quererla como es

Hasta enero de este año, ni esta ley, ni ninguna otra, regulaba los derechos de los menores trans en los colegios de Castilla-La Mancha, pero en el centro donde estudia Marta aceptaron su identidad y expresión de género desde el primer día. Mario Ruiz, el orientador, cuenta que suele recibir llamadas de otros colegios que se encuentran en la misma situación y necesitan consejo. "Cuando me preguntan qué hemos hecho, siempre digo que quererla como es, porque al final eso es lo que se va a quedar".

Justo antes de hacer la transición, Marta estaba ansiosa y muy poco centrada en los estudios, "pero las medidas que hemos tomado para normalizarlo, como cambiar su nombre en las listas o dejarle ir al baño de las chicas, han hecho que se mitigue ese malestar", explica Mario. Realizar estos pequeños cambios significa, en muchos casos, reducir al máximo el acoso escolar que, según la asociación COGAM (Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de la Comunidad de Madrid), sufre el 90% de este colectivo.

Marta empieza el instituto este año. Silvia está algo nerviosa. "Todos sabemos cómo es el instituto... La gente que la conoce no me preocupa, el problema es la gente que sepa que es trans, pero que no la conozca". Marta, sin embargo, no comparte su preocupación y confiesa que tiene ganas de empezar para conocer a más chicos.

Gabriel anda con paso acelerado con su nuevo traje y su corbata morada por los pasillos del I.E.S. San Isidro. Se para a saludar a cada persona con la que se cruza. Es 20 de junio, día de la graduación de 4º de la E.S.O. y el salón de actos está abarrotado. Su madre y su abuela se sientan en tercera fila para no perderse un detalle de la ceremonia. En el vestíbulo cuelga, desde el techo hasta el suelo, una bandera de unos 20 metros de largo con los colores del orgullo LGTBI.

Este instituto es conocido por sus programas de igualdad y mediación. Cuando el colegio al que acudía Gabriel antes de hacer la transición le invitó a irse, comenzó a asistir a este centro. Nunca le pusieron problemas para usar los baños de chicos ni para cambiar el nombre en las listas. Marisa Villalba, orientadora del I.E.S. San Isidro, dice que "consideramos estos detalles sencillos y lo más normal del mundo". También recuerda cuando a Gabriel le dieron el carnet del instituto con su nombre. "Fue una emoción, una alegría y un reconocimiento a su nombre... La verdad es que, sólo por eso, estar pendiente merece la pena". Él fue el primer chico trans que se matriculó en este centro; ahora ya son cinco.

Uno de los funcionarios de la comisaría llama a la siguiente persona en la lista de espera. "Paula F. I.". Paula se levanta de la silla de plástico como un muelle y se sienta frente al funcionario y junto a su madre, que lleva la pila de documentos habitual bajo el brazo. Nerviosa, mira a Luz y coge el boli para firmar. Es la primera vez que un documento oficial tiene su nueva firma, la cual lleva practicando unos días. Tras unos minutos, recibe su nuevo documento de identidad. A primera vista, todo parece correcto: en la foto sale sonriente, con su largo pelo suelto, y en la sección de "nombre" pone Paula. Sin embargo, algo llama la atención de la niña. "¿M?", pregunta. Luz la mira unos segundos antes de responder: "Sí, cariño, M de mujer".

Actualmente en España, para poder cambiar el sexo en el D.N.I., según la Ley 3/2007, reguladora de la rectificación registral de la mención relativa al sexo de las personas, hay que cumplir cuatro requisitos: ser español y mayor de edad, ser diagnosticado con disforia de género y llevar dos años en tratamiento médico. Las asociaciones de transexuales aseguran que más de treinta menores han logrado que se les reconozca el cambio de nombre, pero depende del juez que revise la solicitud.

La primera petición de Gabriel, por ejemplo, fue denegada. Mariely y él fueron al registro civil a cambiar su nombre por uso habitual hace algo más de un año. Acudieron con dos testigos y llevaron cientos de páginas que demostraban que llevaba usando ese nombre varios meses. Todo parecía favorable, pero el juez denegó la petición. "Gabriel no es un nombre neutro; me dijeron tendría que ponerme Gabi", cuenta. Se negó y decidió esperar hasta cumplir los 18 para poder elegir el nombre que él quisiese y solicitar el cambio de sexo.

El mismo día de su cumpleaños fue al registro y consiguió cambiar su nombre por Gabriel Ezequiel. No solo eso. Ahora, en el apartado de "sexo" aparece una M, pero esta vez no es de "mujer". Gabriel mete cuidadosamente el D.N.I. en su cartera negra y se la guarda en el bolsillo; se está preparando para salir de casa. Comprueba que lleva todo, se quita el pelo de la cara y se hace una coleta pequeña. "Te queda mejor suelto", comenta Mariely. Su hijo lo prefiere recogido, dice que es más cómodo. Se despide de ella y de su perrita y sale por la puerta. Hoy ha quedado con una chica que le gusta.

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Resulta curioso que un país como China, siempre tan atenazado por las guerras, los conflictos y las dictaduras, dé lugar a tanta sabiduría popular. Por eso, hoy vamos a realizar un pequeño recorrido por algunos proverbios chinos sobre el amor.

Los proverbios chinos no se suelen centrar especialmente en el amor, el romanticismo y las relaciones. Su objetivo habitualmente es buscar sentido a la vida, encontrar la sabiduría o explicar el comportamiento humano. Sin embargo, algunos ejemplos que atañen al corazón son realmente bonitos. Veamos.

Los más bellos proverbios chinos sobre el amor

"La gente se arregla todos los días el cabello. ¿Por qué no el corazón?"

Este proverbio chino es uno de los más sencillos y a la vez simbólicos sobre las relaciones amorosa s. En general, a todos nos cuesta poco trabajo mirarnos al espejo y vernos bien. Nos vestimos con ropa elegante, nos atusamos el cabello y lucimos nuestra mejor sonrisa.

No es difícil lucir bien. De hecho, cada día más gente le dedica horas y horas a intentar mejorar la imagen que ven frente al espejo. Pero, ¿ qué pasaría si parte del tiempo lo enfocáramos en arreglar nuestro corazón?

¿Te has parado a pensar cómo cambiaría tu vida si te dedicases menos a lucir bien físicamente y más a tus relaciones personales? Diría que la sabiduría y brillantez de este proverbio chino radica ahí: invita a las personas a que se centren más en el cuidado de su interior y menos en la superficie física.

"A los largos sentimientos, largas consecuencias"

La vida pasa a gran velocidad. Estamos expuestos a una cantidad ingente de información y estímulos constantes. Sin embargo, hay algo que no cambia: el amor. Cuanto más profundo sea, más profundas son sus consecuencias. Este es uno de los más bellos proverbios chinos sobre el amor, ya que nos habla de las bonitas consecuencias de nuestros sentimientos.

Cuanto más sinceros y profundos sean esos sentimientos, más dulces y duraderos serán los frutos.

Algo complicado cuando vivimos en la sociedad de lo efímero y lo instantáneo. El usar y tirar está de plena actualidad. Por eso este proverbio es tan útil, porque el largo plazo sigue siendo mucho más beneficioso en la mayor parte de los casos. Y en los sentimentales también.

"El corazón jamás habla, pero hay que escucharlo para entender"

Es cierto que nuestro corazón no es capaz de hablar, pero... a buen entendedor, pocas palabras bastan. Y es que en muchas ocasiones nos cuesta dejarnos llevar por lo que sentimos. Sin embargo, a veces es necesario ser menos cerebrales y desatar los nudos de la razón.

Este proverbio es muy sensato. Tratar de explicar con palabras los sentimientos no siempre es fácil y muchas veces es más sencillo dejarse llevar por ellos. Si usamos la lógica constantemente, nos perderemos una parte importante de nosotros mismos.

"El amor no se mendiga, se merece"

Cuando tenemos que pedir algo relacionado con los sentimientos, tal vez estamos haciéndolo mal. No puedes ir a una persona y mendigarle que te ame, porque es muy probable que fracases en el intento. Sin embargo, si te haces una persona merecedora del amor de otra, las posibilidades aumentan en gran proporción.

No preguntes a otra gente si te quiere amar. Ámales tú directamente y sé merecedor de sus más profundos sentimientos.

"El que teme sufrir ya sufre el temor"

Este último proverbio chino no se centra principalmente en el amor, pero sí está muy relacionado. ¿Cuántas personas conoces que no se atreven a emprender una nueva relación por miedo al dolor y al sufrimiento? Pero este sabio proverbio lo dice muy claro. Si tienes tanto miedo al dolor, en realidad ya estás sufriendo el dolor.

Tu propio pánico, ya sea a amar, a emprender o a aventurarte por nuevos caminos, ya está siendo un pozo de negatividad que te causa temor.

Los proverbios chinos sobre el amor trasmiten en sus palabras un poso de sabiduría maravilloso. De nosotros depende en realidad gran parte de cuanto acontece en nuestra vida. Si somos temerosos, no nos atrevemos a dar el paso, somos distantes y superficiales y no escuchamos a nuestro corazón, rara vez encontraremos personas que nos llenen.

Estos dichos populares solo son un recordatorio. En las manos de cada uno está ser más feliz, tener más amor y disfrutar de mayor plenitud vital.

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Un 60% del alumnado es testigo de agresiones homófobas en los centros educativos

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José Joaquín Álvarez da una charla sobre homofobia en el instituto Renacimiento de Madrid. JAIME VILLANUEVA / EL PAÍS VÍDEO

Educar en la tolerancia desde las aulas y desde la propia experiencia. Esta es la filosofía del profesor José Joaquín Álvarez, un ovetense homosexual de 56 años Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid (COGAM) y de otros organismos nacionales e internacionales. Unas cifras que han destacado las asociaciones este martes, que imparte charlas contra la homofobia en diversos centros educativos. "Se trata de desnudar el alma, y desnudar el alma significa muchas veces contar tus propias miserias", revela Álvarez. Unas miserias que aún hoy, cuatro décadas después de la infancia de este maestro, soportan los menores en los colegios e institutos: un 60% del alumnado es testigo de agresiones homófobas, según un estudio de la Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales (FELGTB), del en el Día Internacional contra la Homofobia. La ansiedad de algunos estudiantes les lleva incluso al suicidio, pues otra reciente investigación de FELGTB reveló que el 43% de la muestra había pensado alguna vez en quitarse la vida tras sufrir acoso escolar por su condición sexual.

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MATERILA PUBLICADO EN LA ENTRADA 357 DE ESTE BLOG:

Os dejo el material que vamos a utilizar para trabajar en la hora de tutoría lectiva en esta semana. Como ya sabéis que el día 1 de diciembre se celebra el Día Mundial del Sida, desde el ámbito educativo queremos promocionar la salud y dar a conocer a nuestro alumnado cuestiones relacionadas con la enfermedad: los inicios de la misma, vías de transmisión, medidas de prevención, y tratamiento en caso de infección.

1.- PRESENTACIÓN DE POWER POINT DEL ÁREA METROPOLITANA DE GRANADA. AQUÍ

2.- Diferencia entre VIH y SIDA. Revista Muy Interesante.

- Cuento Nº 3: "Historia del Sida", de la Fundación Lucia y escrito por Silvia Cañero. pincha aquí

PELÍCULA: "EL SECRETO MEJOR GUARDADO" DE PATRICIA FERREIRA.

El secreto mejor guardado from Enrédate con UNICEF on Vimeo.

MÁS RECURSOS:

Material recopilado en el Blog IES PEÑAMAYOR de Navarra.

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782 / RECURSOS PARA EL DÍA MUNDIAL DEL SIDA (2015)

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MATERILA PUBLICADO EN LA ENTRADA 357 DE ESTE BLOG: Os dejo el material que vamos a utilizar para trabajar en la hora de tutoría lectiva en esta semana.

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Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad - Instituto de la Mujer - Educación

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educacion del instituto, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad

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En Estatal, Estudio, Documentos, Aborto, Inmigradas, LBGTI, Política feminista, Derechos sociales, Violencia sexista, Trans , Educación afectivo-sexual, Feminismos

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Educación afectivo-sexual | Educando en Igualdad

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Recursos para las tutorías.

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Este mes de mayo vamos a desarrollar en la hora de tutoría una serie de actividades sobre Sexualidad y Afectividad para tratar con el alumnado de 2º y 4º de ESO. El programa será desarrollado por el profesorado tutor y por Teresa Ledesma, responsable de la Asesoría Forma-Joven y enfermera del Centro de Salud de Poniente. Los contenidos básicos del programa son los expuestos más abajo:
- Conceptos básicos sobre sexualidad y afectividad: sexualidad, sexo, erotismo, relaciones sexuales, sexismo, afectividad, orientación sexual, etc.
- Los cambios en la adolescencia y el conocimiento del propio cuerpo. El desarrollo sexual y conocimiento del cuerpo.

- Las relaciones sexuales: El deseo y el placer sexual. La primera vez.

- Los métodos anticonceptivos. La píldora postcoital. La interrupción voluntaria del embarazo.
- Las infecciones de transmisión sexual. Higiene y sexualidad segura. VIH/SIDA.
- La diversidad sexual: la orientación sexual. La transexualidad.
- Riesgos en las relaciones entre parejas adolescentes: Embarazo no deseado. Violencia de género.

Las actividades que se realizarán serán variadas:
- Para conocer las ideas previas del alumnado: realizar preguntas, cuestionarios y lluvia de ideas.
- Información: actividades interactivas (Sexpresan multimedia), lectura de textos y páginas web, documentales y vídeos.
- Comprobar conocimientos: actividades interactivas de completar datos, verdadero/falso, debates...

Contenidos y recursos de internet para su desarrollo en las tutorías:

En entradas posteriores incluiremos recursos audiovisuales y guías.

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EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL: PROGRAMA Y RECURSOS PARA LAS TUTORÍAS

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Este mes de mayo vamos a desarrollar en la hora de tutoría una serie de actividades sobre Sexualidad y Afectividad para tratar con el alumnado de 2º y 4º de ESO. El programa será desarrollado por el profesorado tutor y por Teresa Ledesma, responsable de la Asesoría Forma-Joven y enfermera del Centro de Salud de Poniente.