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1 I bambini non hanno avuto problemi a dare indicazioni alla docente.
2 Anche per arrivare al disegno del cane e del cuore non ci sono stati problemi.
3 Il dettato del codice non è stato un problema, per qualche bambino è stato problematico eseguire il dettato del compagno.
4 Solo 2 coppie sono riuscite a trovare il codice....
5 I bambini non avuto difficoltà ad elencare tutti i comandi che si possono utilizzare ed hanno accettato di fare nuove esperienze più complesse.

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E adesso Programmazione su carta quadrettata.

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E adesso Programmazione su carta quadrettata.

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Linguaggio delle cose,oggetti smart e quelli che vorremmo far diventare smart

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Linguaggio delle cose,oggetti smart e quelli che vorremmo far diventare smart

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La mia scuola: Scuola primaria I.C. Frezzotti-Corradini di Latina(Lazio*)

La mia classe: 1^ C di 20 alunni di età media 6

La mia materia: Lingua italiana, Storia e Geografia.

La mia esperienza con il coding: 2 su 5

Propongo alla classe una attività unplugged prendendo materiale dalle lezioni tradizionali di www.code.org

Descrizione: Con i miei alunni abbiamo fatto sostanzialmente tre esperienze

legate a questo corso: "Linguaggio delle cose, oggetti smart e quelli che

vorremmo far diventare smart". Il percorso del "Labirinto Classico": la

docente metteva in pratica  i comandi indicati dai bambini. Da allora è

stato stampato e dato ai bambini CodyRoby che viene usato quotidianamente

nel dopomensa. Adesso il mio intento è far fare alcune attività di programmazione su carta quadrettata con il semplice scopo che i bambini si abituino a leggere un codice e a dettarlo, ad eseguirlo ascoltando la dettatura dell’altro, a scoprire un codice visionando già il prodotto finale. L’esperienza verrà condotta secondo i seguenti steps:

1.  Conduco la prima esperienza in maniera collettiva. Sin dall’inizio viene concordato l’uso di 2 soli comandi: VAI  AVANTI (FRECCIA) ; COLORA (TRATTO A ZIG ZAG), la scelta è dettata dal fatto che i bambini sono piccoli e questa è un’esperienza di approccio al metodo. Scrivo il codice alla lavagna, stimolo i bambini a leggerlo insieme e procedo con loro nel disegno fingendo a volte di sbagliare per essere corretta.

2.    Distribuisco, poi, due esercizi, del tutto simili a quello iniziale, che i bambini eseguono in coppia.

3.  Adesso propongo un esercizio in cui un bambino detta il codice e l’altro lo esegue, si scambiano poi i ruoli.

4.   Consegno un disegno, chiedo ai bambini di osservarlo attentamente e di cercare di capire e scrivere il codice corrispondente.

5.   Apro un piccolo brainstorming ed usando domande/stimolo faccio notare che sono stati usati solo 2 comandi,  “ma quando abbiamo giocato con angri bird avevamo solo due comandi?” raccolgo le risposte dei bambini e le scrivo alla lavagna. Invito i bambini a fare altre esperienza con più comandi in futuro.

Annotazioni: Mettere foto e un po' di cronistoria della classe e del coding.