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“Um jogo em larga escala é um dos mecanismos mais eficazes que há para se promover aprendizagem social e mudanças verdadeiras.”

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“Um jogo em larga escala é um dos mecanismos mais eficazes que há para se promover aprendizagem social e mudanças verdadeiras.”

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Liderando a Revolução da Aprendizagem - O guia do mercado, da educação continuada de Jeff Cobb

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Jonassen dividiu as ferramentas cognitivas em cinco áreas: 1) Ferramentas de organização semântica 2) Ferramentas de modelação semântica 3) Ferramentas de interpretação 4) Ferramentas de construção de conhecimento 5) Ferramentas de conversação

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Jonassen dividiu as ferramentas cognitivas em cinco áreas: 1) Ferramentas de organização semântica 2) Ferramentas de modelação semântica 3) Ferramentas de interpretação 4) Ferramentas de construção de conhecimento 5) Ferramentas de conversação

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Se você for um excelente professor” (...) você tem os ingredientes de um excelente profissional de marketing, e vice-versa.

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Se você for um excelente professor” (...) você tem os ingredientes de um excelente profissional de marketing, e vice-versa.

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Liderando a Revolução da Aprendizagem - O guia do mercado, da educação continuada de Jeff Cobb

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Contudo, mais importante que a actualidade dos programas analisados, são as estratégias sugeridas e os seus efeitos

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Contudo, mais importante que a actualidade dos programas analisados, são as estratégias sugeridas e os seus efeitos

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Como defende Papert (1997): “[o] papel do professor é criar as condições para a invenção em lugar de fornecer conhecimentos já consolidados”

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Como defende Papert (1997): “[o] papel do professor é criar as condições para a invenção em lugar de fornecer conhecimentos já consolidados”

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Além disso, os alunos assumem uma perspectiva diferente face aos conteúdos: passam da visão de receptáculos passivos do conhecimento para produtores...

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Além disso, os alunos assumem uma perspectiva diferente face aos conteúdos: passam da visão de receptáculos passivos do conhecimento para produtores...

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Nas palavras de Jonassen: “a autoria é a chave do construtivismo”.

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Nas palavras de Jonassen: “a autoria é a chave do construtivismo”.

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Jonassen defende o uso das ferramentas cognitivas como meio para promover a cooperação entre pares, a participação activa, a construção de conhecimento por parte dos alunos e a aprendizagem reflexiva...

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Jonassen defende o uso das ferramentas cognitivas como meio para promover a cooperação entre pares, a participação activa, a construção de conhecimento por parte dos alunos e a aprendizagem reflexiva...

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Jonassen dividiu as ferramentas cognitivas em cinco áreas: 1) Ferramentas de organização semântica, onde se incluem as bases dedados e redes semânticas, são as que visam a procura de inferências e ligações entre conteúdos, assim como o estabelecimento de relações com novas temáticas; 2) Ferramentas de modelação semântica, como folhas de cálculo, sistemas periciais, modelação de sistemas e micromundos, visam a compreensão de relações causais, a dinâmica das relações, salientando a influência que a alteração de um item causa num sistema e nos seus pares; 3) Ferramentas de interpretação, de que são exemplo a pesquisa intencional de informação e a representação visual, apoiam a construção de significados e facilitam a compreensão, por exemplo através da representação sob forma de imagens; 4) Ferramentas de construção de conhecimento, entre elas o hipermédia, incentivam a estruturação de conhecimento por parte do aluno, na linhada perspectiva construtivista da aprendizagem; 5) Ferramentas de conversação, como a conferência síncrona e assíncrona, permitem ver a aprendizagem como um processo social em que o aluno aprende através do contacto com os seus pares.

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Jonassen dividiu as ferramentas cognitivas em cinco áreas: 1) Ferramentas de organização semântica, onde se incluem as bases dedados e redes semânticas, são as que visam a procura de inferências e ligações entre conteúdos, assim como o estabelecimento de relações com novas temáticas; 2) Ferramentas de modelação semântica, como folhas de cálculo, sistemas periciais, modelação de sistemas e micromundos, visam a compreensão de relações causais, a dinâmica das relações, salientando a influência que a alteração de um item causa num sistema e nos seus pares; 3) Ferramentas de interpretação, de que são exemplo a pesquisa intencional de informação e a representação visual, apoiam a construção de significados e facilitam a compreensão, por exemplo através da representação sob forma de imagens; 4) Ferramentas de construção de conhecimento, entre elas o hipermédia, incentivam a estruturação de conhecimento por parte do aluno, na linhada perspectiva construtivista da aprendizagem; 5) Ferramentas de conversação, como a conferência síncrona e assíncrona, permitem ver a aprendizagem como um processo social em que o aluno aprende através do contacto com os seus pares.

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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O tema central desta obra é o modo como o uso as ferramentas cognitivas, definidas pelo autor como “aplicações informáticas que exigem que os alunos pensem de forma significativa de modo a usarem a aplicação para apresentar o que sabem” (p. 15), podem conduzir ao desenvolvimento do pensamento complexo.

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O tema central desta obra é o modo como o uso as ferramentas cognitivas, definidas pelo autor como “aplicações informáticas que exigem que os alunos pensem de forma significativa de modo a usarem a aplicação para apresentar o que sabem” (p. 15), podem conduzir ao desenvolvimento do pensamento complexo.

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Ao considerarmos o uso das ferramentas tecnológicas em educação, temos de ponderar qual a sua influência no desenvolvimento das competências dos alunos, assim como as vantagens e inconvenientes que podem advir do seu uso.

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Ao considerarmos o uso das ferramentas tecnológicas em educação, temos de ponderar qual a sua influência no desenvolvimento das competências dos alunos, assim como as vantagens e inconvenientes que podem advir do seu uso.

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Há uma grande disparidade ao nível das competências dos docentes nesta área. (ferramentas tecnológicas): por um lado, temos utilizadores quotidianos; por outro, professores com conhecimentos parcos na matéria.

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Há uma grande disparidade ao nível das competências dos docentes nesta área. (ferramentas tecnológicas): por um lado, temos utilizadores quotidianos; por outro, professores com conhecimentos parcos na matéria.

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VERA LÚCIA DA COSTA MAGALHÃES
Mestrada em Estudos da Criança, área de Tecnologias de Informação e Comunicação. Universidade do Minho.

Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas, de David H. Jonassen

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Todos os trabalhadores devem assumir a responsabilidade pessoal por aprimorar as suas competências e promover a sua aprendizagem.

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Todos os trabalhadores devem assumir a responsabilidade pessoal por aprimorar as suas competências e promover a sua aprendizagem.

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Liderando a Revolução da Aprendizagem - O guia do mercado, da educação continuada de Jeff Cobb

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A essência do trabalho está em um estado perpétuo de rápida transformação. 

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A essência do trabalho está em um estado perpétuo de rápida transformação. 

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Liderando a Revolução da Aprendizagem - O guia do mercado, da educação continuada de Jeff Cobb